小学英语快乐教学初探

浅谈民族小学英语快乐教学法快乐教学法，也叫愉快教学法，就是创造愉快融洽地学习气氛，消除学生心理障碍的基础所实施的一种教学方法。

民族小学英语课的教学，要积极探索以活动为主的教学方式，注重培养孩子的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，提倡在听、说、读、玩等多种形式中教学，培养学生的听说能力。

民族小学英语课上实施愉快教学是尤为重要的，学习英语是兴趣爱好，在英语众多的玩与学的结合中，培养他们的一种学习的直接兴趣，形成一种内驱力。

民族小学英语应该做到寓教于乐，不加重学生的负担，开发学生的能力和潜力，把课堂变成学习的乐园，让儿童体会到英语是生动有用的交流工具，教师上每一节时，都不应该让学生有任何的压力和紧张感。

在教学中，我特别强调的是愉快教学法，创造漫馨和谐的语言教学气氛，得以引发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

1轻松进入课堂根据民族小学生的心理和生理特征，他们好动，善模仿，爱说，爱唱，心理负担轻，表现欲强。

设计课堂教学时，应该采用灵活多样的活动方式，编排座位时应考虑到适宜他们随时上台表演。

比如，在教室里，我让学生围绕着坐成一圈或是三边形，而不要求他们规距地坐在课桌旁，这样，首先就给他们创设了一个自由轻松地活动空间。

接着学习新课内容“colour”，可以把全班分为green groupred group blue group，并分发给各小队一面队旗，再以教学游戏的形式贯穿整节课，使学生在愉快的教学氛围中参与学习，这样的学习过程又体现了一种竞赛活动方式，学习乐于参加，争强好胜，容易引发学生的学习热情，使学生在玩中求得知识。

2快乐新知学习一部小说开头部分起着很重要的作用，如果开头新颖有趣，引人入胜，就会吸引读者一点点地看下去，上课也是一样，好的课堂导入起到激发和渲染教学气氛的作用。

上课伊始，学生会有各种各样的心理，但最主要的还是他们的好奇心和求知欲。

民族小学英语课堂教学以情景教学为主，以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，便于让学生自然进入新知学习。

小学英语有效课堂教学初探【摘要】现代英语教学要求始终遵循“以人为本”的教学理念，以活动为主线，实施快乐教学，打造小学英语有效课堂，让学生主动而又愉快地学习。

【关键词】有效课堂；教学方法如何在新课标理念基础上打造小学英语精品高效课堂？笔者结合自己的教改经验，借鉴同行的先进方法，总结出小学英语有效课堂的教学方法。

一、唱英文歌曲，让学生感受英语的魅力唱歌曲是小学英语教学中比较受学生欢迎的热身运动。

课前让学生唱一支英文歌曲，既可以安定学生的情绪，又可以创造良好的英语学习氛围。

例如教学《which season do you like？》时，我自编“四季歌”the season song，让学生边唱边想象：spring 的气息，万物复苏，生机勃勃；summer的旺盛，艳阳高照，树木茂密；fall的气爽，秋色宜人，春种秋收；winter的寒意，瑞雪纷飞，银装素裹。

学生从中体会到大自然的美好，为学习英语做好铺垫。

二、创设情境，使学生融入教学中如教学“what would you like to eat？”，为了落实教学生活化的目标，我特意设计了菜单“menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，指导练习hamburger，coke，french fries，juice，apple pie，并带动复习toast，eggs，bread，salad等单词进行对话；并且操练句型what would you like to eat？anything to eat ＼drink？sure.here you are。

这个教学活动由于目标十分明确，也能激发学生的学习兴趣，因而学生积极参与，乐在其中，同时学生表述食品和询问食品的能力也得到一定程度的发展。

三、讲故事，提高学生的认知能力爱听故事是孩子的天性。

在故事情节的指引下，学生可以就故事中的某个细节、人物或事件展开讨论，教师可适时导入新语言的学习。

下面是一个有关过去式时态的故事。

my sister was a teacher. one day， a pupil in her class told her that there was a bird nest（鸟巢）in the tree outside the classroom.“what kind of bird？”my sister asked.“i didn’t see the bird，only the nest，”answered the child..“what is the nest like？”my sister asked again.“well，madam，it is just like your hair.”教师让学生听或看这个故事，然后鼓励学生讲他们所知道的故事。

