2015年教师资格国考初中历史综合练习：教学设计题(三)

教师XX历年真题教师XX真题命中教师XX编号查询入口教师资格国考初中历史综合练习：教学设计题请为人教版初中历史八年级下册第l3课《海峡两岸的交往》编写一篇教学设计。

【参考答案】《海峡两岸的交往》教学设计教学目标1.知识与能力(1)通过对本课的学习，了解“和平统一，一国两制”的对台方针，“汪辜会谈”及“九二共识”，提出的八项主X，海峡两岸交往概况。

(2)锻炼以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力以及获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。

2.过程与方法(1)通过欣赏歌曲和联系实事热点两个环节导入新课。

(2)学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛XX的历史沿革、自然地理情况，了解XX的重要性及XX问题的由来，激发对这方宝地的热爱与珍重。

(3)通过史料分析，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。

(4)学生结合课本内容及课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。

(5)在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，将历史和现实进行更好的结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。

3.情感态度与价值观(1)通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。

(2)通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，“台独”分子想把XX 从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也使学生树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。

教学重点和难点重点：党和政府确定的和平统一祖国的大政方针;祖国大陆与XX交往日益密切的史实。

难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。

教学方法教法：五步教学法：创设情境，导入新课一自主学习，获取新知一汇报交流，整合信息一质疑释疑，分析探究一联系实际，拓展延伸。

2015年上半年中学教师资格认定考试（高级历史学科知识与教学能力）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 材料分析题 4. 教学设计题单项选择题1．《史记．五帝本纪》载：“蚩尤作乱，不用帝命，于是帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂擒杀蚩尤。

”引文中的“帝”指的是()。

A．黄帝B．炎帝C．帝喾D．帝舜正确答案：A解析：根据史籍的记载和相关传说，黄帝与蚩尤大战于涿鹿，并将其击败杀死。

故本题选择A。

2．“县”作为我国地方行政建制，最早出现于下列哪一时期?()A．商朝B．西周C．东周D．秦朝正确答案：C解析：公元前350年，商鞅在秦国主持变法，内容中有一条就是普遍推行县制。

他把全国合并为41个县，县的长官称县令，由国君直接任免。

公元前350年是中国历史上的东周时期。

因此本题答案选C。

3．图1中人物受到后人敬仰的主要原因是()。

A．远嫁呼韩邪单于，促成汉匈友好B．辅助孝文帝，促使鲜卑族汉化C．远嫁松赞干布，促进汉藏友好D．发明棉织机，传播棉纺织技术正确答案：A解析：图中的人物为西汉时期的王昭君。

汉元帝时期，宫女王昭君远嫁匈奴呼韩邪单于，为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献。

因此本题选A。

4．下列中国古代王朝，由少数民族建立的是()。

①西晋②北魏③北周④元朝A．①②③C．①③④D．②③④正确答案：D解析：266年，司马懿的孙子司马炎废掉了魏帝自立为帝，国号为晋，是为晋武帝，史称西晋，西晋为汉族政权。

北魏和北周均为鲜卑族建立的政权。

元朝为蒙古族建立的政权。

因此本题选D。

5．史书载：“我朝以儒立国，故命宰相读书，用儒臣典狱，以文臣知州，卒成一代文明之治。

”引文中的“我朝”指的是()。

A．唐朝B．宋朝C．明朝D．清朝正确答案：B解析：宋朝政权建立后，统治者建立起一套专制主义中央集权的政治制度，削弱武将势力，重用文臣，形成“重文轻武”的局面。

因此本题选B。

6．明太祖朱元璋废除宰相和清雍正帝设置军机处的目的都是()。

教师公开招聘考试中学历史真题2015年(总分：100.01，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：20.00)1.秦始皇统一中国后采取“废分封、立郡县”决策，其主要目的在于______A.维护皇权的至高无上B.建立专制主义中央集权制度C.巩固统一的封建国家√D.维护新兴地主阶级利益的需要解析：维护皇权的至高无上主要通过界定君臣权限来实现；“废分封，立郡县”把地方权力集中于中央，利于国家统一；至于建立专制主义中央集权制度本身的目的就是维护国家统一。

故选C。

2.据史书记载：今乌鲁木齐一带曾设置别失八里行省，后一度被察合台汗国占据，后期重新回归中央政权。

这里的“中央政权”应为______A.秦朝政府B.汉朝政府C.宋朝政府D.元朝政府√解析：本题的关键信息是“今乌鲁木齐一带曾设置别失八里行省”，就说明当时的“中央政权”实行行省制度，综合选项中四个朝代，我国的元朝政府开始实行行省制度。

3.中国古代手工业技术具有世代传习的特点。

直到现在，各地还有所谓“祖传秘方”的存在。

这种传习方式出现的原因和影响有______①手工业市场的狭小迫使手工业劳动才以此自卫②自然经济封闭保守性的影响③保证了手工业产品的工艺水平④阻碍了社会生产力的发展A.①②③④√B.①②③C.①③D.②④解析：自给自足的自然经济导致了手工业生产市场的狭小，对技术的垄断成为手工业劳动者保持竞争力的必然选择。

