小学语文教学案例(人教版)

人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

小学四年级语文《母鸡》教学设计篇1教学目标：1、自主积累词语若干个。

2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学重、难点：引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

教学过程：一、谈话激趣揭示课题：1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡出示带鸡的成语让学生读读。

2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

1、检查词语。

关注儿化词三、初读课文，体会情感。

1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。

2、交流：板书：一向讨厌不敢再讨厌课件出示我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

齐读读着这两句话，你有什么疑问？三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

1、为什么呢？我们去找找原因。

我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。

（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。

出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

”能用用这个句式来说说吗？出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。

五年级上册语文教案人教版教学案例五篇语文教学教案的运用和其他学科教学课件的运用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。

优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。

下面作者给大家带来关于小学五年级教案。

小学五年级语文教案1《我的“长水果”》学习目标：认识“扉、瘾”等12个生字。

学生相互提示认清字型，读准字音。

朗诵课文，掌控课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

课前准备：学生预习课文，遇到不知道的字词查字典。

教学进程：一、谈话导入。

1.同学们听说过“长水果”吗?(板书：长水果)吃了长水果会怎么样?板书课题，并指名读课题。

2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗诵课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2.提示需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，赠送的“馈”声母是k。

3.默读摸索：“我的‘长水果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。

三、细读课文，感悟体会。

1.“我”的“长水果”是什么?(书是“我”的“长水果”。

)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常爱好书。

)(2)指导朗诵相干的句段。

b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。

知道“别出心裁、呕心沥血”等词语。

3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈知道。

4.作者为何说书是“我”的“长水果”?(书像长水果一样，对我有好处。

)为何又把书称为人类文明的“长水果”呢?(书是.-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去产生的事情，书就像“长水果”一样不老。

)四、积存语言，交换感受。

1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交换体会。

教学案例分享-人教版小学语文五年级上册第七单元教案语文素养是现代人终身受益的能力之一，在语文教育领域，如何制定科学的教学方案，营造良好的学习氛围是教师面临的重要任务。

本文将分享人教版小学语文五年级上册第七单元的教学案例，着重介绍了课堂教学的设计、学生互动的提升以及教学反思的过程，希望可以给语文教学提供有益参考。

教学背景本次教学的学生为五年级的小学生，学生已经掌握了一定的基本语文知识，如汉字、词语、句子等，但在汉字书写、书面表达等方面存在较大的差异。

本单元旨在让学生学习了解宋代文学以及教会学生如何表达自己的情感。

教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.了解宋代文学，提高学生的国学素养；2.启发学生的思维，培养学生抒发情感的能力；3.提升学生语文表达能力，加强学生的口头表达能力。

教学过程一、课前准备在上课之前，老师先编写了一个PPT，将本单元的教学目标、重难点内容以及学生需要准备的知识点说明清楚。

同时，在课前老师还把学生分成数个小组，大家在小组内互相交流，讨论如何更好地完成作业，并相互鼓励。

二、学生自主阅读为了培养学生的自主学习能力，老师设计了这样一个环节：在课堂上，给学生分配一些阅读素材，如《庐山谣》《木兰辞》等，让学生自主选择文学作品，并对文学作品进行阅读和思考，尽可能多地发掘文学中蕴含的人生智慧和艺术精髓。

学生分组在阅读过程中互相探讨，分享自己的心得和感悟，并向其他同学展示他们所选的文学作品。

这样的设计既能让学生在课堂上潜心阅读文学，还能增进同学间的交流和互动，同时也能大大提升学生的自主学习能力。

三、综合能力训练为培养学生的文学鉴赏能力，老师在综合能力训练环节进行了一些实战演练。

先是小组内进行文学鉴赏会，并在小组内讨论文学作品的意义和深层含义，再在全班范围内进行文学作品分享，进行文字和口头表演。

在这个环节中，学生得到了锻炼口头表达、团队合作和文学鉴赏的机会，同时也让学生有机会向其他人展示自己的文学才华。

小学语文典型教学案例6篇背景分析：随着新课程改革的深入，课程内容也在逐步变化。

作为一名教师，我们需要挖掘学生的创新思维，将课堂教学与生活紧密联系在一起。

在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文字教材为载体，使课堂教学贴近生活，注重生活的源头，引导学生理解、研究和改造生活，使语文课堂充满生命和活力。

