明暗与立体的表现说课稿

说课稿：明暗与立体的表现各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是《明暗与立体的表现》,我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程（包括教学评价）四个方面加以讲解。

一、说教材1、教材分析：本课的素描教学与传统的单纯技法教学不同，它更注重学生的观察能力、创造能力以及综合能力的培养。

它要求学生了解明暗色调的形成，明暗调子变化的规律，利用明暗表现立体的不同方法。

学生通过实践活动能表达一定的感受和见解，能在学习活动过程中体验表现的快乐和创造的愉悦。

2、教学目标：①知识与技能目标：了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗与立体来表现物体是素描的一种基本技法。

②情感目标：通过观察、分析、实践，了解明暗与立体的关系和用明暗塑造物体的表现手法，提高学生的观察分析能力和审美情趣。

3、教学重点：通过观察理解物体的明暗和立体感，用表现手法的多样化提高学生的艺术表现力。

4、教学难点：如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感，提高学生的观察力和创造力。

二、说教法本课的重点应放在能锻炼学生敏锐的观察力和丰富的想象力，提高学生的艺术表现力。

因此，我制作课件进行多媒体教学，从网上下载了一些范作提供给学生参考，同时让学生多动脑、多动手，注意观察分析明暗色调的形成及几种物体明暗与立体造型的表现方法，引导、启发学生用多种艺术手法表现物体的明暗与立体感，在师生互动的过程中，激发学生的兴趣。

三、说学法在教学活动中我利用多媒体教学创设良好的学习情境，启发引导学生以饱满的精神积极参与到整个教学活动中。

以学生为主体，教师为主导，启发、引导学生在练中学、在学中练。

具体如下：1、提问法，让学生动口、动手、动脑。

2、观察分析法，通过多媒体展示引导学生仔细观察，理性分析，让他们一步步感受、领悟、体会，提高观察能力、想象能力和审美能力。

3、“学中练、练中学”，让学生体验学习过程的快乐，让学生在快乐中提升自我审美能力。

四、说教学过程：1、课前准备教师调试多媒体设备，准备范画、景物，准备教学，学生准备资料、材料和工具。

《明暗与立体的表现》逐字稿、说课稿、教案环节一：导入师：亲爱的同学们大家下午好，欢迎大家再次跟老师一起走进艺术之旅，今天上课之初老师想跟你分享一段上一个月我去博物馆参观写实画派画展的视频。

给大家播放下。

视频看完了，哪位同学能告诉老师，你发现写实画派的画家的作品有什么特点呢？第二排那位女生，你来说。

生：我发现这些写实画派的画家他们的作品都好逼真，瓶瓶罐罐和水果的斑点都描绘出来了，画面特别立体，像真的在我们面前一样，功夫了得。

师：概括的很到位，同学们可以告诉老师，立体的感觉师通过什么体现出来的吗？可以借鉴物理的相关知识哦。

物理课代表来说。

生：有光和影子就立体了。

师：你的知识活学活用了。

同学们，光影和画面立体有什么关系，光线又是如何体现在物体上的呢？咱们今天就一起走进明暗与立体的世界。

环节二：新授师：首先老师希望大家来看一组冷军以及忻东旺的静物作品，来感受一下光影和立体的美感。

大家看完来告诉老师，你通过这些作品都看到有哪些部分能体现立体感。

美术课代表举手了，你来说生：这些画家他们画的虽然都是瓶瓶罐罐，蔬菜水果这样的生活常见静物，但是他会把物体不同受光面的不同色彩和明暗体现出来了，立体感也就出来了。

师：那你说的这么专业，我猜你有在课外去学习素描，是吗？生：是，在课外有学习画素描。

师：怪不得，如此专业。

同学们，我们直接分析画面的立体感可能有些难度。

如果我们想探究光影和立体的感觉可以用到一些道具，而今天老师就带来了一些道具帮助大家。

请看咱们的讲桌上放了一组石膏体，还有一个聚光灯，哪位同学能告诉老师这些石膏体分别叫什么名字？好，第三排男生你来说。

生：有圆柱体、球体，还有三角锥各种各样的是膏体。

师：火眼金睛属于这位同学。

老师把聚光灯打开，用你们的一双慧眼来观察一下这组石膏体在聚光灯下他们都会出现哪些光影的变化，而立体感又是如何呈现的。

给大家三分钟的时间，以小组为单位共同观察并讨论下。

（巡视）你们观察的还挺细致的，你们在观察过程当中可以把收获分条分点记录一下。

《明暗与立体的表现》说课稿课题：人民美术出版社标准实验教科书，第十六册、第六课《明暗与立体的表现》课型：绘画－造型与表现课时：1课时一、说教材：1、教材分析：本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。

按照新课程大纲的要求，这个领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。

所以，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，协助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。

