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二年级上册我要的是葫芦教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“葫芦、细、藤、叶、治、病、提醒”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护生态环境的意识，教育学生要善于倾听别人的意见，懂得事物的相互联系。
二、教学重点1. 认读生字词，理解课文大意。
2. 培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点1. 理解课文中的道理，懂得事物的相互联系。
2. 运用课文中的词语进行口语表达。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示葫芦的图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。
（2）邀请学生分享他们对葫芦的了解。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生边听边跟读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（3）小组讨论：课文讲述了什么故事？从中学到了什么道理？3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成填空题。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文中的道理，懂得事物的相互联系。
（2）学生讨论：如何关爱自然、保护生态环境？（3）展示与葫芦相关的绘画或手工作品，提高学生的审美能力。
6. 课堂作业（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：家长协助孩子种植一颗植物，了解植物的生长过程，培养关爱自然的意识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
要注重培养学生的观察能力、合作意识和口语表达能力，使他们在课堂上充分发挥自己的潜能。
二年级上册我要的是葫芦教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“葫、芦”等15个生词；（2）能够正确流利，有感情地朗读课文；（3）了解课文内容，明白道理。
2. 过程与方法：（1）通过看图，理解课文，激发学生阅读课外书的兴趣；（2）通过联系生活实际，理解课文，明白其中的道理。
3. 情感态度与价值观：培养学生的责任感和认真态度，教育学生事物之间是相互联系的，不能只看表面，要看本质。
二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，明白道理。
三、教学难点：联系生活实际，理解课文，明白道理。
四、教具准备：课件、图片五、教学过程：1. 导入新课：（1）看图，激发学生的兴趣：同学们，你们看！图上有什么？（2）简介课文：图上的故事，就是今天我们要学习的课文《我要的是葫芦》。
2. 学习课文：（1）学生自由读课文，边读边画出生字。
（2）检查学生自学情况，重点指导生字。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
3. 学习生字：（1）学生交流自己画的生字，教师指导。
（2）学生齐读生字，巩固记忆。
4. 理解课文：（1）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
（2）教师引导学生联系生活实际，理解课文，明白道理。
5. 课堂小结：今天我们学习了《我要的是葫芦》，明白了事物之间是相互联系的，不能只看表面，要看本质。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字；（2）根据自己的体会，画一画课文中的场景。
六、教学拓展：1. 学生分享自己的画作，讲述画中的场景和自己的体会。
2. 教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
七、课堂评价：1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的学习态度和进步。
2. 学生之间互相评价，鼓励彼此，共同进步。
八、课后反思：1. 教师反思课堂教学，总结经验教训，不断提高教学质量。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
九、教学延伸：1. 学生阅读类似的寓言故事，如《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等，体会其中的道理。
人教版二年级上册语文《我要的是葫芦》教案《我要的是葫芦》是人教版二年级上册语文课本中的一篇小品文。
本篇教案以情境教学为主线，以培养学生阅读技能和增强语文素养为目的，结合多种教学手段，使学生在情趣横生、愉悦轻松的氛围中达到语文教学目的。
一、教学目标：1、培养学生的阅读技能，提高语文素养。
2、学会关注生活细节，了解生活常识和感受到生活的美好。
3、通过对课文的朗读和理解，培养学生的口语表达能力。
4、提高学生阅读时的集中注意力和自主阅读能力。
二、教学重点：1、掌握生词“葫芦”、“秧苗”、“头伏在地上”、“咔嚓”、“高高兴兴”、“一干二净”等。
2、培养学生对自然环境、生活细节、情感体验等方面的感知能力。
三、教学难点：1、帮助学生理解一些抽象的词意义，如“高兴”、“兴致勃勃”。
2、培养学生的阅读体会和心理表达能力。
四、教学方法：情境教学法、阅读教学法、讨论教学法、翻译教学法等。
五、教学过程：1、热身课：（1）师生交流——生活中有哪些蔬菜是圆形的，这些蔬菜都有什么用呢？（2）导入课题——今天我们要学习一篇小文，它的题目叫做《我要的是葫芦》。
2、谈论文本：（1）初读文本，提问——是什么东西让小男孩欣喜若狂？（2）阅读篇章，找出什么可以让参观者感受到花园主人的爱心。
（3）阅读篇章，理解句子——“我要的是葫芦，不是菜。
”（4）小组讨论——你们有没有想过在自家后院种菜呢？你们喜欢什么蔬菜？你们可以说说蔬菜的作用，以及如何保护蔬菜。
3、分组阅读：（1）小组阅读——将全文分段，让小组阅读。
（2）针对性问题——小组阅读后，老师针对性地提问，帮助学生理解文本。
4、情境模拟：（1）模拟生活——模拟小男孩和爷爷在蔬菜园唠嗑的情境。
（2）听、说、读——小组学生进行听、说、读的互动式交流。
五、家庭作业：（1）课外阅读——鼓励学生在家中多阅读相关的书籍、故事。
（2）写作——让学生自己编写一个蔬菜园的故事，从中发现、了解生活中的美好。
6、教学反思：通过本节课程的教学，学生能够更好地了解蔬菜的类型及其作用，从而加深对生活常识的认识。
《我要的是葫芦》一、教学目标1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中人物的情感变化。