案例说明：坐井观天》是一则非常有趣的寓言。

通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了深刻的故事。

研究寓言应该让课堂充满孩子们的兴趣和童真，不能局限于唯一、标准的思想框架。

在本案例中，我重视童心和童趣，对教育的处理表达了这一点。

老师：“同学们，青蛙听说井外的世界很美，想跳出井口看看。

”（提示课件：青蛙跳出井口后，会发生什么？）学生们思维活泼，争相发言：生：看到绿草和五颜六色的花。

生：看到学校里满是桂花，闻到了香气。

生：看到果园里挂着黄澄澄的梨、红苹果，感受到丰收的景象！生：到处游览，看美丽的风景，看拔地而起的大楼。

正当我听到学生对生活的赞美时，一个学生忍不住发言：生：老师，我认为青蛙可能看不到这么美的风光。

老师：你怎么想的？生：看到路边的垃圾堆积如山，苍蝇和蚊子满天飞，闻到刺鼻的臭味。

一石引起千层浪，学生们有各种意见：生：看到人们在小河里倒垃圾，河上漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：看到有很多砍伐树木的人，鸟儿不在家了。

生：看到青蛙捕获的伙伴很多，残忍地把同胞卖给酒店做饭。

生：看到汽车在路上疯狂奔跑，不注意行人，汽车排出的污垢让人窒息。

生：我觉得外面的世界不像我们想象的那么美好。

我想回到平安的井里。

我灵机一动：老师：我们能用什么好方法留住青蛙呢？让它安心愉快地和我们一起生活。

学生们想了一会儿，兴趣盎然）生：我们可以做招牌，上面写着“保护动物，每个人都有责任”，提醒大家应该和动物成为好朋友。

生：砍树、杀动物的人们要报警，让警察抓住坏人。

生：我们要保护环境，不要破坏动物的家园。

生：我们不仅要了解环境知识，还要向同学、家人和朋友宣传保护动物、保护环境的知识。

小学语文《少年闰土》教学设计人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家分享。

小学语文《少年闰土》教学设计1教学目标：1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。

2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。

]3、整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。

教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。

]教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。

体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。

一、导入新课1、同学们，咱们先猜个谜语：我们浙江是个人杰地灵的地方，人才辈出，有一个人，他的故乡在绍兴，小时候在三味书屋读过书，你猜他是谁？（鲁迅）你了解鲁迅吗？2、简介鲁迅。

中国现代最伟大的文学家，思想家和革命家。

写了很多小说和杂文。

3、鲁迅先生1919年回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神异的画面。

（出示课文插图）指名说说图意师小结：画中的少年就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。

你想认识这位少年吗？今天我们就来学习课文。

板书课题少年闰土二、整体感知课文。

（一）下面请大家用喜欢的方式读读课文。

自学要求：1、读读生字，注意文中生僻的字词，联系上下文想想意思。

（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，说说理由；3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？4、如有不懂的地方在文中做上记号。

完整版)人教版小学语文三年级下册教学案例8篇燕子》一文生动细致，充满感情，作者通过对春天XXX 的描写展现了对它的热爱。

本课的重点是引导学生从作者的描写中感受燕子的可爱和生机勃勃的景色。

由于小学生的认知能力有限，难以理解文章的写作特色，因此本课的难点是如何让学生理解作者如何观察景物并抓住其特点进行描写。

教学过程如下：1.媒体出示课文第1节，指名学生读出。

2.询问学生从这节中读懂了什么，要求从几个方面来描写燕子的外形。

3.边交流边板书，学生提出了羽毛乌黑光滑、翅膀俊俏轻快、尾巴剪刀似的等形容词来描写燕子的外形。

4.听老师读，删减比较。

学生发现老师读的与原文有所不同，标出了不同之处。

讨论这些形容词是否应该删减，初步体会语言的准确性。

5.学生尝试替换其他词来描述XXX的外形，并与原文进行比较，进一步体会语言的准确性。

6.探讨为什么课文只写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，学生认为这些地方是XXX最有特点的地方，描写外形要抓住特征。

