一轮复习--光合作用

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一轮复习——光合作用(复习)

所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体
B．若图甲与图乙为同一植物，则相同温度下，图甲的b相当于图乙的B点
C．图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的CO2
D．图乙的A、B、C点光合作用限制因素只有光照强度
例：将某种绿色植物的叶片，放在特定的实验装置中研究，在10℃、20℃的温度条件下，分别置于5 klx、10 klx光照和黑暗条件下，进行光合作用和细胞呼吸，结果如图所示(横坐标：时间；单位：小时)。下列分析正确的是 ( D)
橙黄色
叶黄素叶绿素a 叶绿素b
黄绿色
主要吸收主要吸收
光光
滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？
1、色素带越高，扩散速度越快，溶解度越大； 2、色素带越宽，色素含量越高。
光合作用的过程
可见光
2H2O
O2
光解
酶
吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶能
ADP+Pi
2C3
还原
多种酶
固定 CO2 C5
[H] ↓ ATP↓
C3还原
C3 ↑
受阻
C5 ↓
3、请分析光下的植物突然停止CO2的供应后，其体内的C5化合物和C3化合物的含
量如何变化？
CO2 ↓
CO2固定停止
C3 ↓ C5 ↑
光合作用的过程
CO2+H2O
光能
叶绿体
（CH2O）+O2
光合作用产生葡萄糖的反应式
光能
6CO2+12H2O
C6H12O6+6O2+6H2O
A. 该叶片在20℃的呼吸速率是10℃时的4倍 B. 在10℃、5 klx的光照下，每小时光合作用产生的氧气量是3mg C. 在5 klx光照下，10℃时积累的有机物比20℃ 时少 D. 在20℃、10 klx光照下，每小时光合作用产生的氧气量是6 mg

11 光合作用的原理-高考生物一轮复习知识点课件

研读教材
一、光合作用的概念和反应式
非绿色部位：根，不进行光合作用
1．光合作用的概念
叶绿体
光能
二氧化碳和水
光合作用是指绿色植物通过________，利用______，将______________转
氧气
有机物
化成储存着能量的________，并且释放出______的过程。
2．光合作用的化学反应式
淀粉和蔗糖
酶
③还原型辅酶Ⅱ的形成：
NADP＋＋H＋＋2e－
酶
NADPH
能量变化：光能―→NADPH和ATP中活跃的化学能
ATP
研读教材
二、光合作用的过程
暗
反
应
阶
段
场所
叶绿体
基质
反应物
产物
(CH2O)
CO2
C3
C5
NADP+
NADPH
ADP+Pi
ATP
C5
①CO2的固定：CO2＋C5
②C3的还原：2C3
C5
条件Leabharlann ×)4．光合作用过程中产生的ATP可以为细胞内的各项生命活动提供能量。
×)
5．14CO2中14C的转移途径是14CO2→14C3→14C5→(14CH2O)。(×
(
)
辨析概念
光合作用和化能合成作用的比较
项目
光合作用
化能合成作用
条件
光、色素、酶
酶
原料
CO2和H2O等无机物
糖类
____等有机物
产物
能量来源
光能
CO2＋H2O
(CH2O)＋O2
叶绿体
_________________________________。

光合作用一轮复习全解ppt课件

1
2
3
答案：A
4
5
• 上海
右图中①代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析结果，则右图②所示结果最有可能来自于
A. 水培的洋葱叶 B. 生长的柳树幼叶
C. 培养的衣藻
D. 秋冬的银杏落叶
•答案：（D）
考点1：实验实验设计
绿叶衰老时会变黄，一位同学推测其原因，可能是叶绿素被破坏，另一位同学则认为，可能是叶黄素含量增多导致叶片变黄，请你设计实验证明他们的说法是否正确？
培养皿
插滤纸条
层析液
实验结果
• 最宽：叶绿素a； • 最窄：叶绿素b； • 相邻色素带最近：叶绿素a和叶绿素b； • 相邻色素带最远：胡萝卜素和叶黄素
色素的种类
颜含溶解扩散吸收光作色量度速度的颜色用
叶绿素（占叶绿素a
蓝绿
最多
较低较慢
红橙光
吸
总量的 3/4）
叶绿素b
黄绿
1939
科学家
结论
普利斯特利植物可以更新空气
英格豪斯 R.梅耶萨克斯
只有在光照下植物可以更新空气
植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来
绿色叶片光合作用产生淀粉
恩格尔曼氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所
鲁宾卡门光合作用释放的氧来自水。
20世纪40代
卡尔文
光合产物中有机物的碳来自CO2
考点1：实验
实验过程
某同学在做提取叶绿体色素的实验时，收集到
的色素提取液为淡绿色，分析产生该结果的可能原因是
①研磨不充分，色素未能充分提取出来
②乙醇加入量太多，稀释了色素提取液
③乙醇加入量太少，色素未提取出来

