2.9《王几何》 学案(新-人教版七年级上) (1)

《王几何》教案(人【教学方针】知识和能力方针：1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中泛起的字词；2.学习选择典型事件浮现人物特点。

把握各种描写对浮现人物性格的感化。

过程和方式方针：1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方式。

2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。

感情态度和价值观方针：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

【教学重点、难点】学习选择典型事件浮现人物特点。

把握各种描写对浮现人物性格的感化。

【教学方式】朗读感触感染法、质疑探究法、讨论分析法【教学准备】多媒体课件【教学用时】一课时【预习作业】1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦铭记2.阅读全文，概括文章内容。

【教学步骤】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。

她们一个温柔瑰丽，深受学生爱戴；一个用本身的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。

她们都让人喜爱、难忘。

有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以本身独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。

检查预习作业：绰号（chuō）洗耳恭听：专心地听。

弥勒佛（mílé）铁杵（chú）铭记（míng）哄堂大笑（hōng）：形容全房子的人同时大笑。

得意忘形：愉快得无法控制本身。

持之以恒：长久坚持下去。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。

形容非常静。

二、初读课文，整体感知1.请用简洁的话概括文章的主要内容。

文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。

（2）王老师公布本身的绰号。

（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。

（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

语文七年级上人教新课标第9课《王几何》学案教学目标：知识与技能1. 识记字词，理解词义。

2. 默读课文，感知王几何老师的形象。

3. 体会本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。

过程与方法1.分组品读课文，捕捉语言信息，了解人物个性。

2.揣摩语言以及描写手法，学习多角度刻画人物。

情感、态度与价值观体会作者对老师的情感，学习老师的优秀品质。

教学重难点：重点：感受人物形象。

难点：学习用不同描写方法刻画人物形象。

教法学法：教法：激趣法、点拨法、示范引导法。

学法：自主探究、合作互动。

教学准备：教师准备：歌曲《老师老师》、表格。

学生准备：预习课文、解决生字词、了解作者。

教学过程一．课前预习1. 同桌之间互查读音和释义。

绰．号（）屏．息（）铁杵．（）嘈．杂（）铭．记（）须臾．（）哄．堂大笑（）：得意忘形：洗耳恭听：持之以恒：鸦雀无声：2. 介绍作者。

马及时(1946-- ),二．整体感知初步了解，制作信息卡片。

姓名：绰号：职业：绝活：初步印象：三. 合作互动1. 再读课文，分组活动。

分别找出描写老师外貌、神态、语言和动作的语句，在课本上勾画出来，并以“我认为王老师是一位＿＿＿＿的老师，我是从＿＿＿＿一句（一词）看出”的句式说说自己的感受。

2．我们可以看出王老师是一位________的老师，这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？3.一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂__________的几何课。

4. 学生总结：这篇课文描写了新学期第一堂＿＿＿课的情形，通过运用＿＿＿＿＿＿和神态描写等多种方法，塑造了一位＿＿＿＿＿＿＿＿的几何教师形象，同时对学生的动作神态进行了描写，烘托王老师的与众不同，表达了“我”对王几何老师的＿＿＿＿之情。

四．迁移拓展读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕，然后，用一两个事例，写写这位老师。

9 王几何教学目标1.概括文章主要内容，感受人物形象。

2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。

教学重难点1、概括文章主要内容，感受人物形象。

2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。

理解王老师画圆和三角形的用意。

学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，我们已经接触了温柔美丽，深受学生爱戴的蔡芸芝老师，和用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识大门的莎莉文老师，，今天让我们走进课文，来认识用独特的教学方式赢得了学生的青睐的王几何老师一、检查预习1、给划横线的字注音须臾xū yú屏息bǐng xī承蒙chéng méng 绰号chuò hào呆板dāi bǎn 嘈杂cāoz 转番zhuǎn fān 喉咙hóu lóng铭记míng jì耳恭听xǐěr gōng tīng 持之以恒chízhī yǐ héng鸦雀无声yā què wúshēng 哄堂大笑hōng táng dà xiào2、解释词语须臾：一会儿，片刻。

徒手：空手（不拿器械）。

屏息：屏气。

承蒙：客套话，受到。

洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。

绰号：外号。

3、了解作者：马及时：1946年生,笔名小非，四川都江堰人。

著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

二、问题导学1、请同学们快速朗读课文，用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事？在黑板上徒手画出标准的圆和三角形；向同学们介绍自己的绰号“王几何”；让同学们在黑板上画圆和三角形；下课前的结束语富有教育意义。

