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人类的聚居地——聚落教案一、教学目标：1. 让学生了解聚落的概念，知道聚落的主要形式包括城市和乡村。
2. 使学生掌握聚落形成的原因和发展的影响因素。
3. 培养学生对聚落环境的认识，提高学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点：1. 聚落的概念及其主要形式。
2. 聚落形成的原因和发展的影响因素。
3. 聚落环境的特点和保护文化遗产的意义。
三、教学难点：1. 聚落形成的原因和发展的影响因素的理解。
2. 保护文化遗产的方法和途径的探索。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究聚落的相关知识。
2. 运用案例分析法，使学生更好地理解聚落的形成和发展。
3. 利用讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 准备相关的图片、资料和视频，用于辅助教学。
2. 安排学生进行实地考察，加深对聚落环境的认识。
一、聚落的概念及其主要形式1.1 聚落的定义1.2 聚落的主要形式：城市和乡村二、聚落形成的原因2.1 自然环境因素：地形、气候、水资源等2.2 社会经济因素：农业生产、商业贸易、交通等三、聚落发展的影响因素3.1 自然环境因素：自然灾害、资源枯竭等3.2 社会经济因素：政策、战争、工业化和城市化等四、聚落环境的特点4.1 城市环境特点：人口密集、建筑高大、交通拥堵等4.2 乡村环境特点：人口稀少、自然景观、农业生产等五、保护文化遗产的意义5.1 文化遗产的价值：历史、文化、科学、艺术等5.2 保护文化遗产的方法和途径：法律法规、宣传教育、公众参与等后续章节将分别介绍不同类型的聚落，如古代城市、传统乡村、现代城市等，以及世界各地具有代表性的聚落案例。
还将深入探讨聚落环境的保护、可持续发展等问题。
六、聚落与环境的关系6.1 聚落与环境相互作用：自然环境对聚落的影响以及聚落对自然环境的影响6.2 聚落与环境和谐共处：生态环境保护和可持续发展策略七、世界各地的聚落特色7.1 亚洲地区的聚落：中国古代城市、日本的传统村落等7.2 欧洲地区的聚落：古希腊城市、意大利的乡村等7.3 其他地区的聚落：非洲的部落、美洲的印第安村落等八、聚落与文化的交融8.1 聚落与文化传承：地域特色、民俗风情、传统手工艺等8.2 聚落与文化冲突：全球化对聚落文化的影响和应对策略九、聚落的变迁与发展9.1 聚落的历史变迁：从古代到现代的发展过程9.2 聚落的现代发展：新型城镇化、乡村振兴等战略十、案例分析：典型聚落的发展与保护10.1 案例一：北京胡同的保护与改造10.2 案例二：江南水乡的乡村振兴10.3 案例三：纽约城市的可持续发展十一、聚落规划与设计11.1 聚落规划的基本原则：功能分区、交通组织、绿地系统等11.2 聚落设计的创新实践：传统与现代元素的融合、人文关怀、生态环境建设等十二、聚落与经济的互动12.1 聚落与经济发展的关系：农业经济、商业经济、旅游业等12.2 聚落经济发展的挑战与机遇：资源依赖、产业升级、创新创业等十三、聚落的社会生活13.1 聚落居民的社会结构：家庭、族群、社区等13.2 聚落的社会活动：节庆活动、传统习俗、公共设施等十四、聚落教育的传承14.1 聚落教育的形式：家庭教育、师徒制、学校教育等14.2 聚落教育的传承与创新：传统文化教育、现代技能培训、终身学习等十五、未来聚落的发展趋势15.1 全球化背景下的聚落发展：国际交流、移民融合、全球气候变化等15.2 技术创新对聚落的影响：数字化、智能化、绿色能源等15.3 聚落发展的愿景：和谐共生、可持续发展、人文关怀等重点和难点解析本文教案主要围绕“人类的聚居地——聚落”这一主题展开，涵盖了聚落的概念、形式、形成与发展、环境关系、文化交融、变迁、规划与设计、经济互动、社会生活、教育传承以及未来发展趋势等多个方面。
聚落环境特征与人群关系：聚落与环境简介聚落是人类聚居和生活的场所。
聚落环境是人类有意识地开发利用和改造自然而缔造出来的生存环境。
下面是共享的聚落与环境，供大家参考!聚落与环境简介人类由筑巢而居、穴居、逐水草而居到定居，由散居到聚居，以及由村落开展成为城市，反映了人类折服自然的历程。
随着人类利用和改造自然的实力不断提高，人类把自己的活动领域从热带、温带扩展到寒带以至极地，缔造出各种形式的聚落环境。
聚落环境依据性质、功能和规模可分为：院落环境、村落环境和城市环境。
院落环境是由一些功能不同的建筑物以及同它们联系在一起的场院组成的居住环境。
它的构造、布局、规模和现代化程度是很不一样的。