2024届高三生物一轮复习课件光合作用的原理

C
图解光合作用的过程
知识梳理
拓展
1、光系统Ⅱ（PSⅡ）进行水的光解，产生氧气和H＋和自由电子(e－)，光系统Ⅰ（PSⅠ）主要是介导NADPH的产生。2、光系统Ⅱ和Ⅰ中的电子传递由于光能的作用。
3、质子浓度(电化学)梯度的建立：
拓展
①一些质子(H＋)逆浓度从叶绿体的基质侧泵入到囊腔侧；另一些质子(H＋)在叶绿体的基质侧和NADP＋形成NADPH。②光系统Ⅱ在类囊体的囊腔侧进行的水的光解产生质子(H＋)。4、类囊体内的高浓度质子通过ATP合成酶顺浓度梯度流出，而ATP合成酶利用质子顺浓度流出的能量来合成ATP。
知识点01 光合作用的概念
【变式1】
(不定项）下列关于光合作用的叙述，正确的是( )
A．光反应阶段不需要酶的参与
B．暗反应阶段既有C5的生成又有C5的消耗
C．光合作用过程中既有[H]的产生又有[H]的消耗
D．光合作用过程将光能转换成有机物中的化学能
BCD
【解析】光反应阶段光的吸收不需要酶的参与，ATP的生成需要酶的参与，A符合题意；暗反应阶段既有C3的还原生成C5，又有CO2与C5的结合(CO2固定)消耗C5，B不符合题意；光合作用过程中光反应阶段产生NADPH，暗反应阶段又有C3的还原消耗NADPH，C不符合题意；光合作用过程将光能转换成暗反应能利用的化学能，储存在有机物中，D不符合题意。
3.通过对光合作用光反应和暗反应过程的比较，厘清光反应和暗反应的区别和联系，说明光合作用的意义。
知识梳理
知识点01 光合作用的概念
光合作用的概念：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。其化学式为：
叶绿体是如何将光能转化为化学能？又是如何将化学能储存在糖类等有机物中的？光合作用释放的氧气，是来自原料中的水还是二氧化碳呢？

2024届高考一轮复习生物课件(人教版)：光合作用的影响因素及其应用

2.缺磷影响光合作用的原因是什么？提示缺磷植株照光后叶片中ATP和NADPH的含量明显下降，暗反应速率随之降低，从而使光合作用受到影响。 3.轮作的好处有哪些？提示防止土壤养分失衡。 4.玉米和大豆的根系深浅不同，植株高矮不同。玉米间作套种大豆可充分利用哪些资源提高农作物产量？提示不同层次土壤内的水分、养分(无机盐)、光能、空间等。
的生长提供一定的无机盐 D.在酸化土壤中，无机盐多以离子形式存在，有利于农作物的生长和发育
农田施肥的同时，往往需要适当浇水，此时浇水的主要原因是肥料中的矿质元素只有溶解在水中才能被作物根系吸收，体现了水的功能之一水是良好的溶剂，A错误；给农田施加尿素的主要目的是利于植物合成蛋白质、核酸、ATP等含氮化合物，糖类和脂肪元素组成都是C、H、O，不含N，B错误；向农田中施加农家肥，农家肥中的有机物可被土壤微生物分解成二氧化碳和无机盐，故其不仅可以为植物的光合作用提供CO2，还可以为植物的生长提供一定的无机盐，C正确；酸化土壤会影响植物根细胞的代谢活动，不利于农作物的生长发育， D错误。
√B.光合酶活性降低，呼吸酶不受影响，呼吸释放的CO2量大于光合固定
的CO2量 C.叶绿体类囊体薄膜上的部分光合色素被光破坏，吸收和传递光能的效
率降低 D.光反应产物积累，产生反馈抑制，叶片转化光能的能力下降
12345
夏季中午叶片蒸腾作用强，失水过多使气孔部分关闭，进入体内的 CO2量减少，暗反应减慢，光合作用强度明显减弱；夏季中午气温过高，导致光合酶活性降低，呼吸酶不受影响(呼吸酶最适温度高于光合酶)，光合作用强度减弱，但此时光合作用强度仍然大于呼吸作用强度，即呼吸释放的CO2量小于光合固定的CO2量；
只进行呼__吸__ A点