浅议小学英语快乐教学法在大力倡导素质教育的今天，让小学生在轻松、快乐的气氛下学习，已成为一个摆在每个教育工作者面前的重要课题。

因此，教师在小学英语教学中，应探索使用快乐教学法，培养学习兴趣，创造良好的教学气氛和愉快的学习环境。

一、快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。

有助于建立和谐融洽的师生关系在儿童阶段，学生是非常渴望爱的。

也是非常需要在充满爱、充满欢乐、无拘无束的环境中成长的。

“爱”应作为快乐教学的首要原则，贯穿于整个教学过程。

1.老师要注重情感上的交流，“将心比心”，对于小学的儿童，更是要关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心，同时也要尊重他们的自尊心。

2.作为教师本身，也要对英语教学本身充满执著的爱，上课时要精神饱满，满腔热情，用姿势和表情来教学，教学过程中要注意张弛，力求整个教学气氛是活泼有趣的，能够让学生注意你、关注你，然后是喜欢、亲近你，这是整个教学成功的前提。

3.教师的“爱”不仅体现在教学上，而且在课下也要以各种的形式和学生进行情感交流，多注意观察学生的举动，揣摩学生的心理，研究学生喜闻乐见的事物，并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中，使学生幼小的心灵感受到情感的温暖，感受到集体的温馨，真正建立和谐融洽的师生关系。

二、快乐教学法应采用灵活多样的教学方法，借助新颖广泛的教学手段快乐教学是以学生“乐于学习”为主要目的，兴趣是学生学习知识的桥梁。

让学生的语言学习能力、表演再现能力及综合能力得到充分发展，是现代教育的教学要领。

而灵活多样的教学方法，则是实现快乐教学的重点。

1.要通过多种形式活泼的教学手段激发学生学习英语的兴趣。

小学生形象思维强，因此要多用图片、实物、表演等多种直观方式调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。

在课堂中穿插音乐、故事、儿歌、猜谜等多种活动，激发并保护小学生学习英语的兴趣。

根据儿童好胜心强的特点，可通过猜一猜游戏，猜东西，猜颜色，在热烈的气氛中学会单词。

可让小学生唱着《nice tomeet you》进行问候表演，通过《ten littleindians》歌曲学会数字。

小学英语教学中的快乐英语教学研究作者：史明月来源：《新课程·小学》2018年第08期摘要：在大多数的小学英语教学中，教师与学生过分追求成绩，不仅教学过程死气沉沉，学生也缺乏学习英语的快乐。

因此，树立快乐英语教学的理念，精心选取适合小学生的英语教学内容，为快乐英语教学营造更加有趣和谐的学习氛围，从而提升小学英语教学的效率。

关键词：小学英语；快乐教学；学习体验；兴趣培养小学阶段是学生整个学生时期最基础的阶段，是培养学生学习兴趣和自主学习习惯的最佳时期，因此，小学教育一定要把握住这个机会，让学生对学习有一个正确的认知。

随着新课标的改革，小学英语教学也开始注重学生的学习体验，如何让他们能够在学习中感受到开心快乐，是推行英语素质教育的新课程之一。

快乐英语教学对提升小学英语的整体教学质量有很重要的意义，能够有效激发学生的兴趣，让他们喜爱学习英语。

一、快乐英语教学在小学英语教学中应用的必要性我国的英语教育受应试教育影响严重，都是为了应付考试和升学，而真正关心学生学习兴趣和实际应用的技能却很少，这样的学生都是考试成绩较好，但英语听说能力较差，快乐英语教学对于改变这一现状具有十分重要的作用，具体表现为：首先，快乐英语教学的有效应用可以给学生营造宽松的学习气氛，在学习过程中激发出兴趣，让他们喜欢学习英语，主动学习英语。

学习英语也就理所当然成为一件快乐的事，大大提高了小学生英语学习的积极性。

其次，可以培养小学生的自信心，让他们敢于用英语进行交流。

快乐英语教学的目的在于培养学生的自信，当他们从对英语的一无所知变得十分自信，不仅是英语知识方面的积累，还可以了解许多国外的文化和习俗，开阔了他们的学习视野。

二、快乐英语教学在小学英语教学中应用的策略1.树立小学英语快乐教学的理念，做好小学英语教学指导小学英语教师只有树立快乐教学的理念，才能将小学英语课堂变成快乐的天堂。