它可以简洁到一座孤立的家屋，也可以困难到一座大庄园;它可以是简陋的茅舍，也可以是具有防震、防噪声和自动化空调设备的现代化住宅。
它不仅有明显的时代特征，也有显著的地方色调，如北极爱斯基摩人的小冰屋，巴布亚人筑在树上的茅舍，中国西南热带地区少数民族的竹楼，内蒙古草原的蒙古包(见彩图)，黄土高原的窑洞，干旱地区的平顶房，寒冷地区的有火墙火炕的居室。
中国北方讲究向阳门第，南方那么喜爱阴凉通风。
这都说明院落环境是人类在开展过程中，适应生产和生活的须要，因地制宜地缔造出来的。
院落环境的污染物主要是生活废弃物。
要提倡院落环境园林化，在居室内外种植瓜果、蔬菜和花草，美化和净化环境，调整人类、生物与大气间的二氧化碳和氧的平衡。
近年来国内外在大力推广无土栽培技术，以获得更多的有机物质和能量，把院落环境建成一个构造合理、功能良好、物尽其用、能畅其流的人工生态系统。
村落环境村落主要是农业人口聚居的地方。
由于自然条件的不同，以及农业生产活动的种类、规模和现代化程度的不同，所以无论是从构造、形态、规模上还是从功能上来看，村落的类型都是多种多样的，如大平原上的农村，海滨湖畔的渔村，深山老林的山村。
村落环境的污染物主要是农业生产和生活的废弃物，以及施用的农药、化肥等。
晋教版七年级地理上册6.1《聚落与环境》说课稿一. 教材分析《聚落与环境》是晋教版七年级地理上册第六章第一节的内容。
本节课的主要内容有：聚落的形成、发展和分布，以及聚落与环境的关系。
通过本节课的学习，使学生了解人类居住地的形成过程，掌握聚落的发展和分布规律，并认识到人类活动与环境之间的相互影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人类居住地的概念有一定的了解。
但是，对于聚落的形成、发展和分布规律，以及聚落与环境的关系，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，帮助学生理解和掌握这些知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解聚落的形成、发展和分布，掌握聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察实例和图片，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到人类活动与环境之间的相互影响，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：聚落的形成、发展和分布，聚落与环境的关系。
2.难点：聚落与环境的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些典型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课。
2.教学新知：讲解聚落的形成、发展和分布，以及聚落与环境的关系。
3.案例分析：分析一些具体的聚落实例，使学生更好地理解和掌握知识点。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨聚落与环境的关系，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，使学生形成系统的知识结构。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：形成：自然环境、经济发展、交通运输、社会文化等因素发展：规模扩大、功能多样化、景观特色突出分布：依山傍水、沿河流、公路分布关系：环境影响聚落的发展和分布，聚落发展影响环境八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况、考试成绩等方面进行。
![[晋教版]七年级地理上册习题61聚落与环境练习-有答案](https://uimg.taocdn.com/57e878aef424ccbff121dd36a32d7375a417c6a9.webp)
