7.实验七花的形态与结构

第01章代代相传的生命（填空题）-2019-2020学年七年级下册科学题型专项突
破（浙教版）
一、填空题
1．在检测不同环境中细菌和真菌生长情况的探究实验中，一组同学的实验过程如图所示：
.
实验步骤中，完成步骤C需要在适宜的_________下进行
传粉和受精后，花的[④]__________最终发育成果实，④里面的胚珠最终发育成[⑤]__________。

3．如右图是南瓜的发育过程示意图，请据图回答：
（1）图中从[1]到[2]表示的生理过程是．
（2）图中的[4]种子是由[2]中的发育来的．
（3）在图中[5] 是种子萌发过程，在肥沃的土壤中，种子萌发初期（如右图所示）
所需要的营养（填字母）。

A．来自空气B．来自土壤
C．来自种子D．部分来自种子，部分来自土壤
4．下列动物中，进行有性生殖的是_____ _____，进行无性生殖的是____ ______，进行体外受精的是_____ _____，胎生的是____ ______。

（填标号）
①鸡②狗③大鲵④变形虫⑤水螅⑥鲫鱼⑦龟⑧蝗虫⑨大熊猫⑩鲸5．“靖州杨梅甜天下”，靖州杨梅个大饱满，酸甜味美，可以鲜吃，也可以制成蜜饯和杨梅酒，很受人们喜爱。

（1）杨梅在分类上属于种子植物中的________ ___________植物。

（2）杨梅开花时节如果遇上连日阴雨，其产量会大幅下降，是因为下雨影响了杨梅树__________________。

（3）杨梅酒是将杨梅通过______ ______菌的发酵配制而成。

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《各种各样的花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别和了解不同种类的花，包括其特征和生长环境。

学生能够运用观察和描述的方法，分析和比较不同种类的花的形态和结构。

2. 过程与方法：学生通过观察、调查和实验等方法，探究不同种类的花的生长环境和特点。

学生通过小组讨论和合作，培养团队合作能力和交流表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对自然界的热爱和保护意识，了解植物在生态系统中的重要性。

学生培养观察和探索的兴趣，提高对科学的探究欲望。

二、教学内容：1. 第一课时：花的分类和特征介绍花的分类系统，让学生了解不同种类的花。

探讨花的特征，如花瓣、花蕊、花柄等，并观察实物进行描述。

2. 第二课时：花的生长环境讲解不同种类的花的生长环境，如水生花、陆生花等。

学生进行观察实验，探究不同种类的花对生长环境的要求。

3. 第三课时：花的生态作用介绍花在生态系统中的作用，包括传粉、繁殖等。

学生进行小组讨论，探讨花的生态意义和保护的重要性。

三、教学资源：1. 实物花朵，包括不同种类的花。

2. 图片和视频资料，展示不同种类的花和花的生长环境。

3. 观察实验器材，如放大镜、记录本等。

四、教学评价：1. 学生能够通过观察和描述，准确地识别和了解不同种类的花的特征。

2. 学生能够通过实验和小组讨论，理解和掌握花的生长环境和生态作用。

3. 学生能够表达对花的热爱和保护意识，培养观察和探索的兴趣。

五、教学步骤：1. 引入：展示不同种类的花朵，引发学生对花的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解花的分类和特征，让学生了解不同种类的花。

