批注式阅读教学之怎样做批注详细版.ppt

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批注的形式
1、是“眉批”，即批在书头上； 2、是“旁批”，即批在句子旁； 3、是“尾批”，即批在一段之后。
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批注的内容
1、注释：
在读书时，遇到不认识或难懂的字、 词、概念，立刻查字典、找参考书弄 清楚，搞透彻，然后写在该书的空白 处。这样，既帮助了理解，又有利于 记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。
方法。
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批注：在阅读过程中，圈
圈点点，心有所感，笔墨追录， 三言两语，生动传神。
阅读程度不够的原因，阅读太少是 一个，阅读不得法尤其是重要的一个。 多读固然重要，但尤其重要的是怎样 读。 —— 叶圣陶
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批注的符号
“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章 精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。 “——”直线，标在文章中需要着重领会加 深记忆、理解的语句下面。 “？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。 “‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
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批语的分类
赏析式：
“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似 一头老虎扑上个睡着的婴儿。”
这么“灵敏”的身手这看似与年岁不符，实则 与其见钱眼开、见利忘义的本性相符，不“纵” 不“扑”怎能成其为葛朗台。这一细节十分形象 地写出了葛朗台对金钱的崇拜、贪婪。
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批语的分类
感想式：
考点：
一、理解文章重要词语的含义. 二、理解文中重要句子的含意。 三、理解文中重要句段作用。 四、筛选并整合文中的信息。 五、分析文章结构，把握文章思路。 六、归纳内容要点，概括中心意思。 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和 内涵。
章内容的目的。 2．感受式批注：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫 或者收集相关资料得来的收获。这种感受式的批注能帮助
阅读者深入理解文本，把握文章主旨 3．点评式批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自
己或褒或贬的评价。这是个性化阅读的独特之处。
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4．联想式批注：即写下由文章而联想到的文外知识。 一首诗、一个人或者一件事。让阅读者能够由此及彼 的将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助于知 识的迁移、信息的归类整合。 5．方法式批注：这是比较重要的一种批注方法，在对 知识的规范性解答方面有很好的训练效果。指学生可以 很敏感的发现文本中存在的语文方法，准确判断后赏析 这一方法运用的效果。 6．赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出 赏析类文字。主要用于批注文学作品。 7．疑问式批注：即写下自己在阅读时的疑问 8. 补充式批注： 9. 仿写式批注：
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批注的内容
4、警语：
在读书时，发现重要段落或主要论点 及特别值得注意的地方，为提醒自己， 可批注上“注意！”、“重要！”、 “用心记住！”等字样，这样，这样， 常常会使自己注意力集中，并为今后重 点阅读提供条件。
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批注式阅读的几种类型
1．基础性批注：即对于文章中基础性知识的圈点勾画， 比如划出需要注意的注音、生字词；把握文章的中心句 或重点语句以及读后的内容概括。达到预习和整体感知文
“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂 能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶 劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所 处的环境有点和书中的环境相似，但我有时 候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中苦，才 能方为人上人啊!”
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批语的分类
补充式：
读者顺着作者的思路，依照作者的 写法，接着为作者补充。也可以称得上 仿写、续写，它能活跃学生的思维，打 开学生的视野，让学生学习作者的写作 方法，快捷的提高写作能力。
把握文章主旨，领悟情感
理清思路：线索，结构 （注意标志性语句、段落 ）
揣摩字句：写法探究。
二是要审清题干，明确方向。别是要明确题目 所问的范围、角度、要求。
三是要整合要求，明了表达。
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批注的内容
2、提要：
在读书中，边看边思考，然后用精 炼的语言把某段的中心意思记在书的 天头或地脚上，这样就便于把握文章 的脉络，然后复习浏览时，可一目了 然。
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批注的பைடு நூலகம்容
3、批语：
在读书中，可能产生各种感想、见 解、疑问，这时可随手写在书的空白 处。如不立即记下，过后就不易想起 这些宝贵的思想火花。
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做 批 注
（如修辞生动、动词准确、修饰语 精当、哲理深刻------）
评点人物
的 生发联想
方 剖析写法
法 批判文本
质疑问难
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学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、 怎么写、为何写？
整体感知：标题
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批注式阅读教学法 ——怎样做批注
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什么是批注式阅读？
在语文教学领域，批注式阅读可以是这样的：
批注式阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行
感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语
言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归
纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书