江苏高考文言文技巧总结

第十篇浅谈江苏高考文言文阅读的一些技巧江苏高考文言文阅读考查的题型大同小异,离不开实虚词辨析解释、人物形象及特征性格辨别以及对文章整体内容的理解与赏析，加上翻译题。

文言文阅读考查的试题一般为4题，分值基本维持在18分左右，考查形式多为客观题。

江苏高考文言文阅读考查形式近几年来出现了较为明显的变化，客观题由3题减为2题，此变化从一定程度上加大了答题难度，即：1、第一题实词辨析（客观）2、第二题虚词、人物性格、内容概括（客观）3、第三题翻译（主观）4、第四题内容概括（主观）江苏高考文言文阅读基本为人物传记。

从全部题目中考查“文章理解赏析”（新变化下一般为第二个客观题）的题目着手，因为这类题目会告诉考生一些人物的正确信息，然后精读文章，要基本了解人物的：1、所处时代及特征、时代重要事件（如战乱、国破等）、生活经历、官运仕途、从政业绩、与之相关的人和事等，此种信息较为浅显，易整理归纳。

2、人品性格、正侧面人物评价等，此种信息相对隐晦，需考生注意细节，根据人物具体事迹及他人侧面的衬托表现来整理分析。

一、实词考查规律：主要考查是否会利用上下文推测实词含义考查形式：客观题1、从未见过的实词，一般来说通过直译，如果语句通顺，则基本正确（此为题目设置的干扰项，一般都正确）。

2、从字音出发，推测通假字，联系上下文，放入句中通顺，则解析基本正确。

3、常见的实词，综合课本内容，代入句中通顺，即为正确。

例：（2016江苏高考卷）6．对下列加点词的解释，不正确的一项是：（ B ）A．不事文墨久已事：从事 B．病目眚（shěng）病：疲惫C．詈（lì）不佳詈：责骂 D．令五县会鞫（jū）之鞫：审讯此题C,D选项均为生僻词，回到原文，结合上下句意思，代入句中通顺解释无误，成为干扰选项，考生无需在此类选项上过多回忆思考所学知识；A选项较为简单；B选项从语句结构成分来看，“病”词至少为一个动词，此选项解释有误，译为“患…病”。

高考语文文言文阅读理解解题技巧语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。

下面是我给大家整理的一些高考语文文言文阅读理解解题技巧的学习资料，希望对大家有所关怀。

文言文阅读答题套路①筛选文中的信息筛选文中的信息，就是要求考生在读懂原文的基础上，能对文章的内容进行分析和归纳，精确把握文中的重要信息。

这些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的熟识，二是对重要概念和学问的解释和阐释，三是最能表达写作意图即文章主旨的语句。

还有一些语句能有力地表现的观点，集中反映文章的主旨，它们也是重要信息。

筛选文中的信息，其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、谈论、事情、道理、情感等，考查的重点是对人物言行主见、品德形象的概括力气。

②归纳内容要点，概括中心愿思归纳要点，概括中心，考查同学对选文整体或某关键环节的理解。

这是文言文阅读中的重点，是考查同学在理解的基础上进一步深化了的综合力气，其难度比正确把握文意又高了一层。

假如单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有进一步的深化领悟，更无法对之进行鉴赏评价。

因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得特别重要。

近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。

对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生精确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的推断。

③分析概括在文中的观点态度这也是对阅读材料内容理解方面的分析综合，它要求同学能够分析概括在叙述某一大事或说明某一道理时自己的看法，而不是所述大事或所说道理本身的具体内容。

