2016-2017学年最新北师大版语文五年级上册《我喜欢》优秀学案第2课时(精品)

北师大版五年级上册语文第四单元《我喜欢》第二课时教学设计教材分析：《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。

散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。

使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

教学目标：1．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

2．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

教学重难点：1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学准备：多媒体课件一、创设情境，激发体验美同学们，我们学习的第四单元的主题是“韵味”。

所谓韵味，是一种含蓄的意味，一种内在的美，需要我们用心去欣赏，去感受。

那么我们该怎样去学习含有韵味的文章呢？（朗读和想象）我们今天就带着朗读和想象这两件法宝来继续学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》。

二、品读课文，感悟语言美1、回顾课文主要内容通过上节课的学习，谁来说说作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢自然景物，再写对社会生活的喜欢。

）2、在上节课的学习中，我们感受到了作家张晓风对四季之美的喜欢。

现在，谁愿意代表四季的脚步为大家带来一段精彩的朗读？3、品读第5自然段（1）这一段作者描述了自己喜欢什么？（2）师范读，请生说说自己刚才看见了哪些景物？（山川、小河、骏马、野雁、荷花、山峦和太阳）（3）作者的梦中都有哪些色彩？（棕色、红色、紫色、翠绿色）是的，作者的梦就是由这些色彩交织变幻出各种景物，让梦中的作者感觉一会儿是自己在飞，一会儿又是骏马奔驰；一会儿来到河边的从草中看野雁歇宿，一会儿又来到紫色的山峦前看日出。

小学五年级语文《我喜欢》优质教案下面作者为大家带来小学五年级语文《我喜欢》优质教案（共含12篇），希望大家能够受用! 篇1：小学五年级语文《白杨》优质教案教学目标：1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。

2.理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。

教学重点：掌握文中的字与词。

“垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。

教学难点：掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。

教学过程：(一)导入新课、解题。

这一单元是散文单元，学习这个单元，不但要掌握课文内容，要更学习阅读散文的方法并掌握散文的特点。

这个单元的第一课是《白杨礼赞》。

板书课题及作者。

提问：前面，我们学过茅盾的一篇什么文章?(学生：《第比利斯的地下印刷所》是说明文。

)茅盾原来叫什么名字?出生在哪个省?他的代表作品有哪些?请一同学上黑板写。

(学生：原名沈德鸿，字雁冰。

出生在浙江省桐乡县，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

)茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

) 指名学生读注释①。

明确：作者写本文的目的是为了歌颂抗日根据地的人民。

课文题目中的“礼赞”是什么意思?“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

作者写作目的和课文题目似乎是两码事，其实不是，为什么?交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极消极抗日。

