(苏教版)语文四年级上册《习作2》教学设计

（苏教版第七册）《习作2》教学设计-四年级语文上册教案一、教学背景本次教学定位为四年级语文上册第一单元《大自然的馈赠》的教学设计，涉及到苏教版第七册第四讲《习作2》。

四年级学生已经具有了一定的语文基础，能够较为自如地进行读、写、说、听等方面的语言活动，但面对一些语言表述上的问题还存在一定的困惑，需要教师通过本次“习作2”的教学加以解决，提升学生语文素养水平。

通过本次教学，旨在让学生理解自然界中的万物是互相联系、相互依存的，从中培养学生的自然意识，加强环保意识，同时提高学生的观察能力，激发学生写作兴趣，丰富表达手段。

二、教学目标1.知识目标：•了解自然界中的地球、植物、动物、水等自然现象。

•熟悉命题，明确写作中的“规则”和“形式”，加强写作技巧。

2.能力目标：•提高学生的语言综合运用能力，包括语言表达能力、语言组织能力、语言理解能力。

•提高学生的观察力，培养学生用多种方式表达自己的见解，以及能够用科学语言表达自己的想法。

3.情感态度和价值观目标：•通过学习植物、动物等内容，培养学生的环保意识和对生命的敬畏之心。

同时，充分感受到大自然的魅力及其与人类的重要关系。

•对于作文这种语言形式能够正确对待，养成良好的写作态度和习惯。

三、教学内容及安排1.教学内容本次课程将通过以下几个方面的内容让学生熟悉自然界中的自然现象，和如何进行作文：1.1 自然现象•地球：让学生了解地球是什么，地球的构成和运行方式，以及人类生活中如何依赖地球。

•植物：让学生了解植物的种类、分布，以及如何维护和保护植物。

•动物：让学生了解动物的种类、分布，以及如何保护动物。

•水：让学生了解水的种类、分布，以及如何保护水资源。

1.2 文学作品分享•让学生分享自己读过的有关自然的文学作品，激发学生的阅读兴趣，丰富知识储备和文学素养。

1.3 作文讨论•在以上内容的基础上，让学生按照要求进行作文讨论，提升学生的思考能力和表达能力。

2.教学安排为了达成以上的教学目标，本次教学将采用以下安排：2.1 预习环节（10分钟）教师将提前让学生在课前预习相关内容，对学生作业进行批改和布置，重点检查学生是否掌握相关知识点，为后续教学做好铺垫。

（苏教版第七册）《习作2》教学设计-四年级语文上册教案一、教学目标1.了解古诗《赋得古原草送别》的背景和内容；2.掌握诗歌的韵脚、节奏和语感；3.学会运用一定的词汇和句型表达自己的感受；4.提高学生的创造力和语文素养。

二、教学内容本课程教学内容为《苏教版四年级语文上册》第七单元课文《习作2》，主要内容是受古诗《赋得古原草送别》的启发，学生通过观察自然风光，感受大自然的美丽与伟大，并通过自己的感受，创作出自己的诗歌。

三、教学方法本节课采用多媒体教学，配合黑板板书，在学生掌握一定基础的前提下，注重启发学生的创造力，提倡学生合作、讨论和分享，通过经验交流和合作创作来提高学生的创造力和语文素质。

四、教学流程时间内容1分钟热身活动10分钟呈现古诗《赋得古原草送别》背景及内容15分钟教师自编古诗，让学生分角色朗读15分钟学生互相分享自行创作的短诗10分钟教师点评学生创作8分钟学生自主合作完成小组创作6分钟小组自主选出代表分享作品5分钟教师将学生的作品整理发表1.热身活动教师可以在教室里或者学校里搜寻一些有关自然、风景或者纪念地标等美丽景点图片，发放给学生进行欣赏，让学生尽情感受大自然的魅力和美丽。

2.呈现古诗《赋得古原草送别》背景及内容讲解古诗的背景及内容，让学生快速了解古诗的情境和情绪，刺激学生的阅读兴趣和表达欲望，进而激发他们创作的欲望。

3.教师自编古诗，让学生分角色朗读按照自己的理解，教师自编了一篇古诗，要求学生分角色朗读，互相交流探讨，加深学生对于古诗的理解和情感体验。

4.学生互相分享自行创作的短诗要求学生自行构思和创作短诗，宣布时间后让所有学生在课前完成。

让学生在班内相互分享，倾听他们的想法和感受，师生之间相互启发和激励。

5.教师点评学生创作针对学生相互分享的内容和创作，教师进行点评，指出学生在创作中表现得好的地方，并帮助学生指出创作中存在的问题和需要改进的地方。

6.学生自主合作完成小组创作教师以小组为单位，要求学生合作完成小组的创作，能否根据老师布置的主题进行创作，进行有益的思想交流，体验团队合作的乐趣和好处。

习作2 教案教学设计(苏教版四年级上册)课题习作2教学目标1、能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。

愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。

2、通过自己的亲身经历的事情，运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。

3、能自选或自拟题目。

学情分析习作要求学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。

这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。

学生在三年级学习写过《我的自画像》，介绍过自己的朋友，能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。

因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领，或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上，选择自己最得意的一个方面通过具体事例写下来，写完后能读给同学听，与别人分享写作的快乐，增强自己的信心。

四年级的孩子，他们的目光仍然是锁定在自己的生活与学习的小圈子里，学生生活中有不少写这类习作的素材，但是往往不知道如何合理运用。

可以试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法，来再次作文。

如何让学生有话可说，而有自己的话说呢？首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。

教学重难点重点：通过自己的亲身经历的事情，写写自己的长处或本领。

难点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。

教学准备1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。

2、预先选好比较有代表性的学生习作。

课时安排第一课时目标：1、读懂习作要求，知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。

2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处和本领。

第二课时目标：1、独立撰写习作。

2、同学之间进行交流，并指导修改。

3、誊写习作。

讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。

继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐。

课时1备课时间09．23教学时间第五周教学环节教学内容导入一、激趣导入，明确要求：1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。

最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解习作的基本要求，掌握描述人物和事件的方法。

2.能力目标：培养学生观察力、思维感悟能力和表达能力。

3.情感目标：激发学生对写作的兴趣和自信心，培养他们对美好事物的感受和表达能力。

二、教学内容《习作2》这篇教材内容侧重于培养学生对描述人物和事件的能力，并通过自己的观察和感受，表达对美好事物的体验。

三、教学重点1.培养学生观察和描写人物的能力；2.培养学生描述事件的能力；3.培养学生表达对美好事物的感受和体验的能力。

四、教学难点1.激发学生对描述人物和事件的兴趣；2.帮助学生细致观察和抓住事件的关键点；3.引导学生用恰当的表达方式表达对美好事物的感受。

五、教学准备1.教师准备教学课件和习作写作模板；2.学生准备学习用品，如笔、作业本等。

步骤一：导入（5分钟）老师通过展示一张图片或一段描述人物和事件的小故事，引起学生的思考和兴趣，介绍今天学习的内容并激发学生的写作欲望。

步骤二：讲解基本要求（10分钟）老师结合教材内容，讲解习作的基本要求，包括用词准确、句子通顺、情感真实等方面。

步骤三：观察和描述人物（15分钟）老师给学生展示一张图片或一段描述人物的文字材料，让学生仔细观察，并用自己的话把人物形象描写出来。

步骤四：分享和讨论（10分钟）学生将自己的描述与同桌分享，并展开讨论，让学生之间相互学习和借鉴。

步骤五：描述事件（15分钟）教师给学生展示一张图片或一段描述事件的文字材料，让学生仔细观察，并用自己的语言描述这个事件的全过程。

步骤六：写作实践（20分钟）学生根据所观察到的事件，用自己的方式填写习作写作模板，完成一篇习作。

步骤七：分享和反馈（10分钟）学生将自己的习作与同桌分享，并互相给予评价和反馈，老师也鼓励学生积极发表自己的看法和建议。

七、教学延伸1.鼓励学生多读优秀的作文，提高对语言表达和写作技巧的理解；2.给予学生写作指导和反馈，帮助他们不断改进和提高；3.提供更多的写作机会，让学生通过实践不断提高自己的写作水平。

最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计一、教材分析《习作2》是苏教版四年级上册中的一篇教材，本篇教材主要是引导学生自我探究、积极思考，运用主观能动性，完成一篇写作作品。

