小学英语教学论文积极情绪培养论文：谈小学英语教学中学生积极情绪的培养

情感教育理论在小学英语教学中的应用探讨引言随着社会的不断发展，人们对于教育理念的要求也越来越高。

传统的教育注重知识的传授和学习成绩的提高，而忽视了学生个体的情感发展。

情感教育理论的出现填补了这一缺失，成为了现代教育领域的一个重要方向。

情感教育理论强调情感对学习的重要性，提倡培养学生的积极情感态度，使其能够更好地适应社会。

对于小学英语教学来说，情感教育理论同样具有重要的意义。

本文将对情感教育理论在小学英语教学中的应用进行探讨。

一、情感教育理论概述情感教育是指帮助学生认识自己的情感、情绪需求，了解和理解他人的情感、情绪，并学会合理地表达自己的情感、情绪，以及学会关爱和支持他人的情感、情绪。

情感教育理论提出了以学生为中心的教育理念，强调学生的个性和情感发展。

情感教育理论主张教师应该关注学生的情感变化，积极引导学生克服困难，培养学生的积极情感态度和情感能力。

在情感教育理论中，教师扮演着重要的角色，他们不仅要传授知识，还要关注学生的情感需求，引导学生健康成长。

二、小学英语教学中的情感教育1.培养学生的学习兴趣小学英语教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，让他们从内心喜爱英语，愿意主动去学习。

情感教育理论强调学生的情感态度对学习的影响，因此在小学英语教学中，教师应该注重培养学生对英语学习的兴趣。

通过创设轻松愉快的情感氛围，采用多种形式丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，使他们在学习英语过程中能够体验到乐趣，从而愿意主动投入到学习中。

2.关注学生的情感变化小学生正处于情感发展的关键阶段，情感教育对于学生的成长具有至关重要的作用。

在英语教学过程中，教师应该关注学生的情感变化，及时发现并解决学生的情感问题。

如果学生在学习过程中遇到困难或者情绪低落，教师应该给予及时的关心和帮助，引导学生积极面对困难，培养他们的情感能力和情感调节能力，使他们在学习中更加自信、积极乐观。

3.倡导合作学习和情感交流情感教育理论强调学生之间的情感交流和合作学习对学生的情感发展具有重要意义。

积极心理学让小学生在英语课堂上怡情悦性摘要：小学英语教师应从学生的情感状态及对情感的调控能力着手，全面了解掌握学生的心理，采用积极心理学的原理，设计有效的课堂教学步骤，让学生紧跟教师的教学思路，优化小学英语课堂教学。

关键词：小学英语；心理学；课堂活动小学阶段的学生情感处于不稳定的状态，容易受外界环境的干扰和支配，具有外露，易激动，自控力弱等特点，对情感的调控能力也相对较弱。

例如，学生受到表扬会洋洋得意，受到批评会不高兴。

教师要根据积极心理学的原理，了解并掌握学生的心理，设计有效的教学步骤，优化小学英语课堂教学。

同时，与学生进行有效的沟通，做一个受学生喜爱的教师。

[1]一、蹲下来，在英语课堂上做亲切的教师美国心理学家卡鲁尔认为：教学活动应以学生为中心，只有培养起学生对外语的兴趣，激发学生的学习动力，他们才能积极主动的学习外语。

教师的情绪在英语课堂上，对学生的热情和兴趣有较大影响。

良好的情绪能感染和引导学生，不仅有利于营造愉悦、和谐的学习氛围，更有利于激发学生的学习兴趣和自信心。

[2](一)学会和学生融为一体教师带着愉快的心情上课，学生会感到很亲切。

笔者在教二年级学生时，让学生进行开火车游戏复习单词，当轮到一个女同学时，她憋红了脸，非常胆小，在全班面前发言对她很困难。

于是，我走上前去，给她一个微笑，拍拍她的肩膀，说：“你知道吗，你的声音很好听，这个单词你会读的，对吗？我们一起勇敢的说出来吧？”她点点头。

不出所料，虽然，她声音小，但读的很标准，我让大家鼓掌祝贺她克服了困难。

她笑了，她的笑容让我深深感动。

(二)学会和学生平等互爱教师在课堂上教学时，应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，让学生在爱的环境中激发学习英语的兴趣。

记得在教授“It’s late”时，正好有学生上课迟到，我说：“Never mind，please go back to your seat，and don’t belate again.”这样，既化解了这个学生的尴尬，给予他充分的信任。

