信息安全专业人才摸索能力的培养研究

关于医学信息专业人才培养的探讨论文关键词：医学信息专业特色培养目标课程设置论文摘要：医学信息专业在我国还属年轻学科，涉及信息学、管理学与医学等广泛知识领域，专业在很多方面还处于摸索开拓阶段。

文章通过分析目前医学信息专业存在的问题，对该专业的教学和学生能力的培养进行了探索，并就培养目标、专业特色、课程设置等几个方面提出了一些切实可行的建议。

医学信息专业是医学领域和计算机应用领域的交叉学科，其培养目标是：培养具备医药学基础知识、信息管理知识、计算机科学技术知识及应用能力、掌握卫生信息管理、医学信息处理与医疗决策支持系统设计思想和方法，具有团队协作能力的高级复合型人才[1]。

毕业生的就业去向主要是医药卫生及其相关领域。

大部分毕业生是在医院、医药研究机构、医药院校、医疗卫生相关的软件开发公司、国家各级医药卫生管理部门从事医疗卫生信息资源的管理、HIS和CIS的开发设计、维护、评价，少部分毕业生将从事计算机科学技术与医学的学科渗透研究。

随着医院信息化进程的不断推进，对医学计算机人才培养提出了更高、更多要求。

1当前医学信息专业存在的问题我校于1997年开始招收该专业本科生，是国内第一批开设该专业的医学院校之一，经过长期的摸索已经形成了一套较为完整和成熟的培养模式，但在教学中也发现了一些问题：如课程设置方面偏理论轻实践，培养方向与社会人才需求并不完全吻合；学生对专业特色认识不清，学习起来比较盲目，缺乏学习动力；学习依赖性强、老师教什么就学什么；实践操作少，动手能力差；数学底子薄弱；对教学实习效果重视不够等问题[2]。

2医学信息专业建设的几点建议2.1课程设置当理论和实践并重，信息技术上着重体现"用"字前面我们提到了我们的特色在于我们培养的是复合型人才。

我们的学生要学医学、计算机和管理三个方面的知识，这就决定了如果我们课程设置的不合理，很可能会出现复合型人才培养中最容易出现的1+1<2的问题。

本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化“职教20条”建设背景下大数据课程体系改革林宛杨（福建船政交通职业学院信息与智慧交通学院，福建福州350007）摘要：该文以“职教20条”建设为背景，将课程改革作为深化内涵建设的切入点和突破口，研究了高职院校大数据专业新时代人才培养需求，提出了课程体系改革指导原则。

在该基础上，聚焦课程体系改革的架构设计，进一步优化大数据课程体系，实现高职教育内涵式发展。

关键词：职教20条；大数据；课程体系中图分类号：TP391文献标识码：A文章编号：1009-3044(2020)36-0170-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：Reform of Big Data Curriculum System under the Background of “20Items of Vocational Education ”LIN Wan-yang(School of Information and Intelligent Transportation,Fujian Chuanzheng Communication College,Fuzhou 350007,China)Abstract:The paper is based on the construction of "20items of Vocational education"Taking curriculum reform as the entry point and breakthrough point of deepening connotation construction.It also studies the talent training needs of big data majors in higher vocational colleges in the new era and puts forward the guiding principles of reform for the curriculum system.On this basis,it fo⁃cuses on the framework design of curriculum system reform,further optimize the big data curriculum system,to achieve the conno⁃tative development of higher vocational education.Key words:20items of vocational education;big data;curriculum system1背景职业教育是我国的教育体系的重要组成部分，为国民经济和社会的发展提供了有力的人才和智力支持。

强化校内外联动，打造多主体协同的科学教育模式作者：钟灵来源：《中小学信息技术教育》2024年第08期【摘要】新时代，培养解决我国核心技术问题的科技创新人才尤为迫切，基础教育阶段探索科技创新人才早期发现和培养尤为重要。

如何在教育“双减”中做好科学教育加法，北京市第十二中学传承了学校近30年在科技创新人才培养方面探索的成功经验，继续开拓创新，积极探索科技创新人才培养模式。

本文从贯通培养模式、课程建设、培养机制等方面介绍多主体协同的科学教育模式。

【关键词】基础教育；贯通培养；课程建设；科学教育；协同育人【中图分类号】G434 【文献标志码】B【论文编号】1671-7384（2024）08-014-03党的二十大报告指出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。

2021年6月，国务院颁布的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指出，要实施科技创新后备人才培育计划，对有科学家潜质的青少年进行个性化培养；探索从基础教育到高等教育的科技创新后备人才贯通式培养模式，完善拔尖创新人才培养体系。

