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浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用随着中国农村教育的快速发展，中小学英语教育成为了农村教育改革的重要组成部分。
英语作为国际通用语言，对于农村孩子的未来发展具有重要意义。
由于农村教育资源相对匮乏，农村中小学英语课程资源的开发与利用成为了亟待解决的问题。
本文将就农村中小学英语课程资源问题展开探讨，并提出相应的解决方案。
农村中小学英语课程资源的开发问题。
农村中小学英语教育的师资力量相对较薄弱，教师普遍缺乏专业化培训，这导致了教师在英语教育中资源开发能力的不足。
应当加强农村中小学英语教师的专业培训，提高他们的课程资源开发能力。
可以由地方政府引导相关教育机构为农村中小学提供英语教学资源支持，例如为教师提供相关教材、多媒体教学资源等，以提高教学质量。
农村中小学英语课程资源的利用问题。
目前，农村中小学普遍存在教学设备不足、网络条件落后等问题，这导致了教师们在利用英语课程资源时面临较大困难。
应当为农村中小学配备先进的教学设备，改善网络条件，提高学校的信息化水平。
可以通过建立远程教育平台等方式，为农村中小学提供更丰富的英语课程资源，让农村学生也能享受到优质的教育资源。
农村中小学英语课程资源的开发与利用也需要借助互联网的力量。
互联网已经成为了人们获取信息的重要渠道，也为教育教学带来了前所未有的便利。
可以通过建立农村中小学英语教学资源平台，集结各种教学资源，以供教师们获取并利用。
可以邀请国内外专家学者利用互联网为农村中小学英语教育提供支持，开展在线培训、课程分享等活动，提高农村中小学教育水平。
家庭教育也是农村中小学英语课程资源开发与利用的重要环节。
由于家庭教育在农村地区占据着重要地位，因此也应当加强家庭教育对英语教育的支持。
可以通过开展家长学校、家庭教育培训等活动，提高家长们对英语教育的认识和支持度，让家长能够更好地发挥自己在孩子英语学习中的作用。
农村中小学英语课程资源的开发与利用是一个系统工程，需要教育部门、学校、教师、家长以及社会各界共同参与。
浅谈农村中学英语课程资源开发和利用论文一、农村中学英语课程资源开发利用的现状所谓英语课程资源就是指在英语课程整个实施过程中全部可利用的资源的总和。
国家英语课程标准同时也指出，各中学要充分利用各种资源和途径增加同学接触英语的机会。
英语课程资源的有效开发和利用，在我国农村中学中的需求表现的尤为突出。
目前我国农村中学英语课程资源总体开发利用效率特别低，主要为一本书、一张嘴和一块黑板。
同时，英语课程资源开发与建设得不到农村中学校内的有力支持，与之相配套的英语教学设备与书籍资料配备缺乏。
二、农村中学英语课程资源开发利用所存在问题的缘由分析〔一〕英语教学资源的缺乏由于农村中学英语老师当前所利用的教学资源大多只是教科书、教参、录音机、挂图、简笔画等，导致同学的英语学习也只是单一局限于英语课堂听讲和机械性地做练习、连对话、背课文和抄写单词等。
〔二〕教学、学习时间资源的匮乏一般农村中学英语教学一周课时为五节，课时量较少，同时还会受到其它如语文、数学、物理、化学等主要学科的影响，这就使得农村中学的英语老师往往无法按时按量地完成教学任务。
此外，由于受到农村生活条件的限制，大多数同学在放学回家后都无法准时地完成课后英语学习任务，而是临时放下书包关心父母做农活，或是照看自己的弟弟妹妹。
〔三〕课程资源开发利用条件的缺失目前，有许多的`农村中学缺乏课程资源开发利用的有效工具和方法。
比方，很多农村中学虽然连接了因特网，但电脑设备已经陈旧过时或是损坏未修，这就使得多媒体教室形同虚设，英语老师在网络上下载的优秀课件，生动先进的学习资料都无法向同学们展现。
三、农村中学英语课程资源开发利用在新课改下的对策探析〔一〕充分利用和丰富校内资源1.加强老师熟悉水平和自身素养培育在农村中学英语课程资源的开发和利用方面，老师资源占据了主要的位置，无论是学校还是老师本人，都要极度重视英语老师自身素养的培育，详细表如今：在周末、假期时间对英语老师进行培训，可以邀请特级老师或相关专家来开设讲座；对老师的培训必需以校本培训为基础，与英语教学的特点相结合确立相关课题，通过组织老师共同讨论总结，来进一步提高他们的教学素养。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用农村中小学英语课程资源的开发与利用是促进农村教育发展的重要环节。