7.师生配合读第1节，要求学生介绍自己喜欢的小动物，并像课文一样进行描写。

通过这样的教学过程，学生能够更好地理解作者的写作特色，体会到语言的准确性和描写外形要抓住特征的重要性。

2)我随便地看，随便地画，自己觉得画的很丑陋。

这两句话告诉我们什么？请同学们思考一下。

2、品读妈妈的话a、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。

引导学生说出妈妈对我要求严格，但方式不同，她用关心、温暖、鼓励的话语来激励我。

师随机板书是什么样的就画成什么样b．自由练读。

妈妈怎样说这段话的？看大屏幕自由练读。

c.指名读。

认真听他那里读的好？d.评完后赛读。

e.最后齐读，记住妈妈的话。

我记住妈妈的话了吗？你从哪里知道的？看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。

2)我随便地看，随便地画，自己觉得画的很丑陋。

这两句话告诉我们什么？请同学们思考一下。

人教版一年级语文上册汉语拼音《g，k，h》教学案例拼音是小学语文教学的第一道难关，是日后识字和课文教学的基础。

为了实现拼音的教学目标，我认为在拼音教学时应做到以下几点：①为学生创设良好的课堂环境。

②把拼音的学习与学生的日常生活联系起来。

现将截取我在拼音《g，k，h》的教学片断作一些共享与反思。

案例：g与单韵母的拼读师：（举着“g”的卡片），声母“g”今天好孤独啊，只有他一个人在家，他好伤心，同学们，有什么办法让g不孤独吗？（学生开始七嘴八舌地讲办法）师：那我们就给g找朋友试试！看看今天有谁在家，不错，有朋友多好呀，有人跟他玩他就不孤独了。

（老师出示单韵母卡片a）师：谁在家啊？生：a师：a是哪个家族的啊？单韵母还是声母？生：单韵母（老师依次出示单韵母卡片，学生认读，并把卡片依次发给学生认读）师：哈哈哈，今天有a，o，e，i，u，ü在家，那谁可以g成为朋友呢？找出来拼拼，想到了举手。

（学生思考）生1：gu，姑姑的gū，g和u可以成为朋友。

师：他说的对不对？g找到了谁和他做朋友？生：对，u师：那又是u的第几个兄弟呢？生：第一个u（边用手在空中书写一声）（卡片g给了生1，请拿到卡片u和g的同学站在讲台上，拿“g”的同学拼g，拿u的同学拼u，两人一起带其他同学g-ū-gū，老师把gū板书在黑板上）．．．．．．反思：①汉语拼音的教学不可太过死板，在没有多媒体教学设备的情况下，教师应尽可能的利用已有的手头资源使课堂教学丰富起来。

通过教学我发现，即使是一张小小的拼音卡片或简单图画都能激起学生对拼音学习的很大乐趣。

②一年级学生刚进校园，对于学校的一切都是待认识的。

对于他们而言，学校乃至课堂都是相当陌生的。

为了较好的克服他们的心理障碍，汉语拼音的教学设计可以尽可能的带有趣味性和生活性。

如上述教学片段中，“找朋友”和学生“姑姑的gū”的回答都让课堂变得与他们的生活更近。

让学生在生活中学习拼音，把日常生活带入拼音课堂中都是老师应该坚持做的事。

人教版小学语文三年级下册《菊花》教学案例一. 教学背景和目标1.1 教学背景本教学案例适用于人教版小学语文三年级下册的教学，以课文《菊花》为主题，通过对菊花的描写，培养学生的观察力和细致心思。

1.2 教学目标- 理解和掌握课文《菊花》的内容- 学会运用形容词描写菊花的色彩和姿态- 培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣- 提高学生的写作能力和表达水平二. 教学准备2.1 教学资源- 课文《菊花》的教材- 绘制了菊花形象的图片或者实物菊花2.2 教学方式- 讲解- 讨论- 观察- 分组活动- 个人写作2.3 教学环境教室需要整洁有序，学生能够自由观察和交流的环境。

2.4 教学工具- 黑板或白板- 电子设备（如投影仪）- 笔和纸三. 教学步骤3.1 导入新课1. 教师引导学生回忆上节课的内容，引导学生联想到花朵的特点和种类。