[晋教版]七年级地理上册习题61聚落与环境练习-有答案6.1聚落与环境一、单选题1.聚落的两种基本形态是（）A.平源和高原B.气温和降水C.乡村和城市D.工人和农民【答案】C【解析】解：聚落的主要形式包括乡村和城市．乡村是人口规模不大，主要从事农业生产活动的居民聚居地．城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动的居民聚居地．故选：C．人们集中地居住在一起，就形成了聚落．聚落的主要形式包括乡村和城市．本题主要考查聚落的类型，牢记即可．2.聚落的形成与环境密切相关，下列地区中有利于聚落形成和发展的是（）A.荒漠地区B.高原、山区C.河流中下游平原地区D.内陆地区【答案】C【解析】解：河流中下游沿岸平原地区一般地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候适宜、交通便利，有利于聚落形成与发展；而高山地区地形崎岖，是人口稀疏区；热带雨林地区，气候太湿热，不适合人类居住；热带沙漠地区，气候干旱，土地贫瘠，水源缺乏，不适合人类居住；故选项C符合题意．故选：C．聚落的形成深受自然环境和社会经济等因素的影响．聚落的分布大多依山傍水，沿河流、公路分布．聚落多形成于地形平坦、土壤肥沃、水源充足、资源丰富、气候适宜、交通便利的地区．崎岖山地，交通不便，不利于聚落的形成和发展．本题考查的是聚落的形成与发展需要的条件．3.下列四幅图片选项，不属于世界文化遗产的是（）A.平遥古城B.丽江古城C.桂林山水D.皖南古村落【答案】C【解析】解：C桂林山水是著名的自然风光，不在世界文化遗产的名单之列．故选：C．人类经历了漫长的社会发展过程，创造了辉煌灿烂的历史文化，留下了为数众多的文化遗产．本题主要考查文化遗产，理解解答即可．4.城市和乡村最主要的差异是（）A.人口多少的差异B.从事的生产劳动方式C.交通方式不同D.面积大小的差异【答案】B【解析】解：城市和乡村最主要的差异是从事的劳动生产方式不同，乡村是人口规模不大，主要从事农业生产活动的居民聚居地．城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动的居民聚居地．故选：B．聚落的主要形式包括乡村和城市．乡村是人口规模不大，主要从事农业生产活动的居民聚居地．城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动的居民聚居地．城市和乡村景观有明显的差别，城市自然景观变化快，道路纵横，网线密集，人口密度大，商店学校较多．随着经济技术的提高，社会经济和文化条件对聚落的影响日益明显．本题考查城市与乡村的差异，牢记即可．5.如图所示的传统民居中，最适合游牧民族居住的是（）A.B.C.D.【答案】A【解析】解：读图可知，A图所示的是蒙古包，B图所示的是冰屋，C 图所示的是窑洞，D图所示的是高脚屋；蒙古包呈圆形，是蒙古族牧民居住的一种房子，建造和搬迁都很方便，适于牧业生产和游牧生活．故选：A．该题考查人民生活与地理环境的关系，理解解答即可．6.下列不是条带状聚落分布地区的是（）A.平原B.沿河C.山麓地带D.谷地【答案】A【解析】解：聚落的形态因自然环境而异，沿河流、山麓、谷地等的聚落延伸呈条带状；故A符合题意．故选：A．聚落的形成深受自然环境和社会经济等因素的影响．聚落的分布大多依山傍水，沿河流、公路分布．聚落多形成于地形平坦、土壤肥沃、资源丰富、气候适宜、交通便利、经济发达的地区．地形崎岖，交通不便，不利于聚落的形成和发展．沙漠干旱、绿洲有水，说明水源影响聚落分布；石油丰富带动聚落发展，说明矿产资源影响聚落发展；紧邻香港，地理位置优越，便于经济发展，说明地理位置、交通条件影响聚落发展；山区城市呈条带状分布是受地形因素的制约．本题考查聚落与自然环境的关系，理解解答即可．7.下图邮票中传统民居能充分体现人们对降水充沛的自然环境适应的是（）A.B.C.D.【答案】B【解析】本题考查不同地区的传统民居，读图解答即可。
高中地理第六单元人类的居住地和地理环境 6.1聚落的形成(备课资料) 大纲人教版必修一、丰富多彩的民居在我国的古代建筑中，数量最多，种类也多，而且与人们关系最为密切的就是遍布于全国各地的民居。
我国历史悠久，幅员辽阔，物产丰富，各地的地理条件千差万别，因此我国的民居形式也十分丰富。
下面摘要介绍几种最主要的：1.北京四合院这种住宅形式，称得上是我国最典型的传统住宅了。
其标准形式是：有两进(两个院子)，南北向中轴线布局。
大门开在宅的东南角，进屋以后须转两个弯才能到里面的“仪门”，即垂花门。
这有个说法，因为转弯抹角，不让外人一眼望见宅内的情况。
门外小院之南是一排朝北的房子，叫倒座，多用作杂物间、仆人用房或客人临时居住的地方。
门内大院之北，是一个大厅，这里是家中人们举行家族大事的地方，所以建筑很宽敞。
大院东西两侧是厢房。
大厅后面又是一个院子，院的北面是卧室，是家中长辈住的地方。
院子东西两侧也是厢房，一般都是晚辈居住的。
这种住宅，住的人家一般至少有三代。
2.江南水乡民居江南一带是我国的“鱼米之乡”，文化也很发达，所谓钟灵毓秀之地。
古代诗人对江南水乡的美的评价可归纳为六个字：“小桥、流水、人家”。