随着农村教育的发展，英语学习需求不断增加，但是农村中小学的师资力量和教材资源相对有限。
加强农村中小学英语课程资源的开发与利用，对提高农村学生的英语水平，推动农村教育的全面发展具有重要意义。
农村中小学英语课程资源的开发应遵循适应农村学生实际需要的原则。
农村学生在英语基础薄弱的情况下，需要更加注重基础知识的讲解和巩固。
开发的英语课程资源应注重对基础知识的讲解，关注学生的学习兴趣和需求，帮助学生提高英语语言的综合运用能力。
农村中小学英语课程资源的开发可以通过多种途径进行。
一方面，可以积极利用传统教材资源，结合多媒体技术，开发适合农村中小学英语教学的教材。
可以根据学生的实际情况，开发一些针对性的教学资源，比如音频、视频、动画等，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
可以充分利用网络资源，如MOOC课程、在线题库等，为农村中小学英语教师提供更多的教学资源和教学思路。
农村中小学英语课程资源的利用需要重视合理规划和有效实施。
教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各类教学资源。
在课堂教学中，可以通过多媒体技术展示教学资源，激发学生的学习兴趣和注意力，提高教学的趣味性和互动性。
教师还可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习和练习，提高学生的学习效果和自主学习能力。
农村中小学英语课程资源的开发与利用，需要教育行政部门给予足够的支持和重视。
教育行政部门应加大对农村中小学英语教育的投入，提供更多的教学资源和培训机会，帮助农村中小学英语教师提高教学水平和教学能力。
还应鼓励和支持教师自主开发和利用教学资源，提高农村中小学英语课程资源的质量和实用性。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
随着农村教育的发展和农村学生的需求，农村中小学英语课程资源的开发和利用变得
越来越重要。
本文将从资源的开发、利用和实施三个方面，浅论农村中小学英语课程资源
的开发与利用。
农村中小学英语课程资源的开发应以符合农村学生特点为出发点。
农村学生与城市学
生不同，他们可能缺乏相应的语言环境和教育资源，因此需要更加贴近现实生活的英语课
程资源。
资源开发者可以根据农村学生的生活经验和兴趣爱好，设计能够激发学生学习英
语的内容和教学活动，提供大量的实践机会和互动交流的环境。
农村中小学英语课程资源的利用应注重培养学生的综合能力。
农村学生的英语学习资
源相对不足，因此在教学中要注重培养学生的听、说、读、写、翻译等多方面的综合能力。
可以通过多媒体教学、小组合作学习、课后拓展活动等手段，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的学习能力和语言表达能力。
农村中小学英语课程资源的实施应切实可行。
农村中小学教育资源相对有限，资源开
发者要考虑到农村学校的实际情况，设计能够贴近教师和学生实际操作的资源，提供相应
的教学指导和辅助材料。
教师要充分利用现有资源，创造性地开展教学，培养学生的学习
兴趣和自主学习能力。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用随着农村中小学教育的发展，英语课程的开发与利用成为了一个重要的议题。
本文将从农村中小学的实际情况出发，探讨如何有效地开发和利用英语课程资源。
农村中小学英语课程资源的开发需要与农村实际情况相结合。
由于农村地域广阔、交通不便等原因，农村中小学的英语教育与城市中小学存在一定的差距。
开发英语课程资源时需要考虑到农村学生的特点和需求。
可以选择与农村生活相关的话题，如农村生活习俗、传统节日等，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
还可以通过与城市学校互动交流，了解他们的课程资源开发经验，借鉴其成功经验。