在英语教学中如何培养和发展学生积极情感态度1.创造积极的学习环境：在课堂上，教师可以通过布置整洁的教室和温馨的教学氛围来营造积极的学习环境。

教师还可以与学生建立亲密的师生关系，尊重学生的想法和意见，给予积极的反馈，鼓励学生表达自己的观点。

2.设计有趣的教学活动：学习英语应该是一种有趣的体验，教师可以设计一些有趣的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，还可以利用多媒体技术，例如音乐、图片、视频等，来增加学习的趣味性。

3.提供成功体验：在教学中，教师可以选择一些相对简单的学习任务，确保学生能够成功完成。

成功的体验可以增强学生的自信心和积极性，使他们更有动力去面对更具挑战性的学习任务。

教师还可以要求学生分享他们的成功经验，鼓励他们互相学习和支持。

4.鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力是非常重要的，因为它可以增加学生的自信心和积极性。

教师可以给学生提供一些学习策略，例如记忆技巧、阅读技巧等，让他们能够更有效地学习。

此外，还可以鼓励学生制定自己的学习目标，并给予适当的指导和支持。

5.引导学生树立正确的学习态度：教师应该向学生传达积极学习的意义和价值，帮助他们树立正确的学习态度。

教师可以在课堂上讲解成功人士的故事，分享他们的学习经历和困难，并教导学生如何面对困难和挑战。

此外，教师还可以鼓励学生参加各种学习活动，如竞赛、讲座、演讲等，以培养学生的学习兴趣和自信心。

总之，在英语教学中，教师应该充分重视培养和发展学生的积极情感态度。

通过创造积极的学习环境、设计有趣的教学活动、提供成功体验、鼓励自主学习和引导学生树立正确的学习态度，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

通过这些努力，学生将更加愿意参与英语学习，积极投入其中。

调控学生的情绪智力,促进英语学习情商来源于英文emotional quotient，也就是所谓的eq，也译为“情绪智力”。

也就是一个人对情感和行为的自我控制能力，主要是在后天的人际交往和社会实践中积累而来。

包括动机、兴趣、意志、合作。

戈曼教授曾提出这样的结论：“平庸之辈往往由于人格的缺陷，而非智力平庸”。

现代教育心理学家经研究表明，一个人的事业成功与否，20%取决于智商，而80%取决于情商。

所以，提高学生的情商很关键。

为了促进英语学习，在教学中我有意识地培养、训练、提高学生们的情商。

我在英语教学中，我曾发现这样的情况，在教材、教师及学时都相同的情况下，学生的学习效果不尽相同，有些学生似乎轻而易举地取得了好成绩，有些学生似乎历经坎坷也难达到预期的效果。

由此看来，学生成绩的优劣不仅仅涉及到智力和学习方法等方面的因素，造成成绩差异的重要因素还有情商。

所以，提高学生的情商很关键。

为了促进英语学习，在教学中我有意识地培养、训练、提高学生们的情商。

一、诱发学生积极的学习动机相当一部分学生学习英语仅仅是为了应付考试，应付老师，这种“要我学，我才学”的思想，使他们在学习过程中处于被动状态，把英语学习看做是一种负担，大大削弱了学习的积极性，亦较难达到学习目标。

因此，我通过电视节目、多媒体资料、报纸、生活实例等多种渠道，帮助学生们深刻认识学习英语的重要性，了解学习英语的内在价值，让他们明白学好英语是为了适应21世纪社会主义经济对人才培养模式在文化素质方面的要求，是国家现代化建设的需要，对提高自身的社会地位、就业都有帮助，使他们有明确的积极的学习动机，变“要我学”为“我要学”。

二、培养学生们的学习兴趣从心理学的角度看，兴趣是人们探究某种事物或进行某种活动的特殊认识倾向，人们常常对感兴趣的事物保持高度的敏感性和注意力。

因此，我用各种各样的方式调动学生们学习英语的兴趣：看英语视频资料、充分利用多媒体教学、办英语报、与外教联谊活动、组织英语角对话交流，收效很好，我的学生大多数都能带着积极的兴趣学习英语。

•教学研究61探究小学英语教育过程中如何培养学生积极的情感态度1 应用游戏化教学，营造良好的课堂氛围小学英语教学以培养学生积极的情感态度为目标，要注重使学生在轻松有趣的课堂氛围中学习英语。

