四年级上册科学课本天气与气候现象

第三单元天气与气候第11课一天的气温1、空气的（冷热程度）称为空气温度，简称（气温）。

用（气温计）测量气温。

2、天气预报中所说的气温，是指在室外空旷、（空气流通）、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。

3、百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。

百叶箱一般安装在（离地面有一定高度）的架子上，箱底保持（水平）。

4、通常情况下，一天中气温变化是（有规律的），其大致规律是：最高气温一般出现在（午后14点）左右，最低气温出现在（日出）前。

一天中，（中午）的气温较高，（早晨）、（傍晚）气温较低。

5、一天中的同一时段，背阴处的温度（低），向阳处的气温（高）。

第12课风向和风力1、风向就是（风吹来的方向），如从东方吹来的风叫(东风)，从西北方向吹来的风叫（西北风）。

当风向标的箭头指向东南时，是刮（东南）风，当国旗向西飘时，是刮（东）风。

2、风力是（风的强度），气象上用（风级）表示。

3、观测风时，要从（风向）和（风力）两个方面来观察。

4、我们可以通过《风级歌》来估测（风级）的大小。

我们可以从（八）个方向描述风向。

5、0级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，2级风来吹脸面，3级叶动红旗展，4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇，6级举伞步行艰，7级迎风走不便，8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片，10级拔树又倒屋，11、12级陆上很少见。

6、（风向标）是测量风向的仪器，箭头的指向就是当时（风）的方向，当箭头指向西北方向时，当时的风向就是（西北风）。

13课降水量1、降水是指（从大气中落到地面的液态或固态的水），主要有（雨、雪、雹等）。

2、人们用（雨量器）观测降水量。

3、①雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。

②先向雨量器中倒入一些水，使水面到达“0”刻度。

③准确记录降水开始和结束的时间。

④降水结束后，及时读出并记录降水量。

4、（降水量）是在一定时间内降落在水平地面上的水，在未经（蒸发）、（渗漏）、（流失）的情况下所积的深度，通常以（毫米）为单位。

四年级上册科学课本天气与气候天气与气候天气与气候是我们生活中经常接触到的概念。

天气指的是某一时刻、某一地点的气象现象，如晴、阴、雨、雪等；而气候则是指某一地区长期以来特有的气象状况，如热带雨林气候、温带大陆性气候等。

下面我们来一起探究一下这两个概念的不同之处。

一、天气天气是指某一时刻、某一地点的气象现象。

它具有以下特点：1. 时效性强。

天气状况变化很快，今天是晴天，明天就可能变成阴天或下雨天。

2. 空间范围小。

同一时刻，不同地方的天气状况可能不同，比如在某个城市下雨，但其它城市可能并没有降雨。

3. 气象因素复杂。

天气的变化与多种气象因素有关，如温度、湿度、气压、风向、降水等因素。

4. 暂态性强。

天气是暂态的，一般只会持续几天到一个星期之间。

二、气候气候是指某一地区长期以来特有的气象状况。

它具有以下特点：1. 时间跨度长。

气候是长时期的气象环境形成的结果，因此要观察历史数据才能确定。

2. 空间分布广。

气候是针对某个地区而言的，可覆盖相当大的区域。

3. 形成机制复杂。

气候的形成与多种气象因素（温、湿度、气压、风向、降水量等）以及地球自转、公转等多种客观因素有关。

4. 稳定性强。

相对于天气而言，气候变化缓慢，可以持续数十年、几百年，甚至数千年。

总之，天气和气候都是与气象相关的概念，但是二者不同，前者强调短时期内的实时变化，后者则强调长时期和大范围的一致性和稳定性。

在日常生活中，了解这两个概念有助于我们更好地了解天气和气候变化，为生活和工作提供更好的依据。

四年级上册科学《天气》教案【】一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册科学教材《天气》一章。

具体内容包括：天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。

二、教学目标1. 让学生了解天气的定义和特点，能够正确区分天气与气候的概念。

2. 使学生掌握天气现象的分类，了解各种天气现象的成因。

3. 让学生熟悉气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念，理解它们的变化规律。

三、教学难点与重点重点：天气的定义、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。

难点：天气现象的成因、气温、降水、风向风力等天气要素的变化规律。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、天气预报视频片段。

学具：笔记本、彩笔、天气预报卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述当前的天气状况，引出天气的概念。