农村中小学英语课程资源的开发需要注重实用性。
由于农村学校条件有限，师资力量相对薄弱，因此英语课程资源的开发应注重实用性，使其能够真正为农村学生提供实质性的帮助。
可以开发一些针对农村学生的英语口语练习资源，其中包括基础词汇、基本句型等内容，帮助学生提高口语表达能力。
还可以开发一些针对中考、高考英语复习的课程资源，帮助学生更好地应对考试。
利用好已有的英语课程资源是提高农村中小学英语教育水平的重要途径之一。
农村中小学英语教育资源相对有限，因此要充分利用已有的资源。
可以通过建设网络学习平台，共享和交流优质的英语课程资源。
可以利用乡村大咖进行线上的英语教学，提供优质的英语教育资源。
还可以通过与企事业单位合作，引入一些实践性的英语教材，使学生能够在课堂之外有更多的英语学习机会。
农村中小学英语课程资源的开发与利用需要多方共同努力。
政府应加大对农村英语教育的投入，提供充足的教育资源和教育经费。
学校和教师也需要积极主动地参与课程资源的开发与利用，提高自身的教学能力和创新能力。
家长和学生也需要积极配合，共同参与到英语课程资源的开发和利用中来。
农村中小学英语课程资源的开发与利用是一项重要的工作。
只有充分发挥农村学生的潜力，才能够提高农村中小学的英语教育水平，使他们能够更好地适应社会的发展和进步。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用农村中小学英语课程资源的开发与利用在当前农村教育发展的背景下具有积极的意义。
农村学校的英语教育资源相对匮乏，教师素质有待提高，这些问题影响了农村学生的英语学习质量。
开发和利用农村中小学英语课程资源势在必行。
农村中小学英语课程资源的开发是提高英语教学质量的基础。
通过开发适合农村学生的英语教学资源，可以解决学校教学资料不足的问题。
资源开发可包括编写农村学生英语教材、教学辅助教材、多媒体课件等。
这些资源能够提供给农村教师更多的教学选择和辅助材料，使他们能够更好地教学。
而农村教师在拥有更多的资源的基础上，可以更好地引导学生进行英语学习，提升学生的英语语言能力。
农村中小学英语课程资源的利用是提高教师教学水平的关键。
农村英语教师的英语水平和教学方法需要改善。
通过利用英语课程资源，教师可以了解最新的教学理念、教学方法和课程设计，提高自身的教学水平。
资源利用包括教师培训、教学研讨、网上学习等形式，可以帮助农村教师增加知识储备和专业素养，提高他们的教学能力和水平。
农村中小学英语课程资源的开发与利用可以促进农村学生的英语学习兴趣和能力提升。
由于农村学生普遍缺乏英语学习的兴趣，他们的英语学习动力较低。
而农村中小学英语课程资源的开发和利用可以为学生提供更多的英语学习机会和资源。
通过丰富多样的教学资源和活动，激发学生对英语的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
资源的利用可以培养学生的英语学习能力和应用能力，通过多种形式和方式的练习和活动，将英语学习与生活实际联系起来，提高学生的英语实际应用能力和语言交际能力。
农村中小学英语课程资源的开发与利用也需要政府和学校的支持和投入。
政府可以加大对农村中小学教育资源建设的投入力度，增加农村学校的英语教育资源和设备配备；学校可以加强对英语教师的培训和支持，提升他们的教学能力和水平。
农村中小学英语课程资源的开发与利用是提高农村英语教育质量的重要途径，有助于提高农村学生的英语学习能力和语言交际能力。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用农村中小学英语课程资源的开发与利用对于提高农村中小学生的英语学习水平具有重要意义。
本文将从资源开发的需求、资源开发的方式和资源的利用等方面进行浅谈。
农村中小学英语教学资源开发的需求是迫切的。
相对于城市地区，农村中小学在教学资源方面的匮乏是一个普遍现象。
在英语教学方面，农村中小学往往缺乏足够的教材、教具和多媒体设备等资源，这给英语教学带来了很大的困难。
积极开发和利用各类英语教学资源，成为改善农村中小学英语教学现状的必然选择。
农村中小学英语课程资源的开发方式可以多样化。
一是要充分利用现有的资源，特别是利用网络资源进行补充。
随着互联网技术的发展，网络上有大量的英语学习资源可供免费使用，包括英语学习网站、学习视频、练习题库等。
