八年级生物：陆地生活的动物-蚯蚓

《观察蚯蚓学生实验》说课稿《饲养和观察蚯蚓学生实验》说课稿一、说教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材八年级上册第五单元第一章第二节《陆地生活的动物》中的学生分组实验《圈养和观测蚯蚓》。

二、说道设计思想1、教材分析：我在教学设计时充分注意到教材的编写特点，从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对蚯蚓的饲养与观察，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构、及生理功能特点，重点关注运动和呼吸功能。

强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识。

本次实验重点是培养学生的动手能力和观察、思考、总结的能力。

2、学情分析：学生就是自学的主体，培育学生的思维能力和技术创新精神，就是课堂独立自主教学的关键目标。

对于“蚯蚓”学生既熟识又陌生，少数学生能按时收集至蚯蚓交予教师，或自已在家圈养蚯蚓，搞实验时带回学校。

大部分学生很难努力做到。

三、说道实验目标：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2、观察蚯蚓的外部形态。

3、观察蚯蚓的运动。

四、说实验重点通过对蚯蚓的观测，分析动物在运动、体温等方面适应环境陆地环境的特点。

五、说道实验难点：培养学生的观察能力,提高学生认识问题、分析问题的能力。

强化“生物与其生活环境相适应”的观点。

六、说课前准备：a)课前收集很大一些的活蚯蚓60条以上（每个自学小组收集至五条以上较大的活蚯蚓可小组嘉奖一分）。

b)实验材料：玻璃板、糙纸、棉球、大烧杯、摄子、放大镜、制作圈养蚯蚓装置的材料用具、解剖学显微镜。

c)有关多媒体课件及教学助手。

七、说道教学过程（一）、导入----示标导学（5分钟）：通过同学们对哪些陆生动物种类的思考，教师课件展示：陆生动物的邮票（体现我校的邮香特色）。

带领学生回顾旧知识：陆生环境与水生环境的不同，巩固陆生动物的适应环境的结构特点。

引入对陆生穴居生活的蚯蚓的进一步观察的愿望。

（二）实验观测----自学批评（10分钟）：学习小组成员首先看课件及学案中展示的“观察蚯蚓”实验步骤，小组长到实验员那里领取实验材料（不能提前发给小组，否则蚯蚓会分散学生的注意力），按实验步骤完成以下观察活动：第一步：观测蚯蚓的外部形态：（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节？数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？（2）用手鼠标蚯蚓体壁，感觉体表与否存有粘液？（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察。

初二生物动物界试题答案及解析1.蚯蚓刚毛的作用是（）A．感觉光线B．感觉声音C．协助运动D．辅助呼吸【答案】C【解析】当蚯蚓前进时，身体后部的刚毛固定不动，这时环肌收缩，纵肌舒张，身体就向前蠕动；接着身体前端的刚毛固定不动，这时纵肌收缩、环肌舒张，身体向前缩短而前进．因此蚯蚓就是通过肌肉的收缩舒张交替进行以及刚毛的配合，从而使蚯蚓向前蠕动，因此蚯蚓刚毛的作用是支撑作用，协助运动。

【考点】蚯蚓的特征。

2.陆地生活的动物体表一般都有防止水分散失的结构，以适应陆地干燥气候，下列哪项结构不具有这种功能（）A．蚯蚓的刚毛B．蛇的鳞片C．蝗虫的外骨骼D．蜥蜴的细鳞【答案】A【解析】蛇鳞片、蝗虫的外骨骼、蜥蜴的细鳞，都能防止水分蒸发，适应陆地地干燥气候，BCD正确；蚯蚓的刚毛主要是协助运动，与防止水分蒸发没有关系，A错误。

【考点】动物多种多样的运动形式：飞行、游泳、爬行、行走、奔跑。

3.家兔、宠物狗等哺乳动物的体表一般都具有发达的体毛，其主要作用是（）A．防御B．保温C．保护D．伪装【答案】B【解析】家兔、宠物狗等具有胎生哺乳的特点，为哺乳动物，其体表一般被毛，有保温作用，加上哺乳动物的体内有良好的散热和产热的结构，属于恒温动物。

【考点】哺乳动物的主要特征；家兔的形态结构和生理特点。

4.蛇属于脊椎动物．（）【答案】√【解析】动物的分类除了比较动物的外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱。

