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《落日的幻觉》一、教学目标1.品读描写落日的相关语句，体会语言的优美。
2.默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。
3.研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
4.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
5.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
二、教学重点1.引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2.把握说明的中心，体会说明文语言的严谨，以及说明语言的作用。
三、教学难点课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
四、教学方法教师引导点拨，小组合作探究。
五、教学用具多媒体六、教学课时一课时教学过程一、导入由筷子在水中变形的实验引入课题,让学生描述看到的现象，教师引导：在这个实验中我们看到入水的筷子变短了，那么筷子真的变短了吗？是什么原因导致筷子出现这种现象呢？我们看到的是不是假象？是的，今天我们一起走进《落日的幻觉》，看看落日能给我们带来什么不一样的感受？二、字词1.注音及解释：幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。
绮（qǐ）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。
绚(xuàn)丽：灿烂美丽。
日薄（bó）西山，气息奄奄（yǎnyǎn）：语出晋李密《陈情表》。
日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄，迫近、靠近。
气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
变化多端：变化多种多样。
端，方面、项目。
夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐李商隐《登乐游原》。
意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
2.辨析殷（yān)红: 黑红色。
坠落（ zhuì）殷(yīn)勤堕落（ duò）薄（bò）荷日薄（bó）西山薄（bǎo）饼三、整体感知1.速读文章分析本文的层次结构并概括段落大意。
《落日的幻觉》教学设计精选16篇《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。
它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案1《落日的幻觉》教学设计天成教育集团沈明亮教学目标：1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。
3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
4、认识审美世界和科学世界的不同。
教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨教学过程：第一板块：关于落日描写语句的品读1、导入：观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受用描写的方法讲一下自己所看到的画面用说明的方法讲一下自己所看到的画面引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习2、品读课文第二段（1）指名学生朗读（2）正音，全班齐读（3）请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习第二板块：关于说明文主体语段的阅读1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句快速默读课文第4～7段。
思考：示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。
第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。
第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。
3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性排序（5241637）为什么这么排序？你采用的是什么方法？可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出必须这样排序的理由第三板块：关于审美世界和科学世界学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同举例说明（笑、月亮）课后推荐阅读书目：审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》科学世界：李海沧《长河落日扁》《落日的幻觉》的教学设计2教学目标：1、知识目标：在快速阅读中迅速理清文章的思路，了解文章所说明的知识。
黄天祥?落日的幻觉?全文阅读及教学参考20落日的幻觉[⑦]黄天祥早晨日出，黄昏日落，这是我们习以为常的自然现象。
你用心观察过这样的自然现象吗？喷薄而出的朝阳与缓缓坠落的夕阳是否勾起过你美妙的遐思呢？你又是否考虑过其中蕴含的一些科学道理呢？自读本文，你会从中得到一些启发。
人们都喜欢欣赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连欣赏、吟咏描绘。
原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄[⑧]〞。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏[⑨]〞的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽[⑩]，而且神秘、迷人。
假如有时机观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
假设天空有云，你会看见灿烂的晚霞；?煳拊疲?灰??腔赝罚?慊岱⑾直澈蟮奶炜罩邢殖錾衩氐睦痘疑?祷。
?祷⊥饷婊瓜庥忻飨缘牧粱６?诎祷『土粱∩仙?耐?保?鞣教炜栈够岢鱿置匀说淖瞎猓?孀盘?舻淖孤洌?瞎庀乱疲?咏?仄较呤辈畔?А？上д庵置览龅淖瞎獠⒉欢嗉??BR 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。
可是欣赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。
