获取信息的一般过程和方法

高中信息技术《获取信息的过程与方法》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解信息获取的重要性，认识到信息获取在日常生活和学习中的作用。

2. 培养学生运用信息技术获取信息的能力，提高他们的信息素养。

3. 引导学生掌握信息获取的基本方法和技巧，提高他们的信息检索能力。

4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的问题解决能力。

二、教学内容1. 信息获取的意义和作用2. 信息技术在信息获取中的应用3. 信息检索的基本方法4. 网络信息获取的技巧5. 信息获取实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：信息获取的意义和作用，信息检索的基本方法，网络信息获取的技巧。

2. 教学难点：信息检索的技巧，网络信息获取的策略。

四、教学方法1. 讲授法：讲解信息获取的意义和作用，信息检索的基本方法，网络信息获取的技巧。

2. 演示法：展示信息检索实例，演示网络信息获取的过程。

3. 实践操作法：学生分组进行信息检索实践，网络信息获取实践。

4. 合作交流法：学生分组讨论，分享信息获取的心得体会。

五、教学过程1. 导入：引导学生思考日常生活中信息获取的场景，激发学生对信息获取的兴趣。

2. 新课导入：讲解信息获取的意义和作用，引导学生认识信息获取的重要性。

3. 知识讲解：讲解信息检索的基本方法，网络信息获取的技巧。

4. 演示与实践：展示信息检索实例，让学生分组进行实践操作，体验网络信息获取的过程。

5. 合作交流：学生分组讨论，分享信息获取的心得体会，互相学习。

6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生反思自己在信息获取方面的不足，提出改进措施。

7. 作业布置：布置有关信息获取的实践作业，让学生课后巩固所学内容。

六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在信息获取过程中遇到的问题。

通过观察学生的实践操作，了解学生对信息检索方法和网络信息获取技巧的掌握情况。

2. 总结性评价：在课程结束后，教师应组织学生进行总结性评价，了解学生对信息获取过程与方法的整体掌握程度。

信息获取的一般过程信息获取是人类认识世界和满足需求的重要手段之一，其一般过程包括以下几个环节：设定需求，选择信息来源，搜索信息，筛选信息，整理加工信息，评估信息可信度，应用信息，反思与检讨。