而游戏化学教学既符合小学生的年龄特点，又具有趣味性、高效性的教学特点，能营造出轻松、有趣的课堂氛围。

因此，游戏教学适合将小学生积极的情感态度在小学英语教学中激发出来。

所以教师在教学过程中可以根据课程内容设计相应的小游戏，并用小游戏来进行英语学习，充分发挥游戏的乐趣。

总之，有趣的游戏化学可以让学生在英语学习中拥有积极的学习态度，促进学生英语自主学习的发展。

而且，游戏教学在让学生主动学习英语的同时，也激发了学生的创造性思维，有助于学生英语创新能力的发展。

2 利用先进的信息技术丰富课堂资源传统的小学英语教学内容单一，不够丰富。

学生在学习英语时，由于缺乏英语课堂资源，对英语知识和语法的理解不够清晰，致使学生的学习兴趣不够强烈。

而随着社会科学技术的不断发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。

信息技术不仅方便，而且网络资源中的信息技术，可以帮助教师丰富课堂资源。

因此，小学英语教学可以通过信息技术获取丰富的英语课堂资源，使英语课堂生动有趣，帮助小学生树立积极感性的态度。

如在教学前，教师可以提前进行相关网络资源的收集，在教学中促进学生积极情感态度的培养，帮助学生积累英语知识，拓展学生的英语思维。

总之，通过信息技术播放歌曲、展示图片等，能丰富英语课堂资源，让学生在英语学习中获得更多的英语知识，促进学生的英语学习。

3 教师要加强以学生为本的教学意识在小学英语教学中，教师往往把英语教学与自己结合起来，完全忽视了学生在英语学习中的学习经验，而刻板的英语学习使学生逐渐失去了自主学习的能力，这不利于学生在英语中学习英语。

为了更好地发展小学生的英语学习能力，在新课程的背景下，教师应不断加强学生作为主体的教学意识，注意培养学生积极的英语学习情绪态度。

五年级小学英语教学论文【三篇】【篇一：你的孩子应该学外语吗】年轻的父母都希望自己的孩子能够有一口流利的外语，从语言学和心理学上来说，儿童时期确实是学习语言的时机。

其中最主要的原因是绝绝大部分的儿童有极好的记忆力、模仿水平和试错力（不怕犯错误，说错了毫无心理负担，这是学好外语的一个极其重要的因素）。

但是，有许很多多的孩子并没有能够达到他们父母所期望达到的水平，甚至大失所望。

还有很多孩子所学的英语会让你忍不住要怀疑是孩子的发音器官有问题，或是他的老师有问题，反正你不会认为那是标准的说法。

下面我们就和年轻的父母们来探讨一下这两个不同的问题。

先谈第一个问题。

只要是一个正常的儿童，他们最初的语言水平都是相同的，没有什么差别，差别是后天形成的。

即使一对有语言天才的夫妇，让他们的孩子自幼就生活在狼群中，这个孩子也只能懂得狼的“语言” ，一旦过了语言关键期，他对人类语言的学习水平将会永远丢失，无法补充。

相反，一对不善言辞的夫妻，孩子很可能滔滔不绝。

我有个亲戚，夫妇俩不善言谈，不过一个儿子却无论在什么地方都不停地叽里哇拉，让他们招架不住。

后来我知道，这小孩子的语言水平也不是天生的，是他的爷爷给的。

他是个极有耐心的老人，在这孩子还不懂事儿的时候，整天陪着这孩子聊天，一直到这孩子懂事开始说话。

这位爷爷扮演了一位极其主要的语言开发专家的角色。

这短短的一二年，将对孩子一辈子起重要作用。

这样的孩子往往有极好的语言心理素质，大胆、敢说、没有心理障碍。

这是学习外语的极重要的条件。

如果你的孩子具有这样的心理素质，学习外语差不多成功了三分之一。

相反，如果你的孩子不愿多说话，性格相对内向，比较腼腆。

那么我请你慎重考虑，是否要让孩子过早学习外语。

如果他本人很有兴趣，另当别论。

如果孩子没有兴趣，千万不要勉强。

如果勉强这样的孩子学习外语，对他来说是一件痛苦的事情，一旦形成学习障碍，以后看见外语就头痛，那损失就大了。

不如顺其自然，以后在小学、中学和小朋友们一起学习，或许会好一些。

在小学英语教学中培养和发展学生积极的情感态度摘要：情感态度直接关系着事情的结果，积极的情感态度对学生的学习有着重要的影响，因此，小学英语教师在教学中，要激发学生积极的情感态度，给学生营造良好的学习氛围，让学生觉得学习是一件有趣的事情，为学生树立较强的自信心，进而促使学生实现全面健康发展。

