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大自然的语言八下课文原文以下是《大自然的语言》八下课文原文:大自然的语言季羡林一、大自然的语言有些人认为，大自然没有语言。
这话不对。
大自然到处都有语言，那我们怕的是听不懂罢了。
比如说，当我们走到田野里，看到一朵红的花，如果我们只是感叹:“啊，一朵红的花!”那么这朵花就只能给我们造成一个简单的印象。
如果我们说:“这是一朵有毒的红花，”那么这朵花就立刻变成了一种危险的信号。
我们之所以说“这是一朵有毒的红花”,是因为我们在以前的经验中，已经得知了这种花是可以食用的，或者是有毒的。
这就是我们所说的语言。
再比如说，当我们看到一只鸟从空中飞过来，如果我们只是感叹:“啊，一只鸟!”那么这只鸟就只能给我们造成一个简单的印象。
如果我们说:“这是一只喜鹊，”那么这只鸟就立刻变成了一个特定的品种，我们就立刻知道了这只鸟的性别、大小、种类等等。
这也是语言。
大自然到处都是语言，重要的是我们能不能听懂。
如果我们能听懂，那么我们就会发现，大自然是一本无字的书，我们可以从这本书中了解到很多很多的知识。
二、大自然的启示大自然还有很多很多的启示。
比如说，当我们看到一只蝴蝶，我们可能会觉得这只是一只普通的蝴蝶。
但是，如果我们能够细心地观察，就会发现这只蝴蝶的翅膀上有一种美丽的图案，这种图案叫做“镜像纹”。
如果我们再仔细一点，就会发现这只蝴蝶的翅膀上有一种叫做“纳米线”的图案，这种图案是世界上最细的线，比头发还细十倍。
这就是大自然给我们的启示。
又比如说，当我们看到一只蜻蜓，我们可能会觉得这只是一只普通的蜻蜓。
但是，如果我们能够细心地观察，就会发现这只蜻蜓的腿上有一种叫做“磷粉”的物质，这种东西可以让它在水上走路，不会下沉。
这就是大自然给我们的启示。
三、结论所以，大自然到处都是语言，重要的是我们能不能听懂。
如果我们能听懂，那么我们就可以了解到大自然是多么的神奇，是多么的美丽。
语文八年级上文学常识文学常识在各知识点中是坚实基石。
如果忽视文学常识的教学，与其他知识点孤立开来，只能片面地把握语文知识，不能提高语文的综合能力，学生在考试运用中，会管中窥豹，片面地理解文章。
下面整理了语文八年级上文学常识，希望对您有帮助~1、《新闻两则》摘自《人民报》。
毛泽东（1893-1976），字润之，笔名：子任，中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、理论诗人、书法家。
中华人民共和国第一任主席，第一代领导集体核心。
作品：《毛泽东选集》、《毛泽东诗词文集》。
2、《芦花荡》摘自《孙犁文集》。
孙犁，原名孙树勋，现代小说家、散文家，与赵树理、周立波、柳青被誉为“四大名旦”和“四杆铁笔”。
作品：小说《荷花淀》、《芦花荡》。
3、《蜡烛》摘自《阅读和欣赏》。
西蒙诺夫，苏联作家。
作品有剧本《我城一少年》、《俄罗斯人》，长篇小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》。
三部曲《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》。
4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》摘自《雨果文集》。
雨果法国作家。
法国浪漫主义文学的重要代表。
早期诗作《短歌集》，剧本《克伦威尔》，长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。
5、《亲爱的爸爸妈妈》摘自《人民报》。
聂华苓，英国华裔女作家。
6、《阿长与<山海经>》摘自《朝花夕拾》。
鲁迅（1881-1936），原名周树人。
字：豫才，浙江绍兴人。
是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
他的小说集有《呐喊》、《阿Q正传》.７、《背影》摘自《朱自清散文全集》。
朱自清，原名朱自华，字：佩弦，号：秋实，江苏扬州人，我国现代著名的散文家，诗人，学者，民主战士。
作品：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，代表作《绿》《荷塘月色》《背影》。
8、《台阶》摘自小说集《台阶》。
李森祥，衢州人。
代表作品有短篇小说《小学老师》，中篇小说《抒情年代》，长篇小说《传世之鼓》。
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
序号作者国籍选文作品备注1 王家新《在山的那边》（七上）《纪念》《游动悬崖》2 小思香港作家《蝉》（七上）《路上谈》《日影行》《不迁》《纤夫的脚步》《香港家书》《寂寞十七岁》3 席慕容作家《贝壳》（七上）《七里香》《成长的痕迹》4 宗璞哲学家《紫藤萝瀑布》（七上）《红豆》《弦上的梦》5 流沙河诗人《理想》（七上）《告别火星》《流沙河诗集》6 张晓风作家《行道树》（七上）《潘渡娜》《步下红毯之后》7 周素珊《第一次真好》（七上）《心灯集》《秋夜宴》《绿萍姊妹》《无言歌》《清音》8 周国平《人生寓言》（七上）《忧伤的情欲》《人生哲思录》9 朱自清散文家，诗人《春》（七上）《背影》（八上）《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《诗言志辨》《新诗杂话》10 老舍作家艺术家《济南的冬天》（七上）《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》《老舍文集》11 梁衡散文家《夏感》（七上）《夏与秋思》《红色经典》《名山大川感》12 何其芳诗人《秋天》（七上）《汉园集》《夜歌》《预言》《夜歌与白天的歌》13 张锋《化石吟》（七上）《科学24小时》14 朱泳燚《看云识天气》（七上）《语言表达》、《科学小论文写作》15 朱长超《月亮上的足迹》（七上）《科技革命的步伐》《思维的历程》《认识自我》《开发自我》《人生的智慧》16 