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《痕迹检验学》课程教学大纲教学目标与要求：一、通过学习，使学生掌握本课程的基本理论、基本技能，熟练掌握对各种痕迹(手印、足迹、工具痕迹、枪弹痕迹、特殊痕迹)的发现、提取、分析方法及常规检验技术。
二、通过学习，使学生熟练掌握利用各种痕迹进行同一认定的方法、步骤。
教学对象：本科：文检专业方向、视听资料专业方向、交通安全专业。
教学时间：第三学期，总学时：48学时教学内容与学时分配《痕迹检验学》课讲授大纲第一章绪论(4学时)重点：1.痕迹检验的基本理论2.痕迹检验的程序难点：1.同一认定原理及应用第一节痕迹与痕迹检验的概念(0.5)第二节痕迹的形成与分类(0.5)第三节寻找、发现、采取、记录痕迹(1)第四节痕迹检验的理论基础(0.5)第五节痕迹检验的程序(0.5)第六节痕迹检验的工作原理(1)第二章手印检验（14学时）重点：1．指纹的分类体系及其应用价值2．手纹特征的种类及其应用3．手印显现常规方法4．现场手印的分析步骤及方法5．手印鉴定的程序、步骤及方法难点：1．手纹特征的特定性及稳定性表现2．手印显现方法的要求和适用条件3．手印分析中诸特征的综合运用第一节手印的特点和作用(2)一、手印与指纹二、指纹的特点三、手印的作用第二节手印的形成与分类(1)一、手印的形成二、手印的分类第三节指纹的特征(3)一、乳突纹线的形态二、指头的基本类型三、手掌乳突花纹四、乳突花纹的细节特征第四节现场手印的勘查与提取(3)一、寻找、发现手印二、显现潜手印的基本方法第五节现场手印的分析、判断(1)一、分析、确定犯罪手印二、分析判断手印的遗留部位第六节记录提取现场手印与收取样本手印(2)一、记录现场手印二、固定、提取现场手印三、收取样本手印第七节手印的初步鉴定(2)一、鉴定的准备工作二、初步筛选三、初步比对四、综合评断思考题：1．指纹分类主要分哪几个步骤?各步的意义何在2．手纹的特征有哪些，其价值应怎样考核?3．寻找、发现、显现手印时应注意哪些问题?4．怎样综合分析手印的手别?5．捺印手印应注意哪些问题?6．从哪几个方面分析差异产生的原因及其性质?第三章足迹检验(12学时)重点：1．赤足的解剖结构、足型特征2．鞋的生产原料及加工工艺特征、穿用修补特征3．寻找现场足迹的重点部位，常规足迹的发现、提取4．足迹鉴定的步骤及常用特征难点；1．局部足型特征2．磨损特征3．疑难足迹的固定、提取4．变形足迹的鉴定第一节足迹检验概述(0．5)一、足迹检验的特点二、足迹检验的作用第二节足迹的形成与分类(0．5)一、足迹的形成二、足迹的分类第三节足迹特征(3)一、赤足足迹特征二、穿鞋、袜足迹特征三、步法特征第四节足迹的变化(1)一、案犯心理状态和伪装二、鞋底与地面条件三、负重与负重方式第五节足迹的勘验与收集(2)一、寻找现场足迹二、发现确定案犯的足迹三、提取现场足迹和搜集样本足迹四、现场足迹记录第六节足迹分析(3)一、分析鞋种二、分析案犯的个人特点第七节足迹鉴定(2)一、预备检验二、分别检验三、比较检验四、分析评断与鉴定结论思考题：1．何谓足型局部特征?主要有哪些2．鞋子成型工艺有哪些?分别具有哪些特征?3．鞋的穿用特征有哪些?4．寻找现场足迹的重点部位有哪些?5．石膏制模的一般程序和方法及注意事项。
《足迹》教学设计（精选4篇）《足迹》篇1一、教学目标1、速读课文，概括文章主要内容。
2、利用信息技术和网络技术进行探究活动。
3、理清文章思路，了解人类登月的知识。
4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
二、教学重点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。
三、教材分析《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险——登月。
作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。