3. 观察：学生观察实物花朵，描述花的形态和结构。

4. 实验：学生进行观察实验，探究不同种类的花对生长环境的要求。

5. 讨论：学生进行小组讨论，探讨花的生态意义和保护的重要性。

7. 作业：学生完成观察记录本，记录自己喜欢的花并了解其生长环境。

六、教学扩展活动：1. 组织一次校园花卉观察之旅，让学生亲身体验不同种类的花的美丽和生长环境。

花的形态结构植物学全解引言花是植物界独有的繁殖器官，也是吸引昆虫传粉的重要结构。

它们在不同植物物种中呈现出各种形态多样的特征。

本文将深入探讨花的形态结构，解释花的各个组成部分以及它们的功能。

1. 花的基本结构花的基本结构包括花托、花被、雄蕊和雌蕊。

1.1 花托花托是花的基部，起支持花的作用。

它可以是扁平的、杯状的、漏斗状的或管状的，形态多样。

花托的颜色和形状对昆虫传粉起到重要的吸引作用。

1.2 花被花被是花的一个外层结构，由若干个花瓣组成。

花瓣的颜色、纹理和形状各异，为吸引传粉者到花中传播花粉起到重要作用。

1.3 雄蕊雄蕊是花的雄性生殖器官，由花丝和花药组成。

花丝是连接花药和花托的细长结构，花药则是花粉产生和释放的地方。

雄蕊通常较花瓣和花托短，位置一般靠近花的中心。

1.4 雌蕊雌蕊是花的雌性生殖器官，由子房、柱头和柱颈组成。

子房是雌蕊的下部，内部含有胚珠，是种子生长和发育的地方。

柱头是子房的上部，柱颈则是它们之间的结构。

2. 花的特殊结构除了基本的花的结构外，还有一些特殊的结构在某些植物物种中存在。

2.1 花冠管花冠管是一种管状延伸的花被结构，通常位于花冠的基部。

它可以是直立的、下弯的或上卷的形状。

花冠管的形态可以吸引特定的传粉者，比如长嘴的鸟类或蝴蝶。

2.2 花茎有些植物的花会长在一个细长的花茎上，称为花蔼。

花茎的长度和形态因植物物种而异，有些花茎可以非常长，并且具有弯曲或爬行的能力。

2.3 花序花序是指多朵花组成的总体结构。

它可以是聚伞状、伞形状、腋生状、穗状等不同形态。

花序的类型和形状决定了花的排列方式，影响着传粉者的访问和传粉效率。

2.4 花粉囊有些植物的花朵中有花粉囊结构，是花粉产生和储存的地方。

花粉囊可以位于雄蕊内部或花的其他部位，形态和数量也因物种而异。

3. 花的生殖方式花的生殖方式有两种，即无性生殖和有性生殖。

3.1 无性生殖无性生殖是指植物通过花的其他部分繁殖，而不是通过传粉产生种子。

七年级上册必背知识点背诵任务11、生物的特征。

（1）生物的生活需要营养。

（2）生物能进行呼吸。

（3）生物能排出身体内产生的废物。

如：植物落叶。

（4）生物能对外界刺激作出反应。

（5）生物能生长和繁殖。

（6）生物都有遗传和变异的特性。

（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

（病毒是生物，但是没有细胞结构，其他生物有细胞结构）2、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物（蘑菇属于其他生物）；按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；3、生物圈范围：大气圈底部，岩石圈表面和水圈的大部。

上下只有20千米的厚度。

4、人从来没有在南极喷洒过DDT，却在企鹅体内发现了DDT，说明了：生物圈是一个统一的整体。

5、环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。

6、生态因素：（1）非生物因素：包括光、温度、水、空气等。

（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物（捕食关系，竞争关系，寄生关系，合作关系、共生关系）。

（1）南橘北枳，“山寺桃花始盛开”“高山上植被分布的差异”“大棚蔬菜”“北雁南飞”主要受温度的影响。

（2）不同水层中藻类植物分布主要受光的影响。

7、对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同且适宜的实验。

（如光对鼠妇生活的影响试验中光是变量，其它条件应相同且适宜，遵循控制单一变量原则）8、数据的处理：求平均值，目的：避免偶然性，减少实验误差，使实验结果更准确。

9、不用1只鼠妇做实验的原因：一只数量太少，偶然性太大，实验结果不准确。

10、在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫体生态系统。

举例：一个池塘、一片森林都是生态系统，，最大的生态系统是生物圈。

11、湿地生态系统被称为“地球之肾”，森林生态系统被称为“绿色水库”、“地球之肺”。

非生物部分：阳光、水、空气等。

生态系统生物部分促进生态系统的物质循环供营养来源）。

12.生态平衡：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这就是生态平衡，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但调节能力是有一定限度的。

植物学课程教学大纲Botany课程编号：1922902课程性质：学科基础课适用专业：农学、农业资源与环境、园艺、草业科学先修课程：中学生物后续课程：植物分类学，植物生理学总学分：3；其中实验学分：1.0学时：64教学目的与要求：通过植物学理论和实验、实践的教学，使学生了解植物细胞、植物组织的特征、结构和功能等的基本知识；重点掌握被子植物根、茎、叶、花、果实和种子等各器官的形态发生、解剖结构、生理功能和与环境间的相互关系等的知识及其获取相关知识的基本技能和方法；了解被子植物的生活史与进化特征。