关键词：小学英语教学；培养和发展；情感态度前言：小学英语教师在教学中，要为学生营造良好的学习氛围，让学生的主体地位显现出来，激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习的乐趣，促使学生更好的学习。

另外，教师在教学中，也要帮助学生树立积极乐观的学习态度，提高学生对学习的热情，让学习积极自主的去学习，进而更好的提高课堂效率。

1.建立和谐的关系（一）师生之间小学英语教师在教学中，要面带微笑，让学生觉得教师和蔼可亲，给学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生能够自主的进行学习，而不是让教师强迫学生死记硬背，致使课堂气氛低沉，激发不起小学生的学习兴趣，因此，师生之间要建立和谐的关系，只有让小学生和教师之间的关系拉近了，才能使小学生把自己内心的真实想法向教师诉说，进而形成民主、和谐、平等的师生关系，让小学生在课堂上充分的发挥其主导地位，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发小学生的学习积极性，进而提高课堂效率。

（二）学生与学生之间小学英语教师在教学中，可以采用一帮一的学习手段，让学生之间互相帮助、互相合作，让英语成绩好的同学帮助成绩不好的学生共同进步，对于家庭条件不好或者家庭父母离异的学生，大家不能对其嘲笑或者排斥，要对其伸出援手给予帮助，让学生感受到来自班级大家庭的温暖，促使学生之间树立积极的情感态度。

另外，两个学生之间发生矛盾或争吵时，要互相学会谅解和忍让，不要因为一点小事就影响学生之间的友情，要让班级里每个学生都学会互爱互助，让班级里的学生与学生之间产生浓厚的感情，就如兄弟姐妹一样，和谐共处。

1.在小学英语教学中培养和发展学生积极的情感态度的有效措施（一）将教学生活化，激发学生对英语的学习兴趣由于每个学生的生活环境不同，教师在英语教学中，可以将教学生活化，将生活情境引入到教学中，让学生开阔视野，加深对所学内容的理解和认识，这样既能让学生感受知识的魅力，又能让学生的自主学习性得到进一步的提升，让学生在知识的海洋里翱翔，促使学生得到更好的发展。

小学英语教学中的情感教育情感教育是小学英语教学过程中至关重要的一个方面。

情感教育是指教师在教学过程中，关注学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整体发展。

在英语教学中，情感教育不仅可以帮助激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的自信心和自尊心。

本文将探讨小学英语教学中的情感教育的重要性、现状和实施策略。

一、情感教育在小学英语教学中的重要性1.激发学生的学习热情情感教育可以激发学生的学习兴趣，使学生对英语学习产生积极的态度。

教师可以通过组织各种形式的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.提高学生的自信心和自尊心情感教育可以帮助学生建立自信心和自尊心，使他们相信自己有能力学好英语。

教师可以通过鼓励和表扬来增强学生的自信心，同时也可以通过提供适当的挑战来培养学生的自尊心。

3.促进学生的个体发展和整体发展情感教育不仅关注学生的英语学习成绩，还关注学生的个性发展和社会交往能力。

通过情感教育，学生可以更好地了解自己，更好地与他人交往，从而促进他们的个体发展和整体发展。

二、小学英语教学中情感教育的现状尽管情感教育在小学英语教学中越来越受到重视，但在实际教学过程中仍然存在一些问题。

首先，一些教师仍然注重传统的应试教育方式，忽略了情感教育的重要性。

他们过于强调英语知识的传授，而忽略了学生的学习态度和情感需求。

其次，一些教师缺乏情感教育的专业知识和技能，不能有效地实施情感教育。

最后，一些学校和家长过分强调学生的学业成绩，忽略了情感教育的重要性。

三、小学英语教学中情感教育的实施策略1.建立良好的师生关系良好的师生关系是实施情感教育的基础。

教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立亲密的互动关系。

通过与学生进行积极的交流和互动，教师可以更好地了解学生的需求和情感状态，从而更好地指导学生。

2.创设生动的教学情境生动的教学情境可以激发学生的学习兴趣和热情。

教师可以根据教学内容创设不同的教学情境，如故事情境、游戏情境、生活情境等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