写文章，在材料的选择、叙述的角度、句子语气上及直接抒情谈论中，都可能表现出自己的观点态度。

的观点、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度也往往会相应增大。

高考文言文分析综合题错项陷阱设置揭秘高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题。

江苏高考语文必考知识点高考语文是每位江苏高中生必须面对的重要科目。

作为一门综合性的科目，语文考试涵盖了文字阅读、写作、修辞、鉴赏等多个方面。

为了帮助江苏广大考生顺利通过高考语文科目，本文将介绍一些必考的语文知识点，并提供一些建议和技巧。

一、诗歌鉴赏在江苏高考语文中，诗歌鉴赏是一个常见的题型。

考生需要通过阅读和理解一首诗歌来回答相关的问题。

诗歌鉴赏要求考生理解诗歌的意境、修辞手法和艺术特点，以及诗人所抒发的情感和主题。

在备考过程中，考生可以多阅读经典的古代和现代诗歌，加深对诗歌的理解和鉴赏能力。

二、现代文阅读现代文阅读是高考语文的另一个重要考点。

考生需要理解文章的主旨，分析作者的写作意图和表达方式。

在阅读过程中，考生要注重抓住关键词和句子，理清文章的结构和逻辑关系。

同时，考生还要学会运用各类理论知识，如修辞手法、修辞方法、比喻、象征等，深入理解文章中的隐含意义。

三、古代文学常识江苏高考语文中，古代文学常识也是一个常见的考点。

考生需要掌握古代文学作品的作者、体裁、内容、风格等方面的基本常识。

对于经典的古文，考生要能理解文言文的语法规则和特点，准确解读文章的含义。

通过多阅读和反复练习，考生可以提高对古代文学的理解和鉴赏水平。

四、写作技巧写作是高考语文中的重要环节之一。

考生要掌握各类作文的写作技巧，如议论文、说明文、应用文等。

在写作过程中，考生要注意逻辑严密、观点鲜明、语言流畅，并能恰当地运用修辞手法和修辞方法。

此外，考生还要善于思考和构思，积累各类素材和例子，使作文内容丰富有力。

五、文言文阅读文言文阅读是江苏高考语文中的一道难点。

考生要熟悉古代文言文的词汇和语法规则，在阅读过程中能准确解读句子的意思。

同时，考生还要学会运用各类句式和修辞手法，理解文章的褒贬、比拟、感伤等情感表达。

通过反复阅读和解析文言文，考生可以提高对文言文的理解和阅读能力。

六、作品鉴赏作品鉴赏是一种较为综合性的题型，要求考生对一部文学作品进行深入的分析和评价。

文言文答题四大技巧，高考生快收藏起来分析综合题解答“四步骤”1．通读全文，了解大意阅读时应从宏观的角度把握材料，一是把主要材料弄清楚并进行合理归类，逐层切分，弄清每段、每层的意思；二是将叙述性内容与说明或阐述性内容之间的关系搞清楚，对作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气以及相关的议论、抒情等，做到心中有数；三是抓住文章的主要观点，作者赞成什么，反对什么，要条分缕析，不要遗漏。

2．慎审题干，读全读准阅读题干时，必须读全、读准题目，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确把握题干所提的要求，看清楚选对的还是选错的。

只有对题干做出全面、准确的分析与理解，才能正确答题。

3．题文对照，逐项检查做题时要将选项的内容，逐条与原文的相关部分作比较，看选项的表述是否与原文一致。

特别是在人物的角度，事情的件数与行为的程度、实效、时间、因果等方面，应仔细查对原文的词句，要努力培养把人物、事件一一迅速从原文中找出来的能力。

在一般情况下，试题设置常常是从四个选项中选出一个错误的选项，如果考生能充分运用排除法、比较法，选出错误的一项应该是有把握的。

4．检查答案，全面验证常见的方法有：代入法——将所选答案放回原文中，看看是否合理；析错法——即能说出自认为错误的一项的错因；否定法——即先假设自选的答案不对，予以否定，但最终又否定不了时，表明答案准确无误。

作者在文中的观点态度就是指作者对文章中所提及到的人物的态度，是歌颂、赞扬、认同、怜悯，还是讽刺、贬斥、反对、嘲笑；也包括作者对文中所叙述事情的态度，是拥护、肯定，还是反对、否定。

