落日的幻觉

《落日的幻觉》教案《落日的幻觉》教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《落日的幻觉》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《落日的幻觉》教案篇1教学目标：1、说清落日的幻觉的成因。

2、体会说明顺序、说明方法3、品味文章语言。

4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。

教学过程：一、导入：视觉小游戏：展示下面两组有关视觉差异的图片。

学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？（实际一样大）结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。

生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。

今天，我们就一起来学习一篇黄天祥的科普说明文《落日的幻觉》。

二、初读感知。

1、积累你认为重要的字词。

2、这篇文章向我们介绍了什么？（文章讲了落日的幻觉产生的原因。

）3、字词积累。

蕴含吟咏绮丽绚丽殷红坠落日薄西山，气息奄奄三、学习新课。

1、明确说明文的学习内容。

明确说明对象、理清说明顺序、明白说明方法、品味说明语言。

本文是一篇事理说明文。

事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。

本文说明的对象是落日的幻觉。

2、赏幻觉。

仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？3、析幻觉仔细研读4567自然段，找出日落的幻觉产生的原因，填在下列表格中。

说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

像这篇文章，先写落日的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。

说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。

4、品语言。

请大家速读课文，可以找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，也可以找出使用了说明方法的句子，并体味这些句子或说明方法的表达效果。

人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【教材分析】本文选自法国小说家马尔克斯的《百年孤独》，新奇的构思和奇特的故事情节，历数一百多年一家世代的“六代同堂”，叙述了他们因女儿秦德蕾与戴文伯结婚而逐渐发现黄种人文化与美国文化的冲突，最终导致家庭破碎。

在文章中，作者以“幻觉”来象征家庭中的各种荒谬、现实的叙述手法，突出小说的情感张力。

【教学目标】1. 了解“幻觉”叙事手法的特点，分析其代表的意义；2. 了解黄种人文化与美国文化的差异，借助课文理解与思考，学生能够自由表达个人看法；3. 让学生读懂小说文字和表达方式，积累阅读的素养和资本。

【教学重难点】1. 重点：让学生抓住“幻觉”叙事的特点，分析其象征作用；2. 难点：引导学生理解黄种文化与美国文化的冲突，拓展他们的思维广度。

【教学方法】1. 讲授：对小说的内容解说，SID清晰阐述基本意思，引导学生理解文章的意蕴；2. 解读：本文有多层含义，需要学生从不同维度来解读，折衷、总结解。

3. 小组合作：【课前导学】1. 了解马尔克斯《百年孤独》的基本情况。

2. 阅读《落日的幻觉》，了解黄种文化与美国文化的差异。

【课堂教学】一、引入(1)借助情境——将学生想象在作者的家庭中，体验其中人物般的生活(2)作小组讨论——1)对黄种人文化与美国文化进行对比，列举差异，并谈一谈你的看法；2)介绍一下对“幻觉”文学的了解。

二、阅读讲解及思考(1)语音阅读——指导学生认真阅读，注意语调及标点符号的使用；(2)字词理解——分析不熟悉的字/短语/句子，领导学生深入理解句子的意思。

(3)重重澄清——提问和解答学生在阅读时遇到的问题和难点，”。

(4)思考未的——部分文字和段落比较难以理解，需要同学们将思考未的和疑点积极表述出来进行辩论。

三、语文实践1. 交流发表——一起分享学习心得中的收获和疑点，以便更好地提高阅读压力和思维能力；2. 写作习惯——让学生通过写作总结，对小说进行更为全面的理解和解读练习。

黄天祥《落日的幻觉》原文阅读原文早晨日出，傍晚日落，这是我们习以为常的自然现象。

你用心观察过这样的自然现象吗？喷薄而出的朝阳与缓缓坠落的夕阳是否勾起过你美妙的遐思呢？你又是否思考过其中蕴含的一些科学道理呢？自读本文，你会从中得到一些启发。

落日的幻觉人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。

原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。

就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。

如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。

可惜这种美丽的紫光并不多见。

日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。

可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。

1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。

由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。

一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。

人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。

只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

下面给大家带来关于人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《落日的幻觉》课文人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。

原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。

就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。

如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

若天空有云，你会看见灿烂的晚霞;全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。

可惜这种美丽的紫光并不多见。

日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。

可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。

1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。

由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。

一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。

《落日的幻觉》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《落日的幻觉》这篇文章的基本内容，理解作者的观点和论述。

（2）培养学生分析、评价文章的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解文章的论述过程。

（2）运用案例分析法，让学生学会从具体案例中提炼出一般性结论。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的热情和好奇心。