小学英语学习应当更加注重学生兴趣的培养，而不是英语技能的全方位掌握，给学生制造太大的压力，反而会让他们产生厌学情绪，会对以后的英语教学实施造成困扰。

小学英语怎样实施快乐教学摘要：英语教学，容易流于枯燥、乏味。

提高教学质量和学习效率的一条重要途径，就是让学生快乐学习。

这样，才能事半功倍，取得良好的教学效果。

笔者在教学过程中，始终奉行快乐教学法，促进学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了英语知识，提高了学习能力。

关键词：小学英语快乐教学一、快乐教学的理论基础前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。

”据调查，人在快乐的心境下，最容易接受新事物。

教师要想办法在课堂上给学生带来乐趣。

刚开英语课时99%的学生都很感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐步减弱。

作为教师，要培养和唤起学生的积极情感，用各种方法和手段来吸引他们，激发学生学习英语的兴趣，让他们体会到上英语课的乐趣。

教师要对学生学习过程中好奇、好问的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生的学习成为一种快乐的活动。

著名心理学家皮亚杰认为：儿童如果不具备自己的真实活动，教育就不可能成功。

心理学研究表明儿童学习外语在心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；有效注意时间较短，并且以具体活动思维为主，丰富多彩的活动，有助于激发他们的学习兴趣，促进思维的发展。

因此，在小学英语教学中一定要做到让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望，在一个轻松愉快的学习氛围中快快乐乐地学习。

二、快乐教学的方法和手段（一）教学方法要情景化1、把情景表演贯穿于整个教学过程，使学生易学说话，是在一定的语境中进行的。

在教学过程中，把所教的句型设置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的神态动作，会激发学生强烈的表演欲望，从而调动他们学习的积极性。

在具体的教学过程中，教师应尽量结合学生的生活实际和他们的经历，直接利用课堂实景，启发学生思考，引导学生从情景中理解句子的意思。

59教学研究向快乐出发——小学英语趣味化教学策略探析魏丽婕（河北省邢台市南宫市苏村中心学校，河北 邢台 055754）摘要：受传统教学观念的影响，小学教师在小学英语教学中往往使课堂变得枯燥无味，使小学英语课堂教学效果不尽理想，对此本文针对趣味性教学在小学英语教学中的有效运用进行了具体的分析，为提升小学英语课堂教学效果保驾护航。

关键词：小学英语；趣味；教学引言：随着小学英语教学的不断开展，其教学模式以及教学方法得到了一定的完善，与此同时随着新课程改革的不断推进，要求教师在实际教学活动中加强对学生教学主体地位的尊重，对此趣味性教学方法在小学英语教学中的运用得到了教师的青睐，其主要是由于通过趣味性教学能够在最大程度上提升课堂氛围，从而提升课堂教学效果。

一、将小学英语知识内容与趣味性相结合小学生对新鲜事物具有较强的兴趣，所以英语课程在刚刚进入小学生学习生活之中时，小学生会对其怀着较高的兴趣，但是随着小学英语教学难度的逐渐增加，学生会逐渐丧失对小学英语的兴趣度，最终产生厌烦感，尤其是小学生想要学好英语需要记住大量的单词、语法知识，还要通过做大量的习题来巩固所学的知识内容，这种日复一日重复机械的学习方式在很大程度上使小学生丧失了学习英语的兴趣与动力，所以想要改变小学英语这种教学现状，需要教师在课堂教学中采用趣味性教学方法，从而在最大程度上提升小学英语课堂教学效率。

二、创造良好的教学环境，给学生创造一堂视觉盛宴小学生在生理心理年龄上还处于一个萌芽阶段，心智尚未发育成熟，这在一定程度上使的小学生对视觉直观上的形象思维较为发达，而抽象思维上相对较为落后，对此小学生在课堂上面对教师照本宣科的知识内容讲解时，往往会不知所措，无精打采，所以教师想要使学生积极的参与到课堂教学之中，进而提升小学英语课堂教学效果，需要为学生创造一个形象直观的教学环境，给小学生创造一个视觉盛宴，将小学生生内心学习英语的动力充分激发出来，从具体上来讲可以通过创设情境的方式与方法为学生打造一个趣味性课堂教学氛围，例如在课堂上教师引导学生进行角色扮演游戏，让学生在体验游戏乐趣的同时学习到英语知识内容。