同时，自然经济的封闭保守性也影响了我国古代手工业技术的传习方式。

这种传习方式一方面保证了手工业产品的工艺水平，另一方面，其制作技术的保密又使许多精湛的手工业技术失传或变异，妨碍了社会生产力的发展。

4.明代中叶以后，土地押租制流行。

而佃农的佃权，即土地经营权，即是有偿取得，遂可以有偿转佃和出典。

这反映了______A.小农经济制度的困境B.土地经营权的商品化√C.资本主义萌芽的成长D.传统经济政策的动摇解析：由于土地押租制的流行，佃农可以有偿获得土地的经营权，也可以有偿转让和典押，反映出土地经营权的商品化。

中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件教学方法探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法。

教学过程导入新课：课件：成语填空：千____ 万缕锦____ 前程牛郎____ 女衣____还乡 ____ 入扣花拳____腿讲述：这些成语都和丝或丝织品有关。

中国是最早养蚕缫丝的国家，中国的丝绸举世闻名，古代西方称中国为丝国，寄托了他们对古老东方的美好想象。

历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的，即丝绸之路。

今天，我们将追溯历史的足迹，感受先辈的辉煌，进行一次有意义的探究之旅寻访丝绸之路。

讲授新课：(一)丝绸之路课件：丝绸之路路线示意图。

(伴配乐诗①《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

②《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人) 讲述：古代丝绸之路分为海陆两路，一直以来人们对陆上丝绸之路的关注更为密切。

诗中的阳关、玉门关是陆上丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，历史上称为西域。

今天进行的探究之旅活动将全班同学组成一个联合考察团，从西安出发沿丝绸之路向西进行寻访考察。

这个团队由四种不同身份人员组成，即旅游观光者、考古学家、古代商人、文化使者，他们将分别为大家介绍沿途景色、考古发现、贩运的物品、传播的文化等。

同学们可根据自己的兴趣和特长自由选择身份，组成四个小组，互相讨论、交流。

教师鼓励同学们充分利用课外知识和丰富、合理的想象来完成本组的主题，准备好回答相关的提问。

课件：荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山。

(先显示图片，待学生回答后在图片下方显示文字)旅游观光小组的同学说出以上所显示的景象名称，并即兴创作成一段简短的丝路风光的介绍，展示同学们的口头表达能力。

同时教师引导学生认识到对当年徒步往来于丝路的商旅而言，路途不只是遥远，自然界的沙漠、戈壁和高山都是障碍。

而丝绸之路的畅通，首先就是要克服这些自然障碍，甚至要付出生命的代价，从中体会到行走丝绸之路的艰辛。

教师资格考试中学综合素质试题3 2015 年一、单项选择题( 总题数：15，分数：30.00)1. 泼水节是我国哪一个民族最盛大的传统节日?( )A. 彝族B. 傣族√C. 瑶族D. 珞巴族解析：泼水节是我国傣族最重要的节日。

本题选B。

2. 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的法规是( ) 。

A. 《中华人民共和国教师资格条例》B. 《中华人民共和国教师法》√C. 《中华人民共和国义务教育法》D. 《中华人民共和国教育法》解析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。

”这是我国第一次以法律形式明确规定我国“实行教师资格制度”。

因此本题选B。

3. 下列哪一项不属于义务教育的特征?( )A. 强制性B. 免费性C. 普遍性D. 基础性√ 解析：义务教育具有三个特征：强制性;免费性; 普遍性。

因此本题选D。

4. 留白是我国古典绘画中常用的艺术手法，指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白以营造出“此处无物胜有物”之境。

这一理念体现在教育中，要求教师( ) 。

A. 把任何道理都对学生说透、说尽B. 对学生放之任之C. 留给学生独立的空间，让学生有自我反省的机会√D. 抓紧课堂，放松课外解析：留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。