3.2 研究新课1. 教师播放音频或朗读课文《菊花》，让学生跟读。

2. 教师针对课文内容，带领学生了解并理解全部内容，通过回答问题和讨论加深学生对菊花的认识。

3.3 观察菊花1. 教师展示绘制了菊花形象的图片或者实物菊花，让学生仔细观察，并描述菊花的特点。

2. 学生分组讨论，分享自己观察到的菊花特点。

3.4 描写菊花1. 教师引导学生运用形容词，对菊花的色彩、姿态等进行描写。

2. 学生个人或小组写作，描述自己想象中的美丽菊花。

3.5 展示作品和总结1. 学生展示自己的作品，交流彼此的观点和感受。

2. 教师总结学生的表现，夸奖他们的创造力和表达能力。

四. 教学评价4.1 观察学生的参与情况教师可以通过观察学生的积极程度、分组讨论的互动情况、个人写作表现等来评价学生的参与程度和表达能力。

4.2 完成课堂练教师可以布置一些课堂练，如选择题、填空题等，检查学生的对课文和教学内容的理解情况。

4.3 评价学生的作品教师可以对学生的写作作品进行评价，包括语言表达能力、观察力和描写的准确性等方面。

五. 教学延伸5.1 艺术欣赏教师可以引导学生观看和欣赏一些与菊花相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，培养学生对艺术的欣赏能力。

小学语文教学案例范文
《小学语文教学案例》
教学内容：词语解释与运用
教学目标：
1. 能正确理解并运用课文中的生词和难词；
2. 能运用所学的词语，写出一篇内容连贯、语句通顺的短文。

教学过程：
一、导入
教师先将课文中的生词和难词做一个简单解释，并用例句进行运用，让学生了解词语的意思及用法。

二、学习
1. 教师给学生展示一段文段，然后带领学生一起找出文段中的生词和难词，解释并讨论其意思和用法。

2. 学生完成练习册上相关知识的练习，进行课文词语的默写和造句。

三、巩固
教师把学生分成小组，让他们共同编写一个故事，然后要求他
们在故事中使用今天所学的词语。

四、作业
将课本课后练习作为当天的作业。

教学反思：
这节课的教学收获颇丰。

学生通过分组合作的形式，对课文生词和难词有了更深入的理解，并在实际情境中运用了所学的词语。

通过这种方式，学生学习积极性高，能更好地掌握语文知识。

同时，教师也要不断反思自己的教学方法，以提高教学效果。

人教版小学语文三年级下册《向日葵》教学案例一、教学目标1.学生能够读懂《向日葵》这篇课文；2.学生能够理解文中表达的情感，并从中体会到友情的重要性；3.学生能够通过讨论和绘画的方式表达自己对友情的理解；4.培养学生的观察能力和绘画能力。

二、教学内容人教版小学语文三年级下册《向日葵》三、教学准备教材《向日葵》，黑板、彩色粉笔、画画工具、海报纸、画笔等。

四、教学过程1.导入新课教师活动：向学生展示一幅描绘向日葵的图画，引发学生对向日葵的兴趣。

教师活动：向学生展示一幅描绘向日葵的图画，引发学生对向日葵的兴趣。

教师活动：向学生展示一幅描绘向日葵的图画，引发学生对向日葵的兴趣。

学生活动：观察图片，根据图片描述向日葵的外貌和特点。

学生活动：观察图片，根据图片描述向日葵的外貌和特点。

学生活动：观察图片，根据图片描述向日葵的外貌和特点。

2.朗读课文教师活动：依次带领学生读课文，让学生跟读。

教师活动：依次带领学生读课文，让学生跟读。

教师活动：依次带领学生读课文，让学生跟读。

学生活动：跟读课文，注意语音语调和停顿。

学生活动：跟读课文，注意语音语调和停顿。

学生活动：跟读课文，注意语音语调和停顿。

3.理解课文教师活动：通过提问和解释的方式帮助学生理解课文的内容，例如：“向日葵是诗中的什么角色？”，“向日葵和___是如何建立友情的？”等。

教师活动：通过提问和解释的方式帮助学生理解课文的内容，例如：“向日葵是诗中的什么角色？”，“向日葵和___是如何建立友情的？”等。

教师活动：通过提问和解释的方式帮助学生理解课文的内容，例如：“向日葵是诗中的什么角色？”，“向日葵和___是如何建立友情的？”等。

学生活动：认真听讲，回答问题。

学生活动：认真听讲，回答问题。

学生活动：认真听讲，回答问题。

4.讨论友情教师活动：提出问题，让学生就房子、石子和向日葵之间的友情进行讨论，引导他们理解友情的含义和重要性。

教师活动：提出问题，让学生就房子、石子和向日葵之间的友情进行讨论，引导他们理解友情的含义和重要性。

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》的教学案例【摘要】这篇教学案例是以人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》为教学内容。