江南水乡民居多临水而建，这里的交通，水陆并用，有好多住宅都设“水后门”，即前门是陆路，后门是水路。
内部布局是由几个院子(天井)组合而成的，与北京四合院大同小异。
但江南民居，凡比较富裕的人家，多在家里设花园，前宅后园，或东宅西园。
如苏州的留园、拙政园，扬州的何园、个园，无锡的寄畅园等。
3.皖南民居皖南是安徽省长江以南的一部分。
这里民居多楼房，造得比较高耸。
白墙黑瓦，镶嵌在幽隐的青山之中，安谧、秀雅，景色如画，美不胜收。
皖南民居的另一个特色是建筑物比较封闭，从外面看去，除了大门以外，只有几个很小的窗子，其余都是高高的白粉墙。
而山墙上往往造出很规则而又很美的马头墙，即顶部造出高高低低的墙脊，形象很有节奏感。
其实这种做法，其目的不是为了好看，而是为了防火，也为了防盗。
晋教版地理七年级上册《6.1 聚落与环境》教学设计2一. 教材分析《6.1 聚落与环境》是晋教版地理七年级上册的一章，主要讲述聚落与环境的相互关系。
通过本章的学习，学生能够了解不同类型的聚落及其特点，掌握聚落与环境的关系，培养学生的观察能力和分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对聚落的概念有一定的了解。
但学生对聚落与环境的关系的理解还不够深入，需要通过实例分析和讨论来进一步加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出不同类型的聚落及其特点，理解聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够运用地理知识解释聚落与环境的关系。
3.情感态度价值观：学生能够认识到保护环境、合理利用资源的重要性，培养可持续发展观念。
四. 教学重难点1.重点：不同类型的聚落及其特点，聚落与环境的关系。
2.难点：聚落与环境关系的深入理解，运用地理知识解释实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，引发学生兴趣，培养学生观察和分析能力。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解聚落与环境的关系。
六. 教学准备1.图片素材：收集各类聚落的图片，如乡村、城市等。
2.案例资料：准备相关聚落与环境关系的案例，如乡村环境变化、城市化进程等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同类型的聚落，如乡村、城市等，引导学生关注聚落与环境的关系。
2.呈现（10分钟）呈现相关聚落与环境关系的案例，如乡村环境变化、城市化进程等，引导学生分析聚落与环境的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析案例中聚落与环境的关系，引导学生运用地理知识解释实际问题。
4.巩固（10分钟）学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结聚落与环境的关系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护环境、合理利用资源，培养可持续发展观念。
聚落与自然环境的关系【知识点的认识】聚落可分为乡村和城市，两者都受到自然条件和社会经济条件的制约．乡村聚落更能体现与自然地理环境之间的关系：1、地形：对乡村聚落的影响十分明显．平原地区聚落较为集中（多为集村），规模较大，聚落住宅排列有序，形态多为团状；山区的居民多依山建筑居民点，高矮参差，成为一种山村或山区集镇．如苗族的吊脚楼．山区的许多住宅多用石料建筑，就地取材形成一种特有的聚落外观；山区的村落一般规模较小，且聚落住宅排列杂乱无章（多为散村）．2、降水：各个地区降水量的大小会直接影响到房屋建筑的形态，这在农村中反映最为明显．一般说来，降水丰富的地区，聚落住宅房屋多为斜顶，有利于雨水下流，降水越丰富，屋顶坡度越大，而且降水较多的地区，一般也较潮湿，聚落住宅还要防潮，所以一些少数民族地区的民居建筑多采用木竹架空式，即“干拦式”结构（也就是俗称的吊角楼）以利于通风、消暑、防潮．而在降水较少的地区，聚落住宅的屋顶坡度较小．在气候资源特干旱的地区甚至屋顶都是平的．3、气温：气温高的地区，聚落地区墙壁较薄，房间较大，窗户较小，从而达到防暑的效果；气温低的地区，聚落地区墙壁较厚，房间较小．再就合院式民居而言，中国北方多为分散式，南方多为聚合式，因为东北、华北气候寒冷，冬天日照角度小，为了争取较多的阳光，故分散房屋，加大院子，以增加阳光接触面，延长日照时间，并且很注重房屋的朝向（多为座北朝南），而到了长江流域与华南地区，光热充裕，为减少日照，故合院采用聚合式，中庭狭小，以便遮阴，南方地区的房屋朝向也较乱．