江苏高考文言文答题技巧

一、有关实词的推断方法1．语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

例如：（04年江苏高考题）“C．人怀异意，以沮新政”，题目中给的词义是：阻止。

我们根据上文内容可以判定是正确的。

在具体的语言环境中“沮”前有连词,后有宾语，可见是动词，与上文“人怀异意”参悟，推断其意义并不困难。

2.结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。

”（《屈原列传》）。

上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。

若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

3.语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

例如：（2008年江苏高考题）“ D．或多惶惧，失其常度”，题目中给的词义是：度：考虑。

“度”字前有动词“失”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“风度”的意思，“考虑”是动词，明显不当。

4.联想推断法（根据学过的知识推断词义）高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

例如：（2005年江苏高考题）Ｂ项“强饮客，客辞”的“辞”可解释为“拒绝”，“王子皇孙，辞楼下殿”出自课本《阿房宫赋》，其中的“辞”可解释为“辞别”。

高考语文文言文阅读理解解题技巧语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。

下面是我给大家整理的一些高考语文文言文阅读理解解题技巧的学习资料，希望对大家有所关怀。

文言文阅读答题套路①筛选文中的信息筛选文中的信息，就是要求考生在读懂原文的基础上，能对文章的内容进行分析和归纳，精确把握文中的重要信息。

这些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的熟识，二是对重要概念和学问的解释和阐释，三是最能表达写作意图即文章主旨的语句。

还有一些语句能有力地表现的观点，集中反映文章的主旨，它们也是重要信息。

筛选文中的信息，其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、谈论、事情、道理、情感等，考查的重点是对人物言行主见、品德形象的概括力气。

②归纳内容要点，概括中心愿思归纳要点，概括中心，考查同学对选文整体或某关键环节的理解。

这是文言文阅读中的重点，是考查同学在理解的基础上进一步深化了的综合力气，其难度比正确把握文意又高了一层。

假如单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有进一步的深化领悟，更无法对之进行鉴赏评价。

因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得特别重要。

近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。

对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生精确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的推断。

③分析概括在文中的观点态度这也是对阅读材料内容理解方面的分析综合，它要求同学能够分析概括在叙述某一大事或说明某一道理时自己的看法，而不是所述大事或所说道理本身的具体内容。

写文章，在材料的选择、叙述的角度、句子语气上及直接抒情谈论中，都可能表现出自己的观点态度。

的观点、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度也往往会相应增大。

高考文言文分析综合题错项陷阱设置揭秘高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题。

第五部分文科加考项目专题十五文言断句与简答挖命题【考情探究】分析解读考纲要求“给文言材料断句,并回答相关问题”。

同时在“考试形式及试卷结构”这部分规定:“文言文阅读,约3题10分。

”从近几年的高考题来看,江苏省主要采用“断句+填空+简答”的题型,题型稳定,注重思想性和可读性的结合。

文言文断句的选材大多为议论性文字。

2016—2018年均要求点断4处,赋4分;2015年要求点断5处,赋5分;2014年要求点断3处,赋3分。

文学文化常识考查多采用填空题,概括与理解题则多采用简答题。

这一命题思路可能仍会延续。

疏通文意、理解大意是正确断句的前提,也是最根本的方法。

因此,断句前要熟读精思。

读不懂或不理解就可能影响断句,强行点断,则会使节奏失衡,导致失误。

另外,虚词也是断句的依据之一,如果对虚词的用法不甚了解,错断的情况就时有发生。

如果不懂文言语法,浏览马虎,不按规范,就容易使句子支离破碎。

文学文化常识题的命题点非常灵活,涉及文学、文体、文化等多方面的知识。

概括与理解可以是对节选文字的概括评析,但以常见浅显的为主,并结合所学教材的知识。

概括与理解重在考查对于文本某方面内容的提取与整合、概括与评价,还有对于高中所学相近内容的辨析延伸,对于文本表达方式、表现手法的评述以及对作者观点态度的评价。

【真题典例】(2018江苏,21—23)阅读材料,回答问题。

(10分)书《汤海秋诗集》后龚自珍人以诗名,诗尤以人名。

唐大家若李、杜、韩及昌谷、玉溪;及宋、元,眉山、涪陵、遗山,当代吴娄东,皆诗与人为一。

人外无诗,诗外无人,其面目也完。

益阳汤鹏,海秋其字,有诗三千余篇,芟而存之二千余篇,评者无虑数十家,最后属龚巩祚作一言,巩祚亦一言而已,曰:完。

何以谓之完也?海秋心迹尽在是所欲言者在是所不欲言而卒不能不言在是所不欲言而竟不言于所不言求其言亦在是。

要不肯挦撦[注]他人之言以为己言,任举一篇,无论识与不识,曰:此汤益阳之诗。

[注]挦撦:摘取。

高考文言文阅读答题技巧详讲精练篇一：高考语文文言文阅读答题技巧和方法高考语文文言文阅读答题技巧和方法文言文阅读题答题技巧文言文阅读题一直都非常稳定，历年的考试都没有太大的意外发生。