1871年，英国科学家瑞利[11]证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。
由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透才能最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。
一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
由于地球外表和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其间隔远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减[12]，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。
课文《落日的幻觉》优秀教案以下是作者为大家准备的课文《落日的幻觉》优秀教案（共含14篇），希望对大家有帮助。
篇1：课文《落日的幻觉》优秀教案课文《落日的幻觉》优秀教案教学目标：1、知识和能力目标：培养学生迅速筛选信息的能力2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入：落日很美,甚至可以用”色彩绚丽,变化多端”来形容,其实这是我们对落日的幻觉.唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（多媒体展示）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：1、教师范读，学生静听，积累字词.然后请大家谈谈听到哪些内容。
2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。
日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的.紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）3,本文是按怎样的顺序进行说明的?明确:逻辑顺序三、重点研读，合作探究：（阅读课文第2——5段内容，思考问题。
）1、第2段主要运用描写的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
落日的幻觉发表时间：2017-09-12T11:15:03.527Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年2月作者：程红玉陈曦[导读] 《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的一篇自读课文。
本单元是探索自然奥秘的事理性说明文。
设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学教师程红玉点评：黑龙江省农垦红星红兴隆管理局局直中学陈曦课标要求及分析：“在通读课文的基础上，理清思路”体现知识目标。
行为动词是理清；学习水平是了解水平；学习内容是思路；前提条件是在诵读的基础上。
“理解、分析主要内容”体现知识、能力目标。
行为动词是理解、分析；学习水平是理解、独立操作水平；学习内容是主要内容。
“欣赏文学作品，有自己的情感体验”体现能力与情感目标。
行为动词是欣赏、体验；学习水平是经历、反应水平；学习内容是文学作品。
“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”体现情感目标。
行为动词是阅读、领会；学习水平是领悟水平；学习内容是科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
教材分析：《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的一篇自读课文。
本单元是探索自然奥秘的事理性说明文。
本文主要介绍日落时一些自然现象及产生的原因。
学生在之前接触过说明文、知悉说明文相关知识、说明顺序、说明方法和说明语言的特征。
本课要注意培养学生树立崇尚科学的意识和探究自然的精神。
在以后的学习过程中，学生会常用到说明文的说明顺序、说明方法和说明语言的特征。
学情分析：优势：八年级学生对自然世界有着浓厚的学习兴趣，教师只需对课文中较困难的地方作说明，学生就会有收获。
劣势：本文说理较抽象，对于刚刚接触物理学科的初三学生而言，对这些现象的理解存在知识性的难度。
虽然这些现象常见，却不能极大地引发学生的阅读兴趣，而且本文出现一些专业性词汇，也会造成学生阅读上的困难。
教学重、难点：课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”。
教材分析中指出：“本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。
第20课《落日的幻觉》说课稿（人教新课标初二上）1doc初中语文大伙儿上午好！«落日的幻觉»是一篇课外选文。
现从文本分析、教法阐述、学法指导、教学过程和教学讲明五个方面对本文的教学加以讲明。
一、讲文本〔一〕文本特点本文是一篇科普文章，用科学的语言讲明了人们眼中漂亮的落日事实上是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在那个世俗的当下，让每一个人都能够扬起摸索的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。
因此，这只是我个人的认识，我专门强烈地认为：阅读是个人的情况，注重的是个人的专门体验。
我不期望学生如我有以上同样的体验。
己不明勿教于人，我更想通过自己对文本的研读所成的一家之言，去激发学生们的众家之言，在众家之言之下，启发学生能够用明辨的双眸，摸索的头脑，选择进而接纳。
〔二〕讲教学目标的设置衡量一篇文章的价值，是看其中的文字被后人引用的多少或者是文字背后的东西在多大程度上触动了我们的某种感受。
凭心而论，以那个原那么来看这篇选文，这是一篇不太规范的讲明文，虽文意浅显但文字枯燥，被后人引用的可能可不能太多。
然而，这篇文章文字背后给人的摸索却在焦虑着我们的内心：我们认识到不要被幻觉所困惑，然而我们是否进一步认识到假如没有了幻觉，人一辈子是将是多么暗淡无光；我们认识到看到眼里的未必是真实的，然而我们是否进一步想到看到所谓的‘真实’，事实上未必是确实真实；我们认识到不要被不人所构筑的假象所困惑，然而我们是否进一步想到我们有时或者每天都被自己制造的幻觉所困惑，甚至活在其中悠闲逍遥。
种种的可能促使我决不能把教学目标视为先在于学习与学生存在的知识点或者成型的思想，而视之为一种含有方向的力量的施加，以促使学生的学习朝某一个含有我们意愿的方向进展。
简单来讲：本节课教学目标不应该只是一个线段，而是一个射线。
鉴于以上的教育理念我把本课的教学目标定位：知识目标：明白得文章的内容，能够借助文本讲出人们所看到的美仑美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