1. 设定需求。

首先，我们需要明确自己要获取什么样的信息，这取决于我们所面临的具体问题和需求。

比如，要做一篇关于环境保护的研究报告，我们需要了解相关的科学原理、政策法规、社会影响等方面的信息。

2. 选择信息来源。

在确定需求的基础上，我们需要选择可信的信息来源。

这需要评估信息发布者的信誉度，了解信息的发布背景和动机，比如是否有商业或政治的利益驱动。

3. 搜索信息。

接下来，我们需要寻找和收集符合需求的信息。

这可以通过各种渠道进行，如搜索引擎、图书馆、专业期刊、学术会议等。

4. 筛选信息。

在收集到大量信息后，我们需要对其进行筛选。

要尽可能减少信息的重复性和无效性，同时筛选出最有用的信息。

可以根据信息的可靠性、准确性、权威性、时效性、适用性、新颖性等标准进行评估。

5. 整理加工信息。

在筛选出有用的信息后，我们需要对其进行整理和加工，以便于后续的应用。

这包括将信息分门别类、梳理信息的逻辑结构、进行比较和综合等处理方式。

6. 评估信息可信度。

我们需要根据收集的信息来评估它们的可信度。

这可以通过对信息来源的核实、事实的验证、构造合理性的判断等方式来进行。

如果发现信息存在不确切或不可靠的地方，需要采用纠错和修改的方法来进行处理。

7. 应用信息。

最后，我们需要将整理和评估过的信息应用到实践中。

这可能包括解决实际问题、进行决策、论证观点等方面。

需要注意信息的适用性和实用性。

8. 反思与检讨。

在应用信息后，我们需要对整个信息获取过程进行反思和检讨。

这可以帮助我们检查信息是否满足需求，评估信息的质量和可用性，并且反馈信息及其应用的效果。

综上所述，信息获取的一般过程是一个系统的、复杂的过程，需要一定的方法和技巧。

了解这些步骤，可以让我们更加有效地获取并应用信息。

信息采集是现代信息系统中一个重要的环节，它可以帮助我们快速获取有用的信息，并将其存储到信息系统中。

信息采集过程主要包括以下几个步骤：1.需求分析：在开始信息采集之前，我们需要先明确我们需要采集什么样的信息，这就需要我们进行需求分析。

需求分析的目的是了解信息使用者的需求，并对信息进行分类和描述，以便在采集信息时有针对性地进行。

2.信息源确定：在确定了信息的需求后，我们就可以开始寻找信息的来源。

信息源可以是人，也可以是文献、数据库、网络等。

我们可以根据信息的类型和内容，选择合适的信息源。

3.信息采集：在确定了信息源之后，就可以开始进行信息采集。

信息采集的方式有很多种，包括人工采集、机器采集等。

人工采集指的是人为地搜集信息，比如打电话、发邮件、阅读文献等。

机器采集指的是使用计算机软件或硬件工具来自动采集信息。

常见的机器采集方式包括爬虫、网页抓取等。

无论使用哪种采集方式，都需要考虑信息源的合法性、可靠性和可用性。

4.信息过滤：在采集到大量信息之后，我们需要对信息进行过滤，以确保只保留有用的信息。

信息过滤可以使用人工方法或自动化方法来实现。

人工过滤指的是人为地对信息进行分析和判断，以确定信息的有效性和价值。

自动化过滤则是使用软件或算法对信息进行过滤，通常涉及到信息的关键字、语义和情感分析等。

5.信息整理：在过滤后的信息中，可能还存在冗余、不一致或缺失的情况。

为了使信息更加统一和完整，我们需要对信息进行整理。

信息整理包括删除冗余信息、合并不一致信息、补充缺失信息等。

6.信息存储：信息整理完成后，我们就可以将信息存储到信息系统中。

信息存储的方式有很多种，包括文本文件、数据库、云存储等。

在存储信息时，需要考虑信息的安全性、可靠性和可扩展性。

例如，我们可以使用数据库来存储信息，并使用备份和恢复机制来保证信息的安全性，使用数据库事务来保证信息的可靠性，并使用数据库分区等技术来提高存储系统的可扩展性。

7.信息更新：信息是动态的，随着时间的推移，信息可能会发生变化。

2.1获取信息的过程与方法灵璧一中张萍[内容分析]本节要求学生对信息获取的过程有一个全面的把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

[学情分析]高一年级的学生在初中阶段已经具备了一定的计算机水平，并且此前又学习了信息的相关知识，这为本节的教学奠定了基础。

另外，高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。

因此，他们基本具备了在实践基础上接受信息文化的能力。

[教学目标]知识与能力：(1)了解信息获取的一般过程。

(2)知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求（数量、质量、形式、时效等）和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

解决日常生活、学习中的实际问题。

(3)了解信息获取的工具、保存信息的一些常识。

方法与过程：(1)分析案例中获取信息的过程与方法。

(2) 通过案例学习，自己设计小课题来规划获取信息方法与过程。

情感态度价值观：体验信息获取在日常生活中的应用，感受信息技术的魅力；逐步养成积极参与信息活动的习惯；能对信息获取的效率进行关注。

[教学重点]1、知道信息来源的多样性及其实际意义。

2、能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。

3、能利用信息采集卡进行信息的有效组织与整理。

[教学难点]能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效组织、整理和保存。

[教学方法]教师讲授、启发引导、任务驱动与学生自主学习、协作交流及探究相结合[课时安排]：1课时[教学地点]：多媒体教室或电子教室[教学过程]（一）情境引入：[教师活动]：提出假设国庆节快到了，假如我们班级将进行一次自助游，缓解缓解学习的压力，现在就准备制作一份电子版旅行计划，以你的经验，你会怎样做呢？[学生活动]:根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。