蛇的体内有有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物。

【考点】动物的分类。

5.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取3个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙、丙标签。

在甲、丙瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。

然后茌3瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓（如下图）。

观察一段时间后：（1）哪瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱？，因为蚯蚓的呼吸依靠________ 来完成。

第二节陆地生活的动物自我测评一、选择题1．在饲养和观察蚯蚓的活动中，判断蚯蚓身体前后端的方法是( )A．将蚯蚓放在玻璃板上，身体向前移动 B．用手抚摸身体表面，前端光滑C．环带在身体前端 D．观察口的位置2．在用手触摸蚯蚓的过程中，我们可根据颜色和手感到刚毛的多少，判断蚯蚓的背面和腹面，下面正确的结论是( ) A．背面颜色深，刚毛多 B．背面颜色浅，刚毛多C．腹面颜色深，刚毛少 D．腹面颜色浅，刚毛多3．通过饲养和观察蚯蚓，知道了蚯蚓的刚毛可以协助( )A．运动 B．呼吸 C．御敌 D．生殖4．下列一组动物中，全是环节动物的是( )A．蚯蚓、草履虫、蝗虫 B．蚯蚓、水蛭、沙蚕C．珊瑚、变形虫、蚯蚓 D．海蜇、蜘蛛蟹、沙蚕5．用手触摸蚯蚓体壁，感觉到体表有黏液；能经常保持湿润，这有利于蚯蚓( )A．适应水中生活 B．进行生殖 C．适应穴居 D．进行呼吸作用6．在农田中，大雨过后往往会有大量蚯蚓钻出地面，这是因为( )A．土壤中的温度太低 B．土壤中缺少食物C．土中水多，氧气少，无法呼吸 D．地面上温度高，有大量食物7．有的同学在观察蚯蚓时，把蚯蚓放在干燥的环境中，不久发现蚯蚓死亡，原因是( )A．蚯蚓长期穴居怕光 B．蚯蚓的环带被损伤C．干燥使刚毛收缩而死亡 D．无法呼吸导致死亡8．蚯蚓的生活环境是( )A．干燥、疏松的土壤 B．潮湿、疏松、富含氧气的土壤C．潮湿、疏松、富含腐殖质的土壤 D．潮湿、疏松、植物稀少的土壤9．蝗虫可以生活在于燥的陆地上，在它的形态结构中，防止水分散失的是( )A．体表的革质翅 B．体表的大量鳞片 C．覆盖全身的表皮 D．坚硬的外骨骼10．蝗虫生活在干燥的环境中，它的呼吸器官是( )A．肺 B．气管 C．气囊 D．外骨骼11．蛇是爬行动物，它的体表覆盖角质细鳞的作用是( )A．可以减少体内水分的蒸发 B．可减少敌害的攻击C．形成与环境一致的保护色 D．保持恒定的体温12．根据观察到的图片资料，发现家兔的牙齿分化为( )A．门齿和臼齿 B．门齿、犬齿和臼齿 C．门齿和犬齿 D．犬齿和臼齿13．家兔的消化道与人体的相比，具有与其食草生活相适应的显著的结构特点是( )A．体腔内有膈 B．消化道较长，盲肠特别发达C．消化道较短，盲肠特别发达 D．牙齿分化为门齿和犬齿14．家兔的血液循环和人体的相似，下列关于家兔血液循环特点的叙述中，不正确的是( )A．肺动脉里流的是动脉血 B．体动脉里流的是动脉血C．肺静脉里流的是动脉血 D．体静脉里流的是静脉血15．家兔的体循环路线是( )A．右心室→肺→左心房 B．左心室→肺→右心房C．左心室→身体各部→右心房 D．右心室→身体各部→左心房16．家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( )A．门齿不发达，臼齿咀嚼面宽 B．有发达的门齿C．犬齿数目很多 D．犬齿尖锐锋利，特别发达17．家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( )A．脑和脊髓 B．大脑和小脑 c．脑、脊髓和神经 D．大脑、脊髓和神经18．下列几组动物中，属于恒温动物的是( )A．猫头鹰、扬子鳄、鲸 B．家兔、丹顶鹤、猎豹C．白熊、蛇、袋鼠 D．金丝猴、沙蚕、大熊猫二、简答题24．把蚯蚓放在一张粗糙的纸上，它的运动，用手指轻摸蚯蚓的腹面，会有感觉，说明有存在；而把蚯蚓放在光滑的玻璃板上，蚯蚓运动，说明刚毛有协助蚯蚓的功能。