浅谈小学英语教学中的情感教育情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认知活动的内驱力。

情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的。

它起着激发、推动和引导学生学习活动的作用，直接影响学生的智力发展和认知过程。

那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？一、建立朋友似的师生关系美国心理学家罗杰斯认为，良好的师生关系对学生心理具有治疗作用。

因此，在教学过程中与学生相处要像朋友相处一样，教师要承认每个学生的人格尊严和人格平等。

平等对待每一个学生，尊重他们的感情，倾听他们的意见，欣赏他们的能力，以诚相待，经常交流思想。

譬如，上课前的问候语往往学生起立说：“Good morning．teacher”教师回答：“Good morning，sit down，please!”不论对于学生还是教师来说都像是在完成一项任务，效果可想而知。

现在我们不妨改变这种问候方式——进入班级见到学生像见到老朋友一样面带微笑：“Hello，everyone”或者“Hi，boys and girls．How are you?”学生会非常热情地回应教师，从而轻松自在地进入主题。

学生们的精神状态饱满，学习的效率自然事半功倍。

二、以积极的情感充分调动学生的非智力因素所谓的非智力因素是指人的兴趣、情感、意志等方面。

而教师的积极情感则是激发非智力因素的重要措施。

在教学活动中，教师的积极情感能诱发学生的积极情感。

教师只有具备真挚的爱和自身的人格魅力，才能吸引学生，使其受到激励，成为学生学习的动力。

有这样一位英语老师，她在第一节课上，对新接手的这个班的学生说：“你们班的英语成绩很差，是全年级最差的，我根本不愿意来教你们，可是没办法，你们都给我注意，如果不好好学，看我怎么收拾你们。

”结果，学期结束，这个班的英语成绩更差了，这位老师百思不得其解，她说每天她都认真备课、认真讲课、认真批改作业，丝毫不敢有半点松懈，可学生们怎么就不理解她呢？我私下询问过这个班的学生，问他们为什么不爱学英语，有三分之二的学生的回答几乎都是：“英语老师看不起我们，整天板着个脸，我们一看见她就烦。

小学英语课堂教学中的情感教育随着教育的发展和社会的进步，学生的情感教育已经越来越受到重视，情感教育不仅涵盖了学生的思维和学习方面，也涉及学生的情感认知与表达、社交能力等方面。

在小学英语课堂教学中，情感教育也是不可或缺的一环，下面就让我们来看看小学英语课堂教学中情感教育的相关实践。

一、注重培养学生的情感认知与表达能力情感认知与表达能力是情感教育的重要组成部分，通过英语学习可以帮助学生获取跨文化交流的能力，培养学生的情感认知和表达能力，从而增强学生的情感教育。

在课堂上，教师应注重开展与情感认知相关的活动，如让学生在交际中表达自己的情感，让学生通过朗读、演讲等形式表达情感，鼓励学生多思考、多交流，从而提高学生的情感认知和表达能力。

与人交往是生活的常态，也是英语课堂教学中不可避免的环节，所以在教学中，培养学生的社交能力就显得尤为重要了。

教师应当注意在课堂中创造良好的社交氛围，激发学生的兴趣，为学生提供积极互动的机会，鼓励学生勇于表达自己，并能够理解并尊重他人的不同见解，从而培养学生良好的社交能力。

三、注重培养学生的爱和责任感在小学生的成长过程中，他们需要学会对自己、对家庭、对社会负责。

在小学英语课堂教学中，也应注重培养学生的爱和责任感。

在课程设置时注重教学内容的情感渗透，如通过学习优美的英语歌曲或故事，来激发学生对生活和社会的热爱；通过学习课文对爱、友谊、勇气等情感的描述，使学生在学习语言的同时，内化这些正能量的情感，形成积极、健康的情感态度和价值观。

四、注重照顾学生的心理健康心理健康是学生成长的关键因素，也是情感教育中不可或缺的一环，小学英语课堂教学中也应注重照顾学生的心理健康。

在教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要了解学生的情绪状态和心理需求，留出时间和空间为学生提供交流和沟通的机会，让学生在和谐的氛围中学习、成长。

总之，小学英语课堂教学中的情感教育是一门艰深又重要的工作，只有在教师努力和家长的关注配合下，才能构建一个积极健康、具有情感意义的学习环境，使学生在其间获得快乐、成长！。