小学语文四年级教案——《奇怪的大石头》相关知识：爱发问的名人_0.doc

《奇怪的大石头》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和理解课文《奇怪的大石头》。

（2）学生能够通过课文学习，了解大石头的形成过程和原因。

（3）学生能够运用课文中的科学知识，解释生活中类似的现象。

2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作讨论的方式，探究大石头的形成过程。

（2）学生通过观察、实验等方法，验证大石头的稳定性。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够正确地朗读和理解课文《奇怪的大石头》。

2. 学生能够通过课文学习，了解大石头的形成过程和原因。

难点：1. 学生能够运用课文中的科学知识，解释生活中类似的现象。

2. 学生能够通过观察、实验等方法，验证大石头的稳定性。

三、教学准备：1. 教师准备课文《奇怪的大石头》的PPT或黑板。

2. 教师准备相关的视频或图片资料，用于引导学生观察和思考。

3. 教师准备实验器材，如大石头、沙子等，用于验证大石头的稳定性。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示相关图片或视频，引导学生关注大石头。

（2）教师提出问题，引导学生思考大石头的形成过程和原因。

2. 课文学习：（1）教师引导学生朗读课文《奇怪的大石头》。

（2）教师讲解课文中的科学知识，解释大石头的形成过程。

3. 合作讨论：（1）教师提出问题，引导学生分组讨论大石头的形成过程和原因。

（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

4. 实践活动：（1）教师引导学生观察和实验，验证大石头的稳定性。

（2）学生汇报实验结果，教师给予评价和指导。

（2）学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和指导。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文《奇怪的大石头》的内容和大石头的形成过程。

2. 学生观察身边的自然现象，运用课文中的科学知识进行解释，并将观察结果记录下来。

3. 学生思考如何保护自然资源，写一篇关于保护环境的小作文。

奇怪的大石头教案一、教案概述本教案主要介绍了如何开展关于奇怪的大石头的教学活动。

通过这个教案，学生将了解大石头的形态、特点以及可能的成因，培养学生的观察力、思辨能力和科学探究精神。

二、教学目标1.让学生了解大石头的不同形态和特点。

2.培养学生观察和思辨的能力。

3.引发学生对地质学知识的兴趣。

4.培养学生的合作和表达能力。

三、教学内容1.大石头的形态和特点。

2.大石头可能的成因。

四、教学过程第一步：导入环节（5分钟）首先，教师可以与学生讨论一些关于大石头的问题，如：•你们见过哪些奇怪的大石头？•你们有没有想过这些大石头是怎么来的？•大石头有什么特点？通过导入环节，让学生对大石头产生兴趣，并激发学生的思考欲望。

第二步：观察石头（15分钟）将准备好的多个大石头摆放在教室或者户外，并让学生进行观察。

学生可以通过观察大石头的形态、颜色、质地等特点，进行记录和比较。

教师可以提问学生，引导他们思考和描述不同石头的特点。

第三步：小组合作讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个大石头的特点，并且根据石头的特点，推测可能的成因。

每个小组在讨论的过程中，可以使用思维导图、记录表格等方式整理想法。

第四步：小组展示（15分钟）每个小组选择一位代表来进行展示。

展示时，代表可以简要介绍石头的特点，并分享小组的推测成因。

其他小组成员可以补充和提问。

第五步：扩展活动（20分钟）针对学生展示的结果和问题，教师可以进行相关的知识讲解，介绍大石头的可能成因，如地质作用、侵蚀、自然力等。

同时，教师可以引导学生进行更深入的思考和探究，提出更多问题。

第六步：总结归纳（10分钟）让学生总结和归纳今天的学习内容，并与之前的讨论进行对比。

教师可以提问学生，检验他们对学习内容的掌握程度。

五、教学评价1.观察记录表：学生根据观察石头的特点进行记录的表格。

2.小组讨论记录：每个小组对于石头特点和可能成因的讨论记录。

六、教学反思通过观察和讨论石头的教学活动，能够激发学生对地质学知识的兴趣，并培养他们的观察和思辨能力。

《奇怪的大石头》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学生能够通过课文学习，了解大石头的来历和它所代表的意义。

2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

（2）学生通过讨论、思考，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对大自然的敬畏之情，增强保护环境的意识。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