2022年2月，教育部发布《教育部2022年工作要点》提出，积极探索拔尖创新人才早期发现和选拔培养机制。

2023年5月，中共中央政治局第五次集体学习时，习总书记发出了教育强国建设的动员令，并强调要进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。

30年科学教育创新人才培养之路的探索在长期的科学教育实践中，北京市第十二中学坚持创新教育的三个基本原则——全面性、先进性和时代性，把相关的教师资源、课程资源、活动资源、教学设施资源、教学信息资源等进行有机组织和整体设计，整体构建了学校科学教育创新人才培养体系，打造了特色鲜明的中学创新教育，取得了令人瞩目的丰硕成果。

信息安全技术应用专业建设情况现在的社会，信息化越来越厉害，几乎每个人的生活都和信息安全有着密切的联系。

不管是手机上的社交账号，还是网上购物，甚至是银行转账，都离不开信息的保护。

而在这股浪潮下，信息安全技术的应用专业，简直是站在了时代的风口浪尖。

你看啊，咱们现在网络世界里头，一不小心就可能被黑客攻击，密码泄露，或者是个人隐私被盗取。

搞得大家都像是时时刻刻在与“黑客”大战三百回合，紧张得不行。

可是，要想解决这些问题，光靠一味地担心和担忧是不行的，这就需要一群专业的技术人才来守护我们的信息安全。

信息安全技术应用专业这个方向，它其实就是培养那种专门研究怎么防止信息泄露、保护网络安全的“高手”。

说白了，就是要培养出能够对抗黑客、应对各种网络攻击的“网络卫士”。

你说，这不就是当今社会最需要的“防火墙”吗？咱们还得说，这个专业的应用，真的是相当广泛了。

无论是大到国家级别的安全防护，小到个人用户的隐私保护，都少不了这类技术人才的支持。

如今，互联网的普及让信息泄露的风险成倍增加，如果没有一群技术过硬、眼光独到的专业人才来撑起这道“防线”，那可真是危险得很。

说到这，很多人可能觉得，信息安全是不是就等于学那些高深的密码学、加密算法之类的东西？其实呢，倒也不完全是这么简单。

这个专业的知识面挺广的，涵盖的领域可以说是五花八门。

从网络攻防到信息加密，从安全编程到恶意软件防治，甚至还要学习如何防止数据泄露、如何确保网络环境的稳定安全。

就拿现在的云计算来说，越来越多的企业和个人开始把数据存储在云端，这给信息安全技术应用带来了新的挑战。

要不然，谁敢放心把自己的重要资料存到网上呢？而且啊，随着技术的不断发展，信息安全的威胁也越来越复杂。

黑客们的手段也是日新月异，早就不再是简单的“撞库”或者“钓鱼”了。

现在，咱们得面临的是更加隐蔽、更加复杂的攻击手段。

就比如说“勒索病毒”，把你的文件锁住，要求你付赎金才能解锁。

听着都让人心慌。

还有像一些恶意的网络钓鱼网站，伪装得跟真的一模一样，搞得人心慌慌，稍不留神就上当了。

“信息安全数学基础”案例教学摘要:本文针对“信息安全数学基础”课程教学中存在的问题和困境,结合教学实践经验,给出几个课程教学案例,对激发学生学习兴趣,提高课程教学质量具有积极的借鉴意义。

关键词:案例教学;信息安全数学基础;密码学在当今的信息时代,信息已成为国家的重要战略资源。

信息的安全直接关系到一个国家的政治稳定、经济发展和社会进步。

为加强对信息安全人才的培养,我国教育部、科技部、信息产业部、国防科工委、国家自然科学基金都把“信息安全”作为优先发展的领域。

2001年以来国内已有50多所高等院校建立了信息安全本科专业,部分院校还设立了信息安全相关的硕士点、博士点。

而“未来的信息战争在某种程度上是数学的战争”,数学在信息安全中占有非常重要的地位。

如信息安全模型的建立、密码体制的设计、安全性证明以及对密码体制的形式化分析和密码分析,涉及数论、代数、组合数学、椭圆曲线理论等方面的知识,而这些数学知识是学生在“高等数学”、“线性代数”、“概率统计”等工科必修数学课程中没有学习过的。

因此考虑到相关数学基础知识在信息安全专业学习中的重要性,绝大部分院校在各自的信息安全专业人才培养方案中都将“信息安全数学基础”课程作为一门专业必修课。

[1]1课程现状笔者自本校2004年设立信息研究与安全本科专业以来,已连续讲授了3届本科生的“信息安全数学基础”课程,并编写了《信息安全数学基础》教材(国防工业大学出版社2009年3月出版),积累了比较丰富的授课经验,希望能与大家共享。

