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五角星48个英语音标全套教学一、概述在学习英语的过程中，音标是非常重要的一部分。
掌握音标可以帮助我们正确地发音，提高听力和口语水平。
而五角星48个英语音标是目前最为常用的一种音标系统，包括了英语中的所有音素。
本文将为大家详细介绍五角星48个英语音标的全套教学。
二、五角星48个英语音标介绍1. 五角星音标分为元音音标和辅音音标两大类。
2. 元音音标包括12个单元音和8个双元音，合计20个音标。
3. 辅音音标包括20个清辅音和8个浊辅音，合计28个音标。
4. 五角星音标采用一个五角星图形来表示各个音标的位置和发音方法，使学习者更容易理解和记忆。
三、五角星48个英语音标教学方法1. 正确的发音示范老师应该对每个音标进行详细的解释，并正确地示范出发音方法。
学生在老师的示范下可以更好地理解和模仿。
2. 练习发音接下来，学生需要通过大量的练习来熟练掌握每个音标的发音方法。
可以利用口型操练、单词朗读等方式来加强训练。
3. 听力训练除了发音训练，学生还需要通过听力训练来巩固所学的音标知识。
可以通过听力练习、音标辨认等方式来提高学生的听力水平。
4. 口语表达学生还需要通过口语训练来将所学的音标知识应用到实际口语表达中。
可以通过模仿对话、情景表达等方式来提高口语水平。
四、五角星48个英语音标教学的重要性1. 提高发音准确性通过学习五角星48个英语音标，学生可以更准确地发音，避免在口语中出现发音错误。
2. 加强听力水平通过听力训练，学生能够更好地辨认各种音标，从而提高听力水平。
3. 提高口语流利度通过口语训练，学生可以更快地将音标知识应用到实际口语表达中，提高口语流利度。
4. 为后续英语学习打下基础五角星48个英语音标是英语学习的基础，掌握好音标知识可以为学生后续的英语学习奠定良好的基础。
五、五角星48个英语音标的学习技巧1. 坚持每天练习，不断巩固所学的音标知识。
2. 多与外国人交流，亲身感受和学习地道的发音。
3. 多听英文歌曲、英语广播等，提高对英语音标的辨认能力。
H 和 F的发音技巧及训练策略发音准确是研究英语的关键之一。
在英语中，H 和 F 都是辅音，并且对于一些研究者来说，这两个音的发音可能存在一些困难。
本文将分享一些关于 H 和 F 的发音技巧和训练策略，帮助你提高发音的准确性。
H 的发音技巧H 的发音是一种气流辅音，它的发音位置是通过用气流呼出或吸入时喉咙的活动来产生的。
以下是一些发音技巧和注意事项：1. 发音位置：将舌头靠近上颚的后部，但避免让舌头碰触到上颚。
2. 呼气和吸气：当发音时，通过用力呼气或吸气产生气流。
确保不要发出任何声音。
3. 练清晰发音：在练时，可以用手指轻轻按住喉咙，这样可以更清楚地感受到气流的产生。
F 的发音技巧F 的发音也是一种气流辅音，它的发音位置是舌头轻轻触碰上前齿龈或者前牙床的边缘。
以下是一些发音技巧和注意事项：1. 用舌头顶端接触齿龈：将舌头的顶端轻轻接触到上前齿龈或者前牙床的边缘。
2. 声音产生：通过用力呼气产生气流，并且同时用舌头和齿龈之间的空隙让气流通过，使得发出 "f" 的声音。
3. 练吹气：可以通过练舌头顶端轻轻吹出气流的方式来加强 F 的发音。
训练策略以下是一些针对 H 和 F 发音的训练策略：1. 口型练：练正确的口型和发音位置非常重要。
可以通过面对镜子，在练时观察舌头和嘴唇的运动，确保发音准确。
2. 音标练：使用音标表或者相关的发音资源，重复练 H 和 F 的发音。
可以慢慢加快速度，同时注意保持发音的准确性。
3. 对比练：将 H 和 F 与其他相似的音进行对比。
通过对比它们的发音位置和方式，加深对 H 和 F 发音的理解和记忆。
4. 口语练：在日常对话中有意识地使用 H 和 F 的单词，并不断重复练。
可以通过与他人进行口语练，获得反馈并纠正发音错误。
通过以上的发音技巧和训练策略的练习，相信你能够提高 H 和F 的发音准确性。
持续的练习和努力将帮助你在英语发音方面取得进步。
祝你学习愉快，发音准确！。
初中英语音标教学现状及有效开展策略随着全球化的不断深化和信息化时代的到来，英语作为国际化语言，越来越受到重视。
在我国的初中阶段，英语学习已成为必修课程，而英语音标的学习更是其重要组成部分。