4、水源：聚落一般尽量靠近水源，特别是有方便清洁的生活用水，故多沿河流两岸、湖泊四周分布，形成“小桥流水人家”的景观．在沙漠地区，聚落则分布在绿洲地区或取地下水方便的地区．影响村庄聚落的因素除自然地理环境外，还受社会经济文化因素的制约．如农业生产方式，经济发展，传统风俗习惯，文化背景等．总之，影响乡村聚落的因素是多方面的，任何乡村聚落的形式、发展、衰亡都是某种主导因素与其他多种因素共同作用的杰作．【命题的方向】主要考查了对聚落与自然环境关系的认识，难度不大，一般以选择、解答填空形式出题．例：如图为聚落分布示意图，读图，完成下列各题．A、B、C 三处属于乡村聚落，选址有一共同特点，都是沿河而建．都有可能发展成为城市聚落，而最有可能优先发展起来的是B，理由是位于河流交汇处，交通便利．分析：依据影响聚落形成与发展的因素来解答此题．解答：聚落的主要形式包括城市和乡村．从图中看出 A、B、C 三处聚落，规模比较小，都属于乡村聚落；从图中看出三处聚落的选址有一个共同点，都是沿河分布，原因是古代交通方式以河运为主，聚落沿河分布交通便利．三处聚落都有可能发展成为城市聚落，但 B 地地形平坦，距水源近，位于两条河流的交汇处，交通便利，便于人和物的集散，可优先发展成城市．故答案为：乡村；沿河；城市；B；位于河流交汇处，交通便利．点评：本题主要考查聚落与自然环境的关系，培养了学生分析地理问题的能力．【解题思路点拔】熟记自然环境对聚落形成的影响即是解题关键．。
晋教版七年级地理上册《聚落与环境》教案及教学反思一、教学对象本次教学对象为晋教版七年级地理上册的学生群体。
二、教学目标1.了解聚落的概念和分类。
2.了解聚落的形成和变迁原因。
3.了解聚落布局的特点和影响因素。
4.了解聚落环境对人的影响和调整。
三、教学内容及过程1.教学内容本节授课的主要内容为《聚落与环境》。
1.1 聚落的概念及分类教师通过引导学生回想在自己所住的地区或去过的地方中是否存在聚落、聚落的种类、聚落数量等问题，探讨聚落的概念及分类。
1.2 聚落的形成和变迁原因通过观察图片、小组讨论和教师讲解，了解不同地域、不同时间、不同历史背景下聚落形成和变迁原因。
教师也可以通过展示地图、图片等资料，引导学生了解不同地区聚落的特点。
1.3 聚落布局的特点和影响因素在了解聚落的基本概念、分类以及形成和变迁原因后，本节课授课的重点是让学生了解聚落布局的特点和影响因素。
教师可以通过任选一种聚落布局（环形、长条形、扩散式、网状）进行详细讲解和探讨，并通过引导学生在自己居住的环境或实地考察中找到相应的例子。
1.4 聚落环境对人的影响及调整最后一个教学内容是让学生了解聚落环境对人的影响及调整。
教师通过PPT或展示气象等数据，解析聚落环境对生活、文化、经济、社会等方面的影响及其不良影响。
最后引导学生讨论聚落环境调整的方法和技巧。
2. 教学过程根据学生特点、时间和场所等条件合理安排教学过程，本次课程建议分三个小时完成，安排如下：2.1 上课前1.将本节课的教案和课堂习题发至学生手中，要求学生提前预习。
2.在课前30分钟，预计全面复习和部分讲解，着重讲解重点。
2.2 第一阶段1.介绍本次授课内容及授课目标。
2.通过展示图片等教学资料，帮助学生了解聚落的概念、分类。
2.3 第二阶段1.通过展示地图、图片等资料，引导学生了解不同地域聚落的形成和变迁原因。
2.组织小组讨论，让学生分享自己了解的聚落原因和发现，加深学生对聚落形成和变迁原因的理解。
活动教学突破“聚落与环境”作者：伍黎来源：《地理教育》2012年第10期一、教材分析“聚落与环境”是人教版7年级上第四章第三节“人类的居住地——聚落”中的第二个框题，也是本课的重点和难点。
聚落与环境的关系，是人地关系的具体体现。
从教学目标看，要求学生了解聚落与自然环境之间的关系，初步分析影响聚落形成和发展的因素；从知识储备看，学生已经从第一个框题“乡村和城市”了解聚落的两种形态及乡村和城市在景观上的差别，对聚落的概念已经建立了比较宏观的认识。
通过“聚落与环境”的学习，让学生明确聚落的形成和发展，既要与自然环境相适应，又要利于生产和生活，为高中人文地理中影响聚落形成和发展的区位因素学习打下基础。
二、教学目标知识与技能：聚落形成与环境的关系。
过程与方法：通过读图分析探究影响聚落形成的因素，初步培养读图能力；通过小组合作，培养学生合作学习能力。
情感、态度与价值观：培养学生热爱家乡建设家乡的美好情感。
三、学习方法启发式、合作探究法。
四、活动设计活动一：地图叠加探究聚落形成和发展的因素该活动运用多媒体技术，利用地图叠加作为素材，使探究活动凸显地理特色。
地图的叠加要求教师熟练掌握PPT等多媒体技术，在课件的配合下，学生兴趣浓厚，主动探究获取知识。