2、王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？展现了自己较强的专业水平，引发学生们对几何产生浓厚的兴趣，向同学们说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针，教育同学们要热爱知识和有持之以恒的学习精神。

王几何【学习目标】1．整体感知课文，把握文章大意。

2．学习通过外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写刻画人物形象的方法，分析王几何老师的形象。

3．学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。

4．学习通过个性化的语言描写和富有表现力的词语表达对老师的崇敬热爱之情。

【学习重点、难点】1．掌握刻画人物形象的方法，分析人物形象。

2．体会本文作者在幽默风趣的描述中所蕴含的热爱老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

创设情景，导入新课：一位好老师，胜过万卷书。

在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，是老师生动的讲解在我们面前打开一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界，是老师如江河把我们推向浩瀚的大海，把我们引向壮丽的人生。

从小学到现在，经历过多少老师啊，他们的言行举止一定给你留下了深刻的印象，今天，我们一起走近马及时的老师王几何，去感受他别样的风彩。

一、读文题，猜猜老师的特点。

1．学生读文章的题目，说说你从文章题目中得到了哪些信息？（学生畅所欲言，不必要按课文来回答，如果有创新则更好。

）如：这是一篇写人的文章，文中的人物和几何有关系，他可能是教几何的数学老师。

这可能不是人物的真名，这个名字可以反映出人物的性格特点――精通几何。

老师的教学水平高，深得同学的喜爱。

文章的语言应该幽默风趣。

2．如果你来写这篇文章，你会写些什么呢？3.初读课文，看看你猜对了哪些信息。

作者的写作思路是不是与你一样。

4．读课文，注意以下字词的读音及意思。

须臾（xūyú）：极短的时间；片刻。

绰号（chuò hào）：外号。

徒手（túshǒu）：指空手。

屏息（bǐngxī）：憋住呼吸，形容注意力集中。

承蒙（chéngméng）: 敬辞，表示心怀感激地接受。

呆板（dāibǎn）：死板;不灵活。

离谱（lípǔ）：不着调,不和谐,比喻一个人在说话、办事等方面不遵循惯例、习惯和规则。

王几何时间第六周第 1 课时课题王几何课型自读课教学目标 1.准确掌握本文生字的读音和意义。

2.默读课文，感知王几何老师的形象。

3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。

教学重点继续培养圈点勾画的阅读习惯。

默读，感受人物形象。

教学难点学习从不同角度刻画人物形象的方法。

理解王老师画圆和三角形的用意。

教学设计教师活动学生活动一．导入同学们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。

他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。

三．默读课文，整体感知1. 默读课文。

（默读指导：眼到、心到，手到。

不出声、不动唇、不指读、不回读。

）带着问题默读：在你的印象里王老师是一位_特别__的老师，从哪里看出来的？学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。

提醒学生注意倾听、动笔。

学生答案预设：长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就课前预习：1.解决字词读音和释义。

2.查资料，了解作者其人。

马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。

著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

3.默读课文，大致了解课文内容。

二．检查预习1. 同桌之间互查注音2. 齐读两遍行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形（吸引学生好奇心，展现绝活）3.检查默读效果：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？他的另一个身份是什么？自我介绍特别：自曝绰号。

（平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特别：让学生画圆和三角形。

（欲擒故纵）教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。

（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？）（善教学，有方法）教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别……这是对王几何老师的正面刻画。

9 王几何【预习课导学】（自习15分钟）预习任务：资料准备：了解这篇文章相关的文学常识。

自主积累：将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。

自我感悟：通过朗读，体会学生对老师的情感。

预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音。

第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解这篇文章的内容。

2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。

【探究课导学】学习目标1、理解积累“绰号、洗耳恭听、弥勒佛”等词语。

能够有感情的朗读课文，并概括文章的主要内容。

2、通过合作探究，感知文章通过人物外貌、动作、语言等来刻画人物形象的写法。

3、激情投入，阳光参与，体会作者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。

【资料助读】文体知识介绍：儿童文学作品，是指以儿童为阅读对象又分的文学作品。

儿童文学已有很久远的历史，尽管最初的儿童文学并非休闲读物，早期许多儿童文学是由成人作品改编，但若不适合孩子或未针对儿童而改编，就不能算作儿童文学作品。

儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。

针对不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学，幼年文学，童年文学，少年文学，体裁有儿歌，儿童诗，童话，寓言，儿童故事等。