（2）引导学生树立正确的审美观念，提高审美素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《落日的幻觉》的基本内容，理解作者的观点和论述。

（2）培养学生分析、评价文章的能力。

2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解和运用。

（2）从具体案例中提炼出一般性结论的方法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的作者和背景。

（2）提出问题，引导学生思考文章的主题。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。

（2）学生结合文章内容，回答教师提出的问题。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析文章的论述过程。

（2）每个小组选代表进行汇报，总结文章的论点和论据。

4. 案例分析：（1）教师选取具体的案例，让学生分析其中的幻觉现象。

（2）引导学生从案例中提炼出一般性结论，加深对文章内容的理解。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

四、作业布置1. 请学生复述文章的主要内容，加深对文章的理解。

2. 针对文章中的某个论点，选取一个案例进行分析，锻炼学生的分析能力。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的基本内容，以及学生的学习兴趣和参与度等方面进行评价，为下一步的教学提供参考。

六、教学评估1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对文章的理解程度，针对学生的回答进行指导和纠正。

2. 小组讨论：观察学生在讨论过程中的参与度和合作程度，评价学生的分析评价能力。

小学课文《落日的幻觉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的落日现象，认识落日的幻觉。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察落日现象，激发学生的兴趣。

（2）运用多媒体手段，展示课文中所描述的落日幻觉，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，让学生分享自己观察到的自然现象，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的欣赏能力，增强学生对自然环境的保护意识。

（2）培养学生善于观察、思考和探索的科学精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解落日的幻觉现象，认识大自然的美妙。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇的理解。

（2）对落日幻觉现象的科学解释。

三、教学准备：1. 教学课件：课文内容、生字词、图片等。

2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3. 学习材料：课文文本、生字词卡片等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示落日景象，引导学生关注自然美景。

（2）邀请学生分享自己观察到的落日现象，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师补充完善。

（2）教师引导学生关注课文中所描述的落日幻觉现象，解释原因。

5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。

（2）教师强调重点知识，布置课后作业。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察自然景象，记录下自己喜欢的景色，分享给同学。

3. 思考：你还知道哪些自然现象？试着用科学知识解释。

小学课文《落日的幻觉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《落日的幻觉》的大致内容，了解落日幻觉的成因。

学生能够正确地朗读课文，掌握一些重点词语的读音和书写。

学生能够通过课文学习，培养对自然现象的好奇心和探索精神。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

学生通过观察、讨论，了解落日幻觉的成因，培养观察和思考能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和美妙，增强对自然环境的热爱和保护意识。

学生能够培养正确的科学态度，敢于质疑，勇于探索。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《落日的幻觉》的主要内容，落日幻觉的成因。

课文中一些重点词语的读音、书写和意义。

2.2 教学难点：落日幻觉的成因的理解和解释。

课文中一些抽象词语的理解和运用。

第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《落日的幻觉》的文本。

与落日幻觉相关的图片或视频资料。

3.2 教学环境：教室里摆放一些与自然相关的图片或装饰，营造轻松愉快的学习氛围。

第四章：教学过程4.1 导入：利用与落日相关的图片或视频资料，引起学生对自然现象的兴趣。

引导学生思考：你们有没有观察过落日？有没有发现一些奇怪的现象？4.2 自主学习：学生自主阅读课文《落日的幻觉》，理解课文内容。

学生通过合作交流，讨论落日幻觉的成因。

4.3 讲解与示范：教师讲解落日幻觉的成因，引导学生理解并掌握相关知识。

教师示范朗读课文，指导学生正确朗读。

4.4 实践与探究：学生观察自然界中的其他幻觉现象，如海市蜃楼等，并讨论其成因。

学生通过观察和思考，提出自己对落日幻觉的疑问，并与同学和教师交流。

4.5 总结与反思：学生总结课文内容，回顾自己所学的知识。

学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的方法。

第五章：教学评价5.1 评价目标：学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生的阅读理解能力和朗读能力。

学生的观察、思考和合作交流能力。

《落日的幻觉》中幻觉的描写有何艺术效果《＜落日的幻觉>中幻觉的描写有何艺术效果》在《落日的幻觉》这篇文章中，作者通过生动而细腻的笔触，描绘了落日时种种奇妙的幻觉现象。

这些幻觉的描写不仅增添了文章的趣味性和可读性，更具有多重艺术效果，值得我们深入探讨。

首先，幻觉的描写增强了文章的神秘感和吸引力。

当作者描述落日时太阳好像变大、颜色变得深黄殷红等现象时，读者的好奇心被瞬间勾起。

我们会疑惑，为什么会产生这样的视觉效果？这种神秘感促使读者想要一探究竟，继续阅读下去，去寻找答案。

比如文中提到“太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红”，这样的描写让人仿佛置身于那奇异的落日场景之中，迫切地想要知道这背后的奥秘。

