（苏教版）三年级科学下册教案
第一单元 土壤和生命
肥沃的土壤
一、教情分析：
本课通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓等动物的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。
在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
二、教学目标：
（一）知识与技能
1.知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；
2.知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；
3.建立腐殖质的概念。
（二）过程与方法
1.带领学生体验探索土壤的整个过程；
2.会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；
3.能够用图画或文字记录自己观察到的现象。
（三）情感、态度与价值观
1.能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；
2.使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。
三、教学过程：
（一）导入
谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？
学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。 谈话：今天我们一起来做一回侦探，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。
（二）探索土壤
1.室外活动：带领学生采集土层。
讨论：我们将去干什么？要注意些什么？
活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。
2.室内活动。
探索枯死的植物变成了什么？
观察采集到的土层，你发现了什么？
大家有什么想法？学生交流自己的想法。
苏教版科学三下《肥沃的土壤》说课稿
一. 教材分析
《肥沃的土壤》是苏教版科学三年级下的一个教学内容。本节课通过学习，让学生了解土壤的构成，掌握土壤的肥沃程度对植物生长的影响，以及如何保护土壤资源。教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，通过观察、实验等方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对周围的自然环境有一定的了解。但是，对于土壤的微观结构以及土壤肥沃程度的判断标准等知识，学生可能比较陌生。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、直观的实验现象，让学生更好地理解教材内容。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解土壤的构成，知道土壤肥沃程度对植物生长的影响，学会判断土壤的肥沃程度。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生主动探究科学的兴趣和能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：了解土壤的构成，掌握土壤肥沃程度对植物生长的影响。
2. 教学难点：理解土壤肥沃程度的判断标准，学会判断土壤的肥沃程度。
五. 说教学方法与手段
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究土壤的奥秘。
2. 利用实验现象，直观地展示土壤的构成和肥沃程度对植物生长的影响。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：以一个有趣的故事导入，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。 2. 探究土壤的构成：让学生观察不同的土壤样本，引导学生发现土壤的秘密。
3. 实验展示：设计一个简单的实验，让学生直观地了解土壤的肥沃程度对植物生长的影响。
4. 小组讨论：让学生结合实验现象，讨论如何判断土壤的肥沃程度。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调土壤的重要性，呼吁学生保护土壤资源。
最新教育资料精选
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2019-2020学年度小学科学三年级下册第一单元 土壤与生命3.肥沃的土壤苏教版练习题五十四
第1题【单选题】
土壤层次结构从上而下分为( )。
A、表层土、下层土
B、表层土、岩石层
C、表层土、下层土、岩石层
D、表层土、岩石层、下层土
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
腐殖质是由( )变成的。
A、泥土
B、动植物遗体
C、塑料袋
【答案】：
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第3题【单选题】
土壤固体中的最小颗粒是( )。 最新教育资料精选
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A、沙粒
B、粉粒
C、黏粒
【答案】：
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第4题【单选题】
有的地区通过修建( )，来防止水土流失。
A、退耕还林
B、梯田
C、修建大坝
D、建水库
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
腐殖质是由( )变成的。
A、动物遗体
B、植物遗体
C、动植物遗体
D、土壤中的动物
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第6题【单选题】
关于蚯蚓的说法不正确的是( )。
A、土壤天然的犁
B、改良土壤的能手
C、我们应该爱护蚯蚓
D、土壤中蚯蚓越多越好
【答案】：
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第7题【判断题】
含沙量越多的土壤，渗水越快。( )
A、正确
B、错误
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第8题【判断题】 最新教育资料精选
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土壤中的黏土是植物生长所必需的。
A、正确
B、错误
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第9题【判断题】
施肥是改良土壤的一种方法，相当于增加了土壤的腐殖质。
A、正确
B、错误
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第10题【判断题】
任何物质在土壤中都能变成腐殖质。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第11题【填空题】
______是植物生长的必需肥料。
【答案】：
【解析】：
1 授课内容：第三章 第八课 松软的土壤
【教学目标】
1、科学知识:
(1)对土壤的特征有一定感性认识.
(2)了解土壤的组成.
(3)知道"从岩石到土壤"经历的漫长演变过程.
2、能力培养:
(1)培养学生调查,访问,采集,记录能力.
(2)知道研究土壤的基本方法,培养观察,实验和分析归纳的能力.
情感态度价值观:
(1)乐于与人合作.
(2)培养保护土壤资源的意识,形成珍爱土壤的情感.
(3)在了解当地土壤状况的过程中增强学生和自然和谐相处的情感,培养学生热爱家乡的情感.
重难点:能够运用实验探究的学习方式,了解土壤的组成.
教学准备:
教师:各种土壤样本,有关于本单元的视频片断,土壤盆栽,实验盘.
学生:采集土壤样本的工具.
任务驱动页
问题情景:花草树木丛生于岩石间的土壤中,借卡通动物之口提出了一个平常而又包含许多科学道理的问题:为什么草长在土壤里,而不是石头上 引导学生通过一连串的活动,从观察土壤到研究土壤的组成来解决这一问题.
第一课时:活动1:哪里有土壤
观察土壤就涉及土壤的取样,思考自己生活的地方有没有土壤,到哪里采集土壤呢 可让学生观察和并通过观察,从感性上认识土壤.
【友情提示】
可到生长植物的地方,考察和采集土壤,既是为课堂探究活动做物质上和感性上的准备,也是一项实实在在地了解家乡土地资源,欣赏家乡自然之美的实践体验活动.
可把活动2与考察家乡土地资源融为一体,指导学生在大自然中落实考察,采集,观察,记录的活动任务,效果会更好.
有土壤的地方一般是生长植物的地方,可抓住教育契机,对学生进行保护植物,与大自然和谐相处的教育.
这项室外活动,可由教师统一组织,也可安排学生课前自己活动,但应把安全问题放在第一位.如果由学生自己完成,最好结伴并在成人的监护下行动.注意接触土壤后要清洁双手.
【引申的问题】
什么地方的土壤更多 更肥沃
提问:有同学提到我们要观察研究土壤,就要对土壤进行采集.那么哪里有土壤呢
