《幸福》

mLLELTnONS 心水靓碟醉人张莹《下一页•幸福》Next Happiness文/发烧李SUPERIOR QUALITY SOUND鑿豔《下一页•幸福》是“无比传真”最近推出的张莹全新专辑，透过大号角A5播放不由全情陶醉于"幸福”里，其时脑际之间不时展现出八十年代香港歌坛之流行歌曲鼎 盛时期之一位位光芒耀眼的巨星风采。

缘因这个专辑的歌曲大都是于昔日香江歌坛风光无限之歌星演唱的经典歌曲，令人动容的是张莹并无拘泥于前 者，而是以自己的风格和特色去重塑演绎这些名曲。

这对 于早已先入为主、深入人心之名人名曲进行翻唱，作为 "弃旧立新”确实需要勇气和修为才能面对挑战。

张莹，天赋超人，10岁以歌手身份出道，以《彩翎杯》夺得歌手大赛冠军，16岁已获得全国青年歌手大赛荧屏奖和中国原创十大金曲奖等多个奖项。

其才能双全的她 还是歌、影、视三栖艺人，尚涉足主持、导演等。

如斯全能艺人所以具备相当实力，勇于挑战。

重新演绎经典，珠玉在前实非易事。

而本专辑首曲《伴侣》是由香港具有诗人气质歌手黄 凯芹作词作曲及原唱的歌曲。

甫一开始，是柔润细滑的拉弦，优美的小提琴带有丝丝的凄怨，宽厚低沉、扣人心弦的张莹在无奈地诉说：……曾几番心碎，仍苦苦的追……那种配器之深思熟虑，张莹唱来较之原唱处理得缓慢低 徊，这样渲染更切合曲中之意，更能引起共鸣，更感人至深。

可见"声扬”制作团队之亲和和用心，以及张莹之精 雕细琢，魅力非凡。

《情比丝雨》是徐小凤原唱，这在实力相当的"声扬动力”团队精心打造下之经典，仔细听来，仿佛是一代才子黄霑和顾家辉度身为张莹而作一般，甚为恰如其分。

几下珠玉般钢琴和吉他拨弄之后是温暖舒缓、若春风 和畅般的大提琴引来了珠圆玉润、丰厚醉人之张莹在娓娓 低徊，其字正腔圆、缠绵深切之"情难舍，意难断"之入木三分的演绎，其功力之深厚可见一斑。

10岁出道，今成大器矣。

《明天你是否依然爱我》是关淑怡、谭咏麟原唱。

《幸福》优秀教案一、教学目标：1. 让学员了解幸福的概念和内涵，认识到幸福是一种心态和态度。

2. 帮助学员培养积极的人生态度，提高幸福感。

3. 引导学员学会珍惜现有资源，感恩生活。

二、教学内容：1. 幸福的定义：什么是幸福，幸福的内涵和外延。

2. 幸福的来源：个人成长、人际关系、心态调整等方面。

3. 幸福的培养：如何培养积极的人生态度，提高幸福感。

4. 幸福的传递：如何用自己的正能量影响他人，创造更多幸福。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解幸福的定义、来源和培养方法。

