信息获取的一般过程1

教科版高中信息技术基础《信息获取的一般过程》教案及教学反思信息获取的一般过程一教学目标知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工存储的方法；养成良好的习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论讲述亲历，共同体验信息获取的过程经历经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到"君子爱财，取之有到"。

二内容分析三本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。

本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

计划授课课时为学时。

四五学生分析六授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。

并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

七八教学方法讲授法讨论法九教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案十教学难点：同教学重点教学过程复习：五次信息技术革命信息技术的发展趋势（人性化大众化）导入新课一从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）比较各种获取天气信息的渠道（电视报纸电话网络等）选择信息台（选择信息来源）拨打电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）评价信息的过程。

三剖析信息获取的各个环节①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：信息的时间范围信息的地域范围信息的内容范围即：获取什么时间什么地点的什么样的信息②选择信息来源表文献型信息源口头型信息源电子型信息源实物型信息源比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。

信息获取的一般过程信息获取是人类认识世界和满足需求的重要手段之一，其一般过程包括以下几个环节：设定需求，选择信息来源，搜索信息，筛选信息，整理加工信息，评估信息可信度，应用信息，反思与检讨。

1. 设定需求。

首先，我们需要明确自己要获取什么样的信息，这取决于我们所面临的具体问题和需求。

比如，要做一篇关于环境保护的研究报告，我们需要了解相关的科学原理、政策法规、社会影响等方面的信息。

2. 选择信息来源。

在确定需求的基础上，我们需要选择可信的信息来源。

这需要评估信息发布者的信誉度，了解信息的发布背景和动机，比如是否有商业或政治的利益驱动。

3. 搜索信息。

接下来，我们需要寻找和收集符合需求的信息。

这可以通过各种渠道进行，如搜索引擎、图书馆、专业期刊、学术会议等。

4. 筛选信息。

在收集到大量信息后，我们需要对其进行筛选。

要尽可能减少信息的重复性和无效性，同时筛选出最有用的信息。

可以根据信息的可靠性、准确性、权威性、时效性、适用性、新颖性等标准进行评估。

5. 整理加工信息。

在筛选出有用的信息后，我们需要对其进行整理和加工，以便于后续的应用。

这包括将信息分门别类、梳理信息的逻辑结构、进行比较和综合等处理方式。

6. 评估信息可信度。

我们需要根据收集的信息来评估它们的可信度。

这可以通过对信息来源的核实、事实的验证、构造合理性的判断等方式来进行。

如果发现信息存在不确切或不可靠的地方，需要采用纠错和修改的方法来进行处理。

7. 应用信息。

最后，我们需要将整理和评估过的信息应用到实践中。

这可能包括解决实际问题、进行决策、论证观点等方面。

需要注意信息的适用性和实用性。

8. 反思与检讨。

在应用信息后，我们需要对整个信息获取过程进行反思和检讨。

这可以帮助我们检查信息是否满足需求，评估信息的质量和可用性，并且反馈信息及其应用的效果。

综上所述，信息获取的一般过程是一个系统的、复杂的过程，需要一定的方法和技巧。

了解这些步骤，可以让我们更加有效地获取并应用信息。

信息技术教案：信息获取的一般过程
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信息获取的一般过程是：定位信息需求，选择信息，确定信息获取方法、获取信息，评价信息
、定位信息需求——信息需求表现在：（1）、时间范围（2）、地域范围（3）、内容范围
2、选择信息
信息分类：
文献型信息源比如报纸、期刊、、报表、图书、辞典等
口头型（个人）信息源比如同学、朋友、父母、老师等
电子型信息源比如广播、电视、电话、因特网等
实物型（现场）信息源比如运动会、动物园、各类公共场所及事件发生现场等
3、确定信息获取方法，获取信息
4、评价信息——评价信息的依据是（先前确定的信息需求）
2、2因特网信息的检索
、搜索引擎指用于因特网上信息查找的网络工具，最早的搜索引擎是雅虎（yahoo）,它属于目录搜索引擎。

2、搜索引擎按工作方式可以分为两类：（全文搜索引擎）和（目录索引类搜索引擎）。

（1）、全文搜索引擎是名副其实的搜索引擎，它是通过从因特网上提取的各个网站的信息建立索引数据库而进行的搜索引擎。

代表性的有Baidu、Google、北大天网等。

全文搜索引擎的使用方法称为（关键词查询）。

特点是全面但比较缓慢。

FTP（FileTransferProtocol）：文件传输协议
（2）、目录索引类搜索引擎是将收取到的网站信息按照目录分类，建立索引数据库而进行的搜索引擎。

代表性的
有新浪、搜狐、雅虎等。

特点是快速但不全面。

二、搜索技巧
、关键词提炼2、细化搜索条件3、用好逻辑命令4、用什么样的搜索引擎搜索5、强制搜索
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信息获取的一般过程：教学设计及简要实录1. 简介信息获取是指从各种途径获取并获得所需信息的过程。