2、教学目标：1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。

2、能使用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。

3、感受素描艺术独特的魅力和美感。

3、重点、难点：重点：理解明暗形成的基本规律和表现方法。

难点：使用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新水平。

为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是使用课件展示不同的表现方法，启发学生实行发散思维。

二、说教法、学法：1、教法：以直观引导为主线，主要使用启发式、互动式的教学方法实行教学。

学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还能够有多种的表现方法。

依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性理解上升到理性理解，使用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。

这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。

为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段实行教学。

2、学法：以观察法、探究法为主要学习方法。

新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。

结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。

这样，教师仅仅作为学生的协助者、促动者，而不是知识的灌输者。

明暗与立体的表现说课稿明暗与立体的表现说课稿明暗与立体的表现说课稿1一、说教材我说课的内容是人美版初中美术九年级上册第5课的内容。

在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是要求学生熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

通过探究合作，以及对素描明暗知识的了解和创作体验，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、说学情九年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术__有关的情感体验，审美观念正逐步形成。

初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思维活跃，理解力，设计能力，动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。

对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。

三、说教学目标根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：知识与技能目标：熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

过程与方法目标：在欣赏、分析、讨论中熟知素描关系，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望。

情感、态度和价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

四、说教学重难点基于我的教学目标，我设置了以下重难点：重点：利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。

难点：学会分析素描关系。

五、说教学方法在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对该阶段学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。

我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。

在学习方式上，我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成__的课堂氛围。

六年级下册美术说课稿-第1课《明暗与立体》人教新课标一. 教材分析《明暗与立体》是人教新课标六年级下册美术教材的第一课。

本课的主要内容是让学生了解和掌握明暗变化和立体感的表现方法。

通过本课的学习，学生能够认识明暗变化的基本规律，学会运用明暗变化来表现物体的立体感。

教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对明暗变化和立体感有一定的认识。

但部分学生可能对明暗变化的理解不够深入，运用明暗变化来表现立体感的能力较弱。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识明暗变化的基本规律，学会运用明暗变化来表现物体的立体感。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生运用美术语言表达自己的感受和想象。

3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，培养创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识明暗变化的基本规律，学会运用明暗变化来表现物体的立体感。

2.难点：如何引导学生运用明暗变化来表现物体的立体感，提高学生的绘画表现能力。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解明暗变化的基本规律和立体感的表现方法，为学生提供理论指导。

2.示范法：教师通过实际操作，展示如何运用明暗变化来表现立体感，为学生提供直观的模仿对象。

3.讨论法：学生之间通过交流、讨论，共同探讨如何运用明暗变化来表现立体感。

4.实践法：学生通过实际绘画练习，运用所学知识来表现物体的立体感。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组具有明暗变化和立体感的绘画作品，激发学生的兴趣，引导学生思考如何表现物体的立体感。

2.讲解：教师讲解明暗变化的基本规律和立体感的表现方法，为学生提供理论指导。

3.示范：教师通过实际操作，展示如何运用明暗变化来表现立体感。

4.练习：学生根据所学知识，进行实际绘画练习，运用明暗变化来表现物体的立体感。

美术九年级人美版第十六册第六课《明暗与立体的表现》说课稿第六课«明暗与平面的表现»课型：绘画－外型与表现课时：1课时一、说教材：1、教材剖析：本课是〝外型·表现〞学习范围的重要内容。

依照新课程纲要的要求，这一范围应适当淡化专业技艺的训练，而注重引导先生运用不同的工具资料，探求各种表现方法，培育发明力。

因此，本课的教学让先生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探求，而尽能够拓广阔度，协助先生寻求多种处置效果的方法，大胆表现出创意和特性。

2、教学目的：1、了解明暗构成的规律，明暗与平面的表现方法。

2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意战争面感的作品。

3、感受素描艺术共同的魅力和美感。

3、重点、难点：重点：看法明暗构成的基本规律和表现方法。

难点：运用多种明暗表现方法表现物体的平面感、培育先生的创新才干。

突出重点、打破难点：一是经过实践的操作和观察，使静态的课本内容静态化、直观化。

二是运用课件展现不同的表现方法，启示先生停止发散思想。

二、说教法、学法：1、教法：以直观引导为主线，主要运用启示式、互动式、讨论式的教学方法停止教学。

先生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。

依据先生的认知水平和思想特点，在教学中，以直观的感知为主线，让先生实践操作并观察、总结出明暗的规律，由理性看法上升到理性看法，运用直观的课件启示先生翻开思绪自在的表现。

这样在师生的互动学习中激起先生的兴味，并在兴味的引导下，使全体先生都积极自动的学习。

为有效完成教学方法，主要采用自己制造课件、绘制范图、出示实物模型等教学手腕停止教学。

2、学法：以观察法、探求法、练习法为主要学习方法。

新课程倡议让先生成为课堂学习的主人，使先生取得知识的同时学会学习。

结合本课的特点，在教学进程中，让先生由浅入深的观察、实际，教员适当的启示、引导，使先生一步步的学习、领悟、表现。

这样，教员只是作为先生的协助者、促进者，而不是知识的灌输者。