2025届高考生物一轮复习课件-光合作用的原理

× (4)类囊体产生的ATP和O2参与CO2固定与还原。(2020·天津卷，5C)( )
提示类囊体产生的ATP参与C3的还原；O2释放到叶绿体外，既不参与CO2固
定，也不参与C3的还原。
√ (5)蓝细菌(蓝藻)没有叶绿体也能进行光合作用。(2019·海南卷，1D)( )
4.下列有关叶绿体和线粒体内部分代谢活动的叙述，正确的是（ B ）
NADPH 酶 NADP++H++2e-
光能转化为ATP、NADPH中活跃的化学能
ATP、NADPH中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能
叶绿体
NADPH 、ATP
叶绿体
基粒
NADP+、ADP、Pi
基质
光反应和暗反应既相互独立，又相互联系
(1) 高温使作物叶绿素降解，光反应生成的 NADH 和 ATP 减少。 (2023·湖北卷，
或“不同”)的层析液，判断依据是什么？有的斑点在水平方向上的扩散距离无明显差异，而在垂直方向上差异明显。
(3)对代谢物纸层析的原理是什么？与单向纸层析相比，双向纸层析的优点是什么？原理：在层析液中溶解度越大的物质，在滤纸上扩散得越快，反之则越慢。优点：将第一次层析重叠或距离较近的物质通过第二次层析彻底分离。
能量变化
联系
光反应阶段
暗反应阶段（碳反应）
叶绿体类囊体薄膜上
叶绿体基质
光、色素、酶
有光无光都可，多种酶
2H2O 光酶合色4H++酶O2+4e-
NADP++H素++2e- NADPH
CO2＋C5 酶酶
2C3ATP、NADPH

高三一轮复习生物光合作用课件

①CO2的固定 ②三碳酸的还原
③NADP+被还原成NADPH ③RuBP的再生
能量光能→ATP、
ATP、NADPH中的化学
变化 NADPH中的化学能能→有机物中的化学能
完成标志
产物
形成O2、ATP和 NADPH
形成三碳糖
例题6、2，6-二氯酚靛酚是一种蓝色染料，能被还原剂还原成无色。从叶绿体中分离出类囊体，置于2，6-二氯酚靛酚溶液中，对其进行光照，发现溶液变成无色，并有O2释放。此实验证明( C )
（4）给黑藻提供C18O2和H2O，释放的氧气中含有18O是由于 C18O2的部分氧转移到H218O中，。
H218O又参与光合作用产生18O2
三、光反应与碳反应的联系
项目
光反应
碳反应
场所
光合膜
叶绿体基质
条件光、色素、酶、H_2_O_ CO2、RuBP、ATP、NA酶DPH、
物质 ①水在光下裂解变化 ②ATP的合成
ATP合成酶
H+泵
例题6、科学家将离体叶绿体浸泡在pH=4的酸性溶液中不能产生ATP（见图1），当叶绿体基质和类囊体的pH均达到4时（见图2），将其转移到pH=8的碱性溶液中（见图3）
发现ATP合成。下列叙述不合理的是（ A）
A、光可为该实验提供能量，是该实验进行的必要条件 B、该实验中叶绿体完整，保证反应过程高效有序地进行 C、产生ATP的条件是类囊体腔中的H+浓度高于叶绿体基质
四、条件骤变时几种物质含量的变化
条件
三碳酸 RuBP NADPH 三碳糖
和ATP
光照突然减
CO2供应不变
弱或停止
光照突然
增强
停止CO2 光照不供应