[教师活动]引出课题：在初中，同学们就有针对某一主题进行研究的经历，当你们接到某一研究主题时，我们首先围绕这一主题收集要查找资料，获取信息，那么怎样搜集资料，从而有效地获取你需要的信息呢？这节课我们就一起来探讨获取信息的基本过程与方法。

信息获取的一般过程
信息获取是指通过收集、整理、分析和处理各种信息来源，以获取所需信息的过程。

一般来说，信息获取的过程可以分为以下几个步骤：
1. 确定信息需求：首先需要明确自己需要获取哪些信息。

这可以是基于某个特定的问题、主题或目标，对所需信息进行界定和定义。

2. 确定信息源：确定可以获取信息的来源。

信息源可以包括书籍、期刊、报纸、互联网、数据库、采访、调查问卷等。

根据信息需求的具体性质，选择适当的信息来源。

3. 收集信息：根据确定的信息源，开始收集所需的信息。

这可以通过阅读、搜索、观察、访谈等方式进行。

在这个过程中，需要注意信息的有效性、可靠性和准确性。

4. 评估信息：对收集到的信息进行评估和筛选。

这包括对信息的可信度、可靠度和相关性进行评估，以确定哪些信息是有用的、可信赖的，并与信息需求相匹配。

5. 整理和组织信息：将收集到的信息进行整理和组织，以便更好地理解和利用。

这可以通过编制摘要、绘制图表、建立分类系统等方式
进行。

6. 分析和解释信息：对整理和组织后的信息进行分析和解释。

这可以通过比较、对比、归纳、推理等方法进行，以获得对信息的深入理解和洞察。

7. 应用和传播信息：将分析和解释后的信息应用到实际问题中，以解决问题或支持决策。

同时，根据需要，将信息传播给相关人员或群体，以实现信息的共享和传递。

需要注意的是，信息获取是一个动态的、循环的过程，可能需要多次迭代和调整。

此外，随着信息技术的发展，信息获取的方式也在不断变化和进化，例如通过互联网搜索引擎、社交媒体等新兴技术手段获取信息已成为常见的方式之一。

获取信息的过程与方法
获取信息的过程与方法主要有以下几种：
1. 搜集信息：通过网络，书籍，报刊、杂志、电视、访谈等渠道，搜集相关的信息，建立自己的资料库。

2. 筛选信息：将所搜集到的信息进行筛选，删除无用信息，保留有价值信息，然后进行分类归纳，便于进一步分析。

3. 分析信息：通过对搜集到的信息进行分析，了解信息的内容、来源和准确性、可靠性等。

要根据自己的实际需要进行信息筛选和整合。

4. 判断信息：对所得到的信息进行判断，分析其可靠性、真实性、权威性和可用性。

5. 排序信息：选择最重要的信息，将其按某种标准进行分类和排序，便于查找和使用。

6. 利用信息：将所筛选出来的有用信息应用到实际生活和工作中，以提高自己的认知能力和解决问题的能力。

7. 更新信息：随时关注新闻资讯，及时了解新的信息，更新自己的知识结构，
以保持自己的信息竞争优势。

教学设计教学目标：知识与技能：（1）了解信息获取的一般过程，认识到信息获取活动的多样性和广泛性。

（2）掌握信息获取过程的各个环节及相互间的作用，并能提高信息获取的效率。

过程与方法：（1）通过学生合作学习、讨论、亲身实践等活动来体验信息获取的过程，解决日常生活、学习中的实际问题。

（2）能够通过信息获取的实例过程，务实而有效地规划信息获取的具体方案，并进行优化。

情感态度与价值观：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

课前准备：为学生下发本节课教学素材《学案》和《高中生日照旅游现状调查》调查问卷教学过程：一、情景导入，播放日照旅游宣传短片—日照印象。

激发学生学习兴趣教师提出问题，引导学生做问卷调查。

教师对学生提交的调查问卷做统计分析并展示。

以“旅游在日照”为主线展开本节课的教学。

二、案例分析“刘蕾双休日去日照旅游，想知道双休日日照的天气情况。

由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？”学生自主探究积极讨论回答教师引领学生画出流程图，并分析获取信息的过程。

