二、写作主体

现代写作的四环四体四环操作律：任何类别的写作，无不包括采集、运思、表述、评改四道环节。

写作行为过程，就是写作主体对这四道环节进行操作的过程。

写作四体指的是：写作主体，写作客体，写作载体，写作受体。

1、在写作系统中写作主体是写作活动的发动者，也是写作活动的谋划者，执行者，是写作活动的主宰。

如果把写作活动的过程分为聚材、构思、表达和修改四个阶段，写作主体在每一个阶段中都发挥着这种主宰作用影响写作活动绩效的主体因素是多方面的，特别是写作主体的人格、胸襟、学识、修养、智慧、文化积淀、生活经验等，在整个写作过程中无时无刻不产生着直接或间接的影响。

不管是文学写作还是实用文写作，各种主体因素的影响是客观存在，无法回避的。

但在不同文体的写作活动中，不同主体因素的影响力和影响方式又有具体的区别。

以情感与情绪为例，情感与情绪对写作活动的影响应该是最直接、最基本的，很多写作活动就是缘起于写作主体的某种情感或情绪。

2、写作客体在写作活动中，写作主体所面对的世界可以称为写作客体。

但这样的理解还是比较笼统的。

因为，任何事物要成为“写作客体”，都必须具备或满足一些条件。

如果把这些条件撇在一边，那么写作客体与哲学概念中的“客体”就没有什么区别了。

写作客体首先是有了写作欲望的主体的关照对象，写作客体还必须是写作主体的描述对象。

写作客体还在写作活动中具有出发写作动机，规定取材的质量，激活写作运思，检验写作成品的作用。

3、写作受体，受体，即写作成果的接受者。

写作主体将科学文化知识直接以文章形式传输给受体，使受体通过阅读学习掌握其中相关知识，实现开卷有益。

写作主体不仅可以直接的将某种内容或某个观点诉诸文字，而且可以隐性的将自己掌握的其他知识渗透在文章的字里行间，因此文章一旦与受体见面，受体在阅读过程中自然能够从中得到教益，间接的传输知识，趣味，受体的还具有的特征有，求知受益，猎奇探秘，平等对话，介入互动等心理。

4、写作载体，就是以有规律的语言文字来承载写作的意图，内容，传递信息的表述系统。

作文的构成要素
作文的构成要素包括：
1、写作主体：即进入写作状态的人，通常称为作者。

写作主体在写作活动中居于主导地位，负责创作动人的诗句和感人的文章。

2、写作客体：指作家所要描绘的现实世界，包括物质世界和精神世界，以及一切能够成为写作对象的人、事、景等客观对象。

写作客体制约和引导写作主体的主观能动性。

3、写作受体：即写作活动的接受对象，通常称之为读者。

写作受体在写作活动中的一个要素，其价值和地位随着网络时代的到来日益受到重视。

4、写作载体：一般而言，写作载体是指书面文章。

写作载体是构成写作行为的、以语言文字有规律的排列传递信息的组织系统，通常由主题、材料、结构、语言这四个基本要素构成。

5、主题：主题是作文的核心，决定了文章的方向和重点。

一篇优秀的作文，主题必须明确、突出。

6、内容：内容是一篇作文的主体，应该与主题紧密相连，为主题服务。

在写作时，应该尽可能地丰富内容，提供足够的细节和例子。

7、结构：结构是作文的骨架，决定了文章的布局和逻辑。

一篇优秀的作文，结构必须合理、紧凑。

8、语言：语言是一篇作文的表达能力，决定了文章的质量和效果。

一篇优秀的作文，语言必须简练、准确。

9、用词：用词是一篇作文的表达能力，决定了文章的质量和效果。

一篇优秀的作文，用词必须精准、恰当。

10、文笔：文笔是一篇作文的表达能力，决定了文章的质量和效果。

一篇优秀的作文，文笔必须流畅、优美。

写作主体的定义写作主体：所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人, 真正的写作主体，应该具备这样的条件：有明确的写作主体意识；能够自主的驾驭写作行为写作行为系统的构成要素写作主体写作客体写作载体写作受体辨析：“作者”与“写作主体”作者——一直存在；写作主体——只存在于写作行为过程中作者——范围，可能是机关、法人、组织；写作主体——只能是实际写作人员写作主体的动力系统人的写作行为，是由动力系统和操作系统构成的。

