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留守儿童帮扶记录表(2)XXX贫困留守儿童帮扶记录表辅导教师XXX辅导时间2011、11辅导地点教室辅导学生XXX学生存经常称作业忘记带，研究态度不端正，做题错误多在问题1、举事实，讲道理，端正研究态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教措施1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
帮教内容2、老师讲例子，用事实说明现在研究紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现增强学生的研究欲望。
帮教效果多数问题表示能改进，个别问题有待于继续教育。
XXX贫困留守儿童帮扶记录表指点教师XXX指点工夫2011、11指点地址七、二指点学生XXX学生存学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
在问题指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮教措施帮学生找出原因，进行操演。
辅导教师XXX辅导时间2012、4辅导地点办公室1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后操演题，学生先独立做，师发现问题及时斧正。
帮教内容帮教效果学生基本上能够正确地进行书写。
辅导学生1、学生存在问题2、XXX行为惯差、个人卫生差，上、下课无法控制自己的言行。
懒惰心里：研究有四怕，怕动脑、怕发言、怕用功、怕作业。
3、缺乏班级意识1、利用课余工夫，跟他的家长沟通，让家长走出爱的误区，并给他们提出教育孩子的建议。
帮教措施2、帮助孩子树立自信、融入集体、找到和同龄人交往的快乐。
让家长给孩子准备好研究用书，在研究遇到困难时，主动找帮教内容解决困难的方法，而不是逃避。
针对实际，设立小方针，利用表扬树立信心。
根本养成按时完成作业的气，能按一名及格学生的标准行帮教效果事。
XXX贫困留守儿童帮扶记录表XXX贫困留守儿童帮扶记录表指点教师XXX指点工夫2012、5指点地址办公室指点学生XXX学生存性格孤僻、上网吧、撒谎、不做作业、逃学在问题1、帮教步伐2、3、识破谎言、改变孩子关心孩子、改变孩子认可孩子、改变孩子让全班同学帮忙找作业，让邻居同学的家长监督写作业。
留守学生帮扶记录表
1. 基本信息，记录留守学生的姓名、性别、年龄、班级等基本
信息，以便对学生进行准确的辨识和管理。
2. 家庭情况，记录留守学生的家庭背景，包括父母的职业、家
庭经济状况、家庭成员情况等，以便了解学生的家庭环境对其学习
和生活的影响。
3. 学习情况，记录留守学生的学习成绩、学习习惯、学科特长
等信息，以便了解学生的学习状况和需求，为他们提供有针对性的
帮助和支持。
4. 生活情况，记录留守学生的日常生活情况，包括作息时间、
饮食习惯、身体健康状况等，以便了解学生的生活环境和生活问题，提供必要的关怀和帮助。
5. 心理健康，记录留守学生的心理健康状况，包括情绪变化、
压力来源、心理困扰等，以便及时发现并提供心理支持和咨询服务。
6. 帮扶措施，记录针对留守学生的帮扶措施，包括学习辅导、
心理疏导、生活指导等具体措施和实施情况，以便评估帮扶效果和调整帮扶方案。
7. 帮扶记录，详细记录每次帮扶的时间、内容和效果，包括帮扶人员的姓名、联系方式等信息，以便追踪和评估帮扶工作的进展和成效。
8. 家长反馈，记录家长对帮扶工作的反馈和意见，以便了解家长对帮扶工作的满意度和需求，进一步改进和优化帮扶工作。
留守学生帮扶记录表的使用可以促进留守学生帮扶工作的规范化和系统化，有助于对留守学生的情况进行全面了解和分析，为他们提供更加精准和有效的帮助和支持。
同时，记录表的使用也方便了帮扶工作的跟踪和评估，为后续的帮扶工作提供参考和借鉴。
留守儿童帮扶记录表(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）留守儿童帮扶记录留守儿童社会实践活动记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表城关八小留守儿童心理辅导记录表2021—2021学年度二0一一年三月留守儿童结对帮扶活动总结建湖县颜单镇中心幼儿园随着社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在农村也随之产生了一个特殊的群体--留守儿童.留守儿童长期无法享受到父母的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我园积极响应各级领导的号召，认真开展了留守儿童结对帮扶活动,现将具体工作总结如下：一、深入全面调查，准确掌握全镇留守儿童情况,建立留守儿童资料台帐。
安排各班主任对父母外出务工的留守儿童进行一次系统排摸,并分别予以登记造册，建立个人档案，做到了家底清、情况明.到目前为止，已为名留守儿童建立了档案，为切实开展留守儿童帮扶活动奠定了坚实的基础.其中绝大部分儿童留在家里隔代看护，而隔代看护对儿童的健康成长极为不利:如心理不平衡,常常感到自卑、孤独、忧虑、失望；生活无规律，生活习惯相对较差；任性、自私、无组织、无纪律，自控能力差等。
二、多措并举，大力实施留守儿童关爱行动。
1、是开展结对帮扶系列活动。
积极动员志愿者、教师等力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对帮扶活动,为留守儿童寻找“代理妈妈"，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。
半塔中学留守儿童之家
活动记录
2015年3月
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：郑龙田
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：方金喜
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：帅忠祥
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：庄学飞
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：梅丛兵
记录人：王文涛
记录人：吕升华
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：史永明
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：
方金洋
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：杨洋
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：谢传红
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：夏春友