对该考点，我们需要明白的是，这些观点态度不是我们阅读时的认识，而是作者在行文中的流露。

这就要求我们能够根据作者对人物或事件的潜藏有某些情感认识的表述，分析概括出作者在文中的观点态度。

我们关注的重点不能停留在故事本身的内容，而应是作者在文中的观点。

作者在文中的观点态度表达形式是多样的，有的是开篇明义，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇叙述，卒章显志……但有一点往往是一致的，那就是作者的观点态度多是文中议论性的句子。

江苏高考文言知识点总结随着文言文的背离，文言知识对于江苏高考考生来说显得越来越陌生。

然而，文言文作为中华民族的文化瑰宝，对于我们的语言、历史和文化的理解都具有重要意义。

因此，在备战高考的过程中，掌握文言知识是非常必要的。

下面，我将从文言文的基本特点、经典文言文作品、文言文的阅读技巧等方面对江苏高考文言知识点进行总结和分析。

一、文言文的基本特点1. 字的使用：文言文中使用的字多为古代汉字，有些字音已有变动。

考生在阅读文言文时，需要注重记忆古汉字及其发音。

2. 词汇的复杂性：文言文中的词汇往往比较繁琐，需要考生具备一定的词汇积累和理解能力。

3. 语法的复杂性：文言文的句式结构比较复杂，包括宾主谓、时序关系等。

考生需要通过大量的阅读和理解，以掌握文言文的语法特点。

二、经典文言文作品1. 《论语》：孔子及其学生言行的记录，内容涵盖道德、伦理、政治和教育等各个方面，为我们了解古代中国社会与文化提供了重要参考。

2. 《史记》：司马迁所著的中国第一部纪传体通史，包括了帝王纪、列传和表等，是我们研究古代历史和文化的重要资料。

3. 《红楼梦》：曹雪芹所著的一部巅峰之作，通过对贾府荣府的描写，展现了封建社会的兴衰和人性的复杂。

三、文言文的阅读技巧1. 重视字词的理解：在阅读文言文时，考生要重视对古代汉字和词汇的理解，可以通过积累汉字和词语，以及参考相关的词典进行学习。

2. 把握句子的语法结构：理解文言文的语法结构对于解题和理解文章的逻辑关系至关重要。

考生可以通过学习文言文的语法规则和积累句型来提高自己的阅读能力。

3. 阅读经典文言文作品：通过阅读经典文言文作品，考生可以提高对文言文的理解能力，同时也能够了解更多有关中国历史和文化的知识。

四、如何备考文言文1. 多读经典文言文作品：通过多读经典文言文作品，考生可以提高对文言文的理解和理解能力。

可以选择一些相对简单的作品作为入门，逐步提高阅读难度。

2. 多做文言文的相关练习：在备考过程中，考生可以多做一些文言文的阅读理解题、翻译题和作文。

高考文言文答题技巧有哪些文言文阅读试题涉及了高中文言文的大多数知识点，综观近几年的高考全国卷以及各单独命题的省市卷，我们不难发现，文言文阅读考查的题型大同小异。

下面是小编为大家精心推荐的高考文言文答题技巧，希望能够对您有所帮助。

1.文言实词题——词性法解答此题，我们可以析字形，明字义;可以将给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错;除此之外，我们还可以通过辨别实词的词性来解答或排除某一干扰项。

众所周知，汉字的词性不一样，字义也就不相同，我们可以运用这一特点来帮助解题。

2.文言虚词题——代入法课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了 18 个文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。

高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句子中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。

答题时，可以先从课内的那一句入手，把这句中该词的用法和意义代入另一句解释，看是否通顺，通那么用法就是相同，不通则不相同。

3.分析概括题——对照法此类题叙述或分析的错误只在某一小点，可能是顺序的颠倒、无中生有等，所以，对句意的理解，我们就可以先通过对照，找准选项中与原文的不同点，之后，把难以区分的地方向原文词语上靠，找到对应的词汇，看看人物事迹的叙述注意是否张冠李戴、事件的时间是否准确、人物性格是否准确等，同时，主旨性的选项要结合全文，重点分析议论的语句要总体把握文意。