2. 讲解天气的定义：通过PPT展示天气的定义，让学生理解并记忆。

3. 讲解天气与气候的区别：通过PPT展示天气与气候的对比图，让学生明确两者的区别。

4. 讲解天气现象的分类：通过PPT展示各种天气现象的图片，让学生了解并掌握。

5. 讲解气温、降水、风向风力等天气要素：通过PPT和黑板板书，详细讲解这些要素的基本概念及其变化规律。

6. 例题讲解：出示天气预报卡片，让学生解读并分析。

7. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题。

六、板书设计板书内容：天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。

七、作业设计1. 作业题目：（1）天气的定义是什么？（2）天气与气候有什么区别？（3）请列举五种天气现象，并说明它们的成因。

（4）气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。

2. 答案：（1）天气的定义：天气是指某个地方在短时间内的大气状况，包括气温、降水、风向风力等要素。

（2）天气与气候的区别：天气是短时间内的大气状况，气候是长时间内的大气状况。

四年级科学上册必背知识点一、天气。

1. 天气现象。

- 天气总是在不断地变化着，它影响着我们的生活。

像晴天的时候，阳光明媚，我们可以出去玩；雨天呢，就得带上雨伞，不然会被淋湿。

阴天的时候，天空灰蒙蒙的，太阳好像躲起来了。

还有像雪天，那可是可以打雪仗、堆雪人的好时候呢。

- 常见的天气现象有晴、阴、雨、雪、风等。

风其实就是空气在流动，有时候微风拂面，很舒服；有时候狂风大作，能把树枝都吹断呢。

2. 气温。

- 气温就是空气的温度，我们用温度计来测量气温。

温度计上有刻度，一般用摄氏度（℃）来表示温度。

一天当中，气温可不是一成不变的哦。

早晨和晚上气温比较低，中午的时候气温比较高，就像我们早上出门觉得有点凉，到了中午可能就热得要脱外套了。

3. 风向和风速。

- 风向就是风吹来的方向。

我们可以通过风向标来知道风向，风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向。

比如说箭头指向北，那就是北风。

风速呢，就是风的快慢。

我们可以把风速分成0 - 12级，0级风的时候，烟是直上的，几乎感觉不到风；12级风那可就是超级大风了，能把房子都吹坏呢。

4. 降水量。

- 降水量就是从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。

我们用雨量器来测量降水量。

小雨的时候，地面只是有点湿湿的；大雨的时候，地面上很快就会有积水，像小水塘一样。

二、溶解。

1. 溶解现象。

- 有些物质能在水中溶解，有些则不能。

比如说盐和糖，把它们放进水里，搅拌一会儿，就会消失不见，这就是溶解了。

但是像沙子放进水里，不管怎么搅拌，沙子还是沙子，它不会溶解在水里。

- 我们可以通过过滤的方法把不能溶解的物质和水分离。

就像做一个简易的过滤器，用滤纸和漏斗，把有沙子和水的混合物倒进去，水会流下去，沙子就留在滤纸上了。

2. 影响溶解快慢的因素。

- 有很多因素会影响物质溶解的快慢呢。

首先是温度，一般来说，温度越高，溶解得就越快。

就像泡糖水，用热水泡比用冷水泡，糖溶解得更快。

小学科学教案15天气和气候四年级上册科学青岛版天气和气候是小学科学课程中重要的内容，通过学习天气和气候，可以增加孩子们的科学知识，培养他们的观察和思考能力。

本文将为四年级上册科学青岛版课程中关于天气和气候的教案进行详细解析和说明。

一、教案概述教材版本：四年级上册科学青岛版章节标题：天气和气候教学目标：通过本课的学习，使学生了解天气和气候的概念，掌握一些常见的天气和气候现象，发展学生的观察和思考能力。

教学重点：天气和气候的概念、常见天气现象教学难点：天气和气候的区别、气候变化对人类的影响教学时间：2节课，每节课45分钟二、教学内容及过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动的方式，引导他们回忆和了解天气和气候的概念。

例如，可以问一些问题，如“你们知道什么是天气吗？天气和气候有什么区别？”2. 学习天气（15分钟）讲解天气的概念，以及常见的天气现象。

可以通过图片、视频或实物展示的方式，让学生直观地了解不同的天气现象，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等。