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：潘勇半塔中学留守儿童活动记录表
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记录人：
16 / 21。
某某中学特殊学生帮扶活动记录表文明礼仪讲话稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好!今天，我们一起在这里集会，开展土桥中学“文明礼仪”教育活动。
中国号称“文明古国，礼仪之邦”文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。
它是一种品质，一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
身为礼仪之邦的华夏子孙，礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。
《公民道德建设实施纲要》提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范”在这二十个字的方针中，已经把礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。
在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻“以德治国”重要思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要切入点。
文明存在于我们每一天的学习、生活和工作当中，每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最细致的表现。
我校长期开展了“争创文明班级”的一系列活动，在全校师生的共同努力下使我们学校的面貌出现了良好的势头。
我们感受到了校园内每一天的优美，每一处的洁净，每一活动细节里焕发出来的文明的光辉。
同学们文明的行为习惯、整洁健康的仪容仪表，在巩固着我们已形成的良好有序和谐的学习环境，在强化着健康向上的学习气氛。
许多的事实和现象让我们始终坚信，我们的绝大多数同学是一个有修养的人，有品质的人，守规范懂礼仪讲文明的人，这是我校优良校风和优美校容校貌得以实现的重要基础和保证，这是值得我们骄傲和称道的地方。
当然我们却不能因此漠视和纵容在身边发生和存在着的一些不文明行为和不文明现象。
在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、操场上、树丛中，食品袋、餐巾纸隐约可见，洁白的墙壁上留下串串不和谐的脚印，甚至有的同学认为：反正有值日生打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；就餐时大声讲话；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，有的同学在课桌上乱画……这一切破坏了校园的文明，也降低了自己的素质，与文明渐行渐远！人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。
中学留守儿童帮扶记录表七年级（3）班2023年4辅导地点月10日留守儿童之家辅导教师李丽辅导时间辅导学生刘磊学生存学生英语书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错在问题误百出。
帮教措施指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
1、让学生说说对做题的困惑。
帮教内容2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果学生基本上能够正确地进行英语书写。
高棉中学留守儿童帮扶记录表八年级（5）班辅导教师刘柱超辅导时间2023年4月辅导地点14日留守儿童之家辅导学生李自灿学生存在问题经常说作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
帮教内容3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录八年级辅导教师辅导学生学生存贾微李想辅导时间3月20日辅导地点留守儿童之家考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学在问题生巩固一下。
帮教措施把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
帮教内容留守儿童帮扶记录七年级辅导教师辅导学生学生存师妮辅导时间3月22日辅导地点留守儿童之家江帅考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学在问题生巩固一下。
帮教措施把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教内容先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
★初中留守儿童帮扶记录_共10篇范文一：学校留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录-——--－－—-－-——-——--－－—班辅导教师:——-——－—－—－-—－辅导时间，月日,辅导地点:教室辅导学生：学生存在问题：学生书写潦草，基本功不扎实,基础知识掌握不好，错误百出.帮教措施：指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解.帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容：1、让学生说说对做题的困惑。
２、用实例帮助学生加深理解。
３、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果：学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童帮扶记录—---－-——--－-—－----班辅导教师：辅导时间:月日,辅导地点：教室辅导学生：学生存在问题：经常称作业忘记带,学习态度不端正，做题错误多帮教措施：1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容:１、先让学生说一说自己真实想法.摸清楚学生思想动态。
