景物描写作文课优秀教学设计

写作训练景物描写教学设计一、教材分析人教版七年级语文上册,第三单元写景散文的写作训练。

二、学情分析七年级学生对景物进行描写，在小学时就接触过这方面的内容，但在同学们刚才的习作中,我们发现了一些问题，你们一遇到景物描写时，往往一写到“这里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人啦！”其实,眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。

结果造成笔下的景物千篇一律，空洞、乏味，毫无个性.,所以这节课的教学重点是教给学生写景状物的知识和写作技巧。

三、教学目标1、知识与能力:探讨景物描写的方法,提高观察力和想象力。

2、过程与方法：运用景物描写的方法进行景物描写的训练3、情感态度价值观:培养学生用“有情"的眼睛看景物，激起学生热爱自然、热爱生活情感.4、教学重点、难点:学会对景物进行生动的描写。

四、教学方法多媒体教学、情景教学、小组讨论课时安排：两课时五、教学过程激情导入：(电脑出示春、夏、秋、冬四季的优美图片.)大自然是丰富多彩的，不仅有轻盈的春柳，火热的夏花,还有羞涩的秋叶，纯洁的冬雪，它们时时刻刻都吸引着我们的目光,牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢？今天我们就一起来探讨一下如何让我们笔下的景物更动人。

设计意图：运用“情境再现”法，出示春夏秋冬四季的美丽画面,调动学生的感官，激发学生写作欲望，从而导入本课的学习。

先来看这节课的教学目标，请一位同学为大家读一下。

(电脑出示教学目标）师：这就是我们这节课的学习目标。

（一）什么是环境描写?设计意图：让学生明确环境描写的对象和全文写景与局部写景的区别。

自然环境描写（又称景物描写）如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等社会环境描写如：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等在作文中往往要进行景物描写,一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《春》。

一种是在写人、记事、议论中插入景物描写.（二）赏析语段是如何描写景物的?设计意图：这一环节意在让学生通过具体语段分析总结归纳写景的主要方法.学生活动:朗读语段，分析总结。

景物描写作文教案一、教学目标1. 让学生掌握景物描写的基本技巧和方法。

2. 培养学生观察和描绘自然景物的能力。

3. 提高学生作文的表达能力和创新意识。

二、教学内容1. 景物描写的概念与作用2. 景物描写的方法与技巧3. 景物描写的练习与指导4. 优秀景物描写作文赏析5. 学生作文实践与评价三、教学过程1. 景物描写的概念与作用（第1-2课时）1.1 讲解景物描写的定义和特点1.2 分析景物描写在作文中的作用和重要性2. 景物描写的方法与技巧（第3-4课时）2.1 直观描写：颜色、形状、声音等2.2 抽象描写：氛围、情感、象征等2.3 动态描写：变化、发展、运动等2.4 静态描写：稳定、静谧、宁静等3. 景物描写的练习与指导（第5-6课时）3.1 户外观察练习：引导学生观察校园、公园等场所的景物，并进行描绘3.2 创作练习：以某一景物为主题，进行景物描写的创作4. 优秀景物描写作文赏析（第7课时）4.1 选取优秀的景物描写作文进行赏析4.2 分析作文中的优点和技巧，引导学生学习借鉴5. 学生作文实践与评价（第8-9课时）5.1 学生根据所学知识和技巧，进行景物描写的作文创作5.2 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进意见四、教学评价1. 学生能够理解景物描写的基本概念和作用。

2. 学生能够运用景物描写的方法和技巧进行创作。

3. 学生的作文在表达方式和创新能力上有所提高。

五、教学资源1. 教学PPT：景物描写的概念、方法和技巧等。

2. 优秀作文素材：用于分析和借鉴的优秀景物描写作文。

3. 学生作文样本：用于评价和指导学生的作文。

4. 教学视频或图片：用于引导学生观察和描绘景物。

六、教学活动设计1. 景物描写游戏：学生分成小组，每组轮流描述一个景物，其他组成员猜猜是哪个景物。

通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中练习景物描写。

2. 景物描写接力赛：学生分成小组，每组成员共同完成一篇景物描写的作文。

写景描写教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解景物描写的重要性及其在文学作品中的应用；2. 掌握一些常用的写景描写手法与技巧；3. 运用所学知识，撰写出生动、精彩的写景描写作品。