鲁迅原名周树人字豫才文学家思想家革命家《风筝》（七上）《从百草园到三味书屋》《社戏》（七下）《阿长与<山海经>》（八上）《藤野先生》《雪》（八下）《故乡》（九上）《孔乙己》（九下）小说集：《呐喊》《彷徨》《阿Q正传》散文集：《朝花夕拾》文学论著：《中国小说史略》散文诗集：《野草》论文集：《门外文谈》杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》17 张之路文学家《羚羊木雕》（七上）《霹雳贝贝》《羚羊木雕》18 莫怀戚《散步》（七上）《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》《大律师现实录》19 冰心作家《荷叶母亲》（七上）《观舞记》（七下）《归来以后》《寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》20 郭沫若诗人作家《郭沫若诗两首》（七上）《雷电颂》（八下）《屈原》《女神》《星空》21 袁珂神话学家《女娲造人》（七上）《古神话选释》《神话论文集》22 金波《盲孩子和他的影子》（七上）《金波童话》《金波儿歌》《金波童话诗集》23 林海音台湾作家《爸爸的花儿落了》（七下）《城南旧事》24 光未然《黄河颂》（七下）《黄河大合唱》25 李大钊《艰难的国运与雄健的国民》（七下）《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》v2 6 端木蕻良东北作家《土地的誓言》（七下）27 杨振宁物理学家《邓稼先》（七下）28 臧克家现代诗人《闻一多先生的说和做》（七下）《诗与生活》《甘苦寸心知》《臧克家散文小说集》29 何为《音乐巨人贝多芬（七下）《织锦集》《临窗集》《何为散文选集》《何为散文长廊》30 刘成章《安塞腰鼓》（七下）《羊想云彩》31 丰子恺画家文学家美术家《竹影》（七下）《车厢社会》《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《率真集》《人间相》《都会之音》《艺术趣味》《艺术丛话》32 郭超人《登上地球之巅》（七下）《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《时代的回声》33 里根《真正的英雄》（七下）34 郑振峰作家学者翻译家《猫》（七下）《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》35 沈石溪《斑羚飞渡》（七下）《脸色苍白的伙伴》《相思鸟的爱情》《斑羚飞渡》36 牛汉《华南虎》（七下）《我的第一本书》（八下）《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》37 毛泽东革命家战《新闻两则》（八上）《沁园春雪》（九上）《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗集》理论家38 孙犁作家《芦花荡》（八上）《荷花淀》《风云初记》《白洋淀纪事》《铁木前传》《文学短论》39 聂华苓作家《亲爱的爸爸妈妈》（八上）《失去的金铃子》《三十年后》《百花文集》《梦谷集》40 李森祥《台阶》（八上）《半个月亮爬上来》《十八里营房》《小学老师》41 杨绛作家学者《老王》（八上）《干校六记》《将饮茶》42 余秋雨散文家文化史学家《信客》（八上）《文化苦旅》《秋雨散文》《山居笔记》《行者无疆》《千年一叹》43 茅以升教育家《中国石拱桥》（八上）44 吴冠中画家《桥之美》（八上）45 叶圣陶作家《苏州园林》（八上）《叶圣陶集》46 黄传惕作家《故宫博物馆》（八上）《天安门颂》《彩色吐鲁番》《绿色的希望》《映山红》47 陈从周《说“屏”》（八上）《中国建筑史图》《漏窗》《说园》《绍兴石桥》48 竺可桢科学家《大自然的语言》（八上）49 谈家桢遗传学家《奇妙的克隆》（八上）50 梅涛《生物入侵者》（八上）51 黄天祥《落日的幻觉》（八上）52 胡适作家学者《我的母亲》（八下）《尝试集》53 巴金《短文两篇》（八下）《激流三部曲》《爱情三部曲》54 严春友《敬畏自然》（八下）《大自然的智慧》《西方哲学新论》55 吴岗作家《罗布泊，消逝的仙湖》（八下）56 位梦华地质学家《旅鼠之谜》（八下）《奇异的大陆-----南极洲》《北极的呼唤》57 沈从文作家《云南的歌会》（八下）《边城》《湘行散记》58 汪曾祺作家《端午的鸭蛋》（八下）《受戒》《天山夜行》《端午的鸭蛋》59 萧乾作家《吆喝》（八下）《梦之谷》《小树叶》60 琦君台湾作家《春酒》（八下）《烟愁》《读书与生活》61 冯骥才作家《俗世奇人》（八下）《神灯前传》《铺花的岐路》62 郑愁予台湾诗人《雨说》（九上）《梦土上》《窗外的女奴》《郑愁予诗选集》《郑愁予诗集I》63 江河《星星变奏曲》（九上）《从这里开始》《太阳和它的反光》64 梁启超教育家《敬业与乐业》（九上）《饮冰室合集》65 傅雷翻译家《傅雷家书两则》（九上）《傅雷家书》66 曹文轩《孤独之旅》（九上）《山羊不吃天堂草》《草房子》67 黄蓓佳《心声》（九上）《夜夜狂欢》《唱给妈妈的歌》68 丁肇中物理学家《应有格物致知精神》（九上）69 邓拓作家《不求甚解》（九上）《燕山夜话》《三家村札记》70 艾青诗人《我爱这土地》（九下）《大堰河》《火把》《向太阳》71 余光中台湾诗人《乡愁》（九下）《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》72 戴望舒《我用残损的手掌》（九下）《我的记忆》《望舒草》《戴望舒诗集》73 舒婷诗人《祖国啊，我亲爱的祖国》（九下）《舒婷顾城抒情诗选》74 刘绍棠作家《蒲柳人家》（九下）《青枝绿叶》《蛾眉》75 王鼎钓散文家《那树》（九下）《人生三书》《人生观察》《情人眼》76 张抗抗作家《地下森林断想》（九下）《爱的权力》《隐形伴侣》《夏》77 魏明伦川剧作家《变脸》（九下）《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》78 孙鸿剧作家《枣儿》（九下）。
