汉语拼音《angengingong》第一课时教学设计

汉语拼音《ang eng ing ong 》第一课时教学设计教材简析：《ang eng ing ong 》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第15 课。

本课包括三部分内容：第一部分以情境图引入本课所要的 4 个后鼻韵母ang eng ing ong 和1 个整体认读音节ying ，读准它们的音和四声，认识它们的形。

第二部分是ang eng ing ong 的形体和有关书写规则。

第三部分是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。

本课时主要完成第一、二部分的教学。

设计理念：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

但针对刚入学的一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、陌生的汉语拼音，显然是有困难的，学习起来也是枯燥乏味的。

因此，教学中要善于创设丰富多彩的教学情境，富有童趣的游戏、歌谣、活动，让拼音学习变得有趣起来，同时以读为本，形式多种多样，致力于学生独立认读能力的培养。

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，故而教学中，积极尝试采用小组合作，自主探究的方式进行。

既体现了教师“导”的作用，也充分体现学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读出声母和ang eng ing ong 组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教具准备：多媒体课件教时划分：两教时教学过程：第一课时教学内容：以情境图引入本课所要学的4 个后鼻韵母ang eng ing ong 和1个整体认读音节ying ，读准它们的音和四声，认识它们的形和学会正确书写。

教学步骤：一、创设情境，导入新课1、看情境图（课件出示情境图）师：同学们，美丽的秋天到啦! 一群小朋友在晴朗的假日来到野外活动。

他们在干什么?（放风筝）小朋友们放的是哪几种风筝，你知道吗?（老鹰、长龙、蜜蜂……）2、听语境歌（课件播放）星期天，天气晴，小朋友们放风筝。

汉语拼音《ang eng ing ong》第一课时教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元，详细内容为ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习。

通过本节课的学习，学生将掌握这四个韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法，并能准确发音。

2. 使学生学会书写这四个韵母，并能正确书写相关词语。

3. 培养学生在实际语境中运用这四个韵母进行拼读和交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：ang、eng、ing、ong的发音方法，以及与之前学习的韵母区分。

2. 教学重点：四个韵母的正确发音、书写，以及相关词语的拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体验四个后鼻韵母的发音。

例如，邀请一位同学模仿大象的叫声，引出ang的发音。

2. 讲解：详细讲解ang、eng、ing、ong的发音方法，通过PPT展示相关图片，帮助学生形象记忆。

3. 示范：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。

4. 练习：进行随堂练习，让学生分组进行发音比赛，巩固发音技巧。

5. 书写：教师讲解四个韵母的书写方法，学生在练习本上练习书写。

6. 词语应用：讲解并举例说明四个韵母在词语中的应用，让学生进行拼读练习。

六、板书设计1. 《ang eng ing ong》第一课时2. 内容：a. ang、eng、ing、ong的发音方法b. 四个韵母的书写方法c. 相关词语示例七、作业设计1. 作业题目：a. 请在课下练习ang、eng、ing、ong的发音，每个发音至少练习10遍。

2. 答案：a. 发音正确，发音清晰。

b. 帮忙、风、苹果、红。

c. 当(dāng)、冷(lěng)、星(xīng)、龙(lóng)。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在发音、书写等方面的掌握情况，针对问题进行个别辅导。

《ang eng ing ong》第一课时（优秀6篇）幼儿园拼音声母教案篇一(一)复习检查：1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。

读后提问：它们叫什么？(声母)它读起来要又轻又短。

(二)新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。

一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。

今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？(注意的声母时，要读得又轻又短。

)(三)教学声母b。

1、看投影说话，引出b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。

板书：b2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。

(开火车)(2)记字形：覆盖b在收音机上。

“b”像什么？(b像一个大肚子。

b像个6。

) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。

结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。

)3、卡片演示，两音相碰。

b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。

声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。

拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

四声练习：b—ǎ→bǎ(五)课中操。

念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的。

眼睛三瓣嘴，来到地里拔( bá )萝卜，拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，拔(bá)了一个大萝。

2024年课文《angengingong》教案一、教学目标1.让学生掌握声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的正确发音。

2.通过课文朗读，培养学生的语音感知能力和语感。

3.结合图片和实物，让学生学会用这些声母组词、造句。

4.培养学生合作学习、自主探究的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的正确发音和组词。

2.教学难点：声母“ong”的发音。

三、教学准备1.PPT课件2.图片、实物3.小组讨论道具四、教学过程第一课时一、导入1.利用PPT展示课文图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.邀请学生模仿图片中的动作，活跃课堂氛围。

二、新课讲解1.教师示范发音，学生跟读，注意观察学生的口型、发音。

2.引导学生自己发现声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的发音规律。

3.利用图片、实物，让学生用这些声母组词、造句。

三、课堂练习1.学生分组，进行“找朋友”游戏，要求用声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”组词。

2.学生自主选择图片，用声母“ong”组词、造句。

1.教师邀请学生分享自己的学习心得。

2.教师对学生的表现进行点评，给予鼓励。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了哪些声母？2.学生回答后，教师引导复习声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的发音。

二、深入学习1.教师讲解声母“ong”的发音要领，并进行示范。

2.学生跟读，注意观察自己的口型、发音。

3.教师利用图片、实物，让学生用声母“ong”组词、造句。

三、课堂练习1.学生自主选择图片，用声母“ong”组词、造句。

2.学生进行“接力”游戏，要求用声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”组词。

1.教师邀请学生分享自己的学习心得。

2.教师对学生的表现进行点评，给予鼓励。

第三课时一、复习导入1.教师提问：我们已经学习了哪些声母？2.学生回答后，教师引导复习声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的发音和组词。