首先，正确断句。

这是文言文理解中最重要的步骤，这就要求我们平时在学习文言文时积累的常识和语感了。

断句正确，解释句子中有不知道意思的词，我们对句子的整体把握也不会错。

第二，日常生活中的积累是不可少的。

我们平时用的成语，里面的字基本和古文里面是一样的，当我们遇到不知道意思的字，可以联系成语，解释一下。

比如：李清照的《声声慢》：“满地黄花堆积、憔翠损，如今有谁堪摘?”里面的“堪”与成语“不堪设想”中的“堪”意思一样，都是“能够”的意思。

高三语文文言文解题技巧与方法一虚词的推断方法1.对照比较法就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住，在做题过程中，将给定的句子与典型例句进行比较，推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。

例如“之”的用法，我们可以熟记“石之铿然有声者，所在皆是也。

”“句读之不知，惑之不解。

”“子孙视之不甚惜”等三个句子，我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾语前置的标志、代词。

了解了这些用法，下面的三个题就可以迎刃而解了。

①蚓无爪牙之利。

②夫晋，何厌之有。

③侵之愈急。

2.语境推断法就是联系语境作具体分析，判定虚词的具体意义和用法的方法。

①针针丛棘，青麻头伏焉(蒲松龄《促织》)语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。

由此可推断“焉”是兼词“于此”。

“伏焉”即“伏在那里”。

3.“删”“换”“代”法有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。

删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。

4.语法分析法根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。

一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯;副词充当句子的状语;介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。

①吾妻之美我者，私我也(《邹忌讽齐王纳谏》)“吾妻”是主语：“美”形容词的意动用法，作谓语：“我”是宾语;由此可确定“之”介于主谓间，取消句子独立性。

②卑贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)“鄙贱之人”中，“人”是中心词，“鄙贱”是定语，所以“之”应是助词，相当于“的”。

5.句式分析法①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》)是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。

②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》)是定语后置句，“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。

6.对句互推法语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。

高考语文文言文答题技巧一、文言断句法（一）名词断句法通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。

这些名词常在句中作主语或宾语。

然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。

（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。

借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

1.人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。

其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。

其余的在现代汉语中都不用了。

尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。

其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。

之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。

“或”相当于现代汉语“有的人”“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。

与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。

2.疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。

问事的还有“奚”“胡”“曷”“恶”“安”“焉”等。

3.指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。

我们把这一步工作总结为标名（代）词，定主宾。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

（二）虚词断句法1.文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等。

2.放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等。

高考文言文阅读答题高分技巧高考文言文高分技巧一：文言文翻译方法“留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变“删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。

比如“沛公之参乘樊哙者也”--沛公的侍卫樊哙。

“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。

(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。

注意：补出省略的成分或语句，要加括号“换”，就是替换。

用现代词汇替换古代词汇。

如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。

主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。

在忠实于原文的基础上，活译有关文字。

如“波澜不惊”，可活译成“(湖面)风平浪静”古文翻译口诀古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意;先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，"吾""余"为我，"尔""汝"为你。

省略倒装，都有规律实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔高考文言文高分技巧二：文言文归纳要点概括中心1、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

“归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。

阅读时要始终带着如下几方面的问题思考：(1)*写了一些什么人的一些什么事;(2)事情的发生、发展和结局如何;(3)*说了一些什么道理;(4)是以什么作为说理依据的。

具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果;一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。

高考文言文阅读常考题型答题技巧文言文翻译文言翻译歌诀熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。