动力系统是个体有效进行、顺利完成写作活动的推动力。

动力系统的构成：动机：既指某一具体的写作动机，也指主体从事写作活动的整体动机。

前者常常表现为写作冲动，后者表现为写作主体对写作活动的兴趣、信念、理想、意向及定势等。

意志：进入活动的心理保障。

如独立性、果断性、自制力、大胆无畏、勇敢等等，保证或制约着主体的写作行为。

写作意识——文章图式文章图式：人在对文章的接触中（如阅读、写作、分析等），在心理上所产生的关于文章的外在结构、内在结构和审美规范等种种特征的印象、感觉、知觉的表象的总和。

文章图式，是对文章最终本质、本体的感性把握、心理经验，是文章特征知识的不断建构。

写作中主体的思维过程：触发思维继发思维完型思维写作客体：当写作行为发生时，人类以主体的身份观照世界，在主体观照下，与主体发生某种作用的那部分“世界”。

写作客体特征♦客观性♦对象性♦动态性♦历史性写作材料：主体根据自己的需要对客体进行选择，有的客体可以成为材料，有的不能。

认识客体在前，获得材料在后。

写作客体中那些可能、可以或者已经派上用场的，称为“写作材料”写作题材：从材料中提取题材（从物质转化为观念），前面的世界、客体、对象、材料，都是认知事物。

而“写作题材”，思维指向是“写什么”。

写作题材，就是主体经过分析研究、加工提炼筛选出来的使用在文章中的写作受体的定义照传播学的说法，信息传播的过程，有三个要素，信息源——信息——信息接收器，三者构成一个反馈系统。

写作主体具备的四大能力一、观察和分析能力观察和分析能力是写作主体最为基础的能力之一。

在写作过程中，主体需要对客观事物进行深入的观察，发现其特点、规律和内在联系。

同时，需要运用分析的方法，将观察所得的信息进行分类、比较、归纳和总结，进而形成对事物的全面认识。

这种能力对于写作主体获取写作素材、把握主题和构思文章具有重要意义。

例如，在撰写一篇关于环境保护的文章时，写作主体需要通过观察和分析环境问题产生的根源、影响和解决方案，为文章提供有力的论据和见解。

二、语言表达能力语言表达能力是写作主体必须具备的核心能力。

在写作过程中，主体需要运用语言文字将思想、感情和客观事物转化为具有逻辑性和艺术性的文本。

良好的语言表达能力要求写作主体掌握丰富的词汇、语法和修辞技巧，能够清晰、准确地表达自己的观点和情感，同时要求主体具有较高的阅读和理解能力，能够理解和尊重语言的规范和传统。

例如，在撰写一篇新闻报道时，写作主体需要运用准确、简练的语言将新闻事件及时、客观地传达给读者。

三、逻辑思维能力和创新思维逻辑思维能力和创新思维是写作主体在更高层次上所需具备的能力。

逻辑思维能力要求主体在写作过程中遵循逻辑规则，保证文章的条理清晰、论证严密。

创新思维能力则要求主体能够突破传统思维模式，提出新颖、独特的观点和见解。

同时，逻辑思维能力和创新思维密不可分，良好的逻辑思维有助于激发创新思维，而创新思维则能够为逻辑思考提供更多可能性。

例如，在撰写一篇学术论文时，写作主体需要运用逻辑思维和创新思维对研究问题进行分析和解决，提出新的学术观点和研究方法。

四、情感表达和共情能力情感表达和共情能力是写作主体在传达思想和感情时不可或缺的能力。

情感表达要求主体在写作中能够真实地呈现自己的情感状态，将自己的感受和见解以具有感染力的方式传达给读者。

共情能力则要求主体能够理解和尊重读者的情感体验，关注读者的需求和期待，以便更好地与读者建立情感联系和共鸣。

情感表达和共情能力有助于增强写作的感染力和影响力，使作品更具有打动人心的力量。

写作的主体和客体写作的主体和客体导言：主体与客体的哲学分析（1）、什么是主体？具有独立清醒的自我意识即主体意识，能和对象世界之间发生“认识——反映”活动的高级生命状态。