八年级上册语文1-20课生字词1、新闻两则绥靖（suí jìng）绥，本义是借以登车的绳索，引申为安定、安抚。
靖，安定之意。
即以安抚（绥）的手段使局势安定（靖），又称为姑息主义。
锐不可当(dānɡ)：锋利无比，不可抵挡。
阻遏(è) 阻止：鄂(è)：中国湖北省的别称。
豫(yù)：中国河南省的别称。
2、芦花荡尖利：尖锐，锋利。
能耐：本事；技能。
悠闲：闲适自在。
寒噤(jìn)：因寒冷而哆嗦。
阴惨：阴森凄惨。
仄(zè)歪(wāi)：倾斜，歪斜。
央告：恳求。
转弯抹角：比喻说话绕弯，不直截了当。
月明风清：月光明亮，清风微动。
形容美好的夜晚。
张皇(huánɡ)失措（cuò）：慌慌张张，不知道怎么办才好。
3、蜡烛拂(fú)晓：天快亮的时候。
瓦砾(lì)：破碎的砖头瓦块。
地窖(jiào)：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。
鞠(jū)躬(gōnɡ)：弯身行礼，表示恭敬。
颤(chàn)巍巍(wēi)：抖动摇晃(多用来形容老年人的某些动作)。
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信箱箧(qiè)：箱子。
赃物：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。
制裁：用强力管束并处罚。
荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下5、亲爱的爸爸妈妈肃穆：严肃而恭敬。
荒谬(miù)：极端错误，非常不合理。
健忘：容易忘记事情。
6、阿长与《山海经》骇(hài)：惊惧。
掳(lǔ)：抢取。
悚(sǒnɡ)：一般表示惊恐害怕的意思。
惶急：恐惧慌张。
疮(chuānɡ)疤(bā)：指伤口好了以后留下的疤痕，比喻痛处、短处或隐私。
诘(jié)问：追问，责问。
渴慕(mù)：渴望仰慕。
疏懒：懒散而不惯受拘束。
霹(pī)雳(lì)：原指强烈的雷电现象。
这里指作者受到了极大的震憾。
孤孀(shuānɡ)：没有孩子的寡妇。
八年级语文上册细化解读新课标八年级语文组2010-8细化解读新课标进度计划表组别: 八年级语文组长: 崔延萍八年级语文上册新课标解读解读人：崔延萍参与人：全组成员解读日期：8月20日八年级是培养语文素养和语文兴趣的关键时期，八年级语文教材的编写，在七年级层进式编写方式的基础上有了进一步的深化，内容上由表现学生周围的生活扩展到了表现广阔的社会生活和自然景象，体例上由七年级注重文章的综合性去组合单元，过渡到了兼顾不同的文章类型，按文章体裁去组合单元。
因此在教学中要引导学生确立明确的文章体裁的意识，会对文章按体裁进行分类；从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面进一步培养学生的语文能力，力求从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，全面提高学生的语文素养；努力扩大学生阅读视野，拓宽教学内容，从学生的实际出发，因材施教，引导学生自主、合作、探究地学习，切实提高语文课堂教学的效率。
八年级上册第一、二单元是记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民生活，要引导学生区分正义战争和非正义战争，培养学生的爱国之心和爱人之心；第三、四单元是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪感和求真创新的科学精神；第五、六单元是文言文单元，记叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。
八年级的文言文内容，不但集中在最后两个单元中，数量也大为增加，是学习的难点，教学中可以与现代文穿插交替进行学习，把第五单元的文言文提到前半学期来学习，以分散学习文言文的压力。
要继续在反复诵读中培养对文言文的语感，积累文言基础知识。
具体目标：识字与写字:累计认识常用汉字1500个，其中1000个左右会写。
阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，每分钟不少于500字。
理清思路，理解主要内容。
能提出自己的看法和疑问。
了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
了解散文、小说等文学样式。
领悟作品的内涵，作出自己的评价；品味作品的语言。
大自然的语言八下课文原文
下面是《大自然的语言》的原文:
大自然的语言
叶圣陶
大自然有自己的语言，只要我们善于倾听，就能听懂它的话语。
夏天的夜晚，耳边听着听着蝉鸣，一阵微风过来，仿佛是大自然在轻轻地咳嗽了一声。
这时候，我们就会感受到一种宁静的美感。
晨曦晨曦初露的时候，我们可以看到远处天边的霞光，就像一轮明月，渐渐地从地平线上跃起。
这时候，大自然仿佛在向我们展示了它的壮丽和美丽。
当夕阳西下的时候，我们可以看到一轮红日慢慢落下，远处的天空被染成了一片橙红色。
这时候，大自然仿佛在向我们倾诉着它的疲惫和不舍。
暴风雨来临之前，天空中会出现一些警报的云朵，它们像是大自然的眉毛，轻轻地皱了起来。
这时候，大自然仿佛在向我们传递一种信息，告诉我们暴风雨即将来临。
秋天到来的时候，大自然的色彩开始变得丰富多彩，树叶变成了红色、黄色和橙色，就像是大自然的调色板。
这时候，大自然仿佛在告诉我们，秋天已经来临，是时候收获收获了。
冬天到来的时候，大地被冰雪覆盖，天空中飘着雪花，大自然仿佛变得更加沉默了。
但是，我们可以看到大自然在寂静中等待着春天的到来。
大自然有自己的语言，只要我们善于倾听，就能听懂它的话语。
我们应该珍惜大自然的语言，用心去感受大自然的魅力，这样我们才能真正地体会到生命的真谛。
人教版语文八年级上第三册词语解释———————第一单元——————1.《新闻二则》毛泽东【鄂è】湖北省的简称。
【豫yù】今河南省的简称。
【绥靖suíjìng】安抚，平定。
【阻遏zǔ’è】阻止，遏制。
【锐不可当ruìbùkědāng】锐，锋利。