通过指导学生查阅国内外有关植物科学研究方面的期刊和文献，使学生了解植物科学的发展趋势和近期的重大研究成果与学科动态。

培养学生进行植物科学研究的意识和能力。

教学内容与学时安排绪论（1学时）一、植物的多样性与意义二、植物学与其他学科的关系三、学习植物学的方法与要求本章重点：生物界的划分；植物学的研究对象主要分及其支学科。

难点：如何激发学生学习植物学的兴趣，如何帮助学生适应植物生物学课程的学习。

教学基本要求：了解植物在生物分界中的地位；了解植物的多样性及我国植物资源基本状况；了解植物在自然界和人类生活中的地位和作用；了解植物科学的发展简史和发展趋势；了解植物学的研究对象及其主要分支学科；了解学习植物学的目的和方法，帮助学生提高学习植物生物学的兴趣，树立学好植物生物学的信心，增强植物资源保护的意识。

第一章种子和幼苗（1学时）一、种子的基本结构二、种子的主要类型三、种子的萌发四、幼苗的类型本章重点：种子基本结构难点：胚轴的生长与幼苗类型教学基本要求：了解种子的基本类型，掌握种子的结构和幼苗类型。

第二章植物细胞（4学时）一、细胞学说二、植物细胞的大小和形状三、细胞的原生质及后含物四、植物细胞的基本结构五、细胞的分裂、生长与分化本章重点：植物细胞的结构和功能的统一性难点：细胞的分裂过程和特征教学基本要求：了解细胞的基本类型和细胞后含物的鉴别方法，了解细胞的有丝分裂过程和特征，掌握细胞的基本结构和功能。

《植物学》Ⅰ课程教学大纲一、基本信息1、课程中文名称：植物学Ⅰ2、课程英文名称：Botany3、课程编码：0111994、课程类别：学科基础课5、课程性质：必修课6、适用层次：汉族本科7、适用专业：生物技术、应用生物科学8、开课学期：第一学期（形态解剖部分）9、学时：总学时50（理论课36学时，实验课14学时）10、学分：2.5学分二、课程教育目标本课程是生物技术、应用生物科学专业的学科基础课程。

通过本课程的学习，使学生掌握植物个体发育中的形态、结构、分类及类群的基本知识和方法，使学生掌握植物个体发育中的外部形态和内部构造的基本知识，掌握被子植物分类的基本知识和各类群的基本特点，以被子植物为主，兼顾其他类群的植物，提高专业基础理论知识水平和观察、实践的能力，为学习本专业其它相关课程和进行科学研究奠定了基础。

三、教学内容与要求1、理论课教学内容与要求绪论教学内容：植物界的特征及其在自然界中的作用，生物界的划分，植物学的分支学科，学习植物学的目的、要求以及学习植物学的方法。

教学要求：通过教学使学生掌握植物学的地位和作用，明确学习目的及学习植物学的方法。

教学重点：植物界的特征及其在自然界中的作用。

第一章植物细胞教学内容：细胞基本概念，原生质（化学组成、物理和生理特性），原生质体，植物细胞的基本特征；植物细胞的形状大小，植物细胞的基本结构（细胞壁和原生质体）；后含物的概念、类型及其作用；植物细胞的分裂，植物细胞生长、分化，植物细胞死亡。

教学要求：通过教学使学生了解植物细胞的后含物，植物细胞死亡；理解植物细胞的基本特征，原生质，植物细胞生长、分化；掌握真核细胞的结构、功能,细胞器及细胞的分裂。

教学重点：植物细胞的基本结构,细胞器。

教学难点：植物细胞的分裂方式及细胞的分化。

第二章植物组织教学内容：植物组织的概念，组织类型（分生组织，薄壁组织，保护组织，机械组织，输导组织，分泌结构）及其功能；植物组织的演化，复合组织和组织系统的类型。

目的要求1、认识花的基本结构,能说出花的各个部分的功能,并能够描述各部分结构一般的位置关系。

2、学会本实验中解剖和观察花结构的方法。

实验原理各种植物的花,尽管形状、大小、颜色多种多样,但它们的组成是有一定规律。

教学重点自主探究,用解剖花的方法,认识花的一般构造。

教学难点用镊子解剖百合花,用显微镜观察花药的结构,用放大镜观察子房的结构。

教学目标(一)知识目标1、识别花的各部分结构并说出花各部分的主要功能.2、了解植物开花及其意义.(二)能力目标1、学会科学观察解剖实物的一般方法,培养观察能力(从外至内,由表至里,有秩序、有层次、分重点地解剖)2、同学之间、学生与教师之间的交流与互动。

