《夏日绝句》教案

2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年四年级语文上册教材，具体章节为第三单元《古诗两首》中的《夏日绝句》。

详细内容包括：字词认读、诗句理解、诗意体会、作者情感把握等。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。

2. 理解诗句的含义，体会作者表达的思想感情。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与体会，作者情感的把握。

2. 教学重点：生字词的学习，诗句的朗读与赏析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引出课题《夏日绝句》。

2. 字词学习：学生自读课文，认读生字词，教师进行讲解。

3. 诗句理解：学生分组讨论，理解诗句的含义，教师进行指导。

4. 诗意体会：学生朗读诗句，体会作者表达的思想感情，教师点评。

5. 例题讲解：以课文中的诗句为例，进行赏析。

6. 随堂练习：让学生仿写一句描绘夏日的诗句。

六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 生字词：略3. 诗句：略4. 赏析要点：形象生动、情感真挚七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵《夏日绝句》。

（2）用课文中的诗句，写一段描绘夏日景色的文字。

2. 答案：（1）见课后习题。

（2）示例：夏日炎炎，绿树成荫，碧水潺潺，蝉鸣声声。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描绘夏日的诗句，进行交流分享。

（2）推荐阅读：《唐诗三百首》中其他描写自然景色的诗句。

重点和难点解析1. 诗句的理解与体会2. 作者情感的把握3. 生字词的学习与掌握4. 诗意体会的引导5. 作业设计的拓展延伸详细补充和说明：一、诗句的理解与体会1. 词语解析：对诗句中的关键词进行详细讲解，如“炎炎”、“绿树成荫”等，帮助学生理解词语的含义。

古诗夏日绝句教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《古诗二首》中的《夏日绝句》。

本诗通过对夏日景物的描绘，表达了诗人热爱自然，赞美生命之情。

教学内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2. 词语理解：掌握生词、新词，理解诗句含义。

3. 诗句赏析：分析诗句的写法，领悟诗人的情感。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《夏日绝句》。

2. 理解并掌握诗中的生词、新词，领会诗句的含义。

3. 感受诗人对夏日景物的赞美之情，培养热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句含义。

难点：诗句赏析，领悟诗人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放夏日风光视频，引导学生观察夏日景物，激发兴趣。

（2）引出课题，板书《夏日绝句》。

2. 诗歌朗读（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自读，注意字音、停顿。

（3）指名学生朗读，评价。

3. 词语理解（1）学生自读课文，圈出生词、新词。

（2）教师讲解生词、新词，帮助学生理解。

4. 诗句赏析（1）学生分组讨论诗句的写法及表达的感情。

5. 随堂练习（1）完成课后练习题。

（2）用自己的话说说诗句的意思。

（1）回顾本节课所学内容，巩固诗句。

（2）引导学生发现生活中的美，学会赞美。

六、板书设计《夏日绝句》生词、新词诗句赏析诗人情感七、作业设计1. 抄写生词、新词，并解释其含义。

2. 课后练习题。

3. 仿写一首赞美夏日的诗句。

答案：1. 生词、新词：略2. 课后练习题：略3. 仿写诗句示例：夏日炎炎阳光照，绿树阴浓夏日长。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观看视频、朗读、讨论等方式，引导学生感受夏日景物的美，理解诗人的情感。

在课后反思中，教师应关注学生对诗句的理解和感悟，及时调整教学方法，提高教学效果。

拓展延伸方面，可以引导学生关注其他季节的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案基于部编语文教材第五册《夏日绝句》一课。

该课文选自唐代诗人李清照的组诗作品，主要描绘了夏季的景色和诗人的感怀。

教学内容包括：理解诗的韵律、意境，体会诗人的情感；掌握生词、词组和句型；分析诗歌的表现手法。

二、教学目标1. 理解并背诵《夏日绝句》，感受诗人对夏日的赞美和感慨。

2. 掌握课文中出现的生词、词组和句型，并能正确运用。

3. 分析诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点难点：理解诗的意境，体会诗人的情感；分析诗歌的表现手法。

重点：掌握生词、词组和句型；背诵课文。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的氛围，激发学习兴趣。

2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解诗意。

b. 教师讲解生词、词组和句型。

c. 逐句解析课文，分析诗歌表现手法。

3. 例题讲解：a. 出示例句，引导学生分析句子结构，理解句意。

b. 学生模仿例句，进行句型练习。

4. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题。

b. 教师讲解答案，分析解题思路。

5. 背诵课文：学生分组背诵，教师检查背诵情况。

六、板书设计1. 课文《夏日绝句》2. 生词、词组和句型3. 诗歌表现手法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：绝句、韵律、意境。

b. 根据课文内容，用“夏日”和“绝句”各写一个句子。

c. 分析《夏日绝句》中的表现手法，举例说明。

2. 答案：a. 绝句：四句一首，每句五言或七言的诗歌形式。

韵律：诗歌的音韵美。

意境：诗人通过描绘景物，抒发情感，营造出的艺术境界。

b. 夏日炎炎，蝉鸣声声。

绝句传情，诗韵悠长。

c. 示例：诗人运用对比手法，将炎炎夏日与清凉的夜晚相对比，表现了夏日的美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过展示夏日景色，引导学生感受诗的意境，培养了学生的审美情趣。