可以让学生描述不同天气现象的特点，引导他们进行观察和思考。

3. 学习气候（15分钟）介绍气候的概念，以及不同地区的气候特点。

可以通过课堂地理书籍或多媒体展示，向学生展示不同地区的气候带（如寒带、温带、热带）和对应的气候特点。

可以采用比较的方式，让学生了解不同气候带的温度、降水和季节变化。

4. 天气和气候的区别（10分钟）通过对比天气和气候的概念，让学生清楚它们的区别。

可以让学生举出一些例子，来说明天气和气候的区别。

同时，可以引导学生思考天气和气候之间的关系，天气如何影响气候。

5. 气候对人类的影响（10分钟）讲解气候对人类的重要性和影响。

可以引导学生讨论气候对人类生活的影响，如不同气候条件下的种植和养殖业、出行方式的不同等。

可以通过实例和故事，向学生展示气候变化对人类的影响，并鼓励他们思考如何应对气候变化。

6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结和总结。

让学生回顾学到的知识，将天气和气候的概念和常见现象进行梳理和复习。

小学四年级科学教案天气和气候的变化小学四年级科学教案：天气和气候的变化一、引言天气和气候是我们周围自然环境的两个重要方面。

小学四年级的学生需要了解天气和气候的概念，以及它们的变化和影响。

这份科学教案旨在帮助学生探索天气和气候的基本知识，以及如何观察和理解它们的变化。

二、教学目标1. 了解天气和气候的概念，并能够区分它们之间的差异。

2. 能够描述不同类型的天气条件，如晴天、雨天、多云、阴天等。

3. 理解气候是长期的天气模式，并能够区分不同地区的气候。

4. 掌握如何使用温度计、风向标等工具来观测天气。

三、教学材料1. 大型世界地图2. 天气图表3. 温度计4. 风向标5. 图书和互联网资源四、教学活动**活动一：引入天气和气候的概念**- 引导学生观察今天的天气。

问他们今天是什么天气，是晴天还是多云，温度如何？这是一个简单的讨论，引出天气的概念。

**活动二：天气与气候的区别**- 展示大型世界地图，让学生注意不同地区的天气和气候有所不同。

解释天气是短期的气象状况，而气候是长期的天气模式。

**活动三：观察天气**- 给学生提供温度计和风向标，带领他们到户外，观测当天的温度和风向。

鼓励他们记录观测结果。

**活动四：不同类型的天气**- 展示天气图表，讨论不同类型的天气，如晴天、雨天、多云、阴天。

请学生用自己的话描述这些天气条件，并询问他们对这些天气的感受。

**活动五：不同地区的气候**- 让学生参考世界地图，探讨不同地区的气候差异。

例如，北极地区和沙漠地区的气候有何不同？通过讨论，引导他们理解气候是长期的气象模式。

**活动六：总结与讨论**- 通过回顾今天的活动，总结天气和气候的基本概念。

让学生分享他们的观察和感受，强调气象工具的作用，如温度计和风向标。

五、评估- 分发一份简短的问卷，测试学生对天气和气候的理解程度。

问卷中包括识别天气条件、解释天气与气候之间的区别等问题。

六、拓展活动- 鼓励学生使用图书和互联网资源，了解更多有关天气和气候的信息。

小学四年级科学了解地球的天气和气候变化地球的天气和气候变化是小学四年级科学课程中的重要内容。

通过学习天气和气候变化，学生们可以更好地认识到地球上不同地区的气候特点以及其中的规律和变化原因。

本文将通过介绍天气和气候的概念以及其变化原因，帮助小学四年级的学生们更好地了解地球的天气和气候变化。

1. 天气的概念及变化天气是指地球大气层某一瞬间和某一地区的状况。

简单来说，天气就是我们每天所经历的气象现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等等。

天气会随着时间和地区的变化而发生变化。

例如，夏天会比冬天热，梅雨季节会比其他季节多雨。

这些变化是由许多因素共同作用而引起的。

2. 气候的概念及变化气候是指某一地区长期统计得出的天气情况。

它包括了一年四季的温度、降水量、风向等要素的统计数据。

与天气不同，气候是以长时间为基准进行观察和分析的。

不同地区的气候差异很大，有寒冷的极地气候和炎热的热带气候等。

气候变化是指一段时间内气候要素发生的变化，例如气温逐渐升高或降低，降水量增加或减少等。

3. 天气和气候变化的原因天气和气候变化是由多种原因引起的。

其中包括：- 太阳辐射：地球受到来自太阳的辐射，不同地区受到的太阳辐射量不同，导致了温度的差异。

- 地球自转和公转：地球自转使得地球表面产生日夜交替，公转使得地球与太阳距离发生变化，影响了不同季节的气候。

- 地形和海洋：地球的地形和海洋分布影响着空气流动和海流的运动路径，进而影响了气候。

例如，山脉会阻挡气流，使得山脉阴面的气候变得干燥。

- 人类活动：人类的活动也会对天气和气候产生影响。

例如，工业排放的废气会增加大气中的温室气体浓度，导致全球气候变暖。

4. 如何观察天气和气候变化要了解天气和气候的变化，我们可以通过以下方式观察和记录：- 观察温度：使用温度计每天记录不同时间的温度变化，了解温度的季节性变化和日变化。