为使学生尽快投入课堂，可采用学生从没见过的谷歌地球夜光图导课。
萤火虫般的夜光图，是卫星上拍摄到地球夜晚的真实图片，图上的星星点点是夜晚地球上的灯光。
夜晚有光的地方，代表着有聚落的分布。
图像直接呈现出聚落的分布不均匀，进而抛出探究的主要内容：哪些地方适合聚落的形成和发展？探究活动提供三组地图叠加的素材，旨在培养学生读图分析的能力。
第一组素材：通过分层设色地形图和夜光图叠加，得出地形是影响聚落形成和发展的主要因素。
图形处理上，先在分层设色地形图中标出第一、第二、第三级阶梯界线，利用PPT截图功能，将三大阶梯处理成独立的色块，并设置成半透明状，和同比例尺的夜光图叠加，通过投影的形式展示，地形对聚落的影响一目了然。
6.聚落与环境-晋教版七年级地理上册教案
一、教学目标
1.了解聚落的概念和特点。
2.理解聚落的分类和分布规律。
3.掌握聚落对环境的影响和适应的方式。
二、教学重点
1.聚落的概念和特点。
2.聚落的分类和分布规律。
三、教学难点
1.聚落对环境的影响和适应的方式。
2.聚落的环境问题及解决方法。
四、教学内容及过程
1.引入（5分钟）教师通过引导学生谈论周围的聚落，在学生了解聚落的基
本概念后引入本课主题。
2.概念讲解（15分钟）讲解聚落的概念、特点及其分类和分布规律。
3.组织学生活动（15分钟）学生分组进行实地考察，观察周围聚落的类型、
大小、布局等方面的特点，以及对周围环境的影响。
4.教师巡视指导（15分钟）教师巡视各小组，引导学生观察、记录、分析。
5.学生报告（10分钟）学生代表汇报所观察到的聚落及其环境问题。
6.解决环境问题（15分钟）教师引导学生针对所发现的问题进行探讨、分析、解决。
7.总结（5分钟）教师引导学生对本节课所学内容进行总结。
五、教学方法
1.教师讲解相结合的方法。
2.分组进行实地考察和讨论的方法。
3.解决问题和总结的方法。
六、教学资源
1.课件
2.学生手册
3.地图
七、教学评价
1.能够准确地理解聚落的概念及其分类和分布规律。
2.能够勘察周围聚落，并观察、记录、分析聚落及其环境问题。
3.能够掌握聚落与环境的关系及其影响和适应方式。
章节测试题1.【综合题文】读下图,完成下列各题。
【答题】图中A、B、C三个聚落都是沿______分布的,充分说明了河流的供水和运输功能,影响了A、B、C三个聚落的区位选择。
【答案】河流【分析】本题主要考查聚落的分布与地理环境关系。
【解答】从图中看出，A、B、C三个聚落都是沿河流分布，这充分说明了河流的供水和运输功能影响了聚落的区位；【答题】图中A、B、C三个聚落中，哪处最有可能发展为城市，理由是什么？【答案】B，地形平坦；位于河流交汇处，交通更为便利。
【分析】本题主要考查聚落的分布与地理环境关系。
【解答】从图中看出，A、B、C三个聚落中，B聚落处地形平坦，位于两河流的交汇处，属于物资交流和人口流动的腹地，河流的供水和运输功能更为突出更可能发展为城市，因此更可能发展为城市。
2.【答题】下列地点不利于聚落形成与发展的是（）A.水源充足的地方B.交通不便的地方C.矿产资源丰富的地方D.地形平坦，土壤肥沃的地方【答案】B【分析】本题考查聚落的形成条件。
【解答】聚落的形成需要具备一定的条件，如水源充足，交通便利，资源较丰富，地形平坦，土壤肥沃等，而在交通不便的地方，人口分布较少，也就很难形成聚落，选B.3.【答题】下列民居属于北方地区的是（）A.四合院B.土楼C.高脚屋D.茅草棚【答案】A【分析】本题主要考查北方地区和南方地区。
【解答】世界各地民居的建筑风格有很大的不同，这与当地的自然环境有很大关系，这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活密切联系。
四合院是极具北京特色的民居建筑，属于北方地区的传统民居；土楼是福建地区的传统民居；高脚楼是湿热地区的传统民居；茅草棚是用稻草或者用麦秆做挡雨的瓦建成的屋子，主要是南方地区农村的民居，故本题选A。
4.【答题】图中民居建筑特色反映的自然环境是（）A.炎热干旱B.终年严寒C.高温多雨D.地势高峻【答案】C【分析】本题考查自然环境对民居建筑特色影响。
第六章聚落——人类的聚居地6.1 聚落与环境一、乡村聚落与城市聚落1、聚落：人类各种形式聚居地的总称。
分为乡村聚落和城市聚落乡村聚落：村庄、村落、渔村、山寨等主要从事农业生产活动城市聚落：矿业、交通重镇，文化、商贸之城，政治之都（大城市往往具备多种职能）主要从事非农业活动乡村聚落和城市聚落主要差异是：生产方式的不同2、乡村聚落数量多于城市聚落，但居住人数大致各占世界总人口数一半二、聚落与自然环境1、分布：自然条件优越：地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候适宜等社会经济条件好：交通便利、资源、政策等2、形态：受地形、河流等因素影响，呈条带状或团块状补充乡土地理：1、我们家乡黄土高原的代表性民居是什么？与我们当地的自然环境有什么关系？答：窑洞。
