澳大利亚的幼儿教育

澳大利亚幼儿教育特色

澳大利亚的幼儿教育一直以来备受国际瞩目，其独特的教育特色成为其他国家借鉴的对象。澳大利亚幼儿教育强调个体发展、社交互动以及自主学习，重视孩子的整体发展和积极参与，以下是澳大利亚幼儿教育的特色之一。

一、综合的教育理念和目标

澳大利亚幼儿教育注重培养孩子的创造力、自主性和积极性，强调孩子的整体发展。其教育理念包括了全人教育、个性发展和社会公义。澳大利亚幼儿教育的目标是培养孩子具备探究和解决问题的能力，以及良好的社交和情感表达能力。

在澳大利亚的幼儿教育中，教师不仅仅是知识的传授者，更是指导者和引导者。他们鼓励孩子发展个人目标，并关注孩子的个人需求，创造一个温馨、愉快且有创造性的学习环境。

二、发展性评估和观察方法

澳大利亚幼儿教育强调对孩子的发展进行观察和评估，以确保每个孩子得到适当的支持。教师通过观察和记录孩子的学习成果和发展阶段，进行评估，并将这些信息用于指导和改进教学。

观察方法注重对孩子的整体发展进行评估，包括身体、情感、社交和认知等多个方面。这种评估方法不仅能够帮助教师发现孩子的优势和困难，还能够促进和支持孩子在不同方面的成长。 三、自主学习和建构主义教学

澳大利亚幼儿教育倡导自主学习和建构主义教学方法，鼓励孩子通过自我决策和实践探究来学习。澳大利亚的教育者相信，孩子通过自己的经验和互动来建构知识。

在这种教学模式中，教师起到指导和促进的作用，帮助孩子建立自信、积极参与和解决问题的能力。澳大利亚的幼儿教育注重孩子的个人兴趣和需求，并通过提供丰富多样的学习资源和环境，激发孩子的学习动机和好奇心。

四、社交互动和合作学习

澳大利亚幼儿教育强调社交互动和合作学习的重要性，鼓励孩子与其他孩子和成年人进行积极交往和互动。教师注重培养孩子的合作和解决问题的能力，帮助他们学会分享、交流和建立良好的人际关系。

通过与其他孩子一起学习和参与活动，孩子能够培养社交技能、倾听和尊重他人的能力，促进自己的综合发展。这种社交互动的教学模式不仅能够提高孩子的个人表达和理解能力，还能够培养他们的团队合作和领导能力。

澳大利亚创业教育是以学生创业素质的培养为目标；以创业活动课程为主要渠道；以创业型教师为师资力量；以学校领导的有效管理和家长与社区积极参与等为重要特色。其对我们的借鉴意义有：要在基础教育阶段推行广义的创业教育理念；要为创业教育的开展创设一个良好的社会氛围；应设计广受学生欢迎并能获得明显成效的创业活动课程。

澳大利亚中小学创业教育受到重视始于1995年的卡宾报告，在随后的十多年中，政府出台了一系列创业教育项目和计划，同时澳大利亚教育、科技和培训部成立了专门的管理机构——创业与生涯教育组织，负责领导和管理全国范围内创业教育的开展。其后，又有专门的研究小组——艾瑞巴斯咨询合作伙伴，对澳大利亚学校创业教育实践活动进行了调查研究，并得出了相应的行动研究报告，系统总结了澳大利亚中小学实施创业教育的最佳实践（BestPractice）。由于特殊的教育背景和发展阶段，从其基本理念和实践的各个方面来看，澳大利亚中小学创业教育都有着自己的重要特色。

一、澳大利亚创业教育的重要特色

1、以学生创业素质的培养为目标

澳大利亚中小学创业教育的主要特点是以创业精神和创业素质的培养为目标，以项目为核心，由学校自发开展，政府逐渐推动，其形式虽然主要表现为创业教育活动项目的开展，但创业教育的内容不仅仅是包括让学生参与一些特定的活动，更主要是通过这些活动培养所有的学生具有创业价值观和创业态度，为学生中学毕业后无论是升学、就业还是终身学习，在知识、技能、体质和心理上做好充分的准备，逐步提升学生的责任感和使命感，成为一名合格的社会公民。对于中小学创业教育来讲，它的目的并不仅仅是为了培养能够独立开创自己企业的人，仅仅追求商业上成功的企业家，而是要培养学生一种广泛的创业精神和素质，促使他们不断地寻求各种有效的方法去实现自己的目标，能够在社会生活的任何方面、任何行业都能够快速适应并且成功展现自己的特有才能。具有这种创业精神和素质的人对于生活抱有乐观向上的态度，相信任何事情都有可能发生，在生活中积极投入，并能够主动掌握自己的生活，同时感染和影响身边的人，成为杰出的领导者。澳大利亚所倡导的创业教育就是要培养这种类型的新世纪公民。