在包括教学案例的背景、教学目的和教学重点。

在包括具体的教学内容、教学方法、教学步骤、教学效果和课堂体会。

在有教学反思、教学建议和总结。

通过这篇教学案例，旨在帮助学生了解《唯一的听众》这篇课文的内容和情感，培养学生的阅读能力和情感表达能力，同时提高学生的语文素养和情感认知能力。

通过丰富的教学方法和具体的教学步骤，将引导学生积极参与课堂活动，提升教学效果。

在教学反思和教学建议中，还会对教学过程中的问题和不足进行分析，并提出改进和完善的建议，总结教学案例的经验和教训。

【关键词】引言、教学案例的背景、教学目的、教学重点、正文、教学内容、教学方法、教学步骤、教学效果、课堂体会、结论、教学反思、教学建议、总结、人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》1. 引言1.1 教学案例的背景《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册的第11课，是一篇以小猫为主人公的故事。

通过这个故事，学生将能够感受到小猫的孤独和渴望被理解的心情，同时也能够领会到友谊的珍贵。

在这个年纪的学生身上，正是对友情和情感理解的时候，通过本课的学习，能够引导学生更加关注他人的感受，学会关心和帮助他人。

在这个信息爆炸的时代，很多学生渐渐丧失了对于他人情感的关注，只顾着自己的快乐与利益。

通过本课的教学，可以引导学生更多地关注身边的人，学会换位思考，培养学生的同理心和友爱之情。

也可以通过这个故事启发学生探讨友情的真谛以及珍贵。

希望通过本次教学案例的设计，能够激发学生的学习热情，提高他们的情感素养。

1.2 教学目的教学目的：通过学习本课文，培养学生的爱心和同情心，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识；激发学生对生活中的小事物的关注和发现美的能力，提高学生的审美情趣和情感体验能力；培养学生的语言表达能力和欣赏文学作品的能力，使学生在感受美的提高语文素养。

六年级上册语文课文人教版教案案例五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。

小学六年级语文教案1《莫泊桑拜师》教学目标：1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重难点：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

四、教学准备：课件总课时：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。

那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标：通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

人教版小学语文《坐井观天》教学设计范文（通用6篇）教学目标：1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

教学预备：1、生字卡片。

2、青蛙、小鸟图片。

3、课件教学过程：一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫——坐井观天（师板书）（齐读课题）二、新授：1、谁来给同学们读读这个好玩的小故事？（指生读）师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？（生答）你来读一读这句话。

出示生字卡片“沿”，带拼音读。

你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！（出示田字格），怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四个）3、同学们字写的很棒，信任课文读的更好，我们翻开书，连续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。

4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一读他们的另外两次对话。

指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（依据学生发言板书：天有多大？）青蛙是怎么认为的呢？（指读）师：什么是大话？师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。

（板书）师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）师：这个词啊，就是形容特别特别大，都看不到边际。

（出示沙漠、大海的图片）学生练习说话。

人教版小学语文教学设计案例解析在小学语文教学中，教师的教学设计起着至关重要的作用。

一个好的教学设计能够引导学生主动学习，提高他们的语文素养。

本文将通过分析一位教师的教学设计案例，来探讨如何有效地进行人教版小学语文教学。

案例一：《小狗和小猫》的教学设计教材：人教版小学语文二年级上册教学目标：1. 通过阅读《小狗和小猫》，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