在教学过程中，教师千叮咛、万嘱咐，把学生逼得太紧不一定能取得理想的效果，相反，在适当的时候对学生”晾一晾”，留一个缓冲的余地，也许能取得意想不到的成绩。

5. 下列选项中( )是“教师中心论”的代表人物。

A. 赫尔巴特√B. 夸美纽斯C. 维果斯基D. 奥苏伯尔解析：教师观是指教师对自己教育者身份的认识和基本的态度。

“教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习围绕教师的教育教学任务来进行。

德国教育家赫尔巴特是这一理论的代表人物。

6. 教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的( 色。

初中历史教资的教学设计题导言历史教育是培养学生历史意识、历史思维和历史能力的重要途径，通过历史教育，学生将了解过去，了解世界，也将形成对现实和未来的思考。

历史教育不仅涉及知识的传授，还包含了培养学生的思考能力、判断能力和创造能力。

因此，制定一套合理的教学设计题目对于初中历史教育的有效实施至关重要。

本文将提供一系列初中历史教资的教学设计题目，并阐述相应的教学目标、教学内容和教学方法，旨在帮助教师更好地开展初中历史教育。

教学设计题目一：《三国演义》中的英雄人物解读教学目标：1. 了解《三国演义》中的主要英雄人物。

2. 掌握《三国演义》中英雄人物的背景、特点和作用。

3. 培养学生分析和评价人物形象的能力。

教学内容：1. 《三国演义》中的刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等主要英雄人物形象。

2. 英雄人物的身世、品德、才能和战功等方面的特点。

3. 英雄人物在《三国演义》中的作用和影响。

教学方法：1. 通过教师讲解和学生阅读文本，了解《三国演义》中的英雄人物形象。

2. 运用小组合作学习的方式，让学生分组讨论并呈现一个英雄人物形象的介绍。

3. 运用角色扮演的方式，让学生在组内模拟英雄人物的对话和行动，体验英雄人物形象。

教学设计题目二：中华民族古代历史的重大事件教学目标：1. 了解中华民族古代历史的重大事件。

2. 掌握重大事件的时间、地点和影响。

3. 培养学生辨析和分析历史事件的能力。

教学内容：1. 夏商周时期的建立与发展。

2. 秦朝的统一与变革。

3. 汉朝的辉煌与衰落。

4. 五胡乱华和南北朝的分裂与统一。

教学方法：1. 教师通过讲解和展示相关资料，介绍历史事件的背景和影响。

2. 运用图片和文本材料，让学生进行观察和分析，理解历史事件的发展过程和影响。

3. 运用小组讨论的方式，让学生就历史事件的意义和影响展开讨论，激发学生的思考和思辨能力。

教学设计题目三：古代文明与现代社会的联系教学目标：1. 了解古代文明的特点和影响。

教资初中历史教案真题答案教学目标：1. 了解宋元时期经济文化的发展特点；2. 掌握宋元时期经济文化的主要内容；3. 能够分析宋元时期经济文化对中国历史的影响。

教学内容：1. 宋代经济的发展：农业、手工业、商业的繁荣；2. 元代经济的特点：统一货币、海外贸易的繁荣；3. 宋元时期的文化特点：科举制度的推行、科技发展、文学艺术的繁荣。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的经济文化繁荣的图片或视频，引起学生的兴趣，并提出本节课的学习内容。

二、讲解（15分钟）1. 讲解宋代经济的发展，包括农业、手工业、商业的繁荣及其影响；2. 讲解元代经济的特点，包括统一货币、海外贸易的繁荣及其影响；3. 讲解宋元时期的文化特点，包括科举制度的推行、科技发展、文学艺术的繁荣及其影响。

三、讨论（15分钟）学生分组讨论宋元时期经济文化的发展特点，并结合具体例子进行分析。

四、练习（10分钟）学生完成一份选择题练习，检验他们对宋元时期经济文化的理解程度。

五、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调宋元时期经济文化对中国历史的影响。

六、作业布置（5分钟）布置作业：根据教案内容，撰写一篇关于宋元时期经济文化的发展特点的文章。

答案范本：选择题练习：1. 宋元时期的经济文化繁荣主要体现在哪些方面？A. 农业、手工业、商业B. 文学、艺术、哲学C. 政治、军事、外交D. 神话、传说、民俗答案：A2. 元代经济的特点不包括以下哪一项？A. 统一货币B. 海外贸易的繁荣C. 发行纸币D. 重视商品经济答案：C3. 宋元时期的文化特点是什么？A. 推行科举制度、科技发展、文学艺术繁荣B. 崇尚武力、重视宗教信仰、忽视教育C. 政治腐败、经济萧条、社会动乱D. 抵抗外敌、扩张领土、建立帝国答案：A。

教资初中历史教案设计真题
课题：古希腊文明
教学目标：
1. 了解古希腊的地理环境、政治制度和社会文化；
2. 理解古希腊对西方文明的影响；
3. 能够运用历史知识进行思考和探讨。

教学重点和难点：
重点：古希腊的政治制度和文化特点；
难点：古希腊对西方文明的影响。

教学准备：
教科书、图片资料、多媒体设备。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示古希腊的地理位置和地形，引导学生思考古希腊文明的兴起与发展。

二、讲授（15分钟）
1. 介绍古希腊的地理环境和政治制度；
2. 分析古希腊的社会文化和艺术发展；
3. 探讨古希腊对西方文明的影响。

三、讨论（15分钟）
1. 学生分组讨论古希腊的政治制度和文化特点；
2. 学生展示讨论结果，并进行集体讨论。

四、活动设计（15分钟）
1. 观看视频资料，了解古希腊的艺术发展；
2. 学生自由发挥，进行古希腊文明相关的手工制作或绘画活动。

五、总结与评价（10分钟）
1. 引导学生总结本节课的内容；
2. 评价学生的表现，并提出改进建议。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：撰写一篇关于古希腊文明对西方文明的影响的作文。

教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了古希腊文明的特点和对西方文明的重要影响，培养了学生的历史思维和创造力。

但在活动设计和讨论环节，应该适当增加互动性，激发学生的学习兴趣。