3、理解课文内容，明白事物之间是有联系的道理，培养学生的思维能力和观察力。
4、引导学生学会从不同角度看待问题，提高解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点-掌握生字词，理解课文内容，正确、流利地朗读课文；引导学生体会主人公对葫芦的喜爱以及最后没有得到葫芦的失落。
-理解事物之间的联系，明白道理。
2、难点-帮助学生理解叶子和葫芦之间的关系；培养学生在生活中运用所学道理解决问题的能力。
三、教学方法1、情境创设法：通过图片、动画等多媒体手段，创设葫芦生长的情境，让学生更好地理解课文。
2、角色扮演法：让学生扮演故事中的人物，进行对话表演，增强对课文的理解和感受。
3、问题引导法：提出一系列问题，引导学生深入思考课文中的道理。
4、实践体验法：组织学生观察植物的生长过程，体会事物之间的联系。
四、教学过程（一）情境导入1、展示一组美丽的葫芦图片。
-教师提问：“同学们，你们看这些葫芦漂亮吗？你们知道葫芦可以用来做什么吗？”引导学生分享对葫芦的认识。
-引出课题：“今天，我们要学习一个关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》。
看看故事中的主人公和葫芦之间发生了什么事情。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
-重点强调“藤、盯”等字的读音。
-对于字形复杂的字，如“葫芦”，可以通过拆分的方法帮助学生记忆，如“葫芦都是草字头，说明和植物有关。
”3、理解词语意思。
-通过图片、实物等方式帮助学生理解“葫芦藤、蚜虫、奇怪”等词语。
-对于“自言自语”一词，可以让学生模仿这个词语的意思进行表演，如自己小声地说话。
4、再读课文，巩固生字词的读音。
（三）精读课文，理解感悟1、主人公对葫芦的喜爱-教师引导学生朗读课文，提问：“故事中的主人公是怎么对待葫芦的？从哪里可以看出他很喜欢葫芦？”-学生回答后，教师总结：主人公每天都去看葫芦，心里想：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！从这里可以看出他非常喜欢葫芦。
我要的是葫芦人教版二年级教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的结构特点，理解寓意。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语言表达能力。
（2）运用想象、推理等方法，理解故事情节。
（3）学会从寓言故事中提炼生活哲理，培养正确的人生观。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友谊、团结合作的品质。
（3）引导学生正确对待自己的优点和不足，做一个有担当的人。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，体会寓言故事的寓意。
（3）运用语言表达，进行角色扮演。
2.教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）从寓言故事中提炼生活哲理。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示葫芦，引导学生观察葫芦的特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，解决生字词问题。
（3）教师辅导，讲解生字词含义。
3.课堂讲解（1）教师讲解课文，引导学生理解故事情节。
（2）学生跟读课文，体会语气、情感。
4.课堂实践（1）学生进行角色扮演，表演寓言故事。
（2）学生分享表演心得，教师点评。
（3）学生运用生字词，进行情景对话。
（1）教师引导学生从寓言故事中提炼生活哲理。
（2）学生谈收获，分享心得体会。
（3）教师布置作业，巩固所学知识。
四、作业设计1.抄写生字词，加强记忆。
2.结合生活实际，用所学生字词进行情景对话。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，引导学生从寓言故事中提炼生活哲理，培养正确的人生观。
在作业设计上，要充分考虑学生的实际情况，做到既巩固知识，又提高学生的实践能力。
我要的是葫芦人教版二年级教案设计，通过细致的规划和创新的教学方法，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的阅读兴趣和语文素养。
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 1教学目标：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
教学重点：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学准备：课件教学方法：通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。
另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。
学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。
教学流程：游戏导入——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸教学课时：第二课时教学过程：一、课前游戏，激发兴趣。
1、课件出示找不同画面。
2、学生认真观察图片，找出不同。
3、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。
（设计意图：激发兴趣，为后文找出课文插图的不同做好铺垫。
）二、开门见山，导入新课。
2019年二年级语文上册 14.我要的是葫芦教案新人教版教学目标会认6个生字。
会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。
生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。
谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。
)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。
重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得叶和葫芦的关系。
教学流程：一、导入：1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。
《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？三、说话：1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