2. 学习使用正确的语音语调朗读故事。

3. 学习描写动物的词语和句子。

教学过程：1. 导入：教师先引导学生回忆上节课学习的内容，复习动物的名称和特征。

接着，教师用一段有关小狗和小猫的小故事激发学生的学习兴趣。

2. 阅读：教师指导学生逐段阅读故事，帮助他们理解故事的情节和人物形象。

教师可以提问学生，引导他们思考和推理。

3. 朗读：教师示范正确的语音语调，然后让学生跟读。

教师可以分组让学生进行朗读比赛，增加学习的趣味性。

4. 语言表达：教师引导学生观察故事中描写动物的词语和句子，帮助他们学会使用形容词、动词等词语来描绘动物的特征和行为。

5. 创作：教师提供一些提示，让学生自由创作一段关于自己喜欢的动物的小故事。

学生可以用自己的语言和想象力来创作，教师可以在需要的时候给予指导和帮助。

6. 总结：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调学生在阅读、朗读和创作中的收获和进步。

同时，教师也可以提出一些问题，激发学生对故事的深入思考。

通过这个案例，我们可以看出这位教师的教学设计非常有针对性和循序渐进。

他首先通过导入引起学生的注意和兴趣，然后通过阅读和朗读让学生更好地理解和运用所学知识。

最后，通过创作和总结巩固学生的学习成果。

此外，这个案例中的教师还注重培养学生的阅读兴趣和思考能力。

他通过提问和引导，让学生积极参与到教学过程中，培养他们的思维能力和创造力。

总结起来，人教版小学语文教学设计需要注重培养学生的阅读兴趣、语言表达能力和思考能力。

教师可以通过多种教学手段和活动，引导学生主动学习，提高他们的语文素养。

人教版小学二年级语文教案语文园地三做手工(10篇)
教学目标：通过手工制作，让学生加深对课文的理解，培养学生的动手能力和观察力。

教学重点：通过动手制作，巩固课文内容。

教学难点：用手工作品表现课文内容。

教学准备：彩纸、剪刀、胶水、色笔等材料。

教学过程：
1.导入新课：老师询问学生关于课文内容的问题，引出本节课的活动。

2.整理课文：请学生回忆课文内容，对课文的情节和人物进行一次简单的整理。

3.制作手工：根据课文的情节和人物，让学生根据自己的想法用彩纸、剪刀、胶水等制作
相关的手工作品。

4.展示成果：让学生展示自己的手工作品，同时分享制作的心得和体会。

5.总结：老师带领学生总结本节课的学习内容，让学生感受到通过手工制作，可以更好地
理解和记忆课文内容。

6.布置作业：要求学生回家后，用家庭材料制作一个和课文内容相关的手工作品，并在下
节课展示。

7.互评交流：学生互相交流自己的手工作品，互相评价，帮助大家提高。

8.结语：老师对学生的表现进行肯定，并鼓励学生在学习中多动手，多尝试，让学习更加
有趣。

教学后记：通过手工制作，学生更加深入地理解了课文内容，也培养了他们的动手能力和
想象力。

这种教学方式不仅能促进学生对知识的理解，也增强了学生对课文的记忆。

抱歉，我的回答会保持在大约500个字左右，因此我无法满足您1500个字的要求。

但是我可以
继续为您写另外9节教案，如果您需要的话。

小学语文教学案例(人教版)小学语文教学案例（人教版）小学语文教学案例（人教版）案例一：认识生活探究生活——《菜园里》教学片段案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记案例三：《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实案例四：感受春天的手——《春天的手》教学案例案例五：地球爷爷的手案例六：天公作美巧上课新课程新理念——小学语文新课程教学案例前言新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思。

每个案例都能突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。

它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教育实践中的教师和学生角色的变化，揭示教育教学工作的复杂性，并引人思考。

案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生，也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。

一个具体的素质教育案例，不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧，还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训，有一定的理性思考。

作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也可能是教育实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。

通过阅读和学习案例，广大教师可以分享别人成功或者失败的经验，由学习和分析别人的案例到加强学习、解剖自己，不断积累反思的素材，自觉改进自己的教学。

由于案例本身的可操作性，学习教育案例，可以直接推动教师在借鉴和学习的过程中，更新教育观念，改进教育教学行为。

--------------------------------------------------------------------------------案例一：认识生活探究生活——《菜园里》教学片段[教学片断]教室的中间，学生每 6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。

爬山虎的脚教学实录师：同学们上课之前咱们先猜一个小谜语，仔细听好了：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）生：丝瓜、珍珠师：同学们真聪明，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？生：（因为它有脚。

）师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？生：（叶子）师：那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？师：想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。