文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。
这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的内容与这一单元的综合性学习内容——探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。
因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。
四、学生分析上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。
该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。
大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。
足迹的形成与分类一、足迹的概念足迹是指人行走或站立时,由于体重和肌肉收缩力,使脚与地面等承受客体相接触,而形成的一种形象痕迹.。
二、足迹形成要素1、造痕体——人的足（赤脚、穿鞋或穿袜的脚）；2、承痕体——地面或其他物体；3、作用力——重力，肌肉收缩力。
三、足迹的分类（一）按造型客体的类别分类：1、赤足迹；2、鞋印足迹；3、袜印足迹。
（二）按承型客体的变形状态分类：1、立体足迹；2、平面足迹：平面加层足迹；平面减层足迹。
四、足迹的作用1、分析判断案情；2、判断足迹遗留人个人特点；3、对遗留足迹的人或鞋袜进行同一认定；4、对在逃人犯进行追踪；5、为警犬追踪提供嗅源。
足迹形象特征形象特征：指单个足迹中反映的造型体外表结构形态方面的特征。
一、赤脚足迹形象特征（一）赤脚足迹的一般特征1、赤脚足迹的大小特征脚全长、脚掌宽、脚弓宽、脚跟宽。
（测量法见课本图示）2、赤脚足迹的形状特征足趾形态；足掌形态；足弓形态；足跟形态。
（课本图示）3、脚掌乳突花纹类型特征弓型纹；箕型纹；斗型纹；三角形花纹。
（二）赤脚足迹的细节特征1、脚掌乳突花纹细节特征；2、其他细节特征：脚趾畸形、屈肌褶纹、皱纹、伤疤、脱皮、鸡眼、老茧等。
二、鞋印特征（一）鞋印的一般特征1、鞋印的形状特征：鞋底形状；鞋头形状；鞋跟形状。
（课本图示）2、鞋印的大小特征：鞋印长、鞋掌宽、鞋弓宽、鞋跟宽。
（测量法见课本图示）3、足迹鞋底花纹的类型特征在各种鞋底上，为了耐磨、耐弯和防滑，一般要制成由各种粗细线条和大小点块组成的花纹图案。
常见的鞋底花纹类型有以下十种：A：波折型；B：角型纹；C：圆环型纹；D：格块型纹；E：交织型纹；F：线条型纹；G：图案型纹；H：火焰型纹；I：散杂型纹；J：其它型纹。
4、鞋底标记特征鞋底标记是鞋弓部反映的各种标记，主要有商标、牌名、厂名、地名、产地、鞋号和代号等。
5、鞋底的质料和制作工艺特征从鞋底的制作原料上分，主要有塑料底、橡胶底、皮底和布底四大类。
第八章足迹检验技术第一节足迹的形成与分类一、足迹的概念足迹是指人行走或站立时,由于体重和肌肉收缩力,使脚与地面等承受客体相接触,而形成的一种形象痕迹.。
二、足迹形成要素1、造痕体——人的足（赤脚、穿鞋或穿袜的脚）；2、承痕体——地面或其他物体；3、作用力——重力，肌肉收缩力。
三、足迹的分类（一）按造型客体的类别分类：1、赤足迹；2、鞋印足迹；3、袜印足迹。
（二）按承型客体的变形状态分类：1、立体足迹；2、平面足迹：平面加层足迹；平面减层足迹。
四、足迹的作用1、分析判断案情；2、判断足迹遗留人个人特点；3、对遗留足迹的人或鞋袜进行同一认定；4、对在逃人犯进行追踪；5、为警犬追踪提供嗅源。
第二节足迹形象特征形象特征：指单个足迹中反映的造型体外表结构形态方面的特征。
一、赤脚足迹形象特征（一）赤脚足迹的一般特征1、赤脚足迹的大小特征脚全长、脚掌宽、脚弓宽、脚跟宽。
（测量法见课件图示）2、赤脚足迹的形状特征足趾形态；足掌形态；足弓形态；足跟形态。
（课件图示）3、脚掌乳突花纹类型特征弓型纹；箕型纹；斗型纹；三角形花纹。
（二）赤脚足迹的细节特征1、脚掌乳突花纹细节特征；2、其他细节特征：脚趾畸形、屈肌褶纹、皱纹、伤疤、脱皮、鸡眼、老茧等。