陆地动物蚯蚓
蚯蚓作为一种常见的陆地动物，生活于土壤中，是非常受欢迎的自然种类之一。

对于普通人来说，蚯蚓可能只是一种普通的小动物，但它们却在大自然中扮演着非常重要的角色。

蚯蚓属于环节动物门，是一种从古老时代一直存在的生物。

这些小动物大多数生活在土壤中，以不断地寻找营养物质为生。

蚯蚓具有强大的口腔肌肉和肠道肌肉，可以在土壤中挖掘隧道，改善土壤结构和空气透气性。

蚯蚓的身体是由数百个类似的环节构成，这使得它们的身体具有一定的柔韧性。

除了帮助重新排列土壤，蚯蚓还能通过摄取土壤中的营养物质，进一步改善土壤的质量。

它们能够将营养物质转化成活体物质，使土壤更加适宜植物生长。

它们的活动还可以促进土壤的通气性，改善植物根系的生长。

除了对土壤的重要作用，蚯蚓对于很多动物也具有重要意义。

在自然环境中，它们是其他动物的重要食物来源。

它们还可以作为实验室研究的对象，被广泛用于科学研究中。

尽管这一小型动物的生活和行为相对简单，但它们的作用却是
无法忽视的。

我们通常不会去关注蚯蚓，但如果没有它们，整个
生态系统中将会发生极大的改变。

在日常生活中，我们也可以采取措施来保护这一自然资源。

避
免使用过量的化学物质，减少土地的污染，以及不的频繁翻土等，都可以保护蚯蚓及其在生态系统中的作用。

此外，我们也可以选
择使用有机肥料，来帮助保持土壤的养分，进而改善植物和其他
生物的生长环境。

蚯蚓作为一种普通的陆地动物，其实具有着非常重要的作用。

通过更多地了解和尊重这些小动物，我们可以更好地保护生态系统，创造更加健康和有利于人类生存的自然环境。

第二节气温和降水——《主要降水类型》十分钟片段教学设计长沙市北雅中学杨光唐一、基本说明1模块初中地理2年级七年级3所用教材版本湖南教育出版社4所属章节第四章第二节5学时数 10分钟片段教学二、教学设计1、教学目标：知识与技能：（1）深刻理解降水的形成条件。

（2）掌握三种主要降水类型及成因。

（3）能联系家乡的实际，判断家乡主要属于哪一种降水类型？并能简要分析原因。

过程与方法：（1）通过教师课前提供的学案，学生根据学案的使用说明、学习目标、学习重点、自主学习任务、知识呈现、诊断评价、课后反思几个学习环节先自主学习，尝试完成课文活动及练习，检测自己自主学习能力；通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。

（2）教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。

情感态度与价值观：（1）通过深刻理解降水的形成条件及掌握三种主要降水类型及成因，能联系家乡的实际，体验到水资源的珍贵性；从中领悟和培养爱护环境，保护水资源的环保意识。

（2）通过自主学习，合作探究降水的形成条件及三种主要降水形成原因，培养学生科学意识。

2、内容分析：（1）教材分析：降水是组成气候的主要要素之一，涉及知识面广，理论性强，鉴于初中学生的接受能力，降水教材也只选讲有关最基础的知识，而其中的主要降水类型，教材讲了降水形成的两个基本条件，降水的三种主要类型，降水的测量方法，由于是十分钟片段教学，本节课只选将了降水形成的两个基本条件，降水的三种主要类型。

因此本节课设计目的主要是为学生创建进一步深入学习的平台。

（2）教学重点、难点重点：①深刻理解降水形成的两个基本条件。

②掌握三种主要降水类型及成因。

难点：①深刻理解降水形成的两个基本条件。

②掌握三种主要降水类型及成因。

（3）课前准备：教师：多媒体课件的制作和教学活动及学案的设计。

学生：预习教材，根据学案要求完成相关学习环节。