其次，幻觉的描写使得读者能够更加直观地感受到大自然的奇妙。

平日里，我们对于落日可能只是匆匆一瞥，并未留意其中的细微变化。

然而，通过作者对落日幻觉的细致描绘，我们仿佛戴上了一副特殊的眼镜，看到了平日里被忽略的精彩细节。

文中形容“落日出现在天空的下部，上部背景是蓝天，所以它显得深黄、殷红”，这种直观的呈现让我们惊叹于大自然的鬼斧神工，也对身边常见的自然现象有了全新的认识和感受。

再者，这些幻觉描写有效地激发了读者的想象力。

作者的文字为读者构建了一个充满奇幻色彩的落日世界，让读者在脑海中自行勾勒出一幅幅绚丽多彩的画面。

当读到“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁”时，我们的思维会随着文字跳跃，想象着太阳如何在眼前发生这样神奇的变化，仿佛自己正站在辽阔的大地之上，亲眼目睹这不可思议的一幕。

从表达技巧的角度来看，幻觉的描写还运用了对比和衬托的手法，从而突出了幻觉的独特之处。

作者将正常状态下的太阳与落日时产生幻觉的太阳进行对比，让读者更加清晰地感受到幻觉的鲜明特征。

例如，正常的太阳在天空中是明亮而炽热的，而落日时的太阳却呈现出深黄殷红的颜色，并且形状也有所变化。

这种对比使得落日幻觉更加引人注目，给读者留下深刻的印象。

黄天祥?落日的幻觉?全文阅读及教学参考20落日的幻觉[⑦]黄天祥早晨日出，黄昏日落，这是我们习以为常的自然现象。

你用心观察过这样的自然现象吗？喷薄而出的朝阳与缓缓坠落的夕阳是否勾起过你美妙的遐思呢？你又是否考虑过其中蕴含的一些科学道理呢？自读本文，你会从中得到一些启发。

人们都喜欢欣赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

而对日落，却很少有人去流连欣赏、吟咏描绘。

原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄[⑧]〞。

就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏[⑨]〞的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽[⑩]，而且神秘、迷人。

假如有时机观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

假设天空有云，你会看见灿烂的晚霞；?煳拊疲?灰??腔赝罚?慊岱⑾直澈蟮奶炜罩邢殖錾衩氐睦痘疑?祷。

?祷⊥饷婊瓜庥忻飨缘牧粱６?诎祷『土粱∩仙?耐?保?鞣教炜栈够岢鱿置匀说淖瞎猓?孀盘?舻淖孤洌?瞎庀乱疲?咏?仄较呤辈畔?А？上д庵置览龅淖瞎獠⒉欢嗉??BR 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。

可是欣赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。

1871年，英国科学家瑞利[11]证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。

由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透才能最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。

一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

由于地球外表和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其间隔远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减[12]，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。

课文《落日的幻觉》优秀教案以下是作者为大家准备的课文《落日的幻觉》优秀教案（共含14篇），希望对大家有帮助。

篇1：课文《落日的幻觉》优秀教案课文《落日的幻觉》优秀教案教学目标：1、知识和能力目标：培养学生迅速筛选信息的能力2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观目标：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学课时：1课时教学过程：一、导入：落日很美,甚至可以用”色彩绚丽,变化多端”来形容,其实这是我们对落日的幻觉.唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

这两句诗语言质朴自然，意境博大。

但落日真是这样吗？（多媒体展示）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：1、教师范读，学生静听，积累字词.然后请大家谈谈听到哪些内容。

2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。

日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的.紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）3,本文是按怎样的顺序进行说明的?明确:逻辑顺序三、重点研读，合作探究：（阅读课文第2——5段内容，思考问题。

）1、第2段主要运用描写的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。

2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。

为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。

一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。

二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。

初中语文说明文课文(2)初中语文说明文课文：落日的幻觉人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。

原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。

就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。

如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

若天空有云，你会看见灿烂的晚霞;全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。

可惜这种美丽的紫光并不多见。

日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。

可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。

1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。

由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。

一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。

这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。

至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。

太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。

C3-20《落日的幻觉》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握作者对落日现象的科学解释。

2.分析课文语言特色，感受说明文的语言准确性和生动性。

3.培养学生观察自然现象的兴趣，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文语言特色。

2.教学难点：理解落日幻觉的科学原理。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示落日美景，引导学生观察并描述所见景象。