目前初中英语音标教学普遍存在一些问题，本文将从现状分析出发，探讨有效的开展策略。
我们来看一下初中英语音标教学的现状。
在目前的初中英语教学中，英语音标的学习通常是从初一开始，随着学习年级的增加，音标的难度和数量也逐渐增加。
由于学生的英语基础参差不齐，导致学生在学习音标时出现了各种各样的困难。
一些学生对音标的认识模糊，甚至根本无法正确地发音；另一些学生则没有充分意识到音标的重要性，从而对学习音标缺乏积极性。
由于教师的教学方法单一，课堂内容枯燥乏味，也导致学生对音标学习缺乏有效的学习动力。
针对初中英语音标教学存在的问题，我们可以采取一些有效的开展策略，以提高学生的学习积极性和学习效果。
教师应该注意调动学生学习音标的兴趣。
在音标教学中，教师可以通过多媒体教学、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音标，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以采取个性化教学方法。
由于学生的英语基础不同，教师可以根据学生的具体情况，采取一对一辅导、小组讨论等方式，让学生在个性化的教学中更好地掌握音标知识。
教师还可以引导学生进行实践操作。
在音标教学中，教师可以通过让学生大声朗读、模仿口语练习等方式，让学生在实践中更好地掌握音标知识，提高发音能力。
除了教师的努力，学生也应该积极配合，提高自身学习音标的效果。
学生应该重视音标学习。
学生应该认识到音标是英语学习的基础，只有掌握了音标知识，才能更好地掌握英语语音和语调，提高英语口语表达能力。
学生应该加强自主学习。
在课堂之余，学生可以通过收听英语磁带、观看英语视频等方式，提高自己的英语听力和口语能力。
学生还可以通过参加英语角、参与英语演讲比赛等方式，提高自己的口语表达能力。
学生应该勤奋练习。
学习音标需要不断地练习，只有通过大量的实践，才能更好地掌握音标知识，提高自己的英语口语水平。
小学英语音标教学策略音标是学习英语的重要基础，是英语教学中必不可少的一环。
尤其是对于小学英语教学来说，音标更是必须要掌握的。
那么，如何在小学英语教学中更好地进行音标教学呢？下面将介绍一些策略。
一、趣味性策略小学生喜欢玩耍，喜欢好玩的事物。
因此，在音标教学中，教师可以采取趣味性策略。
例如，可以让学生自己制作卡片或是小旗子，上面印着不同的音标，然后将这些卡片或小旗子贴在教室的不同角落或课本上，让学生在走路或翻书时看到，并快速读出。
这样可以提高学生的兴趣和记忆，增强他们面对问题和应对问题的能力。
还可以让学生们用各种颜色的笔工笔画不同音标，使学习变得更加有趣。
二、形象化策略小学生的思维方式特点是具有图像思维，因此，形象化策略可以激发学生的学习热情。
例如，在教学中可以用图片、卡通图案、多媒体等形式加强学生对音标的印象和记忆。
在介绍不同音标的发音时，可以用举例说明，让学生更好地理解和记忆它们的发音。
还可以用手势辅助，例如用食指指向嘴唇，表示 /p/ 的发音；用双手放在喉咙表现出 /h/ 的发音，这样能够帮助学生更好地理解和铭记英语音标。
三、适应性策略小学生的记忆力和应用能力较弱，因此在音标教学中，要注意针对不同学生的情况采取适应性策略。
对于学生学习困难的音标，教师可以以故事的方式讲述，或者用反向思维法教学法，让学生从反面认识一个音标，通过对比会更加容易理解和记忆。
对于学习能力较好的学生，可以以比赛的形式教学，增强他们的学习积极性。
四、循序渐进策略音标知识比较繁杂，因此在教学中，要做好循序渐进策略。
教师要掌握一定的教学时机，让学生从简单到复杂、从易到难。
将26个字母按短、长音分类、韵尾音标与辅音音标、连读、变调等一步步深入，让学生能够逐渐理解和掌握。
总之，以上策略不仅能够让小学生在音标学习中感受到快乐和成就感，更能够增强他们对英语学习的兴趣，帮助他们更快地掌握英语基础知识，为以后的学习打下扎实的基础。
初中英语音标教学现状及有效开展策略【摘要】初中英语音标教学是英语学习的基础，对于学生的发音准确性和语音语调的掌握至关重要。
目前初中英语音标教学存在一些问题，如学生对音标概念理解不深、教师教学方法单一等。
影响初中英语音标教学的因素主要有学生英语基础的差异和学生学习动力不足等。
为了有效开展初中英语音标教学，可以采取多样化的教学策略，如结合游戏教学、音频辅助教学等。