（三）情感目标1、通过对花的认识，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情操。

2、在探究过程中形成良好的科学态度和科学道德品质。

材料器具1、实验材料：百合花。

2、器具：放大镜、显微镜、解剖刀、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、A4 纸、胶水、牙签。

方法步骤1、对照教材桃花的结构图，先观察百合花的形态，识别花的各个部分及功能，花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。

2、花各部分的功能，花柄——连接茎和叶；花托——上面着生花的各部分；花萼——由许多萼片组成，花开放以前保护花的内部结构；花冠——由许多花瓣组成，花开放以前保护花的内部结构，花开放以后靠美丽的颜色和芳香气味招引昆虫前来传粉；花药——里面有花粉，花丝——支持花药；柱头——接受花粉；花柱——连接柱头和子房；子房——雌蕊基部膨大的部分，里面有胚珠。

花粉落在柱头上以后，经过一些变化，子房发育成果实。

3、用镊子依次摘下花萼、花冠、雄蕊，记录它们的位置关系，由外到内。

4、将一枚雄蕊放到载玻片上，用放大镜观察花丝和花药，注意花药是否已经开裂。

然后，在花药上滴一滴清水，盖上盖玻片轻轻挤压，使花粉粒散出来，再用显微镜观察花粉粒的形态。

5、将一枚雌蕊放到载玻片上，用放大镜观察柱头并注意其表面特征。

生物鲜花解剖实验报告实验目的：通过对鲜花的解剖，探究其内部结构与组织的特点，加深对植物生物学知识的理解。

实验材料：1. 鲜花（可以选择任意种类的鲜花，如玫瑰、向日葵等）2. 解剖刀、剪刀3. 显微镜、载玻片、盖玻片4. 物质保存容器5. 实验报告记录表格实验步骤：1. 选择一朵鲜花并观察其外部形态，记录花瓣、花萼、花蕊、花托等结构的特点与数量。

2. 将鲜花放置在实验台上，使用剪刀将鲜花的茎段切割并浸入保存液中，以防止其腐烂。

3. 用解剖刀小心地剖开花的花瓣，观察花瓣内部的特点，并记录其颜色、纹理等。

4. 将花瓣连同花蕊一起剖开，并观察花蕊的组织结构。

记录花蕊的颜色、花药、柱头等特征。

5. 取一个花蕊中的花药，将其放置在载玻片上，加入一滴水，并覆盖盖玻片。

用显微镜观察花药的细胞结构，记录其观察结果。

6. 同样地，取一小部分花瓣组织，进行载玻片制作，并用显微镜观察其细胞结构与特点。

7. 对其他花部结构如花托、花萼等，依次进行剖析与观察，并记录相关信息。

实验结果与讨论：1. 通过对不同鲜花的解剖观察，我们发现花瓣的颜色、形状、质地等因植物种类的不同而有所差异，并且花瓣通常具有柔软且薄的特点。

2. 在花蕊的解剖中，我们发现花蕊由花药和柱头组成，花药是花朵中负责产生花粉的部分，而柱头则是花朵中接受花粉的结构。

3. 通过显微镜观察花药与花瓣组织，我们可以看到花药细胞中有许多花粉颗粒，而花瓣组织中则包含丰富的叶绿体。

4. 花托通常是花瓣和花萼的承托结构，其形态与大小因植物的种类而有所差异。

花萼是花朵的外层包裹结构，其颜色与形状因植物而异。

5. 鲜花的解剖实验让我们更深入地了解了植物的生物学特性，加深了对植物的组织结构和生长原理的理解。

实验结论：通过对鲜花的解剖观察，我们可以更好地了解鲜花的内部结构与组织的特点，进一步掌握植物的生物学知识。

同时，这项实验也为我们提供了学习显微镜观察技巧与细胞结构的机会。

通过对鲜花解剖的实践和学习，我们可以更深入地了解植物的生命过程和适应环境的方式，丰富了对植物世界的认识。

03生物圈中的绿色植物【考点梳理】1、绿色植物分类根据是否产生，把植物分为植物和植物藻类植物生活环境：大部分生活在中形态结构：有细胞和也有细胞，无分化，整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中，都能进行，作用：空气中氧气是由藻类植物提供的代表植物：水绵、衣藻、、石花菜生活环境：生活在的环境中，苔藓植物形态结构：植株一般很，有；但茎中没有，叶中没有叶脉；根为作用：叶只有细胞构成，有毒气体容易从两面侵入细胞，所以可以作为检测的指示植物代表植物：墙藓、葫芦藓生活环境：大部分生活在中形态结构：高大，有的分化；有专门蕨类植物作用：古代蕨类形成了今天的代表植物：肾蕨、、贯众、种子无包被，所以裸子植只有根、茎、叶、、四大器官，而没有果实，如银杏裸子植物“小青果”是，而不是。

