口语交际2

六年级上册语文第三单元口语交际引言口语交际是语文教学中非常重要的一部分，它旨在培养学生运用语言进行交际的能力，提高学生的口头表达和沟通能力。

本文将介绍六年级上册语文第三单元口语交际的教学内容和方法，并提供一些实用的口语交际练习。

一、教学内容1. 目标通过本单元的口语交际教学，学生将能够：•学会在日常生活中运用语言进行交际；•掌握一些常用口语表达和交际用语；•增强口头表达和沟通的能力；•提高与他人进行有效交流的能力。

2. 教学重点•学生的口头表达和沟通能力的培养；•学生对口语交际的认识和理解；•学生对口语表达技巧的掌握。

3. 教学内容概述本单元的教学内容主要包括以下几个方面：•日常交际用语的学习：问候、道歉、询问、表扬等；•口语表达技巧的训练：正确使用语调、节奏和语速等；•口语交际的实践：课堂角色扮演、小组讨论等。

二、教学方法1. 任务型教学法任务型教学法是本单元口语交际教学的主要教学方法。

通过给学生一些具体的任务，引导学生运用所学的口语表达技巧进行交际，提高学生的口头表达和沟通能力。

2. 归纳总结法在学生完成任务后，教师可以引导学生归纳总结所学的口语交际内容和技巧。

通过归纳总结，帮助学生加深对口语交际的理解和记忆，提高学生的语言运用能力。

3. 角色扮演法角色扮演是口语交际教学中一种常用的教学方法。

通过让学生扮演不同的角色，在模拟的情景中进行口语交际，激发学生的兴趣，提高学生的口头表达和沟通能力。

三、口语交际练习1. 练习一：日常问候•学生分成小组，每组选择一位代表进行问答练习；•每位代表向另一位代表问候，例如：“早上好！”、“你好！”等；•另一位代表回应问候，并提出相关问题，例如：“你今天过得怎么样？”、“你有什么计划？”等。

2. 练习二：道歉与回应•让学生分成小组，每组选择两位代表进行道歉与回应练习；•第一位代表向第二位代表道歉，例如：“对不起，我不小心打翻了你的水杯。

”；•第二位代表回应道歉，并提出相关问题，例如：“没关系，你没事吧？需要帮忙清理吗？”。

部编本五年级上册语文口语交际口语交际：父母之爱 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改良教育方法。

2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

表达有条理，语气、语调适当。

3.与人交流时能尊重和理解对方，能认真、有耐心地倾听别人说话，能抓住要点并简要转述。

4.能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

l 重点 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改良教育方法。

2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

与人交流时能尊重、理解对方。

l 难点能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

1.采用双向互动、多维互动的方式，来训练学生的听说才能，标准学生的口头语言，进步学生的口语交际才能。

2.课本中的三个事例简单明了，在生活中容易找到类似的情形，不仅为学生“口语交际”有感而发提供了情感的触点，而且为学生联络生活谈看法开拓了思路。

所以在口语交际时，要精心创设情境，回归生活实际，在生活中学习运用语言。

l 教学准备 1.师生搜集有关“父母的爱”的资料。

2.多媒体课件。

l 教学课时 1课时。

一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。

课件出示以下事例：的考试成绩不稳，总是忽高忽低。

这次，没考好，爸爸狠狠地训斥了。

训斥完了，爸爸又说：“我们爱你，所以这么严格要求你。

” 师：同学们，你们有过这种情况吗？你觉得的爸爸爱吗？生自由发言。

师：我们应该怎样理解父母的爱呢？下面我们针对这个话题，进展口语交际。

〔板书：父母之爱〕二、阅读事例，说说自己的见解。

1.老师课件出示另外两个事例。

王小雅的妈妈每天都帮她拾掇房间，整理书包，还陪她写作业。

有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。

陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。

2.学生自由阅读。

3.你怎样对待以上事例中爸爸妈妈的做法？老师课件出示口语交际的要求。

交际要求：〔1〕认真倾听；〔2〕表达清楚；〔3〕文明有礼；〔4〕大胆发言。

口语交际：同读一本书本次口语交际围绕“同读一本书”这一主题来开展班级读书会,让学生在同读一本书的基础上,讨论大家感兴趣的、有价值的话题, 交流读书心得,分享阅读收获,激发学生读书的兴趣,提高学生引用原文说明观点的能力,培养学生勇于表达自己想法的意识。

教材的第一部分,提示学生读书交流的意义。

教材从不同角度列举了读书交流的话题：有交流主要内容、评价主人公、交流阅读感受等方面的话题,引导学生加深对书本内容的理解；有交流从书本内容联想到相似书籍或生活中的人物等方面的话题,引导学生迁移阅读、联系生活思考；有交流表达方面的话题,引导学生进行积累、模仿或创编。