黄土高原植被稀疏，建筑用材稀缺。
而黄土直立性强，就地取材气候冬冷夏热，房屋建筑墙厚、窗小，保暖性好，冬暖夏凉气候干燥多风沙天气，窑洞一般背风坡，保暖驱寒，避免风沙天气的侵害。
2、太原聚落发展的条件：自然：地形：东、西、北三面环山，中南部为汾河河谷平原，地形平坦气候：温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷少雨，雨热同期，气候适宜，水源：黄河支流汾河穿过，水源充足土壤：适宜的气候与汾河滋养土地，土地肥沃社会经济：资源：拥有丰富的煤炭资源，资源丰富农业：肥沃的土壤、适宜的气候、雨热同期，有利于种植业的发展工业：丰富的煤炭资源推动工业发展，还有太钢交通：拥有火车、高铁、地铁、飞机等多种形式，交通便利政策：国家中部计划、一带一路计划的扶持文化历史：晋祠、永祚寺（双塔寺）等历史悠久，文化底蕴丰富6.2 聚落的发展与保护一、聚落的发展1、聚落发展的显著特点：规模扩大，城市数量增多，城市人口在总人口中的比重增加2、先有乡村聚落，后有城市聚落3、城市发展的影响：利：推动社会的文明和进步弊：环境污染（大气污染、光污染、城市生活垃圾、噪声污染）、水资源短缺、交通拥挤、住房紧张等4、城市发展要与当地的经济发展、资源利用和环境保护相协调。
晋教版七年级地理上册6.1《聚落与环境》教学设计一. 教材分析《聚落与环境》这一章节主要让学生了解人类居住地的形成、发展和分布规律，掌握聚落与环境的关系，以及如何保护环境，促进可持续发展。
内容涉及乡村聚落和城市聚落的类型、特点，以及环境问题等。
通过本章的学习，学生可以对人类的居住地有更深入的了解，提高他们的环保意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人类居住地的概念有一定的了解。
但他们对聚落与环境的关系，以及如何保护环境等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际出发，观察身边的聚落环境，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解乡村聚落和城市聚落的类型、特点，掌握聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究地理问题的能力。
3.情感态度价值观：提高学生的环保意识，培养他们热爱家乡、保护家园的情感。
四. 教学重难点1.重点：乡村聚落和城市聚落的类型、特点，聚落与环境的关系。
2.难点：如何引导学生从实际出发，观察身边的聚落环境，提高他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生直观地了解聚落与环境的关系。
2.案例分析法：选取典型的乡村聚落和城市聚落案例，进行分析，让学生深入理解聚落的类型和特点。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探究聚落与环境的问题，提出解决方案。
4.引导发现法：引导学生从实际出发，观察身边的聚落环境，发现环境问题，提高环保意识。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，包括图片、视频等资料，直观展示乡村聚落和城市聚落的类型、特点。
2.案例资料：准备典型的乡村聚落和城市聚落案例，用于分析讨论。
3.小组讨论题：设计具有启发性的讨论题目，引导学生深入思考。
4.板书设计：准备简洁明了的板书，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村聚落和城市聚落的图片，引导学生直观地了解聚落的类型和特点。
聚落与环境的概念聚落与环境是人类社会生活中的两个重要概念，它们之间存在密切的关系和相互影响。
聚落是人类在特定地理位置上集中居住与生产的地方，是人类活动和生存的基本单位；环境则是指聚落周围的自然和人文条件，包括自然环境和人造环境。
本文将从聚落的定义、聚落与环境的关系以及聚落对环境的影响三个方面进行探讨。
首先，聚落是人类在特定地理位置上集中居住与生产的地方。
聚落的出现与人类社会的发展密切相关。
早期的人类在草原、河流、湖泊等自然环境条件较好的地区建立聚落，以方便获取食物和防止野兽的袭击。
