广东省第三届小学数学说课比赛一等奖《轴对称图形》

《轴对称图形》小学数学一等奖说课稿1、《轴对称图形》小学数学一等奖说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。

“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。

它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。

本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。

通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。

2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。

（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。

（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。

3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。

（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。

如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则。

本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。

《轴对称图形》教学设计教学目标1.通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对图形的一些基本特征。

2.使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出对称图形,进一步丰富对图形的认识,发展初步的形象思维和空间观念。

3.使学生在积极参与数学学习活动的过程中,对数学产生好奇心、求知欲,感受对称图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。

教学重难点重点:认识轴对称图形的基本特征。

难点:能判断出轴对称图形。

二教学设计一、情景导入师：今天李老师邀请了几位小客人和我们一起来玩，看看都是谁？有我们学校的吉祥物：石甜甜和蜜多多。

还有青蛙（竖着放）、蝴蝶也飞来了（横着放）。

师：这里有小动物还有我们的吉祥物，他们的形状不同，颜色不同，但他们有什么共同特点？生：这些都是对称的。

师：什么是对称呢？大家知道是什么意思吗？请你解释解释。

师：生活中的这些现象叫做对称（板书：对称）。

怎么可以动手验证两边是一样的呢？生:可以对折一下。

师：你能给大家演示一下吗？师：大家看看对折后怎么样了？一点也不多，一点也不少，就可以说完全重合（板书“完全重合”）。

二、探究新课1.师：你还在哪里见到过对称现象？师：对称在生活中随处可见，让我们一起来欣赏一下吧（播放图片）。

师：对称美不美，你会创作一个对称图形吗？让我们一起来看看我们班同学寒假录制的数学小讲堂视频，看看怎样创作对称图形。

，时长师：剪一个对称图形第一步先干什么？生：先对折。

师：第二步呢？生：然后再画出一个图形的一半。

师：为什么只画一半呀？另一边怎么不画？生：因为这张纸对折过了，画一半就能剪出一整个图形。

师：你说的真清楚呀！掌声送给他！2.师：想不想自己动手试试做一个漂亮的轴对称图形?比比看谁做得又快又漂亮。

生动手做，师巡视，把作品贴黑板上，(老师在贴图形时找不同的对称轴：横竖斜）。

师:请欣赏一下这些图形，这个是什么？这是什么？这些图形,它们的形状不同，大小也不同，都是对称图形，它们有什么共同的地方？生：中间都有一条折痕。

认识轴对称图形小学数学三年级下册一等奖说课稿1、认识轴对称图形小学数学三年级下册一等奖说课稿感知—探索—发现—赏析—创作——认识轴对称图形的说课设计一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。

对称既是数学概念，又是美学常用的概念。

现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。

二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。

2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。

3.学生是中心校的学生，基础知识较好。

4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。

三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。

2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。

3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。

4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。

四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。

二、整个活动过程叙述。

1、创设情景，初步感受美。

1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。

（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！（2）自由走进美的世界。

让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。

（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。

本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。

过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。

它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。

在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。

课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。

在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。

学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。

《轴对称图形》说课稿⼀、说教材教材分析对称是⼀种基本的图形变换，包括轴对称、中⼼对称、平移对称、旋转对称和镜⾯对称等多种形式。

在⾃然界和⽇常⽣活中具有对称性质的事物很多，学⽣对于对称现象并不陌⽣。

例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。

对称的物体给⼈⼀种匀称、均衡的美感。

教材借助于⽣活中的实例和学⽣的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。

教材是按照知识引⼊——概念教学——知识应⽤的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学⽣观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。

接下来教材提供了⼀个剪⾐服的活动，再让学⽣仿照书上的步骤随便剪⼀剪，使学⽣看到，在剪的过程中，只要把⼀张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从⽽通过折痕引出“对称轴”的概念。

最后，让学⽣说⼀说⽣活中哪些东西是对称的，使学⽣了解对称在⽣活中的应⽤性。

说教学⽬标1、知识⽬标初步认识轴对称现象，并能在⽅格本上画出简单的轴对称图形。

2、能⼒⽬标培养学⽣的动⼿操3、情感、态度、价值观⽬标培养学⽣认识、发现、探索美的能⼒，提⾼审美意识。

教学重、难点1、重点：认识轴对称图形，并能正确判断。

2、难点：探索某些对称图形的对称性。

⼆、说教法我先从孩⼦们感兴趣的玩导⼊，并告诉学⽣⽼师也特别喜欢玩，在教师与学⽣共同玩的过程中拉近了我和学⽣的距离，⼜揭⽰了课题，达到了愉教娱乐的⽬的。

在讲授新课的过程中，我⽤彩⾊纸撕了学⽣都⽐较喜欢的简单图形，让学⽣仔细观察我撕的⽅法。

让学⽣说发现了什么？⽣边汇报，师边演⽰对折，既形象⼜⽣动地让学⽣体会到对称的含义。

然后让学⽣⾃⼰动⼿撕出对称图形，再请学⽣观察⾃⼰撕的图形，从⽽发现对称图形的特征；同时，发现折痕引出对称轴，并画出对称图形的对称轴。

这样进⼀步巩固了对称图形的特征，⼜加强了对称轴的概念。

在拓展部分，让学⽣动⼿折⼀折，依次折出长⽅形、正⽅形、圆形的对称轴，这部分知识是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学⽣得出结论。

小学数学二年级上册轴对称图形一等奖说课稿1、小学数学二年级上册轴对称图形一等奖说课稿教学内容：义务教育课程标准实验教科书第56——61页，轴对称图形教学目标：一、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。