在现代信息社会中，信息获取是人们获取知识、获取生活资讯的重要方法。

教育中也十分重视培养学生的信息获取能力，以便更好地适应社会发展的需求。

本文将探讨信息获取的一般过程，并提供一个教学设计及简要实录，帮助教师引导学生进行信息获取的训练。

2. 信息获取的一般过程信息获取的一般过程包括以下几个步骤：2.1 确定信息需求在进行信息获取之前，首先需要明确自己的信息需求。

明确信息需求可以帮助我们更有针对性地寻找和筛选相关信息，同时也能够避免时间和精力的浪费。

2.2 搜索信息来源一旦确定了信息需求，接下来就需要寻找可靠的信息来源。

信息来源可以包括图书馆、学术数据库、互联网等。

选择适合的信息来源对于获取准确、可信的信息至关重要。

2.3 收集信息收集信息是指从不同的信息来源中获取所需信息的过程。

在进行信息收集时，可以使用不同的方法，如阅读、观看、听取等。

通过多样化的信息收集方式可以获取全面的信息。

2.4 评估信息可信度在收集到一定量的信息后，需要对其进行评估，判断信息的可信度和准确度。

评估信息可信度的方法可以包括查证源头、对比多个信息来源等。

只有确保信息的可信度，才能够进行后续的分析和利用。

2.5 组织和整理信息在评估了信息的可信度后，需要对信息进行组织和整理，使其更易于理解和利用。

可以使用分类、总结等方法来组织和整理信息，以便于后续的分析和应用。

2.6 分析和应用信息经过组织和整理后的信息可以进行进一步的分析和应用。

通过对信息的深入理解和分析，可以从中获取更深层次的知识和洞察，并将其应用于实际问题解决中。

3. 教学设计为了培养学生的信息获取能力，我们可以设计以下教学活动：第一课时：确定信息需求和寻找信息来源1.引导学生思考日常生活中遇到的问题，明确信息需求。

2.介绍不同的信息来源，如图书馆、学术数据库、互联网等，并讲解如何选择合适的信息来源。

信息获取的一般过程
信息获取是指通过收集、整理、分析和处理各种信息来源，以获取所需信息的过程。

一般来说，信息获取的过程可以分为以下几个步骤：
1. 确定信息需求：首先需要明确自己需要获取哪些信息。

这可以是基于某个特定的问题、主题或目标，对所需信息进行界定和定义。

2. 确定信息源：确定可以获取信息的来源。

信息源可以包括书籍、期刊、报纸、互联网、数据库、采访、调查问卷等。

根据信息需求的具体性质，选择适当的信息来源。

3. 收集信息：根据确定的信息源，开始收集所需的信息。

这可以通过阅读、搜索、观察、访谈等方式进行。

在这个过程中，需要注意信息的有效性、可靠性和准确性。

4. 评估信息：对收集到的信息进行评估和筛选。

这包括对信息的可信度、可靠度和相关性进行评估，以确定哪些信息是有用的、可信赖的，并与信息需求相匹配。

5. 整理和组织信息：将收集到的信息进行整理和组织，以便更好地理解和利用。

这可以通过编制摘要、绘制图表、建立分类系统等方式
进行。

6. 分析和解释信息：对整理和组织后的信息进行分析和解释。

这可以通过比较、对比、归纳、推理等方法进行，以获得对信息的深入理解和洞察。

7. 应用和传播信息：将分析和解释后的信息应用到实际问题中，以解决问题或支持决策。

同时，根据需要，将信息传播给相关人员或群体，以实现信息的共享和传递。

需要注意的是，信息获取是一个动态的、循环的过程，可能需要多次迭代和调整。

此外，随着信息技术的发展，信息获取的方式也在不断变化和进化，例如通过互联网搜索引擎、社交媒体等新兴技术手段获取信息已成为常见的方式之一。

信息获取的一般过程（一）一、教学目标1．知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。

再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并实行选择。

从而培养学生的分析、比较、规划和归纳水平。

2．过程、方法目标：能通过度析和比较，使用信息技术交流思想，展开合作，解决日常生活、学习中的实际问题；务实而有效地规划信息获取的具体方案，并实行优化。

3．情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

二、教学内容信息获取的一般过程。

三、教学重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

四、教学难点剖析信息获取的一般过程。

五、教学方法讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。

六、教学时间1课时。

七、教学环境多媒体教室。

八、教学过程1. 新闻报道作为导引启发学生：在学习与考试中获取信息非常重要。

2. 在举一个人类主动获取信息的例子后，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。

举例：如何获取第二天郊区天气情况信息，由浅入深地指导学生思考。

讲述获取天气预报信息的过程，并相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。

给出结论：对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性实行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。

引导学生回答信息获取的一般过程的各个环节。

教师逐个解释之后陆续投影显示，定位信息需求，选择信息来源，确定信息获取方法，获取信息，得到信息，评价信息。

教师活动：提问（投影）（1）定位信息需求（需获取怎样的信息）：（2）选择信息来源（通过哪些信息途径来获取）：报纸、期刊——文献型信息源；（3）确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息）：观察法；（4）评价信息：高效率。