农村中小学可以通过校园网等途径，让学生们可以充分利用这些资源进行学习。
可以邀请外教或志愿者来到农村中小学进行英语教学，通过与学生们面对面的交流，提高他们的口语能力。
农村中小学可以组织学生参加各类英语角、英语比赛等活动，增加学生学习英语的兴趣和积极性。
农村中小学英语课程资源的利用需要注意多方面的细节。
要合理规划资源的使用，确保资源的有效利用。
学校可以制定英语教学计划，明确资源的使用方法和时间，避免资源的浪费。
要保证资源的更新和维护。
由于农村中小学的经济条件有限，教学资源的更新可能会受到一定的限制。
学校可以与学生家长、社会各界一起共同努力，筹措经费，及时更新教材和设备。
要加强对资源的管理和维护，确保资源的长期有效使用。
农村中小学英语课程资源的开发与利用具有重要意义。
通过各种方式开发资源，充分利用现有资源，确保资源的有效使用，可以提高农村中小学生的英语学习水平，为他们的未来发展奠定坚实基础。
农村中小学教育部门、学校和社会各方应共同努力，加大资源开发与利用的力度，为农村中小学生打开通向英语世界的大门。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用随着我国农村教育的开展，尤其是“义务教育均衡发展”政策的实施，农村教育发展得到了前所未有的发展。
但是，在英语教育方面，由于课程资源的缺乏和师资力量不足等问题，农村小学和初中英语教育面临着许多困难和挑战。
因此，针对这些问题，本文将浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用。
一、当前农村中小学英语教学的困难1.师资力量不足尽管委派教师已经涌进农村，但大部分教师都缺乏英语教学的基础知识和专业技能。
许多教师沿袭前人的教学方法，只依靠课本讲授，忽视了课堂互动，缺乏新颖的教学方法和好的教学资源。
2.资源短缺由于经济发展水平仍落后于城市地区，农村学校的图书馆、实验室等资源无法与城市学校相提并论，而且没有很好的英语教学设备，教学资源更是匮乏。
3.学生学习兴趣低由于农村学生的家庭环境和教育背景的差异，英语学习兴趣和积极性都普遍较低，这会影响他们的学习成果。
1.教育部门增加支出教育部门应在资金上给予农村学校更多的优惠，特别是在教学资源投入方面，例如图书馆、实验室、智能化教室等方面。
同时，鼓励农村学校发挥自身优势，积极探索拓展有效英语教育的方式，完善课程设置和教学资源。
政府应该加强对农村学校教师的培训计划，提高他们的英语教育能力和指导技能。
课堂教学进行有效的英语教学需要足够的英语教育习得和掌握技能，农村学校可在教育机构内专门设立英语教育分支办公室，以培养更多的专业人员。
3.提供优质教学资源为了在学生中引起学习英语的兴趣，农村学校应提供更多的优质教学资源，如英语学习网站、多媒体设备、电子图书等。
同时，还可以邀请国内外专业英语教育机构进行课程推广和教师培训，培育教师的英语课程资源以及提高课堂效率。
1.培育语言环境不仅在课堂上，也需在生活中培育英语语言环境和提高学生的英语能力水平。
在学生宿舍和校园中，应创造英语学习和交流的机会，例如引入英语角、英语沙龙等。
2.创造适合农村学生的英语教学方法应根据农村学生实际的教育状况和特点，采取适合他们的英语教学方法。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用随着中国农村教育的不断发展，农村中小学的英语教育也逐渐受到了重视，然而农村中小学英语教育资源相对较少，教学设备不足，师资力量也较为匮乏，造成了教育质量的不稳定。
为了提升农村中小学英语教育的质量，对于农村中小学英语课程资源的开发与利用显得尤为重要。
一、资源前期调查在农村中小学英语课程资源的开发前，需要对当地的英语教育资源进行一个调查，以便更好地了解当地中小学英语教育现状、教学设备、教材、教师力量等情况，为后续的资源开发提供参考依据。
二、精心设计教学课件农村中小学英语教育教学设备相对较少，因此需要开发一些优质教学课件供教师使用。
这些课件应该包含一些基础知识、重点知识点、生动形象的图片、动画等，以及充分考虑到农村中小学生的实际情况，设计出适合他们的教学课件。
三、建设网络平台在农村中小学英语课程资源的开发过程中，可以建立一个网络平台供教师与学生使用，以方便教学资源共享。