一般也是从实词、虚词、性格表现和内容归纳四个方向设置题目。

所占分值为12分，一般设置3-4个题目。

一般来说，最后一道题目是从全文的角度上进行考核，所以首先应该阅读最后一道题目，大体了解文章内容。

然后要仔细的阅读原文，凭借自己的语感进行初步的理解，在这个过程中，遇到加点字的时候一定要结合题目进行理解。

第三步就进入到了实际的解题环节：1、文言实词题。

要对考核的实词进行字形和字义的分析。

从字音相同推测通假字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。

一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。

2、文言虚词题。

同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。

3、性格表现题。

首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。

做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。

4、内容归纳题。

首先要找出文段当中与选项解释相对(转载于: 小龙文档网:高考文言文阅读答题技巧详讲精练)应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。

需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。

第一：判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。

运用几个方法：排除法代入法（将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错）推断法（利用字形推－－即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推－－即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推－－即结合课文上下文意思理解该字意义）第二：加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。

高考语文答题技巧及方法模板（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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核心突破一理解实词含义一、需要积累的核心实词：200个文言实词主要指名词、动词、形容词、数(量)词。

它是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是应对高考的核心。

只有积累到了一定量的文言实词，一切问题才可迎刃而解。

可是，文言实词成千上万，数量庞大，到底要积累多少，掌握多少呢？据专家讲，需要300个。

当然，掌握越多越好，可这总得有一个边界。

结合课标，依据教材，梳理高考，下面的实词是必须积累和掌握的：1．一级核心实词：120个。

它们为广大师生所公认。

(见《高考必背》)2．二级核心实词：80个。

上面的实词是从教材出现频率，尤其是从近十年各地高考频率梳理、总结出来的，具有一定的权威性。

二、需要理解、积累的知识点：五类实词(一)多义实词：追源溯流，语境敲定多义实词是实词的主体，数量庞大，掌握它们众多的义项耗时费力。

除了要通过教材、试题和大量阅读积累外，还要注意两点：1．追源溯流，寻找义项联系一词多义在文言文中相当普遍，是学习的重点与难点。

如果能弄清其词义演变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。

(1)词义演变规律词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。

如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。

词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。

如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。

又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。

词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。

如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。

词的假借义，就是因假借而产生的含义。

古文中常常出现通假现象。

“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。

江苏高考语文答题技巧(精选5篇)江苏高考语文答题技巧（篇1）1.把握*的整体结构，能够概括*的主要内容及中心思想;在做一篇高考语文现代文阅读的时候，首先我们需要通篇阅读，并梳理自己的思路，尽量把握*的整体结构，然后再通过分析结构概括出*的主要内容，进而能够梳理出*的中心思想。

把握一篇*的主要思想，最重要的就是能够整体明白*的主要含义，这就需要我们能够把握*的整体结构，从整体的进行把握。

2.通过分析文中的修辞手法、表达方式、论证方法等来体会*的深刻含义;在把握了*的主要内容和中心思想之后，我们就要有重点的进行分析，抓住*中所用的修辞手法，表达方式和论证方法等等并结合*的主体内容来进行具体感悟与分析。

这些方法往往是通过更生动形象的方式来表达*的主题，分析明白了，这些方法也就更加深刻的明白了高考语文现代文阅读*的主题。

3.在*论点的基础上，提出自己的见解与看法，多提问多思考。

最后是我们在得出*的论点以及中心思想之后，一定要学会在高考语文现代文阅读*的基础上提出自己的见解与看法，并学会不断地提出问题，再结合*中相应的内容进行具体的思考，多提问多思考，才能逐渐的提高我们的答题能力。

江苏高考语文答题技巧（篇2）1、知人：就是要掌握文中所写之人。

具体地说，*写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。

2、明事：事件是史传文的主体。

明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。

如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。

如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。

弄清这些问题，就把握住了*的主要内容。

3、辨理：就是分析作者在文中的观点态度。

就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。

所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。

江苏高考语文答题技巧（篇3）1、文言文阅读：先读最后一道高考语文题目，了解*内容。