澳大利亚教育体制

• 澳大利亚的教育体制

小学：6年（即1-6年级）；

中学：6年（7-12年级，即初中4年及高中2年）；

专科：2-3年；

大学：3年。但是依据科系的不同，其修业年限也有差异。

• 完备的教育系统

澳大利亚教育系统分为五大部分，它们是：

1、大学；

2、由TAFE构成的职业培训系统；

3、为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）；

4、开设商业、饭店管理、航空学课程的私立学校；

5、小学和中学。

• 小学 Primary School

澳大利亚的小学教育体制因州而异，通常为六年制或七年制。在某些州，学生在上小学前还先上幼儿园或学前班。小学通常设有以下课程：英语、数学、社会研究、艺术（包括音乐、美术、手工和戏剧）与保健（包括体育和品质培养）。

• 中学 Secondary Education

初中：在新南威尔士州、维多利亚州、澳大利亚首府行政区和塔斯马尼亚州，初级中学年限是从7年级到10年级，如同我国的初一到高一；而在西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和北领地初中年限则为8年级至10年级。

高中：在10年级以后，大部分的学生会进入高级中学11年级及12年级（相当于我国的高二或高三）。

• 中小学学年

学校的学年与公历年相近，于一月开课，至十二月中旬结业，为期约四十周，共分四个学期。学期之间有短假期，而十二月至翌年一月间则有长假期。

• 大学预科班课程 Foundation Program 澳大利亚的大学预科课程是为全自费的海外留学生设计的课程。是为了帮助那些已经在自己国家完成12年级的高中教育，但是无法直接申请进入澳大利亚的大学的申请者，通常为期一年，但是也有一些学校开设有半年的速成班给成绩较佳的学生。

• TAFE - 技术与继续教育学院

澳大利亚的技术与继续教育学院是全国性认可与互通的职业培训教育体制，主要提供专业技能的训练课程，大部分课程都更具实用性。

中国与澳洲幼儿教育差异

这次回国待的时间长达三个月，我们决定把女儿爱米粒送入中国的幼儿园当个临时插班生，借此也了解一下中西早教的异同。

经观察，我总结出中西幼儿园的几点区别：

一、中国幼儿园硬件设施略胜一筹。

中国的幼儿园偏新偏高级，一般幼儿园都是为建园专门设计的建筑。

相比之下，澳洲的幼儿园则多屈居在普通民居内，一般都只是在民居平房原来的格局上做进一步的修改，装上相应的儿童保护措施，把民居的后院布置为室外游乐场所，就是一个幼儿园了。只有少数私校的附带幼儿园才有专门为建园而设计修建的建筑。

二、师生比例差异大。

在澳大利亚，政府规定的幼教师生比例是1：4，也就是每四个小孩就要有一个老师负责看管。

爱米粒在中国上的这个小二班估计有二三十人，老师不超过三个。比例大概为1：10。当然，这样的比例是根据国情制定的，中国人口多，幼教的地位和收入或许还做不到吸引大量的人才加入，人手短缺，师生比例自然不可能提高。

园内活动内容有很大的区别，其中在体育运动和游戏活动上的区别尤为突出。在体育运动方面，中国幼儿园运动场地的设施不差，可是却没被充分利用。不知是我没看到还是了解不够，除了每天早上一入园的集体体操，平时孩子们好像很少有机会到户外活动。就说这个早操吧，一开始我还觉得蛮有趣的，因为孩子能从中学到一些儿歌和音乐。可是时间长了发现每天都是同样的动作和歌曲，孩子们不免厌烦，懒洋洋地随便抬抬腿伸伸脚，动作根本不到位，难以起到锻炼身体的目的。

其实，这个年龄的小孩子本来就是爱跑爱跳的，就算不让他们集体做操，他们肯定也会一刻不停。与其让他们过早地做一成不变的早操，为何不用这个时间让孩子们在户外自由自在地跑跑跳跳玩玩滑梯骑骑单车呢？

国外的幼儿园也许设施不够先进，可是只要没下雨，无论春夏秋冬孩子们都会被允许出去室外玩耍，老师们也很强调室外运动与呼吸新鲜空气的重要性。还记得一个老师曾经跟我说过：在外面玩永远是自己喜欢的！