教材中的省略号表示列举的省略,提示学生读书交流的话题还有很多,鼓励学生多角度、有创意地思考。

教材的第二部分,从交流前、交流时、交流后三个环节具体指导学生开展读书交流活动。

交流前,要做好充分的准备。

教材提示学生做好两项准备：一是选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题；二是围绕话题准备交流的具体内容。

教材又提示学生可以从三个方面准备交流的具体内容：一是“借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点”,启发学生有条理地、深入地去表达；二是“要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点”,引导学生有理有据地表达；三是“要勇于表达自己的真实想法”,鼓励学生发表不同的见解。

交流时,要认真倾听别人的发言。

教材提出了两个要求：一是“准确地理解别人的想法”；二是“对于不同的想法,想想他们的理由是什么”。

通过这两个要求,引导学生要听懂别人的想法,尊重别人的想法；既要从自己的角度思考问题,又要从对方的角度思考问题,提高学生多角度思考问题的能力。

交流后,引导学生及时进行总结。

教材提示学生可以从自己对这本书有什么新想法等角度进行总结,引导学生在交流分享中形成新的认知。

教材中的“小贴土”提示了本次口语交际的两个要点：一是“引用原文说明观点,使观点更有说服力”,引导学生表达的时候要有理有据,让别人理解和接受自己的观点；二是“分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分”,引导学生倾听的时候要思考别人讲的理由是什么,分辨别人的观点是否也有理有据。

部编（统编）语文四年级下册教案-第二单元《口语交际二》带教学反思一、教学目标1.能够听懂简单的指示和提问；2.能够用简短的句子表达自己的想法；3.学会礼貌用语，能够进行简单的交际。

二、教学重点1.学会使用礼貌用语；2.能够用简短的句子进行交流。

三、教学难点1.能够准确理解简单的问题；2.能够流利地用口语回答问题。

四、教学准备1.课文教材《口语交际二》；2.教学PPT；3.学生课前作业答案；4.笔记本和黑板。

五、教学过程第一步：复习导入（5分钟）老师向学生复习上节课学过的内容，提出相关问题，让学生回答，引导学生进入本节课的学习状态。

第二步：新课讲解（15分钟）1.老师向学生介绍本节课的教学内容，重点讲解本单元《口语交际二》的内容；2.师生一起阅读课文，解释生词和句子，确保学生理解课文的内容；3.讲解礼貌用语的重要性，引导学生在交际中使用礼貌用语。

第三步：语言实践（20分钟）1.老师设计一些情景对话，让学生在小组内进行角色扮演，练习使用礼貌用语；2.老师指导学生进行口语练习，模拟真实情景进行对话练习；3.老师在实践中及时纠正学生的语言错误，帮助学生提升口语表达能力。

第四步：小结反思（10分钟）1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在口语交际中应用所学内容；2.学生发表对本节课学习的感想和体会，老师鼓励学生积极参与口语练习；3.老师对学生的表现进行肯定和鼓励，并提出下节课的学习任务。

六、教学反思本节课设计了多种口语练习，帮助学生提升口语表达能力。

但在教学过程中发现，部分学生在使用礼貌用语时还存在困难，下节课需要加强相关训练。

同时，学生在角色扮演活动中表现积极，但有些学生在回答问题时语速较快，导致表达不清晰，需要加强口语训练。

通过本节课的教学实践，可以看到学生在口语交际能力上有所提高，但仍需持续加强口语训练，让学生更加自信和流利地表达自己的想法。

在教学中，教师要注重实践性训练，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，帮助他们更好地掌握口语表达技巧。