三、教师引领学生依据问卷调查的结果详细分析信息获取过程的每一个环节，用PPT展示并给出相应的任务让学生练习、思考、讨论，将结果填在学案上。

四、课堂练习五、实践练习各学习小组自己选定一首李白的诗，搜索和该诗有关的图片、背景资料、作者信息等，以自己喜欢的方式保存起来，并且填写在《学案》上的表格上。

让学生巩固提高。

六、小结及课下练习。

2.1 获取信息的过程与方法获取信息的四个环节⏹①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息1.（填空）获取信息的过程一般是过程是确定信息需求、_确定信息来源__、采集信息、保存信息。

2.（判断）人类通过天文望远镜获取大量的天体数据信息，这一过程属于信息的存储过程。

（错误）[讲解]获取信息的四个环节:①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息。

获取大量的天体数据信息这一过程属于信息获取的过程。

信息来源的三大分类：及特点P15⏹媒体：报纸、书刊、广播、电视、网络等⏹他人：老师、父母、同学、朋友、专家等⏹事物本身：表情、行为、化学反应、过程、现场等(最为可靠)采集信息的工具⏹扫描仪：扫描图片；扫描印刷体文字；⏹照相机：主要用于采集图像信息；⏹摄像机：主要用于采集视频信息；⏹录音设备：主要用于采集音频信息；⏹计算机：采集来自光盘网络等多种类型的信息至计算机中；1.获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列哪一种信息获得的信息最可靠？（ A ）A、亲自进行科学实验B、因特网C、朋友、同学D、报刊杂志2.获取信息的途径中属于直接获取信息的是（B ）A、看电视B、从事科学研究C、听广播D、上网浏览3.2013年3月23日，首届北京农业嘉年华在昌平区举办，作为学校小记者的你们采用哪种方式可以获取到最为真实、鲜活的信息。

（ A ）A.到实地去参观B.上网查询C.通过电视报道D.询问去过的人[讲解]信息获取分为直接获取和间接获取，直接获取是最可靠的；直接获取来自事物本身，间接获取来自他人或媒体。

4.将新买的书籍中15页包括文字、图片、表格的内容录入计算机中最合适的方法是：（B ）A、把文章一字一句地重新输入到电脑里面再作修改B、用扫描仪把文章扫描到电脑，再用汉字识别软件识别成可编辑的文档C、用数码相机把文章拍摄成图片保存到电脑，再用photoshop作文字处理D、利用IBM语音输入法把该文章读入到电脑，再作修改5.因研究性学习小组的需要，王斌要到动物园收集有关猴子的资料，制作一份电子演示文稿。

获取信息的基本过程一、确定信息需求在获取信息的基本过程中，首先需要明确自己的信息需求。

这可以通过以下几种方式实现：1. 确定研究或工作的目标：明确自己需要什么样的信息来达成目标，例如，如果你正在做市场调研，那么你需要了解竞争对手的情况、消费者需求等相关信息。