《夏日绝句》教案一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义，体会诗人的情感。

2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。

3、帮助学生了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。

（2）掌握古诗的朗读节奏和韵律，能够有感情地朗读并背诵。

2、教学难点感受诗人的爱国情怀，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”所表达的深刻内涵。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于夏日景色的视频或展示一些夏日美景的图片，引导学生描述夏日的特点。

（2）提问：在这样美好的夏日里，你们会想到什么？古代的诗人又会有怎样的感慨呢？引出课题《夏日绝句》。

2、作者简介（1）简单介绍李清照的生平，包括她的出生年代、家庭背景、文学成就等。

（2）强调李清照是南宋时期著名的女词人，她的作品风格多样，既有婉约细腻之作，也有豪迈奔放之篇。

3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

（3）指名学生朗读，其他学生评价。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语，如“人杰”“鬼雄”“项羽”等。

（2）结合历史故事，讲述项羽的英雄事迹，帮助学生理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。

（3）引导学生思考：诗人为什么会提到项羽？她想通过这首诗表达什么？5、体会情感（1）让学生分组讨论诗人在诗中所表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。

（2）教师总结：这首诗借古讽今，表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的愤慨，以及对国家命运的担忧和爱国之情。

6、朗读指导（1）教师再次范读，引导学生注意语气、语调的变化，体会诗人的情感。

（2）学生模仿朗读，教师进行个别指导。

（3）组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读选手。

7、背诵古诗（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。

（2）采用小组背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。

2024年部编语文《夏日绝句》优秀教案教学设计一、教学内容本课选自2024年部编语文教材第七单元《夏日绝句》。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文背景、作者介绍、主题思想、诗歌鉴赏。

二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解并掌握生字词。

2. 分析课文内容，了解作者及创作背景，体会诗歌意境。

3. 培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗歌的意境，提高诗歌鉴赏能力。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，了解作者及创作背景。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示夏日图片，引出课题，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：全班齐读，教师指导，注意语气、节奏。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。

4. 句子解析：分析诗句，讲解关键词，帮助学生理解诗句含义。

5. 课文背景及作者介绍：介绍李清照及其创作背景，加深学生对课文的理解。

7. 诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特点，提高学生的审美情趣。

8. 随堂练习：设计相关题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 生字词：红、瘦、绿、肥等。

3. 句子解析：诗句及关键词。

4. 作者及背景：李清照、创作背景。

5. 主题思想：夏日景象、离别情绪。

6. 诗歌鉴赏：艺术特点、审美情趣。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义。

b. 课文默写。

c. 分析诗句的艺术特点。

2. 答案：a. 略。

b. 略。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐李清照的其他作品，引导学生进行课外阅读，提高文学素养。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 诗句解析与诗歌意境的理解3. 诗歌鉴赏能力的培养4. 作业设计及课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的认读：确保学生能够正确认读生字词，注意纠正发音错误。

《夏日绝句》课文教案夏日绝句课文教案一、教案概述本节课主要围绕《夏日绝句》这首古代绝句展开。

通过引导学生感知、理解和欣赏这首诗歌，培养学生对于古文学的鉴赏力和审美情趣。

同时，通过深入探讨诗歌的艺术手法和意境表达，培养学生的思维能力和创作欲望。

二、教学目标1. 知识目标- 理解并正确朗读《夏日绝句》- 掌握绝句的诗歌形式和韵律特点- 掌握绝句的写作技巧和意境表达2. 能力目标- 培养学生的语言表达和朗读能力- 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力- 培养学生的创作欲望和思维能力3. 情感目标- 培养学生对于古代文学的兴趣和热爱- 培养学生的情感表达和情感体验能力- 培养学生对于大自然的观察和感悟能力三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示夏日的景色，引发学生对夏日的情感和联想，激发学生的学习兴趣。

2. 感悟诗歌（10分钟）- 让学生阅读《夏日绝句》，并思考以下问题：- 诗歌表达了怎样的意境和情感？- 诗歌中的景物和意象给你的感觉是什么？- 为什么作者选择绝句这种诗歌形式？- 引导学生表达对于诗歌的理解和感受，进行讨论和交流。