当，抵挡。
锋利无比，不可抵挡。
2.《芦花荡》孙犁【尖利jiānlì】尖锐锋利，这里指目光锐利。
【能耐néngnai】[口]本事，技能。
【悠闲yōuxián】从容闲适而无所牵挂。
【寒噤hánjìn】因受冷或受惊而身体颤动。
【仄歪zè】倾斜，歪斜。
【央告yānggào】恳求。
【转弯抹角zhuǎnwānmòjiǎo】语言不便直说，以比喻、暗示或正言反说等方式表达。
【张皇失措zhānghuángshīcuò】张皇，惊慌，慌张。
慌慌张张，不知怎么办才好。
(不要写为“张慌huāng失措)3.《蜡烛》西蒙诺夫【拂晓fúxiǎo】天快亮的时候。
【瓦砾wǎlì】破碎的砖瓦。
【地窖dìjiào】贮藏用的地坑或地下室。
【鞠躬jūgōng】低头、弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧。
【颤巍巍chànwēiwēi】震颤而动作不准确的样子。
4.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》雨果【赃物zāngwù】贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。
【箱箧xiāngqiè】装各种东西用的方形容器,可用木头、塑料、皮革等制成。
【制裁zhìcái】用强力管束并处罚。
【荡然无存dàngrán-wúcún】荡：洗涤；荡然：干净的样子。
形容原有的东西全部失去。
5.《亲爱的爸爸妈妈》聂华苓【肃穆sùmù】严肃安静，庄严肃穆。
诗歌大自然的语言一、原文：《大自然的语言》别以为人才说话，大自然也有语言。
这语言到处都有，睁开眼就能看见。
你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，也是大自然的一种语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面写着：春天来到人间。
大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，你会把年轮发现——一年只长一圈，这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈——一圈就是一岁，这是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们：那儿曾是汪洋一片。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
二、衍生注释：1. 年轮：树木茎干的韧皮部内侧，有一圈圈色泽不一、大小不同的同心环纹，这就是年轮。
年轮的宽窄可以反映树木生长的快慢，一年产生一轮，所以可以通过年轮来判断树木的年龄。
2. 鱼鳞上的圆圈：鱼的鳞片上有类似年轮一样的结构，这些圆圈也可以反映鱼的年龄，每一圈代表一岁。
3. 三叶虫化石：三叶虫是一种已经灭绝的海洋节肢动物。
在喜马拉雅山巅发现三叶虫化石，说明这里在很久以前是海洋。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是大自然蕴含着丰富的“语言”，也就是各种各样的自然现象都在向人类传达着信息。
通过诸多自然事物如白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮、鱼鳞和化石等方面的描写，让读者了解到自然是一个巨大的信息库。
2. 情感：诗中饱含对大自然的赞美和敬畏之情。
每一种自然现象被书写得充满生机和意义，无论是小到蚂蚁搬家，还是对伟大地质变迁的暗示（如喜马拉雅山巅的三叶虫化石），作者都以一种积极的、充满探索欲望的态度去欣赏和解读大自然的奥秘，并且也有对那些忽视大自然信息的人的微讽。
3. 表现手法：- 比喻修辞：诗中将蝌蚪比作“逗点”，大雁比作“省略号”，非常形象生动。
《大自然的语言》一、学习目标：（一）知识目标1. 理解识记课文中的重要词语。
2. 初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3. 了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
（二）能力目标1. 训练学生进行读书摘要的能力。
2. 训练学生生动形象地进行口头描绘景物的能力。
（三）情感目标激发学生热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
二、重点、难点：1. 概括要点（通过学习课文，使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关内容的要点）。
2. 学习本文生动优美的语言。
三、考情分析：1. 提高快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。
2. 收集几则农谚，并说说它们包含的物候知识。
四、重点解读分析：（一）导入唐朝的杜牧有一首绝句：《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景进行创作。
唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么。
身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。
当然，这一路上累死了多少个人，多少匹马，我们无从考证。
但有人会有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完竺可桢的《大自然的语言》就能基本明白原因了。
（二）作者介绍竺可桢（1890—1974），我国现代卓越的科学家，现代物候学发展的推动者。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血并为之作出了重要贡献的领域之一。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