2. 案例分析法：分析身边的案例，加深对幸福观念的理解。

3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践幸福观念。

4. 心得分享法：邀请学员分享学习幸福观念的感悟。

四、教学准备：1. 教材：《幸福》相关教材或参考资料。

2. 课件：制作相关的教学课件。

3. 视频资料：选取与幸福相关的视频资料。

五、教学过程：1. 导入：播放一段关于幸福的视频，引发学员对幸福的思考。

2. 讲解：讲解幸福的定义、来源和培养方法。

3. 案例分析：分析身边的案例，加深对幸福观念的理解。

4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践幸福观念。

5. 心得分享：邀请学员分享学习幸福观念的感悟。

6. 总结：总结课程内容，强调幸福观念的重要性。

7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学内容。

六、教学评估：1. 作业评估：通过学员提交的作业，评估对幸福观念的理解和应用。

2. 课堂参与度评估：观察学员在课堂上的参与程度，了解他们对幸福观念的兴趣和积极性。

3. 小组讨论评估：评估学员在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及与他人合作的能力。

七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学员在自然环境中体验幸福，培养积极的人生态度。

2. 邀请心理专家进行专题讲座，深入探讨幸福心理学的相关知识。

3. 开展一次幸福分享会，让学员分享自己的幸福故事，激发更多人的幸福感。

八、教学反馈：1. 收集学员对教学内容、教学方法和教学准备的反馈意见，不断优化教学方案。

《幸福》阅读练习及答案①哲学家培根一生写了五十九篇小品文，他仿佛谈论了人世所有大的事情，但惟独没有论幸福。

或许他缺少了时间，因为他最后的《论谣言》便是未完笔的残篇。

培根没有论幸福，但他论证了那些往往被世人误解拥有便幸福，因而盲目和疯狂追求的事物。

譬如财富。

关于财富，培根把它称作德能的障碍物。

因为财富之于德能正如辎重之于军队，辎重是不可无，但过量的辎重会阻碍行军，有时因为顾虑辎重而失却或扰乱胜利。

②唐朝诗人韩愈写了一句意味深远的诗：把幸福完全寄托在财富上者，常常是那些尚未获得财富的人。

这是人类无数错觉中最大的错觉。

③幸福不是时代、国度、地区或阶层的专有物，幸福也不为财富的多寡所左右。

宫殿里有叹息，茅屋中有歌声。

人类在寻求幸福的终极目的驱动下，创造出愈来愈广的器具帮助自己，机器解放了人类的体力，电脑解放了人类的脑力。

但没有任何一个时代像现代这样，人类的生活如此紧张和匆忙。

中非洲的洛美人反对把电？I进他们生活的丛林，南美洲的爱尔人阻止公路穿越他们定居的区域。

他们并不认为是在拒绝现代文明带给他们的幸福，他们保持着自己纯洁原始的传统。

在高度体现人类物质文明的欧洲边缘，有一座马德拉群岛，那里日出而作，日入而息，没有汽车和工厂，没有竟争和效率，劳动的人们面带微笑，在太阳下唱着舒緩悠长的歌谣。

当工业社会的游客慕名而至，他们紧张的心弦倍感松驰，躁动的情绪复归宁静。

人类的心灵向往什么呢？这向往如同梭罗所比喻：好像水边的杨柳，一定朝着有水的方向伸展它的根。

④幸福无疑建立在一定的物质基础上，但人们不应以此误入歧途，转而毕生追求财富。

当人们把幸福全部寄托于此后，拜金主义兴起，消费主义盛行。

欲急速致富者将不免于不。

我们费尽心机，仅仅为增加几枚银币；然而书内有黄金般的文字^历代最聪明的智者的话，我们无视。

我们终日忙碌，头脑里装满市场和物价；然而壮丽的日出和春天等待观赏，我们无暇。

有限的地球除了要养活人类，还要养活人类的奢侈和虛荣。

《幸福》优秀教案第一章：幸福的定义与理解1.1 导入：通过讨论幸福的定义，引导学生思考幸福的内涵和价值。

1.2 教学内容：介绍幸福的不同理论和观点，包括幸福的来源、幸福的重要性以及如何衡量幸福。

1.3 教学活动：小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生从不同角度理解幸福的含义。

1.4 教学目标：帮助学生理解幸福的概念，认识到幸福的重要性，并学会从日常生活中寻找幸福。

第二章：幸福的来源与影响因素2.1 导入：通过探讨幸福的来源，引导学生思考影响幸福的因素。

2.2 教学内容：介绍幸福的来源，包括心理因素、社会因素和环境因素，并分析这些因素对幸福的影响。

2.3 教学活动：小组讨论、调查问卷、数据分析等，让学生了解不同因素对幸福的影响程度。

2.4 教学目标：帮助学生了解影响幸福的因素，认识到多方面因素对幸福的影响，并学会调整和改善自己的生活环境。

第三章：幸福的培养与提升3.1 导入：通过讨论如何培养幸福，引导学生思考提升幸福感的途径。

3.2 教学内容：介绍培养幸福的方法和技巧，包括积极心态、感恩、乐观等，并分析这些方法对提升幸福感的作用。