本篇教材侧重于培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生通过生活实践进行自我创新。

二、教学目标1.知识目标1.了解故事情节，理解故事语言，分析故事的构成要素。

2.了解习作的基本结构，掌握文中描述人物的语言表达。

3.理解词语的搭配和使用，提高语言表达能力。

2.能力目标1.培养学生主观能动性，激发学生的想象力。

2.提高学生的思维能力和语言表达能力。

3.培养学生的独立思考和自主学习能力。

3.情感目标1.培养学生热爱读书和学习的态度，感悟生活，传递正能量。

2.培养学生的读书兴趣和阅读习惯，丰富学生的阅读经验。

3.培养学生良好的团队合作精神和沟通能力。

三、教学重点和难点1.教学重点1.帮助学生理解故事的情节，提高学生的想象力。

2.培养学生独立思考和自主学习能力。

2.教学难点1.引导学生运用主观能动性，进行自我创新。

2.提高学生的语言表达能力。

四、教学方法1.情境创设法：通过教师的讲述和故事情节的展示，，激发学生思考和想象力。

2.合作学习法：借助小组讨论，帮助学生互相交流思想和意见，共同完成写作任务。

3.互动式教学法：教师与学生进行互动式教学，借助简单的问答游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动。

五、教学过程设计1.引入打印故事的主要情节，通过组合图片和文字的形式，展示故事情节，并向学生讲解故事的主要内容。

2.指导过程1.对故事的情节进行分析，让学生理解故事的主要构成要素。

2.调动学生自我探究的积极性，让学生跟据自己的想法进行创新性思考。

3.强调写作过程中的常见技巧和概念，帮助学生掌握写作要领，提高语言表达能力。

3.探究过程1.运用情景创设法，让学生参与故事的情境，促进学生参与教学活动。

2.运用互动式教学法，进行课堂问答、小组讨论等互动方式。

4.输出过程1.运用合作学习法的形式，让学生自主合作，根据自己学习的经验和所掌握的知识，自行完成一篇文章。

苏教版小学四年级上册语文第二单元作文教学设计习作2《我的长处》教学设计【教学目标】1.引导学生通过一件典型事例，写清自己最得意的长处或本领，做到生动可信。

2.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

【教学重难点】引导学生用典型的事例表现自己的长处或本领，过程有波折。

【教学过程】一、课前交流，激发兴趣1. 师：今天上课和平时有什么不一样？（台下有很多老师）2.猜猜看，这么多老师会是来自哪里？（江苏、上海、浙江、天津、四川、新疆、福建、河南、重庆、北京、山东……）有朋自远方来不亦乐乎？面对这么多客人老师，我们该怎么做？（学生鼓掌！）！3.有礼貌的孩子就是好！谁来跟台下的老师打个招呼？2.我最欣赏自信的孩子，自信的孩子最有出息。

老师今天带来了一大推奖品，第一个老师要奖励给你。

谁再来？（再请几个学生发言）3.台下老师很想看看我们班所有同学的表现。

自信勇敢的孩子大胆站起来，跟听课老师们打声招呼。

（全班学生起立，跟台下老师打招呼。

）4.我知道，有好多同学以前都到过这个场合，有的是来演出，有的是参加中队活动之类的。

像今天这样来上课的有没有过？这么好的学习展示机会是谁带给大家的？（学校），喜欢我们学校吗？为什么喜欢？考考大家是不是真喜欢？谁知道我们学校已有几岁了？知道咱们学校校长的请举手！二、打开话题，激活思维1.今天，孟校长委托我替他做件事，校长让我做事，我一定要做好！但是要圆满完成这项任务，还必须大家一起帮帮我。

什么事呢？请看大屏幕——“校园达人”招募啦华阳实验小学已整整一周岁了。

一年来，同学们勤奋学习，各方面都取得了不小的进步。

学校决定举行一周年校庆活动。

为此，特在四年级招纳有长处、有本领的同学组建“校庆展演特长班”。

请有意参加的同学填写自荐表，踊跃报名！华阳实验小学校长室2015.102.指名读3.我现在就是孟校长的代言人，知道我接下来要干什么事么？（招收有本领的同学组建特长班）谁能加入这个特长班，我说了算。

（苏教版）语文四年级上册《习作2》教案
习作2
一、教学目标
1、读懂“例文”《剪纸人》，初步感知介绍做小制作一类文章的写法。

2、读懂“习作要点讨论”，通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领：讲明所用的材料、制作的方法和过程。