这个网络平台可以是一些公益性网站，也可以是一些校内教育资源分享平台。
四、整合优质教育资源农村中小学英语课程资源相对较少，但是可以通过整合其他地区的优质教育资源，以供农村中小学使用。
优质教育资源可以是一些教学课件、教案、教育网站等。
一、制定教学计划在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和学习需要，制定一个科学严谨的教学计划，充分发挥英语教育资源的作用，并注意调整教学进度和形式，因地制宜地推进教学。
二、增强导学能力农村中小学英语课程资源的利用，需要教师具备一定的导学能力。
在教学中，教师应用想象力和创造力，根据自己的教学经验，将英语教育资源与课程内容相融合，提高学生的学习效果。
三、采用多媒体教学由于农村中小学教学设备普遍较差，因此采用多媒体教学是一个较为实用的方法。
通过使用多媒体教学，可以使学生获得更加生动有趣的学习体验，提高英语学习的积极性和主动性。
四、建立有效的反馈机制在教学过程中建立有效的反馈机制是至关重要的。
浅谈如何开发和利用农村初中英语校本课程资源
重庆市江津区龙门中学校李成泽
【摘要】英语新课程改革的一个重要方面就是学生要学以致用，理论联系实际，而校本课程资源最贴近学生、是学生敢做、能做、会做的课程资源，是培养学生敢于开口、敢于积极参与学习，提高学习兴趣的的重要资源。
因此，最大限度地利用校本课程资源，是推动英语新课程改革，实现教育教学可持续发展的重要保证。
【关键词】初中英语；校本课程；开发利用
开发利用校本课程资源就是教师在客观条件和现实的基础上以校为本，以学生为本，以自己身边的事和物为本，紧紧围绕新课程标准，对校本课程资源进行开掘和利用。
在新形势下，新课程标准对农村英语教学与实践提出了更高的要求，那么，怎样才能有效利用校本课程资源为英语教学与改革服务呢？
一、有效利用校内课程资源
英语新课程标准明确指出，教师要因地制宜，因人而异地开发和利用教学资源，为促进学生全面发展、主动发展、个性发展服好务。
同时，要求教师在教学方法和教学模式上有质的转变，即由传统的“教”为主转变为以学生的“学”为主，就是要充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，而校内课程资源的有效利用就为实现这一目标要求奠定了基础。
首先，校园络资源的有效利用为英语教学带来两个基本功能：一是为教师研究教学技巧、教学策略、教学艺术带来丰富的资源；二是实现学生自主学习，获取与课程相关资料的重要平台。
如在教学What’s your favorite animal?，我要求学生利用学校的络资源，搜集相关资料。
比如：搜集各种动物的图片，特点，生活习性，来自哪里，让学生在课堂上用英语介绍自己了解的动物，喜欢的动物。
如：tigers, they are scary,they are from South Africa. They like eating meat. Koalas, they are small,but they are very cute, they are from Australia, they often live in the tree, sometimes they are lazy. Pandas, they are white and black , they are from China, they only live in China, they eat bamboo leaves,they are a symbol of China. Pandas are my favrite.学生在介绍动物的同时，既掌握了大量的新单词，新短语，新句型，又掌握了各种动物的习性。
通过学生主动搜集和整理课程有关资料，加深了对课文的理解，开阔了视野，丰富了知识，激发了学习的兴趣，树立了自信心，同时有了学习的成就感。
其次，是利用班上有限的设备资源，为学习英语构建一个独特而又开放的课程资源平台，培养学生自主学习，获取知识、提高英语的语言运用能力和综合实践能力。
如：通过办黑板报、英语手抄小报，充当英语小记者、办英语学习专栏等，以丰富学生的学习和实践经历，鼓励学生通过这些资源平台写自己的生活，表达自己的思想，谈自己的体验。
