谈谈初中语文教学中的阅读与写作

学教育　图囝　

谈谈语文教学中的阅读与写作　

圃石雪利　

内容摘要：阅读首先要从宏观上把握结构，了解行文的思路，体会文章的过渡，理清作者的行文线索；然后进　

一步把握作者的语言，思考作者的思想情感。引领学生认识到写作是与阅读相辅相成的一个过程，通过阅读既　

可以为写作积累素材，又可以学习到写作的方法。两大主旋律应该结合起来认识和学习，那么定会出现语文学　

习的新局面。　

关键词：阅读　写作　结构语言　

语文教学是一件慢工细活，重　

在培养学生的良好阅读与写作习　

惯。可是习惯培养需要长期的努　

力，学生们更看重成绩的提高，因　而不得不研究一下阅读与写作的　

实践应用。下边我来谈谈从阅读与　

写作方面对学生的培养与尝试。　

首先，我认为语文教学最为重　要的是培养学生良好的阅读习惯。　

语文老师应在课堂内引导学　

生，教会他们阅读的方法，欣赏的　

角度，分析的途径。　名家作品的结构安排都是很　

巧妙的，都会有明朗清晰的线索。　

如郁达夫的《故都的秋》开头总述，　

概括故都的秋的特点：清、静、悲　凉。让读者大概领略一下，然后再　

按这样的顺序，分别选择典型的景　

物，去表现它这些特点。　

１．一篇好的文章，它用词准　确。　好的词语能起到传神的作用，　

应下大力度让学生去体会感知。比　如：《祥林嫂》中，那“间或一轮的眼　

珠”，几乎将人物的灵魂都剖了开　

来，展示给读者看。　２．文章句式的多变，既能给人　

以美感，也能达到不同的表达效　

果。　３．文章的修辞也是构成语言　风格的一大方面，巧妙地使用修　

辞，能够增强文章的表达效果。鲁　

迅在《药》中描写那一群看客，说他　

们像潮水一般涌向古轩亭口，观看　

时，又像是伸长了脖子的鸭。　其次，我再谈谈语文学习的另　

一大板块——写作。　关于写作，我一直努力尝试各　种方法，目的是培养学生写作的习　

惯。当然，其中既包括写作过程中　应该养成的习惯，也包括动笔去写　

的习惯。　１．培养学生细心感觉生活，随　时动笔写作的习惯。　

让学生通过长期的阅读感知，　

谈谈初中语文教学中的阅读与写作

初中语文教学是中学教育中的重要组成部分，阅读与写作是语文教学的两个重要方面。阅读与写作作为语文教学的关键点，不仅对提高学生的语文素养有着至关重要的作用，而且对学生的综合能力培养和人格培育也有着重要的作用。

阅读是语文教学的重要环节之一，通过阅读可以打开学生的视野，扩大学生的知识面，同时还可以培养学生的语言表达能力。在教学中，阅读的形式可以多样化，如课外阅读、课内阅读等。尤其是课外阅读，它不仅可以让学生自由选择自己感兴趣的书籍，同时又可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力，实现知识的自由获取。在进行阅读教学的时候，我们可以根据不同学生的能力水平，选择不同难度的书籍，短篇文章或者进行写读联动的教学等，有的时候还需要做一些导读或者阅读指导，帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。

写作是语文教学的另一个重要方面，通过写作可以提高学生的语文表达能力和思维能力。在教学中，为了降低学生的写作焦虑感，我们可以从写作基本技巧，写作素材，写作语言等方面入手，逐渐引导学生通过写作表达自己的思想和感受，从而提高写作水平。此外，写作的话题也应该多样化，既可以是学科内的热点问题，也可以是与学生生活有关的话题，这样可以更好地调动学生的兴趣，提高写作的积极性。

阅读和写作作为语文教学的两个重要方面，需要教师在教学中有计划地开展教学，同时还需要关注学生的学习情况和心理健康。在教学中，应注重学习目的和效果，注重学生的阅读和写作素养的提升和个性化教育，让学生在积极的学习氛围下体验知识的快乐。同时也要遵循学生的特点和多元化学习需要，不断探索教学新方法，提高教学效益，营造良好的教育氛围。

谈初中语文的阅读和写作教学的整合

【摘要】在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行‘以读带写、以写促读’的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读”，从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。

【关键词】初中语文；阅读和写作；结合

在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行‘以读带写、以写促读’的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读”，从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。 1. 激发阅读兴趣，养成“爱读愿写”的习惯

兴趣是最好的老师，而好习惯则是“开启成功的钥匙”。因此激发学生兴趣，使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯，是融合“读写教学”取得成功的第一步。具体分三个阶段实施：

（1）营造阅读氛围，创设写作情境。

在阅读中，学生才是主体。老师以为积极营造轻松和谐的阅读氛围，引导学生用情感和心灵去感受、欣赏和评价作品，从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要，教师应抓住有利时机创设写作情境；解放学生心灵，引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验，去亲近自然、认识社会，感悟人生！激起学生内心倾诉和表达的愿望，主动用笔写心里话。

初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写”

［摘要］随着教育理念的更新，以及新课改进程的推进，我们对初中语文的阅读写作有机结合展开了更多的思考。在我们的初中语文学习中，阅读跟写作占了较为重要的部分，而要体现在学生语文成绩中的还是我们的写作能力，因此，我们的初中语文老师大多强调我们学生们的写作能力，对大家的阅读能力的锻炼稍微欠缺。本文就结合我们初中语文教学过程中出现的问题，浅析阅读与写作的有机结合，谈谈教学层面的以读悟写。

［关键词］阅读；写作；教育理念；教学思考；初中语文

一、阅读与写作有机结合的必要性

就我们现在初中的语文学习来说，阅读跟写作相互促进，相辅相成，成为整个初中语文的左膀右臂，是我们对待语文学习中最应该引起重视的两部分。当然，二者对于初中语文学习来说，也是应该有机结合的。一方面来说，阅读构成了写作的最扎实基础，而写作则是阅读的外拓跟延伸。就拿我们的学生在语文学习过程来举例，同学们通过写作来表达自己的思想情感，抒发自己的所感所悟，然而在写作的过程中，大多会遇到难以通过文字来透彻清晰的表达自己的真实情感，之所以会出现这阿姨那个的情况，还是由于我们的写作能力的欠缺。当然在这个时候，就凸显我们阅读的重要性与优越性了。通过阅读，同学们可以积累不同的写作方法，借鉴他人的写作技巧及表达手法，在自己写作的过程中，通过积累的写作知识不断地探索与运用，来形成具有自己特殊的写作表达方式，这样大家便能顺畅地表达出自己想要表达的东西，透彻抒发自己的思想情感，不至于会出现文笔不畅的状况。由此我们可以看出阅读与写作的有机结合的必要性。阅读与写作的有机结合，不仅仅多我们大家的阅读能力大有裨益，通过大量的阅读，更加能增强学生们对我们课本的理解，当然对提高我们同学们的写作能力也发挥了重要的作用。在我们的教学过程中，老师们可以通过引导我们的学生，将我们的课文作为我们大家的写作素材，不断地培养和提高我们学生们的写作思维逻辑能力，当然只有更好的实现我们阅读与写作的有机结合才能更好地以阅读感悟，并提高写作，不断提升同学们的写作能力。