二、教学内容1. 概念讲解：写景描写的定义与特点；2. 手法讲解：运用五官、运用色彩、运用比喻等；3. 示例分析：选取优秀文学作品中的写景描写段落进行分析；4. 练习演练：学生尝试撰写自己的写景描写作品。

三、教学过程1. 概念讲解景物描写是文学作品中常用的一种手法，通过对自然、人物、环境等进行详细的描述，以展示作者的感受和表达情感。

好的景物描写能够使读者感受到作者所描绘的场景，增强作品的艺术感染力。

2. 手法讲解（1）运用五官：通过对景物的形状、大小、声音、气味等进行描写，使读者能够通过感官来感受到景物的存在。

例如："远处的青山犹如巨人躺卧在地，散发着清新的松木香气。

"（2）运用色彩：通过对景物的色彩、光线的描述，使读者能够形象地感受到整个场景的氛围和色彩变化。

例如："夕阳染红了整片天空，金黄的阳光洒满了大地，一片和煦的暖意弥漫在空气中。

"（3）运用比喻：通过将景物与其他事物进行类比，来增强描写效果，使读者更容易形象地理解。

例如："夜空中的星星犹如点点银河，闪烁着冷艳的光芒。

"3. 示例分析选择几个优秀文学作品中的写景描写段落进行分析，帮助学生理解和掌握描写技巧。

例如，选取《红楼梦》中的描写江南春天的段落进行分析，指导学生如何通过对细节、色彩和比喻的运用来表达景物之美。

4. 练习演练教师提供一幅美丽的自然景物图片，让学生观察图片，并以此为素材，尝试撰写一段生动、精彩的写景描写作品。

学生可以运用所学的描写手法与技巧，表达自己对图片的感受与想象。

四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂讨论：对学生在课堂上的发言和观点进行评价；2. 作业评价：对学生撰写的写景描写作品进行评分，评价其描写效果及语言表达的流畅程度。

景物描写作文课优秀教学设计写景的作文，就如同我们人眼一样看到的顺序，都会有前后左右，远近高低，上下里外。

因此，同学们在写景的时候，要把顺序弄清楚，最好根据映入眼睑的顺序来写，效果会更好。

写景的时候，在对景物进行了距离的描写后，记得，需要我们在这些景物里抓出一些具有名称的景进行或重点或者是粗略的描写。

例如亭子，楼阁或者是湖水，船只等。

写景的作文有一个非常好的就是，如果你仔细观察，就会有不同的感受。

所以，在写作文的时候，一定要明白必须是事实求是，不能瞎胡乱写，要把自己的真实感受放到景物中去。

在写景色的过程中，要知道，景物是必须与人物是相提并论的。

对于景物和人物来讲，需要把人融合入进景物中。

所以，写景的时候，最好能带上一些有生命的物体，人或者是动物。

写景的时候，还会有一个好法，就是，必须在写景里把事也写进去。

任何一个景物里都得有一个事物来顶的，例如，在景里出现了什么事，能烘托出景物的什么情绪等。

景色其实都是为了人的情绪而准备的。

最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：龙源期刊网设计说明《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。

”本课题为了引导学生学会观察生活，感知景物，让他们耳听、心想，手动，结合季节环境，从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以致用，试着将自己对身边景物的独特感受用合理的写景技法辅之以准确、生动的语言进行描绘与表达。

教学目标（1）培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征并进行细致描写。

（2）引导学生学会描写景物的基本方法，并培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的美好情趣。

教学重难点培养学生抓住景物特征并准确生动描写景物的基本技能。

课时安排课时安排为1课时。

教学环节复习铺垫，明描写之手法阅读下列语段，指明相应表达方式：（1）今天早上，梓涵在上学途中不慎摔倒扭伤了脚，同行的乐乐和瑶瑶把她送进了医院。

《景物描写》教学设计《景物描写》教学设计（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的《景物描写》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《景物描写》教学设计篇1教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。