２、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想,要及时改正.３、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、对学生难解决的问题,进行单独讲解帮教效果:多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育.留守儿童帮扶记录－－-－——－-—————－－—班辅导教师：辅导时间：月日，辅导地点:教室辅导学生：学生存在问题:考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教措施：把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,教师讲解相应的知识点帮教内容：1﹑先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2﹑给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望.3﹑再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果:完成预期要求.范文二：关爱留守儿童帮扶记录李家楼小学关爱留守儿童帮扶记录班级辅导教师辅导学生辅导时间学生存在问题辅导地点帮扶措施帮教内容帮教效果（.）东申小学关爱留守儿童帮扶记录班级一二班辅导教师宋婷辅导学生陈一凡辅导时间学生存在问题20１2．10。
留守儿童成长帮扶记录范文帮扶对象：[留守儿童姓名]，男，[X]岁，就读于[学校名称] [年级]。
帮扶开始日期：[具体日期]一、帮扶背景。
[留守儿童姓名]的父母常年在外地打工，他和年迈的爷爷奶奶生活在一起。
在学校里，他比较内向，不太主动和同学们交流玩耍，学习成绩也处于中等偏下水平，缺乏自信和学习动力。
二、帮扶目标。
1. 帮助他提高学习成绩，尤其是数学和语文这两门主课。
2. 增强他的自信心，让他能够更加积极主动地参与学校的活动，结交更多的朋友。
3. 关注他的心理健康，让他感受到温暖和关爱，减少父母不在身边带来的孤独感。
三、帮扶过程。
# （一）初次见面（[日期1]）今天去[留守儿童姓名]家里，一进门就看到他有点害羞地躲在奶奶身后。
我笑着跟他打招呼，他小声地回应了一下。
我拿出给他带的几本故事书，他眼睛一下子亮了起来。
我就顺势坐在他旁边，开始给他讲书里有趣的故事。
讲着讲着，他也慢慢放松下来，还会时不时地问我一些问题呢。
这孩子好奇心还挺强的，就是有点胆小。
我跟他说，以后我会经常来陪他玩，教他做作业，他听了似乎挺高兴的。
# （二）学习辅导（[日期2] [日期3]）1. 数学辅导。
开始给他辅导数学作业的时候，发现他很多基础概念都没掌握好。
我就从最基本的数学运算开始重新给他讲解，用一些生活中的例子，像分苹果啦，数小棒啦，让他能更直观地理解数学。
这小子一开始总是算错，我也不着急，就耐心地一遍又一遍地给他讲。
还真别说，慢慢地他就掌握了一些窍门，计算的准确率提高了不少。
2. 语文辅导。
语文方面呢，他的拼音不太好，写字也歪歪扭扭的。
我给他买了一套拼音卡片，每天陪着他玩拼音认读的小游戏。
为了让他把字写好，我就像个“严厉”的书法老师一样，一笔一划地教他。
他写得好的时候，我就给他画个小红花，他可高兴了，写得也更认真了。
# （三）社交引导（[日期4] [日期5]）我发现这孩子虽然想和同学们一起玩，但是又不知道怎么开口。
我就跟他说：“你看，同学们就像一群小蜜蜂，都在找小伙伴一起采蜜呢。
中学留守儿童帮扶记录表
七年级（3）班
高棉中学留守儿童帮扶记录表
八年
级（5）班
留守儿童帮扶记
录八年级
留守儿童帮扶记录
七年级
留守儿童帮扶记
录九年级
留守儿童帮扶记
录
七年级
留守儿童帮扶活动记录
姓名：周云莲（女）单位：磨溪中学记录人：陈虎
案例所属专题：学生心理健康教育指导
一、产生背景
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
二、案例描述
从小活泼可爱，乖巧伶俐。
可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。
从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。
当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。
通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。
即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。
孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法
（一）开启心扉吐露心声
孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。
她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。
郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。
可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。
我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。
我要体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。
能坦诚的告诉老师心里话。
并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。
通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。
重而树立了信心，对生活充满了热情。
（二）有的放矢增强信心
为了让小尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。
经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜
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爱。
渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛！
（三）加强练习促进沟通
留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。
毕竟紧靠老师的力量太过
于单薄。
我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。
让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。
一来二往，是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！
四、成效及反响
老师的关爱加上自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息；热心助人，知孝行善。
她不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手。
留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。
我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更过精彩。