日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。

中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。

1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。

北师大版五年级语文上册教案我喜欢教学设计教材分析我喜欢是一篇优美的抒情散文;文章语句优美;每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文;使12个自然段形成了排比段..散文句式工整、语言精美;情感贯通全文;给人以结构美；散文语言优美动听;读起来琅琅上口;抑扬顿挫;给人音乐的美感..使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感..本篇文章的作者以独特的视角;诗一般清新的语言;向我们敞开心扉;描述了自己喜欢的景物与事物;并说明喜欢的理由;表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度..学生状况分析本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生;思维活跃;勇于展现自我;具有很强的自主识字和阅读能力;并能够发扬互相合作的精神..尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望..学习本文;应抓住学生这一能力;采取多种方法引导学生读;从而体味本篇散文语言的细腻与精美..教学目标1．独立识、写字8个;读准字音;记熟字形;在语境中理解词义..2．有感情地朗读课文;体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感..3．在理解文章的基础上;鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解;培养审美与欣赏能力;并仿写课文..教学重难点1．有感情地朗读课文;体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受..2．仿写课文;培养学生热爱自然、热爱生活的情趣..教学过程一、谈话导入;激发兴趣同学们;看到“我喜欢”这个课题;你想说什么今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章;共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受..设计意图：以谈话方式导入新课;联系实际;贴近文本;激发兴趣;为下文学习打基础..二、逐层读文;整体感知1．在自学生字的基础上;读通顺课文..2．再读课文;思考：从文章整体结构上能发现什么3．汇报..设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文;首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头;语句优美;读起来琅琅上口..三、再读文章;体味情感1．带着自己的发现快速读文;进一步感知课文内容;并将自己最喜欢的段落标出;记出感受..2．汇报交流..师相机作指导;并指导感情读;体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感..1学生汇报1—4段：引导学生谈对这部分内容的理解与感受..师：四季就像四位天使;每年都会如约而至;来到人间与我们相会;她们给我们带来了生机与希望;给我们带来了无限的遐想..我们的作者在感受着四季的同时;把自己的内心世界表达得那么独特;让人越读越爱读……生自由感情练读这段话;进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受..指名读文;评价..师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读;我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上;心情那么舒畅;感觉那么优美..生闭眼;师配乐读这一部分;将作者所要表达的独特感受内化到学生心里..生配乐读..师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观;课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息;读一读..2学生汇报第8自然段：师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖;看来;我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱..生感情读第8自然段..师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外;文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情..感情自由练读..3重点体会第10自然段：出示此段;生读..师：从这段话中能体会出什么小组交流..师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情;带着你现在的感受再读此段..4师：省略号一般都在一句话后出现;省略相关内容;但这篇文章中的省略号却另起一段;你知道这是为什么吗小组交流、汇报..师小结并做进一步引导：对;省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物;在作者眼里;我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽;作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中;并且是深深的喜欢..读好最后一段话;体会“深深、喜欢”所表达的思想感情..设计意图：本环节立足于学生的主体发展;在学生读熟文章的基础上;抓住作者对自然、对生活的热爱..以读代讲;引导学生在读中体会、在读中感悟;在读中热爱大自然、热爱生活的情感..四、配乐读文;升华情感1．自由练习读文..2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分..3．师配乐读其中一部分;激发更多学生配乐朗读课文的欲望..4．鼓励学生加动作读文;抒发情感..设计意图：入情入境的读;使学生真正进入课文所营造的意境中;让学生在充分感情读的基础上;激发情感;再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟;并在读中;将作者这种独特的写作手法内化至学生心里..五、仿写延伸;激发写作兴趣师：同学们;作者仿佛是在用一支支彩色的画笔;为我们描绘着一幅幅画面..而这些画面组合在一起;又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷;构成了画面美..在我们现实生活中;相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里;请大家发挥自己独特的想象;仿写课文;用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱..设计意图：在发展语言能力的同时;发展思维能力;激发学生想象力和创造潜能..激发学生灵感;放飞学生想象;发散学生思维..教学反思这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程;教学重点落在读、悟上;使学生在读中学;学中悟;悟中思;读出文章包含的韵味;体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受..整堂课极大的激起了学生学习的热情;使学生能与作者、作品、教师产生共鸣;特别是教师的过渡语;激励全体学生在朗读时努力投入感情;并且都能发挥特长;以优美大方的动作抒发自己的内心情感;学生投入的表现感染着教室的每一个人..总评本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知;在读中有所感悟;在读中受到情感的熏陶的理念”;让学生多读、多说、以读为主;以读代讲..这是一篇散文;在讲授的过程中;引导学生通过“品读”来代替文章的讲解;通过多种形式的读;培养学生的朗读能力..以读贯穿整个教学过程;课堂上没有繁琐的分析;而是通过读让学生去品味作者语言的优美;去体会作者遣词造句的深厚功底;去领略大自然的美好景象..“以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式;体现了新课程的教学理念;通过多种读;让学生领略祖国语言文字的优美..-。

五年级上语文教案-我喜欢_北师大版
我喜欢
教学目标
1.学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2.在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3.有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4.在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点
1.通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2.你喜欢什么？依照课文写一写。