2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。

教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。

课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。

教学过程：一、创设情景：（目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句）1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。

提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。

古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

3、出示课题：如何进行景物描写二、学生互动（检查学生自主合作学习情况，激活课堂，提高赏析能力）1、多媒体出示下列语段描写，要求学生从修辞、语言方面进行品评。

深秋到了，今天早晨我走进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。

秋天的校园别有一番风彩。

绿化带的树依旧那么翠绿迷人，它们随风摇动，好象在向你招手，欢迎你的到来。

一些不知名的花儿竞相开放，招来了蝴蝶在那儿翩翩起舞。

跑道上的一些树开始飘飘落叶……2、检查几天前布置的任务：以组为单位观察校园秋景，并将其用文字描述出来，小组共同协商，将其修改到最好。

3、每组选一名代表朗读自己的作品。

4、交叉评价：他们描写了哪些景物?怎样描写的?用词恰当吗?三、合作探究（由感性上升到理性，学习描写方法）1、学生朗读品味《春》中描写春风春雨的段落讨论：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？学生交流发言后教师总结：①调动多种感观（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。

自然景象作文辅导课教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生将能够掌握描述自然景象的词汇和句型，如sunny, cloudy, rainy, snowy等，并能够运用这些词汇和句型描述不同的自然景象。

2. 能力目标。

通过本节课的学习，学生将能够培养观察和描述自然景象的能力，提高他们的语言表达能力和写作能力。

3. 情感目标。

通过本节课的学习，学生将能够培养对自然景象的热爱和保护意识，增强对自然的敬畏之心。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

掌握描述自然景象的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2. 教学难点。

培养学生观察和描述自然景象的能力，让他们能够用英语清晰地表达自然景象的美丽和变化。

三、教学过程。

1. 创设情境。

教师可以播放一段关于自然景象的视频，或者让学生观察窗外的天气情况，引导学生观察并描述不同的自然景象。

2. 导入新知。

教师通过图片或实物展示不同的自然景象，如晴天、多云、雨天、雪天等，并教授相关的词汇和句型，让学生学会用英语描述这些景象。

3. 操作练习。

让学生分组进行小组讨论，让每个小组选择一个自然景象，然后用英语描述这个景象，可以通过口头描述或书面描述的方式进行。

4. 拓展延伸。

教师可以引导学生讨论自然景象对人类生活的影响，或者让学生写一篇关于自然景象的作文，从而拓展学生对自然景象的思考和表达能力。

5. 总结反思。

教师对本节课的学习内容进行总结，让学生对自己的学习进行反思，巩固所学的知识。

四、教学手段。

1. 多媒体设备。

教师可以通过多媒体设备展示图片或视频，让学生更直观地了解不同的自然景象。

2. 实物展示。

教师可以准备一些实物，如太阳、云朵、雨伞等，让学生通过观察和描述这些实物来学习相关的词汇和句型。

3. 小组讨论。

通过小组讨论的方式，让学生在合作中学习，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够掌握描述自然景象的词汇和句型，提高了他们的语言表达能力和观察能力。

景物描写教学设计景物描写教学设计1教学目标：1、引导学生如何把句子写具体、写生动，2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。