3、弄清习作要求，摹仿例文的写法写一篇介绍自己做小制作情况的写法。

二、作前准备
认真想一想，需要哪些材料，应该怎么做。

把材料带进来。

三、教学设计
（一）研读例文，感知写法
1、人人都有一双能干的手，它能创造出各种各样的东西。

今天我们先来看一看一位小朋友的巧手创造出了什么。

2、自读思考：
（1）例文写了什么？
（2）为了把情况介绍清楚，抓住了哪些
笨拙可爱咬牙切齿心灰意冷烦躁不安
半途而废有始有终啧啧称赞爱不释手
（四）修改习作
１、自改。

２、找朋友互改。

３、指名读，集体修改。

（五）誊写习作。

《习作2》教学设计（苏教版国标本四年级上册）《习作2》教学设计教学内容本次习作教材内容包括三个部分:第一部分是"引语",暗示了本次习作的要求.第二部分是"例文",包括《我真棒》和《我是个会跳舞的小姑娘》两篇.第三部分是"习作要求与提示":选择自己最得意的长处,本领写一篇习作,写完后能读给别人听,增进了解,与别人分享写作的快乐.题目自选或自拟.教学理念"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."可见,让学生容易写,高兴写应该成为习作教学的价值追求,因而我们在习作教学中,要帮助学生唤醒生活的经验,增加习作的情趣.而本次习作是写自己一个方面的长处,本领,让学生有个性地表达,写出一个自信的"我"就显得尤为重要.教学目标1.能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处或本领.2.愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐.作前准备习作前,让学生自我总结一下有什么长处,本领,最得意的长处, 本领是什么,在家里说给爸爸,妈妈听一听,同时让家长帮助学生发现身上的长处或本领.课时安排2课时(其中书面习作1课时)语文戟学通讯2010.09/C(苏教版国标本四年级上册)@特级教师李吉银教学流程与设计意图一,夸夸我和你.激发兴趣1.同学们,你们被人夸奖过吗?谁夸奖过你?为什么夸奖你?请你回忆一下当时的情景,学着别人的样子,夸夸自己.学生练习夸奖自己.指名交流.2.在众多的夸奖中,有一种夸奖,是因为你与别人相比,表现出与众不同的地方,那是因为你有长处, 本领.其实,每个人都有很多的长处和本领,想想朝夕相处的同学,大家有什么长处,本领?请你真诚地夸夸自己的同学.学生分小组夸赞同学.3.选择两三名学生,全班集体夸一夸.教师相机板书:长处:身材高大,胆量过人,口齿伶俐,,m-音动听,走路迅速,思维敏捷,乐于助人,关心集体,爱护环境…?一本领:书法棒,歌声美,作文好,爱读书,能游泳,会踢足球,能奏乐器……【设计意图】让学生夸自己,夸同学,既是营造轻松活泼的课堂氛围,增加教学的情趣,同时也是帮助学生"唤醒"记忆,开阔选材的思路, 让学生有话可写.二,明确要求,引入例文1_冈0才,大家通过夸赞自己,以及同学对自己的夸赞,充分认识到了自己的长处,本领.但我们要把自己的长处,本领说给别人听,让别人真正能了解自己,这样说就显得过于简单了,想一想,怎样介绍才能让别人对我们的长处,本领有比较具体,真实的了解?学生交流,明确:要通过具体的事例来表现自己的长处,本领. 2.有两个同学就通过具体的事例写出了自己的长处,本领,让人感到真实,可信.他们是怎么写的?他们的长处,本领是什么?请同学们打开书,自己读一读《习作2》中的两篇例文,思考思考.【设计意图】要写出自己的长处,本领,就必须通过具体的事例来写,这样对自己长处,本领的介绍才能真实,具体,给别人以深刻的印象.学生明白了这一点,就能够有目的地去自学例文.三,学习例文.感悟写法1.学生充分自学例文,思考:这两篇例文作者各写了什么长处,本领?小作者是怎样把自己最得意的长处,本领写具体的?把你认为写得好的地方画一画,读一读.2.同学们学习非.g-认真,不少同学都动笔画出了一些词语,句子, 有些同学还写了自己的阅读感受. 谁来说一说,这两篇例文的小作者分别写了自己的什么长处,本领?交流:例文一《我真棒》中"我"的长处是"有力气",例文二《我是个会跳舞的小姑娘》中"我"的本领是"会E舞".3.我们知道每个人都有很多的长处,本领,例文的小作者为什么选择写"有力气""会跳舞",而没有写其他的长处,本领呢?