《汉语拼音１３ang eng ing ong》教学设计1第一课时〖教学目的〗学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

〖教学重点〗学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

〖教学难点〗读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

〖教学过程〗一、谈话导入上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书１３angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying１、学习韵母ang的音形：⑴出示书中第一幅图，问这是什么？⑵出示图下音节yáng。

⑶教师示范读yáng，学生随读。

⑷教师范读ang，学生随读ang。

⑸师讲发音方法发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

⑹学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

７、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

８、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

２、学习韵母eng的音形：⑴出示第二幅图，说说图的内容：⑵出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

⑶教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

⑷师讲发音方法以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。

教师范读eng，学生练习体会。

⑸请同学读dēng来巩固eng的发音。

⑹记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。

今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。

老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。

发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。

√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师不过老师给你一个小小的建议。

在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。

ang eng ing ong 教学设计第一课时新港小学邓艳柳一、教材分析本课包括三部分内容。

第一部分是情境图。

情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong，能指导学生读准音。

图下是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准他们的声调。

第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在汉语拼音四线格中的书写，用以指导描红。

第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句。

二、学情分析本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。

学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。

三、教学目标：（一）学习四个后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

（二）培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。

四、教学重难点：4个后鼻韵母的发音和正确书写。

五、教学准备：课件、卡片。

六、教学过程：（一）【复习导入新课】1、出示前鼻韵母卡片：an en in un ün（请人读）。

2、这是什么韵母？（学生答，开火车读）。

3、今天我们来学习四个后鼻韵母宝宝。

（板书课题）。

【进入新课】（二）学习前鼻韵母ang及四声。

1、看图说图意，要求把话说完整。

2、出示音节，请人说出音节的声母和韵母，引出后鼻韵母ang。

3、学习ang的发音。

(1) 示范发ang，学生静听。

(2) 学生跟读ang，体会发音。

(3) 学生练习发“ang”（个别、小组、齐读）。

3、指导在四线格里书写ang （板书）(1) 老师示范书写。

（提示书写注意事项：1、一笔一划写工整。

2、字母间隔不能太远。

3、书写格式要正确。

）(2) 学生跟随老师书空ang。

4、学习ang的四声。

(1) 出示āng áng ǎng àng .。

(2) 用所学儿歌复习标调原则。

《ang、eng、ing、ong》教学设计《ang、eng、ing、ong》教学设计篇一《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备：教学课件；字母卡片教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。

提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二、教学新课。

1.教学ang。

a.出示课件，引导看图。

提问：图上画的什么？(山羊)领读yang。

羊的声母是什么？(y)韵母是什么？ang,ang的第一声怎样读？指名试读。

(板书：ang)示范发音，领读。

告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b.领读，让学生用手在鼻前感受气流。

指名读。

c.练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

d.拼读书上的音节。

2.教学eng。

a.出示课件，看图，提问：图上画的是什么？(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。

b.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么？(板书：eng)c.学生试读，领读，齐读。

讨论eng的发音方法。

d.小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

e.指名读：eng、mi fengf.拼读书上的音节3.教学ing、ying。

a.出示课件指导看图，图上画的是什么？(老鹰)领读词卡lao ying。

(板书：ing)b.范读，指名读ing。

小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

汉语拼音《ang eng ing ong》第一课时教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容为ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和运用。

通过本章学习，学生能够掌握这四个韵母的发音要领，正确拼读含这些韵母的音节，并能在实际语境中运用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音ang、eng、ing、ong，并熟练拼读含有这些韵母的音节。

2. 能力目标：培养学生利用所学韵母进行词语创编和句子表达的能力。

3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，提高他们主动参与课堂活动的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：ang、eng、ing、ong的发音要领及在词语中的运用。

2. 教学重点：ang、eng、ing、ong的正确发音和音节拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、音箱等。

2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过一首儿歌《小星星》，引导学生注意歌词中的韵母，引出本节课要学习的ang、eng、ing、ong。

2. 新课呈现：利用PPT展示ang、eng、ing、ong的发音口型，配合录音机播放标准发音，让学生跟随老师一起学习发音要领。

3. 实践活动：将学生分成小组，每组挑选一个韵母，用该韵母创编词语，并进行小组间的比赛。

4. 例题讲解：讲解含有ang、eng、ing、ong的音节拼读方法，通过例题进行示范。

5. 随堂练习：让学生进行音节拼读练习，及时纠正发音错误。

六、板书设计1. 板书ang、eng、ing、ong韵母学习2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong发音口型图（2）含有ang、eng、ing、ong的音节示例（3）课堂练习：音节拼读练习七、作业设计1. 作业题目：灯光、苹果、白云、走路（2）用ang、eng、ing、ong各编写一个句子。

2. 答案：（1）略（2）示例：ang：妈妈给我买了一个大苹果。

《ang eng ing ong》教学设计《ang eng ing ong》教学设计1教学目标知识与技能学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

情感态度与价值观能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

教学难点1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

2.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学准备课件、展台教学过程第一课时（060）一、复习检查。

1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。

今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。

2.板书课题。

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？2.引导学生试着认读。

3.引导学生采用多种形式认读。

4.组织全班展示认读。

5.加上四声，引导学生试读。

6.引导学生采用多种形式认读。

三、学习整体认读音节yinɡ。

1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。

2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的.读音相同。

3.引导学生试读。

4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。

四、拼读音节。

1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。

3.组织全班展示拼读。

五、指导书写。

1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。

2.引导学生练习书写。

第二课时（061）一、复习导入出示音节：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。