3.3 教学活动：小组讨论、角色扮演、实践练习等，让学生亲身体验和掌握培养幸福的方法。

3.4 教学目标：帮助学生掌握培养幸福的方法，提升自身的幸福感，并学会将幸福传递给他人。

第四章：幸福的实践与应用4.1 导入：通过讨论幸福的实践，引导学生思考如何将幸福感应用到日常生活中。

4.2 教学内容：介绍幸福在不同领域的应用，包括家庭、学校、工作等，并分析这些应用对个人和社会的影响。

4.3 教学活动：小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生了解幸福在不同领域的实践。

4.4 教学目标：帮助学生了解幸福在不同领域的应用，学会将幸福感应用到实际生活中，提升个人和社会的幸福水平。

第五章：幸福的评估与反思5.1 导入：通过讨论幸福的评估，引导学生思考如何衡量自己的幸福感。

5.2 教学内容：介绍幸福评估的方法和工具，包括幸福感量表、日记法等，并分析这些方法对个人成长的作用。

教师朗诵稿《幸福》教师朗诵稿《幸福》尊敬的各位家长、学生，大家好！今天我想和大家一起谈谈幸福这个话题。

幸福，是每个人都向往的东西。

可是，人们在追求幸福的过程中往往陷入到一种误区，那就是认为幸福是一种物质上的满足。

其实，幸福远不仅仅是物质上的满足，而是一种内心深处的满足和感悟。

有位俄罗斯小说家写道：若是你贫困，那是你没有乐观。

若是你失败，那是你没有信心。

若是你胆怯，那是你没有勇气。

若是你没有朋友，那是你没有真诚。

若是你没有爱情，那是你没有感性。

这么看来，幸福的来源，那些追求幸福的方向明显就变化了。

第一，乐观，是我们追求幸福的关键。

须知乐观影响事情的进展。

乐观态度不仅可以让我们的工作、学习事半功倍，还可以把黑暗化为光明，把悲伤转化为欢乐。

当我们面临困难时，只要我们保持乐观，我们遇到的所有挑战都成为了我们成长的机会，而最终我们会因为乐观而获得幸福。

第二，信心，是人类在追求幸福道路上的助力。

如果我没错的话，现在所在的讲台上面以及观众席子上都有很多学生们。

这些孩子们大概正处于自己成长的黄金阶段。

假如他们没有信心，他们就会一事无成。

没有信心的人往往想到失败，成功只会在一旁默默旁观。

相反，只要我们有信心，我们就可以勇往直前，不遗余力地追求自己的梦想。

让幸福向我们走近。

第三，勇气，其实就是能够克服恐惧的能力。

恐惧经常会让我们在关键时刻手忙脚乱。

如果你没有勇气，就会害怕拼搏、害怕挑战、害怕冒险，无法释放自己的潜能。

而如果我们能够迎难而上，勇敢地面对挑战，那么成功就近在眼前。

第四，真诚和待人处事的方法，是我们在追求幸福道路上很重要的因素。

都说势利会让人变得见风使舵，面全看人的心情，这里非但不会改变，反倒因为现代社会精神生活的不断丰富而强化。

但是，真诚和待人处事的方法可以让我们有更广泛的人脉，可以更容易地促成人际交往，最终导致我们更快乐。

第五，感性，就是幸福之源了。

感受生活的美，把生活中的一切都视为彩色的画卷，这不仅可以为我们的生活注入活力，让我们拥有丰富的人生，也可以让我们找到生活的无限乐趣。

《幸福》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解课文《幸福》的主要内容和主题思想。

2. 培养学生对幸福的认识和追求，提高他们的道德素养。

二、教学内容1. 课文《幸福》的内容简介：本文主要讲述了一个关于幸福的故事，通过主人公的经历，揭示了幸福的真谛。

2. 幸福的相关概念和内涵：幸福是一种感觉，是对生活的满足和愉悦。

幸福来源于生活中的点滴，如亲情、友情、爱情等。

3. 幸福的重要性：幸福是每个人都追求的目标，它能给人带来力量和动力，使人更加积极面对生活。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握幸福的内涵和重要性。

2. 教学难点：如何引导学生从课文中学到追求幸福的智慧和方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和幸福的相关知识。

2. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生理解幸福的内涵。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对幸福的理解和感悟。

4. 朗读法：引导学生朗读课文，提高朗读能力。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《幸福》的内容和主题。

2. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解幸福的内涵。

3. 案例分析：分析课文中的实例，让学生认识到幸福的重要性。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对幸福的理解和感悟。

5. 朗读练习：引导学生朗读课文，提高朗读能力。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对课文内容的理解和幸福概念的掌握。