提高初中英语音标教学效果的方法包括设立奖励机制、鼓励学生参与互动等。
激发学生学习英语音标的兴趣也至关重要，可以通过举办英语音标比赛、播放英文歌曲等方式来增强学生对英语音标的学习兴趣。
通过对初中英语音标教学的改进，可以提高学生的英语发音准确性，为他们的英语学习打下坚实的基础。
未来初中英语音标教学应注重培养学生的学习兴趣和提高教师的教学水平，以更好地适应英语教育的发展需求。
【关键词】初中英语音标教学、现状、问题、因素、策略、方法、学习兴趣、改进意义、发展方向1. 引言1.1 初中英语音标教学的重要性The importance of teaching phonetics in middle school English lies in its role as a foundational skill for language learning. The ability to accurately pronounce English sounds is crucial for effective communication, as it affects not only speaking but also listening and understanding. Phonetics can help students develop a better accent and intonation, making their speech more natural and fluent.1.2 初中英语音标教学现状Another problem is the lack of sufficient teaching resources and materials for English phonetics. Many schools do not have access to quality audio materials or interactive tools that could enhance students' learning experience. This makes it difficult for students to practice and improve their pronunciation outside of the classroom.2. 正文2.1 当前初中英语音标教学存在的问题1. 教学内容单一：目前初中英语音标教学主要集中在音标的发音规则、记忆方法等方面，缺乏实际运用场景的呈现。
音标学习目标音标学习目标音标是学习语言的基础，是掌握语音和发音的关键。
通过学习音标，我们可以正确地发音，提高听力和口语能力。
因此，设定适当的音标学习目标是非常重要的。
以下是我个人设定的音标学习目标。
第一目标：掌握国际音标表国际音标表是最常用的音标表，它包含了英语中所有的音素。
我希望通过学习，能够熟练地掌握国际音标表，并能够准确地识别和发音每个音标。
我会每天花一些时间来复习和练习，同时也会查阅一些相关的资料来加深理解。
第二目标：准确地发音准确地发音是音标学习的核心目标。
我会通过反复听母语人士的发音录音，模仿并纠正自己的发音。
我会特别注重辅音和元音的发音，尤其是容易混淆或者与母语差异较大的音标。
我也会经常练习一些语音练习，比如练习单词的发音和读出一些音标难题。
第三目标：提高听力能力音标学习不仅可以帮助我们发音准确，还可以提高我们的听力能力。
通过对比和辨别不同的音标，我们可以更好地听出母语人士的发音。
我会多听一些英语原版的录音，比如英文歌曲、电影和演讲。
同时，我也会进行一些听力训练，如听写和听力练习。
第四目标：提高口语能力音标学习对口语能力的提升有着显著的影响。
通过正确地发音，我们可以更流利地表达自己，并更好地与他人交流。
我会经常练习一些口语练习，如朗读新闻文章、自己写一些演讲稿并进行朗读等。
我也会积极参与一些口语交流的活动，与其他学习者或母语人士进行对话和交流。
第五目标：形成正确的语音习惯音标学习也会帮助我们形成正确的语音习惯。
通过学习音标，我们可以准确地发音，并避免一些常见的发音错误。
我会在日常交流中尽量使用正确的发音，特别是那些容易混淆或者与母语差异较大的音标。
我也会对自己的发音进行持续的反馈和调整，以保持良好的语音习惯。
通过设定以上的音标学习目标，我相信我可以不断提高自己的发音、听力和口语能力。