（2）、什么是客体？凡是进入主体认识视野当中的一切认识对象，即所有事物，甚至于主体自己，都是客体。

（3）、主体与客体和精神与物质这两对概念的分析这是两对不同的概念，不同处有：A、精神与物质可以分离而存在，比如精神后于物质而出现，但是主体与客体却不可以分离而存在，客体不会先于主体而出现，它们是一存俱存一不存俱不存的关系。

B、精神与物质是本质上不同的两种东西，物质不具有既是物质又是精神的二重性，精神也不有既是物质又是精神的二重性，但是主体却可以既是主体又是客体，客体也可以既是客体又是主体。

这是认识的主体和客体的两极重合于一体现象。

不止如此，认识的主体自己，也可以既是认识的主体也是认识的客体，比如在写作自传的时候，比如在照镜子的时候——在这种自我的观照时，自己既是认识的主体也是认识的客体。

C、在精神与物质这对概念里，精神与物质具有不可替换性即既视精神为精神了，就不能同时视精神为物质，但在主体与客体这对概念里，作为主体认识对象的精神或精神产品也都是客体。

第一节、写作主体写作主体就是进入写作思维与写作行为状态之中的人。

他在写作行为与活动过程当中起着主导的（发动机、加速器、方向盘一般的）作用。

一、写作主体的素质素质是一个人于综合的精神状态与行为方式中（即无处不在无时不在地）体现出来的个人素养，然则写作主体的素质，就指的是作者在文章的集材、运思、表达等整个行为活动过程无处不在无时不在地表现出来的素养，是作者思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映，主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。

1、写作主体的生活素养生活——生活素养（对生活信息的贮存、对生活材料的积累，从广度、深度、密度三个方面对生活丰富而又深入的体验、感受与记忆）——文化创造钱——存折上的钱（对生活信息的贮存、对生活材料的积累，从广度、深度、密度三个方面对生活丰富而又深入的体验、感受与记忆）——文化创造。

论作文教学中写作主体意识的开发随着时代的变迁，写作已经成为了人们表达自我、探究问题、传递信息的重要方式之一。

在学生中，写作更是关系到他们的语文素养、思维能力和成绩。

因此，在现代教学中，论作文教学也开始逐渐受到重视。

而其中，写作主体意识的开发更是其重中之重。

一、写作主体意识是什么？所谓写作主体意识，是指作者在创作过程中意识到自己是作品的创造者，能够清晰地感受到自我的存在和主观性。

也就是说，写作主体意识既是作者对于自己理解和认识的表达，同时也是作者对于作品的把握和掌控。

二、写作主体意识的重要性1. 帮助学生建立自信心写作主体意识对于学生来说非常重要，因为这能够帮助他们在创作过程中建立自信心。

通过自身的觉察和表达，学生就能够在作品中表现出自己独特的特点。

这也能够让学生对自己的作品有更深刻的认识和理解，更好地理解自己的长处和不足，建立自己的写作信心。

2. 帮助学生深入思考有了写作主体意识，学生就可以逐渐走出“套路写法”的困局，不再受限于老师或者教材的思维方式，他们可以根据自己的感受和理解进行深入思考，从而创作出更好的作品。

同时，写作主体意识也可以帮助学生更好地理解自己的思维和想法，提高自身的思考能力。

3. 提高作品的质量有了写作主体意识，学生能更好地掌握作品的思路和构思，更好地组织和调整语言和文字的表达方式，并在这个过程中不断强化自己的表达能力，从而使得作品的整体质量得到提高。

三、如何开发写作主体意识1. 培养学生的自我认识开发学生的写作主体意识，首要任务就是培养学生的自我认识。

通过充分了解自己的优点和短处，学生可以更容易地将自我表达到文章中，把握自己的语言和文字，提高作品的质量。

2. 构建开放的创作环境教师应该构建一个开放、民主的创作环境，鼓励学生自由地表达自己的思想和感受，同时教师也应该为学生提供积极的反馈和建议，帮助他们不断地完善自己的作品。

3. 推广多元化的写作教学方式多元化的写作教学方式能够在很大程度上满足学生的个性化需求，通过多种形式的写作实践和创意活动，帮助学生快速打开自己的思维，从而更好地开发写作主体意识。