随着农业的出现和进一步发展，人们开始在农田周围建立聚落，以便更好地管理和利用农田资源。
随着工业化和城市化的进程，大规模的城市和城市群聚落出现，人类开始集中在城市中生活和生产。
聚落与环境的关系十分密切。
首先，聚落依赖于环境提供生存和发展的条件。
自然环境因素如气候、地形、水资源等直接影响着聚落的建立和发展。
良好的气候和水资源能够提供适宜的生产条件，促进农业和工业的发展。
其次，人造环境因素如建筑物、交通系统、设施设备等也是聚落的重要组成部分。
人类通过改造环境来建立居住和劳动的场所，提高生活质量和生产效率。
聚落与环境的关系是相互依存的，环境的优劣直接影响着聚落的发展和居民的生活质量。
此外，聚落对环境也有着深远的影响。
首先，聚落的出现和发展会对自然环境造成一定的破坏。
人类活动导致自然资源的消耗和环境的污染，如砍伐森林、开垦荒地、排放工业废气等。
这些行为会破坏生态平衡、减少生物多样性，对地球的可持续发展产生负面影响。
其次，聚落的建设和发展会带来人造环境的改变。
大规模的城市化过程导致土地的开发和城市扩张，消耗了大量的土地资源并且改变了原有的生态系统。
同时，城市化过程也导致了交通拥堵、环境污染和资源浪费等问题。
然而，聚落与环境的关系不仅仅是单向的破坏与消耗，人类也在不断探索和实践可持续发展的道路。
在聚落建设和发展的过程中，人们逐渐意识到保护环境的重要性，采取了一系列措施来减轻环境压力。
6.1,聚落与环境
第六章聚落 -- 人类的聚居地 6.1 聚落与环境一、背景与意义分析这一节是新内容以往教科书中从未提及过围绕人类的居住地介绍了城市景观与乡村景观的差异、聚落与自然环境的关系贴近学生生活实际所学知识又有用于生活。
一、学习与导学目标 1、知识积累与疏导：说出城市景观与乡村景观的差异 2、技能掌握与指导：引导学生观察、培养学生读图、分析图的能力。
3、智能提高与训导：通过学生分组讨论搜集、分析、整理资料等活动落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异使学生理解影响聚落形成的主要因素进而了解聚落的主要分布地区培养学生综合分析问题的能力和表达能力。
4、情意修炼与开导：通过对聚落发展与保护的学习使学生了解保护传统的聚落是我们共同的责任。
5、观念确认与引导：通过展开讨论结合南通古民居的开发与保护问题。
让学生初步形成保护世界文化遗产的正确认识。
二、障碍与生成关注：分析聚落形成和发展的原因。
三、学程和导学活动（引入）你喜欢住在城市还是乡村为什么？你觉得他们有什么不同吗？（生活动）讨论城市与乡村的不同点。
（师总结）无论是城市还是乡村都是人类的居住地我们把城市和乡村统称为聚落。
出示表格让学生从环境状况、发展程度、建筑物与道路密度等方面分析城市聚落与乡村聚落的差异。
（板书）一、城市与乡村比较项目乡村聚落城市聚落环境状况较自然人工化发展程度低高建筑物与道路密度低
高人口数量的多少与人口密度少、低多、高功能单一多元化联系疏远紧密生活水平低高从事的主要工作农业工商业分布与自然条件关系密切早期城市在农业发达地区影响因素自然条件影响大自然、社会经济条件、军事出示图片或阅读书本插图：讨论亚洲、欧洲、非洲不同地区乡村的特点过渡：我们看了一些城市和乡村聚落那么人类早期的聚落主要分布在哪里呢？他们在形成和发展过程中又受到哪些因素的影响呢？
（板书）二、聚落与环境环节一：1、讨论四大文明古国的分布及形成的因素。
2、9月26日我们迎来了首届世界大城市带发展高层论坛在南通召开这样一个盛会请分析讨论南通作为世界大城市带上海都市圈中的一员的形成因素。
环节二：看录像分析建筑和环境的关系。
我们刚才主要学习了聚落的含义及影响聚落形成和发展的因素我们学习的目的是为了更好的发展和保护我们的生存环境作到我们和环境和谐共处。
如何发展和保护现有的聚落。
环节三：讨论关于北京四合院开发与保护的不同观点和做法。
五、笔记与板书提纲（一）、乡村和城市 1．城市：工业、服务业 2．乡村：农业为主的经济活动（二）、聚落与环境1．聚落的分布：河流中下游平原 2．影响因素：土壤、水源、地形、交通、自然资源等（三）、聚落的发展和保护六、练习与拓展选题（一）影响聚落形成的因素有：
（1）地形（2）气候（3）土壤（4）水源（5）交通（6）历史文化（7）宗教信仰（8）生活习俗（9）资源（10）植被（二）调查了解：南通有没有古民居？在哪里？完成调查报告：南通古民居的保护。
七、个别与重点辅导初一（2）班个别学困生和初一（1）班对地理感兴趣的同学。
八、反思与点评贴近学生生活学习对生活有用的地理是新课程改革的重要目标。
本课学教过程的设计尽可能的举与生活实际相结合的实例尤其结合家乡南通的情况让学生倍感亲切感受到就是发生在身边的事情激发学生去探究的欲望。