我会坚持每天的学习和练习，不断调整和改进自己的学习方法和策略。
我相信通过努力和坚持，我能够成功地实现我的音标学习目标。
英语音标的备课教案教学目标：1. 让学生了解什么是英语音标。
2. 学习和掌握一些基本的英语音标。
3. 培养学生的发音能力。
4. 让学生能够通过音标来认识和记忆英语单词。
教学重点：1. 英语音标的分类和基本形状。
2. 重要的元音和辅音。
3. 如何正确地发音。
教学难点：1. 音标的发音技巧和口型。
2. 音标的实际应用，如何通过音标来记忆单词。
教具和多媒体资源：1. 黑板和粉笔。
2. 录音机和英语音标发音的光盘。
3. 一些英语音标的学习资料和图片。
教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对英语音标的基本认知情况。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、实践练习。
3. 学生活动：进行音标发音的实践练习，小组内互相纠正发音。
教学过程：1. 导入：故事导入，讲述一个因为掌握了音标而成功记忆单词的小故事，引发学生的兴趣。
2. 讲授新课：通过录音机和光盘，向学生展示和讲解音标的发音方法和基本形状，重要的元音和辅音，以及如何正确地发音。
同时，利用图片和模型帮助学生更好地理解。
3. 巩固练习：给学生一些英语单词，让他们通过音标来学习和记忆，并随机抽取一些学生进行发音练习，帮助他们发现自己的问题并给予纠正。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，以及如何通过音标来记忆单词的方法。
评价与反馈：1. 设计评价策略：进行小测试，检查学生对音标的掌握情况，以及是否能够通过音标来记忆单词。
2. 为学生提供反馈：根据测试结果，给予学生反馈和建议，帮助他们进一步掌握音标的学习方法。
论小学英语教学中如何教农村学生学好音标【摘要】在小学英语教学中，如何教好音标是一个重要的问题。
针对农村学生的特点，教师需要采用灵活多样的教学方法，如通过生动活泼的教学引入，引发学生学习的兴趣。
在教学过程中，教师可以通过示范和练习来帮助学生掌握音标。
多媒体辅助教学也是一个不错的选择，可以通过图片、音频等形式进行教学，提高学生的学习效果。
重视巩固和复习也是非常重要的，只有经常性地复习和巩固才能让学生真正掌握音标知识。
在总结经验的基础上，展望未来，相信随着不断的探索和尝试，教师们会在农村学生的英语音标教学中取得更好的效果。
【关键词】小学英语教学、农村学生、学习音标、教学方法、示范、练习、多媒体辅助教学、巩固、复习、经验总结、展望未来1. 引言1.1 引言在小学英语教学中，音标是一个非常重要的部分，但是对于农村学生来说，学习音标可能会存在一些困难。
如何教好音标对于教师来说是一个挑战。
在本文中，我们将探讨在小学英语教学中如何教农村学生学好音标的方法和策略，希望可以为广大教师提供一些帮助和启示。
在我们将首先介绍音标在英语学习中的重要性，然后探讨农村学生在学习音标过程中可能遇到的困难。
音标不仅是英语学习的基础，也是提高英语口语和听力能力的重要手段。
对于农村学生来说，由于他们对英语环境的接触较少，缺乏语言输入和实践机会，学习音标可能存在一些困难，比如发音不标准、记忆困难等。
在教学音标时，教师需要采取一些特殊的方法和策略来帮助农村学生更好地掌握音标知识。
这包括引入农村学生特点，采用适合他们的教学方法，进行示范和练习，利用多媒体辅助教学，以及重视巩固和复习。
通过这些方法，我们希望可以帮助农村学生更好地学好音标，提高他们的英语水平。
2. 正文2.1 引入农村学生特点1.了解学生背景首先要了解农村学生的生活环境和教育背景，他们可能没有接触过英语或者接触的时间很短，对音标等概念可能完全陌生。
因此在教学中需要考虑到这一点，采取更加温和和耐心的方式引入，避免过分强调概念的抽象性。
初中英语音标教学策略探究
近些年来，学习英语已经成为中国学生必须学习的课程，其中英语发音在英语学习中起着非常重要的作用，英语发音主要通过音标教学来达到英语学习的目的。
在这样的背景下，本文将探讨适用于初中英语音标教学的策略。
首先，应该强调英语发音中发音技巧的重要性，为了更好地掌握正确的发音，每一个学生都要从发音的准备措施开始，从而使学生具有良好的发音习惯。