三是积极利用学生身边的书刊、杂志、信息等丰富的课程资源，拓展学生学习和运用英语的能力，如：通过学生搜集经典的人文故事，从中获得丰富的语言和独特的感受，体验到学习的乐趣，以实现校本课程资源的有效利用。
四是营造氛围，设计与课程相似的生活语境，鼓励和支持学生主动参与校本课程资源的开发和利用，如：请教、问候、道谢、道别、道歉、借东西等贴近学生实际、贴近生活的校本课程资源，让学生在不同的角色变换中获得身临其境的感觉，从而激发学生的求知欲，提升用英语交际的能力。
实践证明，教师在教学中采用实践性强、目标明确的学习方式，让学生通过实践，思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习英语，对促进英语校本课程资源的开发与利用具有十分重要的指导意义。
二、有效利用校外课程资源
我校地处农村，校外是美丽的山川，有着丰富的自然资源和人文景观，山水花鸟、草木虫鱼，都为校本课程资源的获取提供了可能。
英语作为一门语言学科，对广大农村初中的学生来说，其陌生程度就远远超过开放城市的学生。
在此背景下，农村学校开发利用英语校本课程资源，以更有创新、更加有效的教学方式来促进英语学科自身的发展尤为重要。
为此，我在“领雁工程”英语课改实验过程中，我常带着学生走出教室，到校外，到长江边去观察美景，去看山水、花鸟、虫鱼，让学生带着目的，带着任务在实践中学习。
如：在教学Unit ElevenI went on the school trip . 我带领学生到农场去参观，并帮农民干一些农活，边干活，边教一些新单词，学生非常感兴趣，如：went for a walk, feed chickens, milked a cow,took some photos,talked with a farmer，saw lots of animals，picked strawberries, on the farm, helped the farmer farming, learned a lot about farming,回校后，我再用一般过去时问他们一些问题，Where did you go yesterday? What did you do ? Did you feed chickens? 他们都迎刃而解。
这样一来，既加深了对课程内容的理解，又让学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神。
通过采取接触校外课程资源这种喜闻乐见的方式，将声音、形象与教学内容相结合，语言和情景相交融，让直观与想象相结合，拓展了学生思维能力、想象能力、审美情趣和对语言艺术的感受，培养了学生的协作精神和创新精神等综合素质，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。
因此，开发利用校外课程资源，让学生在学习的过程中体验到学习快乐的同时让英语学科课程也变得更加丰富多彩。
三、有效利用学生自身资源
教师要以人为本，以学生为本，尊重学生的个性化学习，遵循学生的个性化发展。
教师的教学有个性，才有学生学习的个性。
教师要了解、认识每一位学生，要不拘泥于教材，博采众长，因材施教，因势利导。
如：有的学生天性好玩，生性好动，爱表现自己，爱表达自己的思想和情感，乐于参与各种竞技性游戏或者有趣的活动，不喜欢被约束。
我抓住他们的这些个性特点，把英语知识教学设计成游戏，竞赛、表演等方式进行，如单词接龙、绕口令、角色游戏、猜谜语等丰富多彩游戏活动，让学生在游戏中感悟，在情趣盎然的游戏中学习英语知识，有效的避免了学生厌学，甚至放弃英语学习。
又如：有的学生天性文静，不想表现自己，不敢展示自己，但他们都最希望得到老师的点滴认可和鼓励，根据这部分学生的个性特点，把教学内容设计成听、说、读、写训练，以充分发挥他们的特长，给予他们表现和展示自己的机会。
例如，在教学What would you like?时，我把课程内容制作成课件，利用多媒体的图、文、声并茂进行教学，如：noodles, beef and tomato noodles, dumplings, onion, chicken, mutton and so on.让学生借助形象的画面，生动的语言，在直观的感知中感受学习英语的成功与快乐。