因为"有力气""会跳舞"是小作者最自豪,最超越别人的长处,本领,也就是他们"最得意"的长处,本领.只有选择自己最得意的长处,本领来写,才能写得真实,具体,给别人留下深刻的印象.教师小结:写自己的长处,本领,一定要选择自己最得意的长处, 本领来写,这样自己才有话可写,才能写好."最得意的"也就是自己最值得自豪的,超出别人的,也是别人感到新奇有趣或印象深刻的,易受感动的.4.小作者是怎样写出自己的长处,本领的呢?小作者都在习作的开头先说明自己的长处,本领,然后通过一件自己亲身经历的事情来写.《我真棒》写男孩和妈妈上街买菜,男孩自告奋勇,想办法把圆滚滚,滑溜溜的大西瓜搬回家的事情, 真实地表现了小男孩"有力气". 《我是个会跳舞的小姑娘》通过写小姑娘参加少年宫舞蹈训练中的一件事,反映了小姑娘是一个会跳舞的孩子.教师小结:写自己的长处,本领要通过自己经历的事情来写,内容要真实,具体.5.你们认为例文中什么地方写得好?为什么?例文一中作者写抱西瓜的动作非常精彩.由"夹"到"扛"到"抱",经历了几个不成功的尝试,才最后抱着西瓜回家的.师小结:动作描写让习作生动有趣.例文二表现了"坚持才能成功"的道理."付出汗水,不气馁,咬牙坚持,无数次失败,成功的喜悦"等词写出了小姑娘学会跳舞的过程,说明"坚持"的重要,让人不仅赞美她的舞姿,更钦佩她的毅力.师小结:写事情要写具体过程,才能很好地表现出你的本领.6.教师总结写法:通过对两篇例文的学习,我们明白了,写自己的长处,本领,一定要选择自己最得意的一方面来写,这样才能打动人,给人深刻印象.可以在习作开头先点明长处,本领,然后再写自己经历的～两件事,要注意把事情的过程写具体.【设计意图】''例文是最好的示范."通过两篇例文的学习来4,Y.-究内容,了解例文是如何写出"最得意的长处,本领"的,这是让学生有"法"可依.课程标准指出"写作知识的教学力求精要有用",关于如何表达的知识就是这种"精要有用"的写作知识.四,尝试运用,口述习作1.学生分组交流,通过一件事说说自己最得意的长处,本领,主要部分要说具体,语句要通顺连贯.2./1,组推荐代表全班交流.集体评价要点:(1)是否讲出自己最得意的长处,本领.(2)所介绍的长处,本领是否具体.(3)语句是否通顺连贯.【设计意图】''愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐","在自我修改和相互修改过程中提高写作能力"是第二学段习作教学的目标要求.教师要鼓励学生大胆口述自己的习作,学会评价别人的习作.=F7,学生习作.交流评议1.出示"习作要求与提示":读了这两篇习作,你一定会想,我也有我的长处,我的本领.请选择自己最得意的一个方面写下来.写完后不妨读给别人听,让更多的人了解你. 题目可以是"请为我竖起大拇指", "埋在心底的自豪","请将赞许的目光投给我."当然,你也可以自拟题目.2.学生自选或自拟题目习作.3.草稿完成后,选择一两位学生在班上朗读,师生根据习作要求评议.【设计意图】解决了写什么,怎么写的问题,这里就是让学生自由, 个性地表达了.写好草稿后的集体评议.是让学生对习作进行二次加工,培养学生修改习作的能力. 六,修改并誊写习作1.学生根据刚才的集体评议,自我修改习作.2.将习作誊写到习作本上.【特别建议】学生害怕作文的原因,通常都是因为无话写,不会写.叶圣陶先生早就告诉我们:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.所以论到根本,除了不问断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法.……必须寻到源头,方有清甘的水喝."本次习作, 首先要帮助学生解决写什么的问题.因此可以课前让学生在家长的帮助下发现自己的长处,本领,课上让学生夸夸自己,夸夸同学,让学生进一步明晰自己的长处,本领,这是帮助学生"唤醒"生活,寻找习作的素材,解决没有东西写的难题.例文是让学生习得表达方法的重要示范,要引领学生充分研读,感悟其表达的妙处,化为我用.这是引领学生解决不会写的难题.当学生做到"我会写,我能写"之后,最重要的就是鼓励学生自由,个性地表达了.教师要通过积极的,多元的课堂评价,让习作课堂成为学生展示成功,张扬个性,抒发真情的场所.t2010.09/C语文戟掌通讯。