由于“信息安全数学基础”课程课时紧、内容多、难度大,各个知识点之间缺少联系,是对数论、近世代数、椭圆曲线理论等数学专业知识的简单集成和压缩,理解起来比较困难。

笔者在教学过程中边摸索边改进,注重数学理论的引入,介绍相关知识的实际背景和科学史实,激发学生的学习兴趣,避免学生学习的盲目性。

尤其是笔者在教学过程中集中体现启发式教学的理念,大量使用案例教学,将枯燥无味的数学理论知识做成实践—理论—实践的三明治,色、香、味俱全,使学生“吃”起来津津有味,很好的调动了学生的积极性和主动性,使课堂气氛活跃,充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用。

重视实训基地，创新信息安全实践教学模式摘要：信息安全专业的实践性很强。

提出了重视实训基地建设工作，培养学生多层次与多方向的实践能力，并促进学生主动承担各级创新性实验计划项目以提升科研探索能力的实践教学模式，为培养复合型、创新型工科类人才提供了新思路。

关键词：信息安全实训基地实践教学中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2013）02（a）-0200-01信息安全已成为国家安全、社会安全和经济安全的重要组成部分，当前仍面临着巨大压力和挑战，培养高素质的信息安全人员已刻不容缓[1-2]。

我国信息安全学科建设虽然已取得了初步的成果，但与发达国家相比，在各方面还存在很大差距[3]。

尤其在实践教学方面，存在指导书针对性和层次性不强、还没有建立专业技能训练题库和考核标准、实践教学管理需要进一步完善、资金支持不够等一些问题是普遍现象。

如何坚持“工程素质培养”和“专业能力训练”并举，结合国内外的实验教学实践，完善信息安全实践教学体系，在实践教学中加强对学生摸索能力和创新能力的培养，是亟待解决的一个关键问题。

2003年经教育部批准，桂林电子科技大学开始设置信息安全本科专业，并经过充分准备，于2006年面向全国招收了首届58名信息安全专业本科生。

该专业秉承“厚基础、重实践、提能力、求创新”的教学理念，依托“广西可信软件重点实验室”、“国家软件与集成电路公共服务平台（csip）广西分中心”，以及“无锡软通动力创新实践基地”、“天涯社区互联网项目研发与运营创新基地”、“国信蓝点企业人才定制实训平台”等，为培养高素质的信息安全创新人才，并以国家特色专业为建设目标，将教学与科研紧密结合，调整优化信息安全专业教学体系，开展了全方位、多层次的信息安全专业实践教学模式改革工作，建立了实践教学资源共享机制，形成了自然科学与人文科学结合、理论培养与技能训练结合的特色。

1 重视实训基地建设工作信息安全专业的大量课程与社会实践密切相关，所以我们一直重视建设产学研一体化的信息安全实训基地，加强与信息产业部门的合作，为学生创造到企、事业单位顶岗实习的机会，打通学生与社会接轨的渠道，使学生能够明白真正的社会需求，使其得到既实际又规范的训练。