高中生物第一轮复习-高中生物第一轮复习-光合作用

光合作用的日变化曲线
温度过高，部分气孔关闭，出现“午休”现象
。
ce段：光合作用大于呼吸作用。
CO2吸收
有微弱光照，植物开始进行光合作用
下午6时左右，
光合作用等于呼吸作用。
bc段：光合作用小于呼吸作用。
fg
c a
d
e
24小时 ef段：光合作用小于呼吸作用
上午7时左右，光合作用
b
等于呼吸作用。
18
随光照减弱，光合作用强度下降，光合作用强度＝呼吸作用强度
AB段：无光照，植物只进
行呼吸作用。
BC段：温度降Βιβλιοθήκη ，呼吸作用减弱。CD段： 4时后，微弱光照
，开始进行光合
作用，但光合作用强度＜呼
吸作用强度。
I
DH段：。光照继续增强，光
合作用强度＞呼吸作用强度。
24
时间
其中FG段表示“光合午休” 现象。
四、矿质元素对光合速率的影响★
必需矿质元素（如N、Mg) (1)曲线分析：
一定范围内矿质元素浓度越高，光合速率越大，但超过一定浓度后，光合作用速率反而下降
(2)应用：在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可以提高作物的光能利用率。
五、光照面积对光合速率的影响
(1)曲线分析： A点后随叶面积的增大，光合作用强度不再增加
CO2浓度对光合速率的影响
C 应用：大田要“正其行，通其风”，多施有机肥：有机肥被土壤中微生物分解产生CO2和无机盐，有利于光合作用
三、温度对光合速率的影响★
温度主要是通过影响光合作用有关酶的活性而影响光合作用速率。
应用：大棚作物适当增加昼夜温差：白天适当提高温度，提高光合作用强度，晚上适当降低温度，降低呼吸作用强度，减少有机物消耗，有利于有机物积累

2025届高中生物学一轮复习检测案11 光合作用(二)(含解析)

检测案11光合作用(二)[基础巩固练]1．[2024·江苏淮安校考]在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H2O，没有CO2)，光照条件下可以释放出O2，该反应称为希尔反应。

结合所学知识，分析下列说法正确的是()A．希尔反应可以证明水的光解产生的O2全来自水B．只提供水、光合色素和酶，在适宜光照等条件下可产生O2C．希尔反应悬浮液中铁盐的作用与NADPH的作用相似D．希尔反应证明光合作用中水的光解与糖的合成不是同一化学反应2．[2024·聊城一模]研究发现，水稻Efcd基因的表达可使水稻的氮吸收能力、叶绿素代谢水平及光合作用相关基因的表达显著增强，从而使水稻成熟期提早7～20天，且会产生不同程度的增产效果。

下列相关叙述错误的是()A．Efcd基因中含有4种脱氧核苷酸、4种含氮碱基B．Efcd基因可能通过促进叶绿素的分解而使水稻增产C．Efcd基因有可能促进了叶绿体中与光合作用有关酶的合成D．Efcd基因有可能促进了根细胞膜上NH＋4或NO－3载体数量的增加3．[2024·山西忻州校联考]如图是某植物光合作用产物形成过程的示意图。

下列叙述错误的是()A.土壤含水量的下降可能会导致①过程减慢B．光合作用产物主要以蔗糖的形式进行转运C．④过程受阻会使叶绿体中NADPH的量减少D．Pi转运蛋白可介导磷酸和丙糖磷酸的反向转运注：气孔阻力是指水蒸气和二氧化碳等气体通过气孔时的扩散阻力4.[2024·河南南阳质检]叶片保卫细胞无大液泡，通过改变细胞质基质渗透压来控制自身的吸水和失水，进而实现气孔的开闭。

科研人员对脱落酸(ABA)调节干旱环境下拟南芥叶片气孔开闭的机制进行研究，结果如图所示，下列相关叙述错误的是()A．停止浇水两天后叶片细胞渗透压增大可能促进了ABA的合成B．恢复浇水后ABA含量的减少，有利于减少拟南芥体内水分的散失C．给拟南芥植株叶片喷施适量ABA，短时间内叶绿体中C5的含量将增加D．推测喷施ABA可提高ABA缺失突变型拟南芥植株的抗旱能力5．各取未转基因的水稻(W)和转Z基因的水稻(T)数株，分组后分别喷施蒸馏水、寡霉素和NaHSO3，24 h后进行干旱胁迫处理(胁迫指对植物生长和发育不利的环境因素)，测得未胁迫和胁迫8 h时的光合速率如图所示。