因此，在教学中，教师应当提供有关发音规则的技巧，具体可以通过让学生在实际情境中发出正确的声音来达到目的。
其次，在音标教学中，应从基础到有关细节的教学，使学生从基本元素开始学习，不仅要建立学生对音标的熟悉，而且应该深入学习，比如学习每个单词的发音，学习每个单词注音的读法等，这样更有利于掌握音标的知识。
此外，借助现代教育技术支持教学，是提高基础音标教学水平的重要途径。
目前，许多学校都采取了多媒体、计算机等信息技术，将原有的传统教学方式和新技术结合起来，使学生不受时空限制，不受环境限制，可以享受到更好的学习体验，这是非常必要的。
最后，通过深入的教学实践，结合学生的思维特点和认知特征，教师应创造性地安排学习活动，使学生达到更好的音标学习效果。
举例来说，可以举办口语比赛、单词拼写游戏等活动，这些活动都有利于促进发音学习，从而提升学生的发音能力。
总之，学好英语发音需要教师提供规范的教学指导，以及结合当
代信息技术的辅助方法，教师还需要根据不同学生的特点和特征，为学生提供更加有趣的学习活动，以激发学生的兴趣，达到更好的教学效果。
借助本文论述，希望能够为初中英语音标教学提供一些思路，期望英语发音教学能够帮助学生更好地掌握英语发音作用，达到英语学习的目的。
音标学习技巧和策略
现在的初中学生在小学三年级就开始学英语了。
但是，到了初中有相当一部分同学的英语成绩极差，甚至到了九年级，有些学生连48个音标也不认识，更不会根据音标来读记单词。
做为一个初中英语教师，怎样才能使学生学习英语有一个好的开端，使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？每次接手七年级新生时，笔者都不急于教新课, 总是先教会他们音标。
等他们能够认读、会写、会划分音节，会根据音标读单词、根据音标记单词时，笔者才开始上新课。
这样单词关就很容易过了，不再需要为教单词而大伤脑筋。
笔者教起来顺手,学生学起来也轻松多了。
下面是笔者在多年的英语教学实践中总结出来的音标教学的一点粗浅的经验：
一、先教字母音标，轻松易学
首先，教会学生26个字母的音标。
对于26个字母学生已经非常熟悉了。
笔者先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。
然后把字母的音标拆开, 认读单个的音素。
这样，学生就很容易明白音标是什么？并能很容易记住26个字母的音标。
第一节课这样上, 会让学生觉得学音标不是很难的事情。
二、元音辅音教学，紧紧跟上
良好的开端是成功的一半，七年级入门教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学。
学生在第一节课开了个好头，要适当表扬，趁热打铁。
紧接着就要教元音和辅音时，告诉他们发音的常识比盲目被动的模仿要收效大。
比如，发音与发音器官的关系，唇、舌的运动
轨迹，肌肉的紧张与松弛情况，声带的振动与否，气流的通道是口腔还是鼻腔，声音的长度等，都使学生具有理性知识。
在理性指导下的模仿是积极的，如果学生对某个音的模仿很准确，没有困难，就不要过多地讲授发音知识。
在教元音时首先要强调舌位，使学生有意识地感到音所发部位的前，中，后，高，中，底之分。
可以利用口形图来加强直观效果。
英语元音字母和元音音素数目差别很大，应把二者结合起来进行教学。
在教辅音时首先要强调声带的振动与否，这是区分清辅音和浊辅音的关键。
辅音的清浊对语义的影响甚大，可以让学生把手放在喉部去感觉发浊辅音时的声带振动现象，浊音与清音一起练习。
辅音练习应以音节为基本单位，只能通过单词的读音来练习。
三、学会划分音节，巩固记忆
首先，教会学生有关音节的基本知识：
1.音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。
在英语中，元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。
但英语辅音字母中有4个辅音，[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。
单音节：即只有一个音节构成，如he, hat, wind, lamp等；
双音节；即有两个音节构成，如window, bookstore, bedroom, under 等；