2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、朗读表现、作业完成情况。

3. 评价内容：学生对课文《幸福》的理解程度、对幸福内涵的把握、幸福重要性的认识。

七、作业布置1. 写一篇关于自己对幸福的理解和追求的幸福生活的短文。

2. 回家后，与家人分享课文中关于幸福的故事，讨论幸福的意义。

八、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的幸福故事。

2. 开展幸福主题的绘画、写作比赛，鼓励学生用艺术的方式表达幸福。

九、教学反思1. 反思内容：课堂教学的组织、学生参与度、教学方法的有效性。

幸福摩天轮
追追赶赶高高低低
深呼吸然后与你执手相随甜蜜中不再畏高
可这样跟你荡来荡去
无畏无惧
天荒地老流连在摩天轮
在高处凝望世界流动失落之处仍然会笑着哭人间的跌荡默默迎送当生命似流连在摩天轮
幸福处随时吻到星空惊栗之处仍能与你互拥仿佛游戏之中忘掉轻重追追赶赶高高低低
惊险的程度叫畏高者昏迷凭什么不怕跌低
多侥幸跟你共同面对
时间流逝
东歪西倒忽高忽低
心惊与胆战去建立
这亲厚关系
沿途就算意外脱轨
多得你陪我摇曳
天荒地老流连在摩天轮在高处凝望世界流动失落之处仍然会笑着哭人间的跌荡默默迎送当生命似流连在摩天轮幸福处随时吻到星空惊栗之处仍能与你互拥仿佛游戏之中忘掉轻重天荒地老流连在摩天轮在高处凝望世界流动失落之处仍然会笑着哭人间的跌荡默默迎送当生命似流连在摩天轮
幸福处随时吻到星空惊栗之处仍能与你互拥仿佛游戏之中忘掉轻重。

高尔基《幸福》阅读答案《幸福》阅读原文：有一次幸福离我如此之近，我几乎抓住了它温柔的手。

这事发生在散步的时候。

一个炎热的夏夜，一大群年轻人聚在伏尔加河畔捕鲟渔民的牧场上。

大家坐在篝火旁，喝着渔民们煨的鱼汤，饮着伏特加和啤酒，谈论怎样更快更好地把世界建设起来。

后来，大家都感到身心疲倦了，便纷纷跑到已经刈割过的草地上歇息了。

我和一个姑娘离开了篝火，我觉得她聪明又伶俐。

她有一双漂亮的黑眼睛，她的谈吐里总是流露出朴素纯真的感情来。

这个姑娘待一切人都十分温和。

我们走得远远的，肩并着肩，在我们的脚下，草茎被踩折了，发出唰唰的声响。

天穹的透明酒杯向大地倾泻出月亮清辉的醉人气息。

多美啊!像非洲的沙漠一样，那草垛就是金字塔接着她提议，像白天一样，坐在干草垛上，在浓浓的圆形阴影里，草螽鸣叫着，远处有人悲凉地唱道：哎，为什么你背叛我?我开始热烈地为姑娘讲述我所熟悉的生活，讲述了我不能理解的生活。

可是，她突然轻轻地叫了一声，仰面倒了下去。

这，大概是我第一次见到晕倒，刹那间我感到惊慌失措，想喊，想求援，但立刻想到我熟悉的小说中品德高尚的英雄，在这种场合下应该做些什么。

于是我就解开她的衣领绦子，好让她能松快地喘气。

这时，看着她美丽的面庞，我脑子里嗡的一下，如火燎一般，想去吻她。

可是，我立即打消了这个念头，拼命地奔到河边去取水，因为按照圣书上写的，在类似的情况下，万一出事地点没有小溪这是小说的聪明作者事先设置的，英雄总是跑去找水的。

我捧着盛满水的帽子，像烈马一样，在草地上跳着跑了回来。

这时，害病的姑娘已经倚着草垛站了起来，被我弄乱的衣服也都整理得井井有条了。

不要。

姑娘用手推开我的湿帽子，疲乏地说。

她离开我，朝篝火边走去，那里有两个大学生和统计员依然悲吟着那支令人厌烦的歌儿：哎，为什么你背叛我?我没有给您带来痛苦吧?姑娘的沉默使我困惑，我问道。

她简短地答道：没有。

您不是很敏捷。

我，当然还要感谢您我觉得，她不是真诚地感谢。

我不是经常见到她，可是，打这以后，我们的会面更少了。