三、教学难点：1. 理解大石头的来历和它所代表的意义。

2. 培养学生关爱大自然、保护环境的意识。

四、教学准备：1. 课文《奇怪的大石头》全文。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课件，展示大石头的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请大家猜测一下这个大石头的来历。

”2. 阅读理解（1）教师引导学生朗读课文，让学生边读边思考：“课文讲述了什么内容？大石头为什么会出现在这里？”（2）学生回答问题，教师点评并讲解课文内容。

3. 讨论交流（1）教师组织学生分组讨论：“你们认为大石头有什么特殊的意义？”4. 拓展延伸（1）教师提问：“我们应该如何保护大自然，保护环境？”5. 小结作业（2）布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于保护环境的文章。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。

2. 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 写作能力：通过课后作业，评估学生对保护环境主题的理解和表达能力。

七、教学反思：本节课结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，以便在今后的教学中进行改进。

八、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察自然环境中的大石头，加深学生对课文内容的理解。

2. 邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。

九、课后作业：2. 家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，共同关注环境保护问题。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的奇怪的大石头的来历。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述图片中的景物。

（2）运用问题引导法，引导学生思考和讨论大石头的奇怪之处。

（3）通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生勇于探索和质疑的精神。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：理解课文中所描述的奇怪的大石头的来历，以及培养学生勇于探索和质疑的精神。

三、教学准备：1. 课文《奇怪的大石头》的课件或黑板。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 小组合作的学习材料。

四、教学过程：1. 导入：（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生观察和描述图片中的景物。

（2）邀请学生分享他们对奇怪的大石头的看法和疑问。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意思。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和解释生字词。

（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固生字词的记忆。

4. 理解课文：（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论大石头的奇怪之处。

（2）学生通过小组合作，共同探讨并回答问题。

（2）学生展示他们对奇怪的大石头的研究成果，分享他们的思考和疑问。

五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课文《奇怪的大石头》的内容，并讲述他们对于奇怪的大石头的看法和疑问。

2. 学生选择一个生字词，结合课文内容，写一段话，展示他们对生字词的运用能力。

3. 学生思考并准备一个问题，关于课文中所描述的奇怪的大石头，以便在下节课上与同学进行讨论。

六、教学延伸：1. 教师引导学生思考和讨论大石头的形成过程，以及与周围环境的关系。

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，理解课文内容，体会李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质，并学习这种品质3、学习抓住关键词句理解语句意思。

教学重点、难点1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2．体会作者是怎样把内容写具体的。

【教学过程】创设情境，激发阅读兴趣一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、（读）自主合作，体验阅读内容1、自由读课文。

①、大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。

（2）小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”；四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

2.在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。

（1）这么大一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？（2）这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。

它应该把草地砸一个很深很深的大坑。

可它为什么没卧进土里去呢？（3）这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？3.读一读李四光的问题，（学生自由读画，小组交流）（3）从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？（善于观察、善于思考、执着追求的人。

）（三）感受人物品质大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？全班交流。

1.李四光跑去问老师……（老师的回答令李四光满意吗？）2.李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

3.这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……、4.后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……、5.一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，让学生了解文章主要内容，理解石头的“奇怪”之处，以及石头与周围景物的关系。

2. 过程与方法：培养学生运用已有的阅读方法与策略，理解课文，感受石头的奇特，培养学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索大自然的情感，培养学生珍惜友情、团结互助的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会石头的奇特。

2. 教学难点：理解石头的“奇怪”之处，以及石头与周围景物的关系。

三、教学准备1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 与课文相关的大石头图片或实物。

3. 学生已经掌握了基本的阅读方法与策略。

四、教学过程1. 导入新课：通过出示大石头图片或实物，引导学生观察石头的外形特点，激发学生学习兴趣。

2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。

3. 学习课文：学生分组讨论，交流对石头的奇特之处的理解，教师引导学生通过朗读课文，体会石头的奇特。

4. 理解石头与周围景物的关系：学生分组讨论，交流对石头与周围景物关系的理解，教师引导学生通过朗读课文，体会石头与周围景物的关系。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调石头的奇特之处以及石头与周围景物的关系。