二、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

三、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。

激发数学学习的兴趣。

教学重点：轴对称图形的初步认识和制作。

教学难点：轴对称图形的初步认识。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。

教学过程一、猜一猜——情景导入（一）：欣赏录像。

（课件出示春天到北京旅游的景象）二、观察、操作——探究特征（一）、观察，初步感知1、认识对称观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。

）生：它的两边都是一模一样的。

（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？2、揭示对称像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。

那这些物体它们都是对称的。

3、扩展认识在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。

（同桌之间自由说，全班交流）（二）、操作，体会特征1、从物体到图形的认识把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）继续观察，这几个图形有什么特点呢？任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它们是对称的呢？（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。

）交流反馈。

演示折纸过程：对折后两边是对称的板贴：对折师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。

（学生小组交流）生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。

师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。

获省一等奖说课稿《轴对称图形》说课稿百手整理起驾为您《轴对称图形》说课稿一、说教材1。

说课内容:轴对称图形是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容.2、说目的：目的是使学生了解生活中的轴对称现象,体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形，并通过观察、猜想、验证、操作、经历认识轴对称图形的过程，培养学生动手,创新等能力。

让学生感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。

3、教学重点：认识轴对称图形的基本特征4、教学难点：画轴对称图形二、说教法著名的教育家陶行知先生说过这样一句话：我们要活的书,不要死的书；要真的书，不要假的书。

总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

在教学过程中，我从学生生活中感兴趣的物体出发，强有力地吸引了学生，让学生体会数学与生活的紧密联系；同时根据教材的编排和儿童的心理特点及思维特点,这节课准备采用观察发现小组讨论，合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力.三、说学法新课程指出：学生是学习的主体。

要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习，也就是在创造数学中学习数学。

本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题，提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题;通过层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。

四、教学过程1、观察激趣,设疑导入。

师：今天，老师带来了一些有趣事的物体,不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？（出示:枫叶，蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就会出现物体的全幅图）师：是的,这些物体可真有趣事，你知道它们有趣在哪里吗？（让学生自由说）小结:是的，它们可以分为两个完全相同的部分。

2、小组讨论，合作学习师：我们认识的一些图形娃娃今天也来到这里，请你仔细观察这些图形，找一找，它们中哪些也是轴对称图形呢?（小组讨论,动手折一折）师:请小组长把轴对称图形整理出来，分工让每一个小朋友动手折一折，这些轴对称图形有几种对折的方法?在认识轴对称图形的特征时，我安排了三个层次的教学环节；第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次，让学生在充分的操作中感知,第三层次，放开手让学生进行独立的选择和判断，层层深入，有利于学生更好地认识轴对称图形，从而很好的了解了;平形四边形或非等腰梯形,无论怎么折，两侧图形都不能完全重合，它们没有对称轴，所以它们不是轴对称图形，与此同时也深刻地认识到轴对称图形的对称轴不仅只有一条，有的有两条，有的有三条,有的有四条，还有的有无数条,难点突破，规律找到后,让学生创造性的运用所学知识开展想象，制作轴对称图形.3、动手操作，提升认识请小朋友画出一个轴对称图形，画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好!（独立练习,全班交流)放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品,不但可以让学生彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识,丰富学生对轴对称图形的体验.轴对称图形非常美丽，因此被广泛的运用于服装、家具、交通、商标等方面的设计中，希望大家能够运用今天所学的知识，把我们的教室，你的家，我们的祖国装扮得更漂亮。

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三年级下册《轴对称图形》说课稿一、说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。

教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。

对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。

例如，很多艺术作品、建筑设计中都表达了对称的风格。

对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。

知生活中的对称现象，进而理解简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形实行变换或设计图案打好基础。

教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，表达了知识的形成过程。

教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。

接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描绘了轴对称图形的概念。

教材还在图中出现了“对称轴”这个名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描绘，仅仅让学生有所理解。

第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。

通过这些活动，协助学生进一步积累感性理解，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践水平。

“想想做做”中，通过一系列的习题，加深学生对轴对称图形的理解。

其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使学生有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。

在“想想做做”后面，还安排了“你知道吗”，介绍自然界中一些对称现象以及世界上一些著名的对称的建筑，以进一步拓展学生的知识视野，协助学生体会“对称”的科学与美学价值。

学情分析轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大自然中，学习这局部的知识，要求学生具备观察水平和动手操作水平。

4、《对称、轴对称图形》教学设计一等奖教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（课本第29页例1的内容）教学目标：1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。

2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

教学重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。

教学难点：准确找对称轴。

教、学具准备：1．教具：图片、课件、2．学具：剪刀、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张教学过程：一导入新课激趣感知师：同学们老师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？生：想。

课件出示图片：喜字、表演杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴师：漂亮吗？生：漂亮。

师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个共同特征，赶快睁大小眼睛找一找共同特点是什么？生1：喜字的两边一样。

生2：小毛驴的两边一样。

生3：举重的两边一样。

二、师生互动探索新知1、认识对称师：同学们观察的真仔细，这些图片的两边无论形状大小都一样。

如果把图片从中间开始对折后，两边又会怎样？（点击图片动画对折）生：和在一起了。

师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。

这些图片都是对称的。

（板书课题———对称）师：谁能告诉老师，什么样的物体是对称的？生：两边完全重合就是对称的。

师：你学的真认真。

在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留心想一想，说一说。

生1：桌子生2：裤子生3：黑板师：你们真是细心观察的孩子，老师这里也有一些图形，考考大家你们敢挑战吗？生：敢。

（课件出示图形并判断，其中字母E是上下对称的，告诉同学生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。

）师：同学们的判断力真强。

2、剪一剪、说一说师：老师自己剪了两个图形，猜猜看是什么？它们是对称的吗？（出示蝴蝶和飞机的图形）生：是。