原因是裸露，无包被典型代表植物有、银杏、、松，。

种子植物种子果皮包被，原因是裸露，无包被被子植物有根、茎、叶、、、六大器官，又称为植物，其中、、称为营养器官，、、称为生殖器官代表植物：各类粮食作物、树、花、瓜果蔬菜。

2、为什么种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地环境？种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地环境，产生是一个重要原因，因为种子有保护，子叶或中有丰富的营养物质，在干旱、干燥、寒冷的环境也能萌发，而孢子只是一个细胞，在温暖、潮湿环境中才能萌发。

3、被子植物分布广泛、种类多、更适于陆生的原因是什么？被子植物有，种子外面有包被，而果皮能够种子、种子4、被子植物分类根据子叶数量，可以把被子植物分为植物和植物5保护胚菜豆种子 1将来发育成，子叶植物（纲） 2将来发育成3将来发育成4，片，营养物质储存在里，无6保护胚玉米种子 7将来发育成，子叶植物（纲） 8将来发育成。

9将来发育成。

11，片，转运。

，营养物质储存在里。

代表植物：、、水稻。

温馨提示：双子叶植物的根一般是根系（根由根和根组成）、单子叶植物的根脉，根系（根由组成）、脉，5、观察玉米种子结构浸软的种皮是的，一粒玉米是一个，因为6结构中和紧紧贴在一起，类似的植物还有、等一些单子叶植物。

实验四植物繁殖器官外部形态与内部结构观察一、目的1、观察植物繁殖器官的外部形态与内部结构；2、了解植物繁殖器官在植物生长发育和繁殖过程中的作用；3、提高自己的观察能力和实践能力。

二、原理：植物体通过一定的方式从它本身产生新的个体来延续生命称为繁殖。

1、花：是种子植物特有的适于生殖的变态短缩枝。

①无性花：指种子植物中有时雌蕊和雄蕊完全退化消失，或由于发育不完全不能结出种子的花。

②单性花：被子植物的一类，与两性花相对。

指一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花。

③两性花：指被子植物的一朵花中，同时具有雌蕊和雄蕊。

a.完全花：一朵花中如果同时具有花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群。

b.不完全花：一朵花中缺少花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群其中一部分的花。

被子植物的两性花由花柄、花托、花被（花萼、花冠）、雄蕊和雌蕊5个部分组成。

①花柄：营养枝的末端，也是花与果的营养输送通道与支持者。

（营养枝：又叫直立枝，为一株植物伸长的枝条。

）②花托：花柄的顶端，花被和雌蕊、雄蕊着生其上。

③花被：花的包被，包括花萼和花冠两部分。

a.花萼位于花的最外层，大多革职，具保护作用。

有些花萼细胞含有叶绿体，呈绿色，能进行光合作用。

b.花冠位于花萼内侧，由若干纤嫩的花瓣构成。

④雌蕊：位于花的中央，是花的核心部分。

多数花只有一个雌蕊，少数较原始的被子植物可有多个雌蕊。

⑤雄蕊：是被子植物花冠内侧能产生花粉的变态叶，是花的重要组成部分之一。

一朵花中常有多枚雄蕊，形成雄蕊群。

构成雌蕊的心皮实际上是一种变态的叶。

它在特化过程中形成了柱头、花柱和子房三个部分：a.柱头的表面能分泌出水分、各种糖类、脂类、激素、蛋白质和酶等物质。

因此，柱头不仅能承接花粉，而且可保证同种花粉的识别和花粉管的萌发。

b.花柱位于柱头和子房之间，其长短因种而异。

花柱不仅是花粉管进入子房的通道，还能为花粉管伸长提供所需营养。

c.子房是雌蕊基本膨大的部分，外周为子房壁，壁内有一至多个子房室。

每一株由胚珠和胎座构成，胚珠着生于胎座之上。