3. 音韵体验（10分钟）- 带领学生一起朗读《夏日绝句》，感受其中的音韵之美。

- 引导学生分析诗句中的平仄和韵脚，理解绝句的韵律特点。

- 分组进行合唱练习，培养学生的语言表达和朗读能力。

4. 创作绝句（15分钟）- 以《夏日绝句》为启发，引导学生自由创作一首绝句诗。

- 提供相关词语和意象的参考，鼓励学生展示个性和创造力。

- 学生可以以口头形式或书面形式完成创作，并与同学分享交流。

5. 展示和欣赏（10分钟）- 邀请学生主动展示自己的绝句作品，并互相欣赏评论。

- 分享一些经典的古代绝句，让学生进一步感受和欣赏古代诗歌的魅力。

6. 总结归纳（5分钟）- 通过本节课的学习，学生能够总结出绝句的形式特点和表达技巧。

- 学生针对本节课的收获和感悟，进行个人总结和自我评价。

四、课堂延伸1. 小组活动- 分组进行继续创作绝句的活动，鼓励学生进行团队合作和分享交流。

小学夏日绝句教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。

（2）理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人所表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《夏日绝句》的韵律美、意境美。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《夏日绝句》。

2. 理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人所表达的思想感情。

三、教学难点：1. 分析《夏日绝句》的韵律美、意境美。

2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

四、教学准备：1. 教师准备《夏日绝句》的课件、诗词卡片等教学资源。

2. 学生准备《夏日绝句》的文本，提前熟悉诗句。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师带领学生回顾之前学过的古诗词，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生谈论夏日的话题，引入今天的课文《夏日绝句》。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《夏日绝句》，感受诗歌的韵律。

（2）学生结合注释，理解诗句的意思。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析《夏日绝句》的意境美。

（2）每组选代表进行分享，总结《夏日绝句》的诗意。

4. 欣赏与品味（1）教师引导学生欣赏《夏日绝句》的之美，提高学生的审美情趣。

（2）学生谈自己对《夏日绝句》的感悟，分享欣赏心得。

5. 朗读与背诵（1）教师带领学生朗读《夏日绝句》，注意语气、节奏的把握。

（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。

（3）学生自主背诵《夏日绝句》，教师进行点评。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《夏日绝句》的诗意及欣赏方法。

7. 课后作业（1）正确朗读和背诵《夏日绝句》。

（2）写一篇关于《夏日绝句》的感悟文章。

（3）预习下一节课的内容。

六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生学习其他描写夏日的古诗，如《夏日绝句》、《夏日田园杂兴》等，让学生体会不同诗人对夏日的描绘和表达的情感。

古诗夏日绝句教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《古诗两首》中的《夏日绝句》。

内容主要包括李清照的生平简介及诗歌的背景、诗歌的朗读与赏析、诗句的解读以及相关的文学常识。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《夏日绝句》，理解并掌握诗句的含义，把握古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点教学难点：诗句的理解与赏析。

教学重点：正确朗读诗歌，理解诗句的含义，体会古诗的韵律美。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：语文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日景色的图片，引出本节课的主题《夏日绝句》。

2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，感受古诗的韵律美。

3. 诗歌背景介绍：简要介绍李清照的生平及诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌。

4. 诗句解读：教师引导学生逐句分析诗句，讲解重点词语，理解诗句的含义。

5. 小组合作：学生分组讨论诗歌的意境，交流各自的心得体会。

6. 例题讲解：分析诗句的修辞手法，如对仗、拟人等，并举例说明。

7. 随堂练习：学生仿写一首以夏日为题材的绝句，教师点评并给予指导。

六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 诗人：李清照3. 诗句解读：生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的诗歌欣赏方法，分析并赏析另一首夏日题材的古诗。

2. 答案示例：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论、实践等多种教学方法，使学生较好地掌握了古诗的欣赏方法。

但部分学生对诗句的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读李清照的其他诗作，了解她的创作风格，提高学生的文学素养。

同时，鼓励学生参加诗词朗诵比赛，激发学生对古典诗词的兴趣。

部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思第1篇】教学目的：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

教学重点：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

教学时间：一课时教学过程：小学教学一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

2、板书课题这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。

快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

二、初读课文，读正确，读流利。

教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）指名学生读诗句。

（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。

诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。

）男、女生进行比赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

集体背诵古诗。

【部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思第2篇】教学目标：1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。

读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。

2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思第【1】篇〗《夏日绝句》微课教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2. 能用自己的话表达诗文的意思。