多音节：三个或三个以上的音节称为多音节．如三个音节的词，computer, internet, kangaroo等，三个音节以上的词，如congratulate, habitation等。
2.划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。
(1)两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。
如：bed 床，bet 打赌，
(2)两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：la‘bour 劳动
(3)有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let‘ter (信)，win’ter (冬天)。
(4)不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。
如：fa'ther(父亲)，tea'cher(教师)。
3.音节按读音可以分为开音节和闭音节，开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节。
(1)绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we, hi, yo-yo；
(2)相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母(除r)之外，最后是一个不发音的e构成的音节，如:take, make，在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，例如hi|hai|, use|ju:z|；
(3)闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节，如：leg, cross
4.音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。
(1)单音节词作重读处理，但不标重音符号。
(2)重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如be`gin。
待学生了解音节的基本知识以后，就要通过单词的读音来划分音节。
从熟悉的单词入手，这样更容易理解和掌握音节。
四、读写齐头并进，记忆更牢
在初级阶段音标的教学以认读和拼读为主比较恰当，在与字母的对比中教学音标。
音标内部也要进行比较，在写法上做比较，让学生学会写音标也是非常重要的。
边读边写，或根据音标写单词，更难的是根据单词写音标。
读和写齐头并进，这样更有利于记忆。
要求学生做到看到音标能够脱口而出，看到单词能够随手写出音标，听到音标也能立即写出，做到眼到、口到、手到、心到。
这样记忆音标将会更牢固，就能像熟悉26个字母那样熟悉音标。
五、多练习，做到熟能生巧
大班上课，学生单独练习的机会很少，这也是中学语音教学最为困难的问题。
解决办法就是要求学生首先听清、听准，然后开口模仿发准。
对部分学生的错音要及时纠音，使单独学生的练习和纠错成为全班学生练习和纠错的典型。
教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
全班集体活动和个别活动相结合，这样可以督促全体学生认真进行个别活动，完成活动指标。
笔者一直要求学生大声读音标、读单词，让学生克服害羞心理，经常读，每天读，时间长了，就能养成好的习惯。
这样，熟能生巧，记起单词来又快又牢，学生也可以自学单词。
在教授音标后，必须让学生有足够的练习。
较好的方法就是默写单词时要求他们默写音标。
大量练习后，他们才能真正巩固所学的音标。
还可以开展写学音标竞赛、听写音标比赛；根据单词写音标或根据音标写单词的比赛等。
这样既能提高学生们的学习兴趣，又能巩固他们所学的音标。
总之，在教学中，教师必须要使学生明确学习音标的目的，抓住学生的心理特点，掌握其学习的方法来提高他们的学习兴趣。
只有这样才能把英语音标教得生动、活泼、有趣，使学生投入少的时间，获得更多的知识，达到事半功倍之目的。
功夫不负有心人，只要坚持就一定会有好的收获。