信息安全专家
信息安全是当今社会中极为重要的一个领域，随着互联网的快速发展，各种信息安全问题也随之而来。

作为一名信息安全专家，我们需要不断学习、提高自己的技能，以应对日益复杂的信息安全挑战。

首先，作为一名信息安全专家，我们需要具备扎实的技术功底。

信息安全涉及到网络安全、系统安全、应用安全等多个方面，因此我们需要掌握各种安全技术，包括但不限于网络防火墙、入侵检测系统、加密技术等。

只有掌握了这些技术，我们才能更好地保护信息系统的安全。

其次，信息安全专家需要具备良好的分析能力和解决问题的能力。

在面对安全事件时，我们需要迅速分析事件的原因和影响，并且能够快速做出反应，采取有效的措施来应对安全威胁。

这就需要我们具备敏锐的观察力和分析能力，能够迅速定位问题并解决问题。

此外，信息安全专家还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神。

在实际工作中，我们需要与其他部门或团队密切合作，共同应对安全事件。

因此，我们需要能够清晰地表达自己的观点，有效地与他人沟通，并且能够与他人合作，共同完成安全任务。

另外，信息安全专家还需要不断学习和跟进最新的安全技术和安全威胁。

信息安全领域的技术和威胁都在不断发展和变化，我们需要保持学习的状态，不断提升自己的技术水平，以应对新的安全挑战。

总之，作为一名信息安全专家，我们需要具备扎实的技术功底、良好的分析能力和解决问题的能力，以及良好的沟通能力和团队合作精神。

同时，我们还需要不断学习和跟进最新的安全技术和安全威胁，以保持自己的竞争力。

只有不断提升自己，我们才能更好地应对信息安全领域的挑战，为信息安全事业做出更大的贡献。

计算机专业个人学习总结6篇篇1一、引言随着信息技术的飞速发展，计算机科学与技术在当今社会中扮演着至关重要的角色。

作为一名计算机专业的学生，我深知学习计算机技术的重要性和必要性。

在此，我对自己在学习计算机专业过程中的经历、收获与未来发展方向进行系统的总结。

二、学习经历概述1. 基础知识积累阶段在我刚刚接触计算机专业的初期，我主要致力于学习计算机基础知识和编程语言。

通过专业课程的学习，我对计算机的基本构成、操作系统、网络原理等有了初步了解。

此外，我还掌握了C语言、Java 等编程语言，为后续深入学习打下了坚实的基础。

2. 专业技能提升阶段随着学习的深入，我逐渐接触到更多的专业课程，如数据结构、算法设计、数据库管理、计算机系统结构等。

这些课程使我更加深入地理解了计算机技术的内涵。

同时，我还参加了各类项目实践，如软件开发、网站设计等，将理论知识应用于实际项目中，提高了自己的实践能力。

3. 跨学科融合学习阶段在学习过程中，我发现计算机科学与许多其他学科都有紧密的联系。

因此，我积极学习计算机科学与其他学科的交叉课程，如人工智能、机器学习等。

这些课程使我在计算机领域有了更广阔的视野，提高了自己的综合素质。

三、重点成果展示1. 学术成果在学习期间，我积极参与学术研究，参与了多个科研项目。

其中，我参与的“基于人工智能的图像处理项目”获得了学院级优秀项目奖。

此外，我还撰写了多篇学术论文，并在学术期刊上发表。

2. 技能证书我通过了国家一级计算机等级考试，获得了编程语言和数据库的认证证书。

此外，我还参加了多个计算机技能培训和认证考试，如Oracle数据库管理、Java开发等，获得了相应的技能证书。

3. 实践经验我积累了丰富的项目实践经验。

在校期间，我参与了多个软件开发和网站设计项目，锻炼了自己的团队协作能力和解决问题的能力。

此外，我还在实习期间参与了企业的软件开发和数据分析工作，了解了实际工作环境和需求。

四、个人能力提升与反思1. 知识掌握程度的提升通过系统地学习计算机专业知识，我对计算机技术的理解更加深刻。

学生信息素养提升的策略与方法研究从培养学生对信息的敏感度入手。

要让学生对信息产生兴趣，感受到信息的重要性。

我们可以通过设计丰富多样的教学活动，如信息搜集、数据分析、案例研究等，让学生在实践中体会到信息的价值。

同时，教师自身也要具备敏锐的信息捕捉能力，将最新的信息融入到课堂教学中，使学生感受到信息的时效性。

提升学生的信息检索能力。

在浩瀚的信息海洋中，如何快速、准确地找到所需信息，是信息素养的重要体现。

教师可以引导学生运用各种信息检索工具，如搜索引擎、数据库等，进行有效的信息检索。

还可以通过开展信息检索比赛等活动，激发学生提高信息检索技能的积极性。

再者，加强学生的信息评估与批判能力。

在信息爆炸的时代，培养学生具备辨别真伪、评估价值的能力至关重要。

教师可以引导学生对所获取的信息进行筛选、分析、批判，从而形成独立的见解。

还可以组织学生进行辩论、讨论等活动，锻炼他们独立思考、辩证分析的能力。

我们应注重培养学生的信息创新与运用能力。

鼓励学生利用信息技术解决实际问题，开展创新性研究。

教师可以为学生提供丰富的实践项目，如信息技术应用比赛、创新研究课题等，让学生在实践中不断提升信息素养。

提升学生的信息素养是一项系统工程，需要我们教育工作者共同努力。

通过培养学生的信息敏感度、检索能力、评估与批判能力、伦理素养以及创新与运用能力，相信我们的学生一定能在这个信息时代中立足，迎接未来的挑战。

当然，这条道路上也有一些难点需要我们克服。

比如，如何在保证教学质量的同时，让学生在大量的信息中进行有效的筛选和处理？如何在引导学生自主学习的同时，避免他们沉迷于网络？这些问题都需要我们教育工作者在实践中不断探索，寻找合适的解决方法。

在这个过程中，也有一些注意事项需要我们关注。

我们要注重学生的心理健康，引导他们正确对待信息技术，避免过度依赖。

我们要关注学生的安全问题，教育他们正确使用网络，防范网络安全风险。

我们要注重教师的自身成长，不断提升自己的信息素养，以便更好地指导学生。