提问：你们知道落日为什么会呈现出如此美丽的景象吗？2.课文阅读学生自主阅读课文，了解课文大意。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.课文分析分析课文结构，了解课文分为哪几个部分。

着重分析课文第一部分，引导学生理解落日幻觉的产生原因。

通过实例讲解，让学生明白落日幻觉是由大气折射、散射和反射作用产生的。

4.语言特色分析引导学生关注课文中的关键词语，如“折射”、“散射”、“反射”等，体会说明文语言的准确性。

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受说明文语言的生动性。

5.课堂讨论提问：你们认为作者在文中是如何将科学原理与自然现象相结合的？学生分组讨论，分享自己的观点。

鼓励学生观察生活中的自然现象，尝试用科学原理进行解释。

7.作业布置完成课后练习题。

以“我眼中的落日”为主题，写一篇短文，描述落日美景及自己的感受。

四、教学反思本节课通过引导学生观察落日美景，激发学生对自然现象的兴趣。

通过课文分析，使学生理解落日幻觉的产生原因，提高学生的科学素养。

教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对课文语言特色的把握。

3.学生对落日幻觉的科学原理的掌握。

4.学生在课堂讨论中的表现。

重难点补充：教学重点：1.学生通过实例和实验理解折射、散射和反射的科学原理。

2.分析课文中如何使用准确的语言和生动的描述来阐述复杂现象。

教学难点：1.如何将抽象的科学原理用浅显易懂的方式让学生理解并记住。

5年级下册语文落日的幻觉阅读题答案《落日的幻觉》阅读原文人们都喜欢欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮丽景象。

而对日落，却很少有人去流连欣赏、吟咏描绘。

缘由何在?唯恐是一种感情的影响，"日薄西山，气息奄奄'。

就连我们的古人不也留下"夕阳无限好，只是近黄昏'的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮丽、绮丽，而且神奇、迷人。

假如有机会观日落，它会使你神往：太阳悄悄地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

假设天空有云，你会看见绚烂的晚霞;全天无云，不要忘却回头，你会发觉背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会涌现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消逝。

惋惜这种漂亮的紫光并不多见。

日落的确很美，色调绚丽，改变多端。

可是欣赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何改变。

《落日的幻觉》阅读题目18、对文中加点"吟咏'一词的理解正确的一项为哪一项( )A、谈论B、歌颂C、诵读D、吟唱19、对画线句子含义理解正确的一项为哪一项( )A、老年人的生活.B、这是迟暮者对美妙人生的眷念，有感于生命的伟大与不可超越，抒发内心的无奈感受。

C、反映了自古以来人们观看日出时的情感倾向悲凉、凄惨、缺憾和无奈，表达了对人们不观赏夕阳的感慨。

D、增加了文章的趣味性和生动性，为下文描写落日的壮丽景象蓄势。

20、下面能够概括"落日'特点的一组词是( )绚丽、多样、清静、美好 B、壮丽、绮丽、神奇、迷人C、诗意、温柔、雄浑、多样D、多变、诗意、神奇、迷人21、对本段文字所用的说明方法判断正确的一项为哪一项( )A、作比较作诠释B、引资料摹状貌C、打比方引资料D、作比较打比方《落日的幻觉》阅读答案1821BDBB以上是我共享的《落日的幻觉》阅读题目及答案全部内容，盼望对你有援助。

《落日的幻觉》阅读答案《落日的幻觉》阅读答案《落日的幻觉》阅读题①人们都喜欢观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。

原因何在？恐怕是一种感慨的影响，“日薄西山，气息奄奄”。

就连我们的古人不也留下“_________________”的诗句吗？②其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。

③日落确实很美，色彩绚丽，变化多端可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

4天文学家早就发现，地球大气会使光线散射1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

⑤由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。

人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。

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《落日的幻觉》课文人们都喜爱观赏映，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。

原因何在?恐怕是一种内心的影响，“日薄西山，气息奄奄”。

就连我们的古书不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?其实，日落的日落景象和日出同样奇特、绮丽，而且神秘、迷人。

如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线加夫赖县缩身变扁。

若天空有云，你会见到灿烂的晚霞;全天无云，不要忘记回头，你现出会发现背后的光芒中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有较为明显的亮弧。

而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消逝。

可惜这种美丽的紫光并不多见。

日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。

可是参展者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

天文学家早就发现，地球大气会使太阳光散射。

1871年，英国物理学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。

由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。

一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比早晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

由于地球表面和下垂大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线大气层时，其距离远大于管理层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入太阳后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上时的亮弧。