2024届高三生物一轮复习课件第9讲光合作用的原理和影响因素应用

用单层尼龙布过滤，过滤叶脉及二氧化硅等并且不吸附色素。
④将滤液收集到试管中，
12
及时用棉塞将试管口塞严。
34
盛放滤液的试管用橡胶塞塞紧，防止无水乙醇的挥发。
2.分离色素——纸层析法
（1）制备滤纸条
干燥的定性滤纸
1cm
铅笔线
剪去两角
为什么要剪去两角？避免层析液在边缘扩散过快（边缘效应），使其同步到达细线
C.类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，不吸收红光
P一99，学科交叉：叶绿体中的色素只吸收可见光，
而对红外光和紫外光等不吸收。
五、光合色素的吸收光谱—实验验证
1881年,德国科学家恩格尔曼(T. Engelmann,1843-1909) 做了这样的实验。
恩格尔曼实验——示意图
水绵(叶绿体呈螺旋带状分布)
可见，叶片中的色素与光能的捕获有关。绿叶中有哪些色素呢？
一、实验原理
1.提取原理
用无水乙醇
可以用体积分数95%的乙醇加入适量无水碳酸钠来替代。
提取色素（色素能溶解在有机溶剂中）。
2.分离原理
用层析液分离色素。
绿叶中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。这样，绿叶中色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分开。
②放入少许二氧化硅和碳酸钙，再放入10mL
无水乙醇，迅速、充分地研磨。
1
SiO2 作用有助于研磨充分
CaCO3 作用防止色素被破坏无水乙醇作用溶解、提取色素
讯速作用防止乙醇挥发
2
充分作用叶绿体能够被充分破坏，使得色素能充分被释放出来
1.提取绿叶中的色素
③将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤。