【预习检测】、1 给下列加粗的字注音绰号（）洗耳恭听( ) 弥勒佛（）铁杵（）铭记（）2.解释下列词语的意思得意忘形：持之以恒：鸦雀无声：洗耳恭听：哄堂大笑：【整体感知】快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象？【自研自探导学】1. 综合全文看，作者是怎样刻画王老师这一人物形象的？（从修辞写作方法描写方法着手）2. 文章字里行间流露出作者对王老师的敬佩之情，试举例分析。

拓展延伸：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。

（提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同）【当堂检测】（A）1、给下列加点字注音。

《王几何》学习目标：1、学会浏览课文，概括文章的主要内容。

2、正确判定人物描写方法，分析王几何的人物形象。

3、养成自主质疑的习惯，增强发现问题的能力。

学习重点：目标1、目标2学习难点：目标2课前导学（课前35分钟自习时间完成）一、【作者简介】学生动动手，自己查资料，完成留白。

马及时：二、【基石之功，自主完成】1、重点字的读音归类：2、我归纳的词语释义：加油！★课堂大展示、大交流（课堂教学45分钟）【前情测评】结合课件检查同学们的预习效果，记分员自主计分。

检查内容：1、字的读音（由每组的4号同学回答，回答正确一个计1分）2、重点词语的解释（由每组的3号同学回答，每回答正确一个计1分，回答不正确不计分）【谈话导入，整体感知】同学们，从幼儿园到现在，我们或许已经聆听过几十位老师的教诲，不知道你们还对他们的第一节课有印象吗？为什么？今天我们就来看看文中的王几何老师有哪些与众不同之处？学生默读课文并圈点勾画做标注。

计分办法：本小组每人回答一次问题，加记1分。

展示交流。

【精读课文，分析人物形象】★师生共同回顾人物描写的方法。

★找出描写王老师的句子，仔细体会句子运用了什么描写方法，刻画出人物的什么特点？举例：于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？心理描写。

通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。

（小组内成员合理分工，全班范围内交流，其他小组成员可点评、质疑或补充问题。

每个参与展示的小组可获得2分奖励，表现特别精彩的可再加计1分。

其他小组点评或提问回答均加1分。

）★★【问读课文，解疑答惑】每小组把问题写在小纸片上，由老师汇总。

全班范围内交流几个问题的提出及解答。

☆☆课堂小结1、总结本课人物的写作特色，为王老师及作者分别点赞。

2、汇总各个小组的分数，为上课积极回答问题的同学点赞。

3、请同学们为老师点评。

【布置作业】作为一堂课之师的我给你留下了怎样的的印象？请同学们用文字表达出来，记得借鉴本文中的写作方法。

9 王几何一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

⑵养成默读习惯, 有一定的速度,能较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围。

⑶在通读课文的基础上, 理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、中招考点现代文阅读是中招的必考内容,阅读材料主要来自课外,以简答题形式为主,从考点上看,常见的形式有：概括文章主要内容、赏析词句、语段作用、分析人物形象、补写、理解标题等。

3、教材分析本文是初一新教材上册第二单元的第四篇课文。

本单元教材是以“老师和教育”为主题编的，这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。

阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。

《王几何》抒写了对老师的尊敬之情。

在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深远的意味，同时要注意学习课文的表达技巧，学习人物描写的方法。

4、学情分析部分学生基础知识掌握不牢靠，语言表达能力差，不能够准确的表达自己的意思，缺乏深入理解的能力，只能对老师在课堂上提出的简单的问题进行回答，一旦需要对课文进行进一步的理解和探讨就有困难。

二、学习目标1、通过对课文的阅读，能说出文章的主要内容及人物特点。

2、通过对课文的分析, 能学会多种描写人物的方法。

三、评价任务1、针对目标1, 设计两个活动：通过对课文的阅读，圈点勾画有用信息，能说出文章的主要内容。

并会运用这一方法解决此类问题。

2、针对目标2, 设计一个活动：通过外貌、神态、动作、语言等不同角度，能总结出人物描写的方法。

并会运用这一方法解决此类问题。

四、教学过程（一）导语设计前面我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。

给人起绰号，本是不礼貌的行为；被人起绰号，也是很尴尬的事情。