2. 定义问题：将整个研究或工作过程分解为一个个问题，并逐一解决。

在此过程中，需要明确每个问题所需要的具体信息。

3. 利用已有知识：回顾已有知识，并确定哪些方面需要进一步了解。

二、寻找信息来源确定了自己的信息需求后，下一步就是寻找可靠的信息来源。

以下是一些常见的信息来源：1. 图书馆：图书馆是获取各种类型图书和期刊文章最常见最方便的地方。

图书馆通常拥有丰富的藏书资源和专业人员提供帮助。

2. 学术数据库：学术数据库包含大量学术期刊文章、论文和会议论文等资源。

其中比较著名和常用的包括Google Scholar、JSTOR等。

3. 专业机构和组织网站：许多专业机构和组织都有自己的网站，提供丰富的信息资源。

例如，美国国家癌症研究所（National Cancer Institute）提供了癌症相关的最新研究进展和治疗方法等信息。

4. 媒体报道：媒体报道可以帮助我们了解最新的事件、趋势和政策等信息。

可以通过电视、报纸、杂志、新闻网站等途径获取。

5. 社交媒体：社交媒体成为了获取各种信息的重要途径。

例如，Twitter上的话题标签（hashtag）可以帮助我们快速找到与特定话题相关的信息。

三、评估信息质量在获取到信息后，需要对其进行评估，以确定其质量和可靠性。

以下是一些常见的评估因素：1. 来源：评估信息来源是否可靠和权威。

例如，来自学术期刊或政府机构的信息通常比来自个人博客或社交媒体账户的信息更可靠。

2. 准确性：评估信息是否准确。

可以通过查看多个来源来比较它们之间是否存在差异。

3. 时效性：评估信息是否最新和及时。

特别是在需要了解最新事件和趋势时，时效性非常重要。

2.1 获取信息的过程与方法获取信息的四个环节⏹①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息1.（填空）获取信息的过程一般是过程是确定信息需求、_确定信息来源__、采集信息、保存信息。

2.（判断）人类通过天文望远镜获取大量的天体数据信息，这一过程属于信息的存储过程。

（错误）[讲解]获取信息的四个环节:①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息。

获取大量的天体数据信息这一过程属于信息获取的过程。

信息来源的三大分类：及特点P15⏹媒体：报纸、书刊、广播、电视、网络等⏹他人：老师、父母、同学、朋友、专家等⏹事物本身：表情、行为、化学反应、过程、现场等(最为可靠)采集信息的工具⏹扫描仪：扫描图片；扫描印刷体文字；⏹照相机：主要用于采集图像信息；⏹摄像机：主要用于采集视频信息；⏹录音设备：主要用于采集音频信息；⏹计算机：采集来自光盘网络等多种类型的信息至计算机中；1.获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列哪一种信息获得的信息最可靠？（ A ）A、亲自进行科学实验B、因特网C、朋友、同学D、报刊杂志2.获取信息的途径中属于直接获取信息的是（B ）A、看电视B、从事科学研究C、听广播D、上网浏览3.2013年3月23日，首届北京农业嘉年华在昌平区举办，作为学校小记者的你们采用哪种方式可以获取到最为真实、鲜活的信息。

（ A ）A.到实地去参观B.上网查询C.通过电视报道D.询问去过的人[讲解]信息获取分为直接获取和间接获取，直接获取是最可靠的；直接获取来自事物本身，间接获取来自他人或媒体。

4.将新买的书籍中15页包括文字、图片、表格的内容录入计算机中最合适的方法是：（B ）A、把文章一字一句地重新输入到电脑里面再作修改B、用扫描仪把文章扫描到电脑，再用汉字识别软件识别成可编辑的文档C、用数码相机把文章拍摄成图片保存到电脑，再用photoshop作文字处理D、利用IBM语音输入法把该文章读入到电脑，再作修改5.因研究性学习小组的需要，王斌要到动物园收集有关猴子的资料，制作一份电子演示文稿。

2.1 获取信息的过程与方法一、教学目标知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。

二、内容分析本节内容是广东教育出版社出版的《信息技术基础》的第二章是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。

本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

计划授课课时为1学时。

三、学生分析授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。

并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

四、教学方法讲授法、讨论法五、教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案六、教学难点：同教学重点教学过程复习：1、五次信息技术革命2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）导入新课一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P181、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择网络（选择信息来源）3、打开网页查看第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：信息的时间范围信息的地域范围信息的内容范围即：获取什么时间什么地点的什么样的信息②选择信息来源P15表文献型信息源口头型信息源电子型信息源实物型信息源比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。