（三）分析点拨1. 重点字词（1）生字（查字典，读准下列加点字的音）。
衰．草连天鬓毛衰．翘．尾巴连翘．观．测道观．播种．耕种．差．异差．遣差．劲参差．落．叶丢三落．四落．枕（2）查工具书，解释下列词语。
融化：（冰、雪等）变成水。
萌发：种子、草木发芽。
萌、发同义。
次第：依照一定顺序，一个接一个地。
呈现：显示，展现出。
表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。
周而复始：形容不断地循环往复。
花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。
观测：常指对自然现象进行观察或测定。
本课指观察并测验。
悬殊：相差很远。
2. 梳理课文内容，整体感知，把握结构这篇文章思路清晰，层次分明。
本文可分为四个部分：第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（第4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（第6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（第11～12段）说明研究物候学的意义。
3. 重点段落研读（1）研读第一自然段。
思考：A. 本段主要描写了什么？B. 本段是按什么顺序来说明的？在文中标出有关词句。
C. 作者在描写一年四季的物候现象时运用了哪些词语？仔细揣摩、品味这些词语。
明确：A. 本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
B. 本段是按春——夏——秋——冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
C. 开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。
概说三种大地苏醒时的物候现象：“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。
“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。
写燕子归来用“翩然”一词来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的姿态，十分形象贴切，让人不禁联想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。
写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、叶子逐渐枯萎的过程，写得有声有色，生动自然，让人读后如闻其声，如见其景。
此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，把冬天的来临说成是“准备迎接风雪载途的寒冬”。
大自然既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。
本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现出一幅四季风光的画卷。
（2）研读第二、三自然段。
思考：A. 本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？明确：草木荣枯、杏花传语要耕地、桃花暗示种谷子候鸟去来、布谷鸟唱歌“割麦插禾”本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种写作手法大大增强了说明的生动性。
本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，以按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。
思考：B. 第三自然段是按什么顺序来说明的？明确：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
用“许多”一词来说数量，有一定的范围，并没有一概而论，且措词严密。
“植物生长的荣枯”对“桃花开”，“动物的养育往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。
（3）研读第四、五自然段思考：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？明确：从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测对农业的重要性。
观测手段：使用的是“活的仪器”，是活生生的生物数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对于生物的影响应用在农事上比较简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。
第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。
（4）研读第六到第十自然段思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？明确：A. 决定物候现象来临的因素有四个：首先是纬度（第7自然段）第二个因素是经度的差异（第8自然段）第三个因素是高下的差异（第9自然段）此外，还有古今的差异（第l0自然段）B. 决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序说？为什么？不能。
因为四个因素的影响程度大小不等。
作者这样安排是由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。
另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。
C. 举例子是本文的主要说明方法。