字字落实，准确第一；单音词语，双音换替；国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。

调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。

带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。

其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。

高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。

符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。

从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

如何读懂文言文文段？先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。

第6题的题干如果是“对选文的内容理解和分析不正确的一项”那就是说75%的内容是正确的，极具参考意义。

带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。

注意文段后的注释，很多时候有提示作用。

对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。

对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。

先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。

同时必须用“？”或其他记号来提示自己。

【文言断句】答题技巧总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。

具体方法如下：①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

高考语文考场的文言文答题技巧集锦在高考语文考试答题时,学生除了熟练掌握基本知识与基本技能之外,必要的答题方法和答题技巧,能更好地帮助学生恰当地回答问题,以求取得良好的考试成绩。

本文针对解答高考语文试卷中的文言文翻译题的一些方法和要领进行了详细的论述。

如何读懂文言文文段文言实词题实词理解:将给出的词义带进原文,通顺就对不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。

古今异义题答题技巧:古代多单音节词,所以看到类似于现代汉语双音节的词,古义尽可能分开理解。

要具体、形象。

分开解释的含义放在具体的语言环境中,与上下文保持一致。

四个选项比较、权衡,增强准确性。

古今异义:将该词语的今义带进原文,通则对,不通则错。

文言虚词题虚词比较:每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

信息筛选题答题技巧:看清题目要求,一字一词地琢磨。

选出一两句不相符的,排除部分选项。

表现性格的,先找不能表现题干中要求的人物性格的选项,用排除法选择。

特别注意是谁的什么性格。

内容归纳题答题技巧:找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。

中心、主旨重点分析议论的语句。

总体把握文意。

叙述或分析的错误只在其中一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。

注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当。

文言文考查所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过也不可怕,遇到实在不懂的字词,不必着急,可以先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找答案,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂,也没什么!即使遇到阅读难度大的文章,也要调动积累,沉着应对,不必庸人自扰,所谓人难我难,我不畏难。

解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。

高考家，文言文的解向来是高考文言文考的重。

我如能将本的基文言文篇目熟于心，再适合向外延长，以内主、外，文言解关当无甚大碍。

的理解 ( 特是的理解) 是疏导整篇文言文的基和关。

文言文的解也向来是高考文言文考的重( 其句子翻也包括着解) 。

我如能将本的基文言文篇目熟于心，再适合向外延长，以内主、外，文言解关当无甚大碍。

自然，文言解也有方法和律可循。

解法是理解的基，本出的常用文言文的基本必定要牢，在考程中才能将知迁徙，化能力。

种考在高考取常出。

现在年中四个有三个()在本里出：“固”作体在“臣求木之者，必固其根本”( 《太宗十思疏》)一句中，“ ”作“成功” 体在“事又不，反所笑”( 《群英会蒋干中》) 中，“相与” “一起”之包括在“于是舍人相与曰”( 《廉相如列》) 一句中。

其余如 2008年春考的“属”、“ ”、“弥”，在教材中都能找到依靠的句，句子不一样，但同样。

解法古代大多是音，展到代基本上都演成了双音，有的不过在文言前面或后边加上一个字即是代的双音。

掌握了古代与代的一系，将文言文中音成代的双音或合成，也能帮助我更好地解。

如2008年春考的“属” ( 部下 ) 、2006 年秋考的“排” ( 排 ) 都可依此法获得答案。

此外，有一些由两个音成的，在解要分，如2007年秋考第 18小 D 的“能够”一是由有独意的“可”和“以”构成的，解“能够用来”。

成解法代的好多成都是由古代中的直接承下来或由某个故事归纳而成的，成中个字的解法就是古的解法。

因此在解中遇到不懂的字不如想一些包括此的成，有便能水到渠成。

如2008年春考的“弥”，我能够想成“弥天大”的“弥”来理解， 2006 年秋考的“ ”，能够借助成“ 峰造极”的“ ”来理解。

又如一文言文里有“始至之日，比不登，盗野，充满”的句子，里“登”的含也不好理解，如能系成“五谷丰收”，那么句里“登”的意思就能够确立了，即“庄稼成熟”。

文解法也叫互文解法。

先人行文，常常采纳构同样或相像的句子，在相的地点上使用同、反或有关的。