3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。

教学重点：抓住景物的特点，描写春天的景色。

教学难点：引导学生把句子写具体、生动。

教师准备：反映春天特征的课件。

学生准备：1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。

2、作文本一本。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、引入，说关于春天的词语。

2、春天，天气转暖，万物复苏。

这节课让我们写一写春天吧。

（板书：春天）3、播放有关春景的课件。

4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？二、说景物特点。

说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物天气人物）三、写作方法指导。

1、指导学生把句子写具体生动。

（1）比较句子。

我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示）甲：春天来了。

乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的.花衣裳。

（2）学生回答。

（3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。

我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。

（4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。

②桃花开了。

③小鸟叫。

小学二三年级描写春天的作文。

（5）教师小结。

2、指导学生习作。

（1）指导选材。

要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。

那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报) （2）写作顺序。

选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）（3）详略得当，重点要突出。

（4）列提纲（教师板书）四、学生自由习作，老师巡视指导五、指导修改，完善习作。

学习描写景物。

优秀教学设计(教案)使描写更加生动。

在描写景物时，要注意安排好描写的顺序，使描写更加生动。

比如在描写一座山时，可以先从山的外貌、形状、高度等方面入手，再描写山上的植被、动物、景观等，最后再进行感性的描写，让读者更好地感受到山的美丽和神秘。

三、练与拓展请同学们试着用自己的语言，描写一下自己最喜欢的景物，把自己的感受和想法表达出来。

四、课堂总结通过今天的研究，我们了解了景物描写的含义和技巧，学会了如何抓住景物的特征，描绘出生动形象的景象。

希望同学们能够在以后的写作中，更好地运用所学的技巧，表达自己的情感和思想。

1.空间顺序：在描述一个地方时，可以从一个固定的观察点出发，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物，这样可以让读者像身临其境一样感受到整个场景。

2.游览顺序：随着观察者位置的转移来描写景物，这种方式可以让读者像游览一样逐步领略整个场景，增加阅读的趣味性。

3.时间顺序：同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，可以按照一定的时段依次写，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜等。

选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。

4.点与面的结合：在写景状物时，不仅要写主体物，还要写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。

5.融入情感：在描写景物时，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。

6.运用修辞：适当运用比喻、拟人等修辞手法，可以使语言更加形象，增加阅读的趣味性。

作文指导：1.校园一景：可以选择校园内的一个特定地点，按照空间顺序或游览顺序进行描述，突出其独特之处，可以适当融入个人情感。

2.窗外：可以从自家窗户所看到的景物出发，按照时间顺序或空间顺序进行描述，适当融入个人情感和联想，可以运用修辞手法增加文学性。

3.我爱某季：可以选择自己最喜欢的一个季节，按照时间顺序或空间顺序进行描述，突出该季节的独特之处，可以适当融入个人情感和联想，增加文学性。

小学写景物作文教案夫作文者，乃心之所之，手之所追也。

观乎天地之间，万物并育而不相害，道并行而不相悖。

故作之于文，亦应如是。

今欲以笔端，绘形胜景，述物之妙，试以文言文之美，表吾心之所感，手之所绘也。

瞻望四野，青山翠峦，如屏障立；溪流潺潺，似玉带缠。

风轻云淡，日暖花开，鸟语花香，处处皆可入画。

于是乎，提笔凝思，欲将此情此景，一一铺陈于纸上。

若论山川，则曰：“峻岭巍巍，川流洋洋。

”山之高，其峰直指苍穹；水之长，其波涛拍岸无穷。

山有脉，水有源，皆自天地之初，便已存在。

其间林木葱郁，翠竹依依，皆为山林增添几分生气。

若论花木，则曰：“桃红柳绿，桂香梅傲。

”春日桃花灼灼，夏初柳絮飘飘，秋来桂花香溢，冬末梅花傲霜。

四时更迭，花木各异其趣，各显其姿。

若论天象，则曰：“云卷云舒，日月星辰。

”朝霞不出门，晚霞行千里。

白日阳光明媚，月夜星辉闪烁。

天之变化，不可测度，然其美景，却可尽收眼底。

若论人居，则曰：“炊烟袅袅，鸡犬相闻。

”村落依山傍水，屋舍俨然。

人于自然之中，得其所哉。

晨起暮归，日出而作，日落而息，与天地同其律动。

凡此种种，皆为笔下之资。

然而，作文非徒描摹，更在传情。

故吾人当以心观照，以情感通，使文字生辉，使意境深远。

是以，作文之道，岂止于写景物？更在于抒情达意，寄托哀乐。

文以载道，字以传情，方称上乘。

吾辈执笔，宜深思矣。

至此，文成。

愿吾之文，能如山川之永恒，如花木之绚烂，如天象之变幻，如人居之和谐，流传千古，不朽于世。