在第六至第十自然段中对作者所举的例子作些点评，注意作者举例时使用的语言。
①早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天晚春五月初：南京刺槐开花只比北京早10天（纬度因素）②如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期又如：济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏（经度差异）③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜。
在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（高下差异）④1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
（古今差异）D. 这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来临的因素，具有说服力。
（5）研读第十一、十二自然段。
思考：研究物候学有什么意义？明确：①首先是为了预报农时，选择播种日期。
②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
③还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。
④也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
4. 研析课文各部分内容之间的联系课文四部分内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。
第一部分说明物候学研究的对象，先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。
接着，作者再以具体现象作例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言告诉读者，这些都是“大自然的语言”。
在此基础上，作者又从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。
这就是由表及里的说明方法。
第二部分中，作者将话题转到农业上，以具体事例说明物候学对农业生产的重要性。
这部分内容也与文章的结尾形成了照应。
文章的第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度的差异、经度的差异、高下的差异和古今的差异。
这是文章的主体部分。
四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。
纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。
对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分内容层次清楚。
值得注意的是，作者每讲一个问题，都举有实例，这样就使文章具有说服力，也容易让人明白。
文章最后一部分，说明物候学对于农业生产的重要意义。
“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。
最后，作者再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。
全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。
5. 生动的说明和典雅的用词文章开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。
“大地”“苏醒”是用了拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，同时给读者描绘出一片扑面而来的春色。
“次第”一词用得非常典雅。
“燕子”是“翩然归来”的，这使活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在读者眼前。
变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。
此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语的运用，典雅、简练、生动，富有表现力，有如一个个电影镜头展现在读者眼前。
“迎接风雪载途的寒冬”又运用拟人的手法，把大自然写活了，为下文使用另一个拟人手法——“大自然的语言”作准备。
最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。
总之，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收，使人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直就像一篇写景散文的开头。
第二段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。
这一段更引人注意的是拟人手法的运用：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么……”三句话中的“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了。
这样写的效果是大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。
6. 收集农谚农谚是农民从长期生产和生活实践中所得经验的概括。
一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和解释农业气象等方面具有良好的作用。
中国各地的农谚非常丰富。
例如：雨中闻蝉叫，预告晴天到。