课前准备
1.学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。

2.教师：课件
教学过程
一、谈话导入
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。

二、自读课文，学习生字，自主质疑。

1.出示生字词语认读。

2.指名分段读课文。

3.交流质疑。

三、初读——了解内容。

七、仿写课文
你喜欢什么？为什么喜欢？
1.学生仿写。

2.全班交流。

八、全文总结。

【板书设计】。

我喜欢教学内容：本文是一片优美的抒情散文。

作者用诗一样的语言，描述自己喜欢的景物和事物，并说明稀罕的理由。

表达作者热爱自然，热爱生活的人生态度。

文辞优美，意味深长，启人深思。

教学目标：1、正确识记8个生字，能有感情地朗诵、背诵课文。

2、理解课文内容，体会作者作者热爱自然，热爱生活的人生态度，能仿写一段。

教学重、难点：能理解课文内容，仿写一段。

教学准备：教学方法：课时安排：两课时教学设计：第一课时教学内容：读通课文，理解课文教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）2、能接着课题往下说：同学们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的我喜欢什么呢？二、学习课文（一）初学课文1、仔细听老师念儿歌，想一想课文中的我喜欢什么？用-----划出来。

我为什么喜欢？2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。

比一比，谁记得又多又准确。

出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。

（二）研读课文1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组A、有感情的朗读课文B、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上……因为……因为……所以……的句式来说明原因。

3、学生汇报，教师指导A、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。

指导朗读：喜欢要读重音，读出喜爱的感情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出我的喜欢。

B、树林：理解顶用，理解：一棵棵大树连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。

因为它们联合起来，就有了力量。

C、海洋：看图说说一滴水和海洋的关系。

教师可实物演示加深理解。

各种形式朗读、指导D、集体：理解大无比联系实际说说具体例子，朗读课文（三）练习朗读1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价3、能干的小朋友背一背。

《我喜欢》《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。

表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

【知识与能力目标】学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净”、“素馨”、“迭代”、“摇曳”等词语。

【过程与方法目标】有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感；在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

【情感态度价值观目标】在体会作者情感的同时，培养学生热爱生活的思想感情和用心体悟事物的能力。

【教学重点】通过阅读让学生感悟作者的喜悦之情。

【教学难点】在理解课文的基础上进行仿写。

课件图片第一课时一、 创设情景，激情导入：同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好，一年四季花草树木荣衰更替，人间万象多么神奇！作家张晓风，以独特的视角，诗一般的语言，向我们敞开心扉，描述了她眼中的自然和社会，今天我们一起来学习她的这篇散文。

二、 初读课文，扫清障碍：1、齐读词语：晨雾精致浣净摇曳2、词语解释迭代：替换、取代。

摇曳：摇荡。

炫耀：夸耀。

宁静淡远：心情平静，不追求名利。

3、自读课文，思考：（1）读了课文，你知道作者喜欢什么？（三类：四季景色、自然景物、美好情感。

）（2）文章在结构上有什么特点？每段都以“我喜欢”开头，全文构成排比段。

文章的结构是分总，作者先具体说自己喜欢的景物和事物，最后进行总结，抒发自己喜悦的心情。

三、细读课文，整体感知：1、学习“冬天”部分。

（1）（出示冬天景色图片。

）谁来说说看到了什么？（学生自由发言。

）（2）朗读指导：请同学们有感情地朗读课文，读得轻、读得慢才能读出冬天的宁静淡远，边读边想象冬天的景色。

2、学习“春天”部分。

（1）指名多位学生朗读，互相点评。

（2）出示草莓图片，体会“精致”、“极嫩的黄绿色”等词语。

（3）“殷勤”是什么意思？（热情周到，情意深厚。

）本段用了什么修辞写法，这样写有什么好处？（拟人；形象生动地写出了春意盎然，生机勃勃的景象。

北师大版小学五年级上册语文《我喜欢》教案三篇篇一教学目标：1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

重点难点：1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2、你喜欢什么？依照课文写一写。

教学方法：小组合作探究教学过程：一、谈话导入同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦……他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。

］二、自读课文，学习生字，自主质疑1、自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2、指名分段读课文。

3、交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。

］三、初读—了解内容1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。

2、听课文配乐朗读、思考（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。

）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。

）［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。

］四、品读—感悟语言1、学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。

学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。

2、全班交流。

3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。