五、作业设计1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，特别是石头的奇特之处以及石头与周围景物的关系。

2. 学生选择一张自己喜欢的石头图片，发挥想象力，画出石头周围的景物，并写一段话描述。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们通过朗读课文，体会石头的奇特。

要善于激发学生的想象力，让他们在学习过程中感受到大自然的神奇。

在作业设计方面，要注重学生的实践与应用，让他们在实际操作中巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。

2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音、语调、情感表达等方面，以检验学生对课文内容的理解和感悟。

《奇怪的大石头》教学设计（精选5篇）《奇怪的大石头》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《奇怪的大石头》教学设计范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《奇怪的大石头》教学设计1教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字中的3个：藏、卧、旅2、了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。

3、体会李四光的好学好问、坚持不懈的科学态度。

一、揭题、谈话1、板书课题，师：小朋友们，今天我们一起来学习第7课：奇怪的大石头齐读课题2、课前我们已经预习了课文，你觉得文章仅仅是在写大石头吗？3、你了解李四光吗？出示资料简介4、李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？让我们带着这个问题认真地读课文。

二、初读感知1、学生自读课文要求：把课文读通顺、流利。

对于文中有疑问的地方可以做上记号。

2、检查反馈：老师把文中带有生字的词语找出来了，你找对了吗？著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、大坑、卧进土里、推动、旅行、考擦、遗迹、研究、震惊、长江流域地质学家、陨石、冰川、秦岭、第四纪先自由朗读指名小老师带读，要求读音标准齐读。

2、老师把最后一行词语变成了红色，因为它们是地质学上的专有名词，比较特殊。

让我们一起读好它们。

3、指明分意义段读课文，思考：李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？过渡：原来，李四光和大石头的故事是在玩捉迷藏的过程中发生的，这部分内容在课文的第几小节？请你仔细地读一读。

三、学习第2小节1、指名朗读，其他同学边听边思考：玩的时候，李四光发现这快石头有什么特别的地方吗？2、让学生体会有关句子。

抓住“巨石、孤零零、遮得严严实实”3、是啊，每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像朋友一样。

在这里玩的时间久了，李四光就对这个朋友发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？4、和李四光一起玩的小朋友还有很多，为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢？（会观察、会思考、会提问）过渡：那么这块石头到底奇怪在什么地方？李四光对它产生了哪些疑问？请你把问题找出来读一读。

语文《奇怪的大石头》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和理解课文《奇怪的大石头》。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和交流能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够体会到课文中描述的自然景观的美丽和伟大。

学生能够培养对自然环境的尊重和保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文《奇怪的大石头》的主要内容介绍课文讲述了一块大石头的奇特经历，它从高山上滚落下来，经历了不同的地形和环境，停在了现在的位置。

课文通过描述大石头的旅程，展示了自然景观的壮丽和变化。

2.2 生字词的学习学生将学习课文中的生字词，如“滚动”、“陡峭”、“山涧”等。

学生通过查字典和组词，加深对生字词的理解和记忆。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示一张奇怪的大石头的图片，引发学生的好奇心，导入新课。

教师提出问题，如“你们见过奇怪的大石头吗？”引导学生思考和讨论。

3.2 朗读课文学生集体朗读课文，感受课文的语言美和情感表达。

教师指导学生正确朗读生字词和长句子。

3.3 阅读理解教师提出问题，引导学生分析课文内容，如“大石头为什么会滚下来？”、“它经历了哪些地形？”等。

学生通过小组合作，讨论问题并给出答案。

第四章：作业布置4.1 家庭作业学生回家后，需要朗读课文给家长听，并和家长一起讨论课文内容。

学生需要抄写生字词，并练习组词。

4.2 课堂作业学生需要在课堂上完成一份阅读理解练习，包括选择题和简答题。

第五章：教学评价5.1 学生朗读评价教师评估学生的朗读表现，包括语音语调的准确性、流畅性和情感表达。

5.2 阅读理解评价教师评估学生的阅读理解能力，包括对课文内容的理解、分析和回答问题的情况。

5.3 生字词掌握评价教师评估学生对生字词的掌握情况，包括拼写、词义理解和组词能力。

第六章：教学策略6.1 朗读与跟读教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，以增强语感。