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2、关于萨克斯实验，下面正确的说法是（ C、E、F、G ）
A、光合作用需要CO2
B、光合作用放出O2
C、光合作用制造淀粉
D、光合作用需要叶绿体
E、光合作用需要光
F、遮光处为对照
G、暗处理目的是消耗淀粉 H、曝光时间越长越好
变式训练：为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是 D
二、叶绿体的结构和功能
外膜
内膜
光合色素基粒
（类囊体组成）与光反应有关的酶
基质
与暗反应有关的酶
叶绿体功能：进行光合作用的场所
第10讲能量之源——光与光合作用
2、色素的种类和功能
蓝绿色黄绿色
红光和蓝紫光
橙黄色黄色
蓝紫光
3、分布：___叶__绿__体__类__囊__体__薄__膜_______。
标，2012山东、广东、福建、过程Ⅱ
天津，2011浙江、福建、广东
2013海南，2012江苏、浙江，影响光合作用速
2011新课标、全国卷、海南、率的环境因素Ⅱ
广东、江苏、天津、安徽
光合作用的探究历程和捕获光能的色素和结构
一、光合作用的发现（系列经典实验）
1、1771年，普利斯特里(英)的实验：
实验结论：光合作用产生的氧气（产物）全部来自水（原料），
而不是来自CO2
典型例题：
1、关于普里斯特利实验，下面不正确的说法是（A ）
A、该实验并不科学，没有可重复性 B、该实验的成功与否，要看是否将装置置于阳光下 C、该实验说明植物释放的氧气与小鼠需要的氧气达到了动态平衡 D、该实验说明植物需要的CO2与小鼠释放的CO2达到了动态平衡
[提示]
无色顶棚透光好，光照强，光合作用强度大，
糖分积累多。而蓝紫光有利于蛋白质和脂肪的积累，所以使
用浅蓝色顶棚有利于改善蔬菜品质，提高蔬菜质量。
三、实验——叶绿体中色素的提取与分离
1.原理解读
提取：色素溶于有机溶剂（无水乙醇）
分离：各色素在层析液的溶解度不同，导致扩散速度不同
2.实验流程：
2．为什么瓜果大棚用无色顶棚，而蔬菜类用蓝色的？
[提示]
无色顶棚透光好，光照强，光合作用强度大，
糖分积累多。而蓝紫光有利于蛋白质和脂肪的积累，所以使
用浅蓝色顶棚有利于改善蔬菜品质，提高蔬菜质量。
2．为什么瓜果大棚用无色顶棚，而蔬菜类用蓝色的？
实验结论：绿色植物可以更新空气
密闭玻璃钟罩的应用：气体类实验装置通常需要密闭
如探究光合、呼吸过程的气体变化、验证乙烯的生理作用、探究SO2对植物叶片的影响等实验
遮光
滴加碘液
酒精水浴加热脱色
实验结果?
实验结论：植物光合作用产生了淀粉
曝光
3、恩格尔曼的实验
黑
水绵和好氧
暗
细菌的装片
隔
（2）、将临时装片置于黑暗且没有空气的环境中，排除了环境中光线和O2的影响，从而确保实验能顺利进行。（3）、用极细的光束照射，并且用好氧菌进行检测，能准确的判断水绵细胞中放O2 部位。
（4）、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。
4、20世纪30年代，鲁宾和卡门（美）的同位素标记实验，如下图所示：
自主探究 1.正常杨树的叶为什么呈绿色？秋季为什么变黄了？
[提示]
叶绿体中叶绿素的含量多，且对绿光吸收量最
少，绿光被反射出来，所以呈绿色。秋季，叶片的叶绿素分
子在低温下被破坏，而类胡萝卜素较稳定，所以显出类胡萝
卜素的颜色。
自主探究 1.正常杨树的叶为什么呈绿色？秋季为什么变黄了？ [提示] 叶绿体中叶绿素的含量多，且对绿光吸收量最少，绿光被反射出来，所以呈绿色。秋季，叶片的叶绿素分子在低温下被破坏，而类胡萝卜素较稳定，所以显出类胡萝卜素的颜色。
专题九能量之源—— 光合作用（1）
[最新考纲] 1.捕获光能的色素(Ⅱ) 2.叶绿体的结构(Ⅱ) 3.光合作用的探究历程(Ⅱ) 4.光合作用的过程(Ⅱ) 5.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ) 6.实验:叶绿体色素的提取和分离
考纲要求
考纲考情三年考情
2013重庆、海南、全国新课光合作用的基本
萨克斯实验先在暗中处理植物的目的是消耗植物
体内原有的淀粉，可知萨克斯已经知道无光时植物不能进行光合作用，可知证明光是植物光合作用的必要条件已无必要。
若证明光是光合作用的必要条件，实验设计可参
照该高考题的思路，不必先经暗处理，直接是一组照光，一组遮光。
3、下列各项所选择使用的同位素及相关结论不正确的是（ D）
①实组 ②对照组
③黑暗中培养 ④在光
下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良 ⑦相同
的适宜温度和充足水分等条件
A．②③⑦⑤ C．①④⑦⑥
B．②④⑦⑥ D．①③⑦⑥
该题是高考题，和萨克斯实验的区别是不需要先都在黑暗中处理，直接是一组照光，一组遮光。可
见该高考题验证的是光是植物生长发育的必要条件，而萨克斯实验是先在暗中处理，然后一半照光，一半遮光，所以萨克斯实验证明的不是光是光合作用的必要条件，而是证明了植物在光下产生了淀粉。
绝
空
气
黑暗，用极细光束照射
完全暴露在光下
现象：好氧性细菌集中分布在叶绿体光照部位
现象：好氧性细菌均匀分布在叶绿体周围
结论: 光合作用产生氧气
氧气由叶绿体释放，叶绿体是光合作用的场所
恩格尔曼实验在设计上的巧妙之处：
（1）、用水绵作实验材料，有细而长的带状叶绿体，螺旋状分布在细胞中，便于观察和分析研究。
防止乙醇挥发，叶绿素氧化分解
2.制备滤纸条
剪角的目的：防止两侧色素扩散快，色素带不整齐
提——制——画——分——观
方法步骤：
1.提取绿叶中的色素
（1）取材处理：新鲜，色深。
（2）加入少许SiO2 、CaCO3，再加入10毫升无水乙醇，
进行快速、充分的研磨
SiO2——使研磨充分 CaCO3 ——中和酸性物质，
防止色素被破坏无水酒精——溶解色素快速、充分是为了防止色素分解。
（3）过滤：基部放置单层尼龙布（过滤叶脉及二氧化硅等），不能用滤纸或棉花，因为滤纸、普通棉花吸附色素；获取绿色滤液，及时用棉塞将试管口封严。

一轮复习--光合作用

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