2023二年级上册同步口语交际二单元在2023年的二年级上册，同学们将学习口语交际的第二个单元。

本单元的主要内容是学习如何进行一些基本的口语交流，让同学们在实践中提升他们的口语能力。

下面我们将通过几个实例来介绍本单元的主要内容。

一、问候与回答在日常生活中，我们经常会遇到需要问候他人或者回答别人的问候的场景。

这些问候是我们交流的起点，所以学会正确的问候和回答是非常重要的。

比如：1. 问候：- 你好吗？- 最近还好吗？- 早上好！2. 回答：- 我很好，谢谢你的关心。

- 我最近过得很好，谢谢。

- 早上好！通过这种问候与回答的交流方式，同学们可以互相了解彼此的近况，并且建立起良好的交流基础。

二、询问与回答除了问候以外，同学们还需要学会如何询问别人的一些信息，并做出相应的回答。

这种交流方式在日常生活中也是经常出现的，比如：1. 询问：- 天气怎么样？- 怎么去学校？- 你喜欢哪种颜色？2. 回答：- 今天天气很好。

- 从这儿一直往前走就能到学校。

- 我喜欢蓝色。

通过这种询问与回答的交流方式，同学们可以更好地了解彼此的喜好、习惯和生活方式，增进彼此之间的交流与了解。

三、邀请与回答邀请是我们生活中常见的交流方式之一，比如邀请朋友一起玩耍、邀请同学一起参加活动等。

学会正确地邀请和回答邀请不仅可以帮助同学们参与更多的活动，还能增进彼此之间的友谊。

比如：1. 邀请：- 你想和我一起去公园玩吗？- 我们一起参加学校的运动会吧！2. 回答：- 当然好啊，我很想和你一起去。

- 好的，我也很喜欢参加运动会。

通过这种邀请与回答的交流方式，同学们可以更好地组织起各种活动，并且加强彼此之间的交流与合作。

综上所述，2023年二年级上册的口语交际二单元主要包括问候与回答、询问与回答，以及邀请与回答这三个方面。

通过学习这些口语交际的内容，同学们可以更好地与他人进行交流，提升自己的口语能力，同时也建立起良好的人际关系。

希望同学们在这个单元中能够收获满满，为未来的口语交际打下坚实的基础！。

二、说一说垃圾从哪里来。

1、师：同学们，这些垃圾都从哪里来的？生: 我们平时吃完零食后随手扔的……2、实物展示：牛奶盒师：同学们,老师手中拿的这个盒子你们见过吗?刚才老师见到同学们说得那么大声,那么完整,老师也想说行吗?请同学们竖起小耳朵注意听，看老师说得好不好？师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。

（边说边做喝牛奶的动作）生：评一评师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。

[ 通过示范,在举例的过程中加上”喝完”的动作,使句子更加形象生动,学生对句子的印象更加深刻 ]3、指名说：（实物展示：香蕉皮）师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说？请其它小朋友注意听，听他说得好不好？（1）指名说: 我把香蕉吃完了,香蕉皮就成了垃圾.（2）生评: 他说得很完整（3）师：同学们真厉害，话说得很清楚，听得很认真[本环节实现师生、生生、人景互动，培养学生交际能力发展的语言技能,体现口语交际的得体性 ]4、展示实物（垃圾：矿泉水瓶、洗发水瓶、爽歪歪瓶、塑料包装袋、蛋壳、废报纸、柑果皮、香蕉皮）师：这些东西你们见过吗？请每个同学选1样用1句话说给同桌听。

看谁说得又快又好。

（1）同桌互说（2）指名说师：谁愿意说给全班同学听。

（板书：垃圾的名称）生: 我把矿泉水喝完了, 矿泉水瓶就成了垃圾。

生: 我把柑果吃完了, 柑果皮就成了垃圾生: 我把爽歪歪喝完了, 爽歪歪瓶就成了垃圾。

……5、说一说：你身边的垃圾师：同学们真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？（板书：……）[本环节将生活垃圾再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来 ]三、行为判断1、师：同学们知道得真多，现在请大家看老师，判断老师的行为对不对？为什么？（老师随手把吃完的香蕉皮扔在地上）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？生: 不对,因为吃完的香蕉皮不扔进垃圾桶,人踩上去会容易摔倒生: 请把香蕉皮扔进垃圾桶好吗; (或请不要乱扔垃圾).2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的老爷爷，谁愿意来提醒他？指两名同学上台表演[通过示范让学生明白随地扔垃圾带来的危害以及是一种不良行为并联系生活,让学生亲身体验积极的投入到说话情景中去。

六年级下册语文第二单元口语交际
一、问候与寒暄
1. 你好！最近过得怎么样？
2. 早上好！今天天气很不错，你觉得怎么样？
3. 下午好！今天的课程有什么有趣的内容？
4. 晚上好！你今天参加了什么活动呢？
二、询问信息与打听情况
1. 你最喜欢的学科是什么？为什么喜欢？
2. 你有什么特长或者爱好？
3. 你在校园里有什么特别的经历？
4. 你觉得学校生活中有没有什么需要改进的地方？
三、描述与解释
1. 那本书是怎么样吸引你的？
2. 你在实践中遇到什么问题？
3. 你是怎么解决问题的？
4. 你想成为什么样的人？
四、请求帮助与提供帮助
1. 你能帮我找一下我的铅笔吗？
2. 我可以借一下你的钢笔吗？
3. 你需要我帮忙做什么吗？
4. 如果你有困难，可以随时来找我。

五、询问感受与评价
1. 你对今天的课程有什么感受？
2. 你觉得今天的活动怎么样？
3. 这本新书你觉得怎么样？
4. 你对这次考试的结果满意吗？
六、道歉与感谢
1. 对不起，我迟到了。

是因为遇到了交通堵塞。

2. 非常感谢你的帮助，我真的很感激。

3. 我非常抱歉给你带来了麻烦，下次我会注意的。

4. 谢谢你愿意听我说这些，我觉得很轻松。