师：同学们看老师板书课题。

爬山虎的虎字是本课的生字，伸出手和老师一起写。

特别要注意第三笔是横钩。

里面的七先写横，下面是个几。

同学们，你们知道么，爬山虎呀，它还有脚呢。

如果让你去观察爬山虎的脚，写一篇观察日记，你会写些什么呀？生：我会写它脚的特征。

比如说它的脚是什么样子的，它的功能是什么。

师：诶，行啊。

还有么？生：我会写它的颜色和样子。

师：哦，好主意，还有么、好，你来说。

生：我会写它碰到墙之后爬山虎的脚会是什么形状。

师：很好，叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。

今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

二、初读课文，梳理脉络师：那他又会写些什么啊，现在就请同学们拿起课本，大声的朗读课文。

读准字音，读通句子。

遇到难读的地方可以多读几遍。

好，开始吧。

师：同学们刚才都读的可带劲了，那文章当中都写了些什么？.好，你说。

生：文章里面写了爬山虎所在的位置还写了爬山虎的样子，还写了爬山虎的颜色和它的脚。

师：哦哟，可厉害了，才读了一遍课文就收集了这么多的信息。

还有么，请你。

生：课文中不仅写了爬山虎长的位置，还写了爬山虎的颜色，还重点写了爬山虎的脚。

师：哦，你还看出了重点写了爬山虎的脚，真不错。

同学们，你看，刚才呀，我们刚才很多想法都和大作家想到一块儿去了。

但还有的是我们没有想到的。

文章当中的第二自然段写了什么呀，你说。

小学语文教学案例：《难忘的一课》教学案例【案例背景】２００６年秋，咱们学校高语组的全部教师进行了“略读教学教师的指导策略”研究，教师们围绕着这一主题进行略读课文的教学和研究，其中岳宏敏教师为咱们上的《难忘的一课》给我印象最深，尤其是她的适时点拨，那确实是点睛之笔。

《难忘的一课》是人教版新课标第九册的一篇略读课文。

课文依照情形进展的顺序，讲述了抗日战争成功以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一名年轻的台湾教师认真教小孩们学习祖国文字的动人情景，和在学校会堂里参观中国历代巨人像的深切感受，表达了台湾人民酷爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

在进行案例研究时，我重点从略读课文教师指导的有效性进行了课堂观看。

【案例主题】略读教学教师的指导策略。

【课堂实录】〖片段一〗师：第一次应该如何读，找出理由。

生：一字一顿地读。

指名读。

师：什么缘故如此读？生：因为教师是“一笔一画地”写的。

生：因为教师很“认真”，很“费力”。

生：教师的“国语太熟练”。

师：是啊，整整５０年了，台湾人民何等期望能说自己祖国的语言，能学自己祖国的文字，盼望这么连年了，怎能不用心去读呢？咱们也随着台湾教师一字一顿地读这句话吧。

（其实，教师在一开课就介绍了台湾被侵占的历史，已让学生深深感受到了作为中国人不能学习祖国文字之苦，学生现在再明白得什么缘故那位台湾年轻教师的国语不太熟练，就容易多了。

岳教师此处的点拨是有效的。

）生一路一字一顿地读。

师：还有什么理由说明要一字一顿地读？生：“仿佛每一个字、每一个音，都发自他们真挚而火热的心。

”师：教师和小孩们的情是什么情？又是一颗什么样的心？生：是爱国情，爱国心。

师：谁能把这种爱国情读出来？指名读，齐读。

体验角色。

师：看着这些饱含爱国情义的师生，听着这些饱含爱国情义的话语，作为一个热血沸腾的中国人，假设现在，你就站在窗外，你会如何？（此处情景创设超级适当，很自然的过渡到了下一次。

这一次的引导又是超级有效的。

）生：我会走进教室。

人教版小学语文说课稿(精选15篇)人教版小学语文说课稿(精选15篇)人教版小学语文说课稿1 【教材分析^p 】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过我和父亲关于鸟的对话，让我们理解到父亲对鸟不同寻常的理解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。

让你领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进展朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。

在指导学生感悟出父亲喃喃地说该怎么读，可以先指导学生理解喃喃的意思再来指导。

父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过老师的范读来引导。

从文中我们还发现，父亲通过望了又望，闻了又闻就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。

可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么可以这么理解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案，父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。

二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的根底。

根据这样的根底，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深化地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

如9至11自然段局部，从这开场是比拟轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。

并让大家说说假如你是一只小鸟，这时的心情是怎样的`?书上又是怎样说的?这是树林和鸟最快乐的时刻。

应该怎样读这句话，谁能把它读好了?从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。

此外，在学生读熟的根底上设计小组分角色朗读。

通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。

反应时让学生给课件配音。

课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。