二、鞋印特征（一）鞋印的一般特征1、鞋印的形状特征鞋底形状；鞋头形状；鞋跟形状。
（课件图示）2、鞋印的大小特征鞋印长、鞋掌宽、鞋弓宽、鞋跟宽。
（测量法见课件图示）3、足迹鞋底花纹的类型特征在各种鞋底上，为了耐磨、耐弯和防滑，一般要制成由各种粗细线条和大小点块组成的花纹图案。
常见的鞋底花纹类型有以下十种：A：波折型B：角型纹C：圆环型纹D：格块型纹E：交织型纹F：线条型纹G：图案型纹H：火焰型纹I：散杂型纹J：其它型纹4、鞋底标记特征鞋底标记是鞋弓部反映的各种标记，主要有商标、牌名、厂名、地名、产地、鞋号和代号等。
5、鞋底的质料和制作工艺特征从鞋底的制作原料上分，主要有塑料底、橡胶底、皮底和布底四大类。
《足迹》教案（通用4篇）《足迹》篇1六年级品德与社会下册第一课我的成长足迹教案第四单元再见，我的小学生活第一课我的成长足迹（人教新课标）知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
教学重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
教学过程：（一）创设情境，激发学习兴趣1.（演示多媒体：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。
课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！2.师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主交流）3.师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。
今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：我的成长足迹）（二）展示资料，探究记录方法1.师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
幼儿园小班动物足迹探究教案一、教学目标：1.了解不同动物的脚印形状和数量。
2.观察生活中常见的动物足迹并加以分辨。
3.理解一些动物的生活习性和生存环境。
二、教学内容：1.动物足迹的形状和数量。
2.观察生活中常见的动物足迹。
3.了解一些动物的生活习性和生存环境。
三、教学重点：1.观察生活中常见的动物足迹并加以分辨。
2.了解一些动物的生存环境。
四、教学难点：1.了解一些动物的生活习性。
2.认识生活中不同动物的足迹。
五、教学方法：1.课前带着幼儿们去校外观察不同动物的足迹。
2.通过图片、实物、视频等多种形式展示动物的生活环境和习性。
3.幼儿们一起讨论和学习。
六、教学准备：1.足迹鉴别卡片。
2.展示用的图片和视频。
3.幼儿用的笔和画纸。
七、教学过程：步骤一：导入老师带领幼儿们讨论每个动物都有什么样的脚，为什么会有不同的脚型。
步骤二：探究动物足迹1.带着幼儿们去校外观察不同动物的足迹，如果条件允许可以在校内找一些不同的地方，例如草坪，花圃等等。
2.引导幼儿们仔细观察生活中常见的动物足迹，并加以分辨。
步骤三：认识不同动物的足迹特征1.让幼儿们通过图片等展示形式认识一些常见的动物足迹形状和数量特征，例如：兔子的足迹呈椭圆形，前后脚印距离较远；狗的足迹呈圆形，前后脚印距离较近等。
2.让幼儿们通过分类游戏等形式进行足迹的辨认和鉴别，以培养幼儿的动物足迹辨认能力。
步骤四：了解动物的生活习性和生存环境1.通过简单的故事、音乐和儿童资源等多种形式展示动物的生活环境和习性。
2.让幼儿们在画纸上画出一些动物和它们的足迹，同时让幼儿们说出它们的生活习性和生存环境。
步骤五：小结老师通过回答问题和简单的试验等方式，让幼儿们再次回顾本节课所学的知识点，巩固已经学到的知识。
八、教学反思通过这节课的学习，幼儿们能够通过观察、听讲和参与等多种方式，比较好地理解了动物的足迹形状和数量特征，同时也对一些动物的生活习性和生存环境有了更深入的了解。