- 观察降水量：使用雨量计或简易的容器记录降水量，了解不同季节和地区的降水情况。

小学科学四年级上册知识点整理一、知识点梳理1.植物的生长与变化•植物生长的过程：种子、发芽、生长、开花、结果•植物的组成部分：根、茎、叶、花、果实、种子•植物的光合作用：吸收阳光，制造食物（能量）•植物的呼吸作用：消耗食物（能量），释放二氧化碳1.动物的生命周期•动物生长的过程：卵、幼虫、蛹、成虫（部分动物如蝴蝶）•动物的繁殖：卵生与胎生•动物的生长过程：胚胎、幼体、成体1.天气与气候•天气与气候的区别：短时间与长时间的差别•天气的观测：风向、风速、温度、湿度、降水、云量等•气候的分类：热带、亚热带、温带、寒带等1.物质的变化•物质的三态：固态、液态、气态•物质变化的类型：物理变化与化学变化•物理变化的特征：物质形态改变，化学性质不变•化学变化的特征：物质形态改变，化学性质改变1.电与磁•电的原理：正负电荷的相互作用•磁的原理：磁场的相互作用•电与磁的联系：电磁感应现象•安全用电常识：不接触低压带电体，不靠近高压带电体二、重点概念掌握1.能识别和描述植物和动物的生命周期的主要阶段。

2.能通过实验探究植物生长的条件，理解光合作用和呼吸作用的基本概念。

3.能通过观察和实验探究动物生命周期的过程，理解动物生长和繁殖的基本特点。

4.能使用适当的方法观测天气，并记录天气信息。

5.能描述天气和气候的不同，理解天气的变化和气候的稳定性。

6.能理解物质的状态以及状态变化的类型，理解物理变化和化学变化的区别。

7.能了解电和磁的基本原理，理解电磁感应现象的应用。

一、知识点梳理1.植物的生长与变化•植物生长所需的条件：水、阳光、土壤、空气（二氧化碳、氧气等）•植物的分类：木本植物、草本植物、水生植物等•植物的向光性：植物生长时会朝向阳光生长的现象2.动物的生命周期•变态现象：某些动物在生长过程中形态发生显著变化的特性（如蝴蝶、青蛙）•动物的分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、昆虫等•昆虫的变态过程：卵、幼虫、蛹、成虫（完全变态：如蝴蝶；不完全变态：如蝗虫）3.天气与气候•气象观测工具：温度计、湿度计、风向标、雨量器等•气象灾害：台风、暴雨、干旱、暴风雪等•气候变化：全球气候变暖、极端天气事件增多等现象及其原因4.物质的变化•溶解现象：物质在水中溶解的过程，如糖在水中溶解•物质的性质：物理性质和化学性质，如颜色、气味、状态等•化学反应的标志：产生新的物质，如铁生锈、食物变质等4.电与磁•静电现象：如摩擦起电，解释电荷间的相互作用原理•电磁铁：利用电流产生磁性的装置，可控制磁力大小和极性•家用电器的工作原理：如电灯、电视、电冰箱等如何利用电与磁工作•安全用电常识：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

第三单元天气与气候11 一天的气温时间课时：1课型：新授教法：小组合作探究教学手段：实验、多媒体【教学目标】科学概念目标：会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。

科学探究目标：在教师引导下，能利用百叶箱测量并记录一天的气温，能汇总整理信息，归纳总结出一天中气温变化的大致规律。

科学态度目标：1.能在好奇心的驱使下，对一天的气温表现出探究兴趣。

2.能树立标准化的科学观测意识，能实事求是地反应测量结果。

科学、技术、社会与环境目标：利用气温的变化规律解决生活中的问题，让科学服务于生活。

【重难点】使用折线统计图等形式整理气温数据，归纳一天中气温变化的大致规律。

【前置作业】学生准备：［PPT2出示］搜集有关气温的文字或视频资料，初步了解气温教师准备：［PPT2出示］气温计、百叶箱、百叶箱使用视频、课前指导部分学生在一天的不同时段测量气温并进行记录，获取气温数据【教学过程】一、导入新课1.师：愉快的十一假期刚刚结束，大家都去了哪里玩呢？给大家展示一下你游玩的照片吧。

2.［PPT3出示］观察不同地点、不同环境以及一天中的不同时段穿的衣服是不一样的。

［板书课题］《一天的气温》二、探究新知(-)在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？1.师：现在室内室外的空气温度都是多少呢？我们来测一测。

2.［PPT4出示］活动要求：四人一组，使用温度计，选择校园里的一个地点测量温度，记录数据，限时3分钟。

3JPPT5出示］测量结束后，将测量点的环境及测量到的温度汇总记录在课件的记录表中。

4.师：请同学们观察一下我们的记录表，横向、纵向比较一下，说一说你的发现。

5.生交流发现：不同的地点温度是不同的，阳光下温度最高，背阴的地方温度低。

6.［PPT5出示］师生共同总结：不同的地点温度是不同的，会受到阳光、风、建筑物等等因素的影响。

7.师：我们一直在说的温度，其实有一个科学的名字，叫气温。

［PPT6出示］气温概念：空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。