3. 了解当时的时代背景，体会诗人的爱国之情。

教学过程：一，朗读《夏日绝句》二，简介李清照和诗文写作背景。

三，解析诗题（夏日绝句，顾名思义是一首写在夏日的绝句。

绝句，中国传统诗歌的题材。

）四，先重点字词解释，然后翻译诗句。

人杰：人中的豪杰。

鬼雄：鬼中英雄。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

（活时要做人中的豪杰，死后也要做鬼中英雄。

）至今思项羽，不肯过江东。

（直到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生退回江东。

）五，再次分析诗句，体会诗人想要表达的情感态度。

六，解释诗中的典故。

（人杰、鬼雄、项羽自刎于江东的典故）借古讽今：借项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺宋王朝不思进取，苟且偷生的无耻行径。

七，再次朗读诗文，体会感情。

〖部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思第【2】篇〗《夏日绝句》教学设计教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。

3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观。

教学重点：从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。

教学难点：通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。

课前准备：1、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。

2、教师制作多媒体课件。

教学课时：一课时教学过程一、导入初识。

天下兴亡，匹夫有责。

有许多诗人写下了千古流传的爱国诗篇，让我们一起走进古诗的世界，去感受诗人当时的心境吧！我们今天将要学习的古诗《夏日绝句》，请全班同学齐读课题。

1.诗题联想。

同学们的声音洪亮整齐，细心的孩子请你说说，从古诗题目中你中获得了哪些信息？（“夏日”——说明这首诗是夏天写的。

《夏日绝句》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。

（2）理解《夏日绝句》的诗意和诗人的情感。

（3）分析李清照的写作风格和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《夏日绝句》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《夏日绝句》。

2. 理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 分析李清照的写作风格和艺术特色。

三、教学难点：1. 诗中关键词语的理解。

2. 诗人情感的把握。

3. 写作风格的分析。

四、教学准备：1. 教师准备《夏日绝句》的课件和参考资料。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍李清照的生平和创作背景。

（2）引导学生关注《夏日绝句》的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读《夏日绝句》，理解诗文内容。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入解读《夏日绝句》。

（2）各小组汇报讨论成果，分享学习体会。

4. 分析欣赏（1）教师引导学生分析《夏日绝句》的写作风格和艺术特色。

（2）学生欣赏诗句的韵味，体会诗人的情感。

5. 情感体验（1）教师引导学生感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

（2）学生分享自己的情感体验。

6. 课堂小结7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《夏日绝句》。

（2）写一篇关于《夏日绝句》的学习心得体会。

8. 板书设计《夏日绝句》李清照诗意：赞美夏日美景，抒发诗人对生活的热爱。

风格：清新自然，优美流畅。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗文的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足，是否有需要改进的地方。

七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，对诗文的理解和感悟，以及合作探讨的表现。

古诗夏日绝句教案教案：古诗《夏日绝句》一、教学内容教材：人教版小学语文四年级上册章节：第17课《古诗两首》详细内容：学习李清照的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。

2. 理解《夏日绝句》的诗意，体会诗中的情感。

3. 学习古诗的鉴赏方法，提高诗歌审美能力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《夏日绝句》。

难点：理解诗中的意境和情感，学会鉴赏古诗。

四、教具与学具准备1. 教学课件：包括《夏日绝句》的全文、注释、译文、相关图片等。

2. 学生课本：人教版小学语文四年级上册。

3. 练习本：用于随堂练习和书写作业。

五、教学过程1. 导入：情景引入：夏日炎炎，万物生长旺盛，诗人李清照在这样的季节里写下了《夏日绝句》。

让我们一起走进这首诗，感受夏日的气息。

2. 新课教授：a. 展示《夏日绝句》全文，引导学生朗读。

b. 讲解诗的背景：李清照是宋代著名的女词人，她的词作具有很高的艺术成就。

《夏日绝句》是她的一首著名词作，表达了她的人生态度和爱国情怀。

c. 解析诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

引导学生理解诗句的含义，体会诗中的情感。

3. 课堂练习：a. 学生随堂默写《夏日绝句》。

b. 学生分享自己喜欢的夏日古诗，互相交流学习。

4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调《夏日绝句》的诗意和情感。

六、板书设计板书内容：《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

七、作业设计1. 完成练习本上的默写题目：《夏日绝句》。

2. 结合自己的生活体验，写一篇关于夏日的作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《夏日绝句》，让学生体会到了夏日的生活气息和诗人的情感。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在诗句解析方面，可以进一步加强学生的理解能力，提高他们对古诗的鉴赏能力。

拓展延伸：让学生深入了解李清照的词作，学习她的其他著名作品，如《如梦令》、《声声慢》等。

部编语文《夏日绝句》优秀精品教案两篇一、教学内容本节课选自部编语文教材四年级下册第七单元《夏日绝句》。

内容包括李清照的生平简介及诗歌鉴赏，着重分析《夏日绝句》的意境、韵律和修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解李清照的生平和创作背景，掌握《夏日绝句》的内容及韵律特点，学会鉴赏古诗的基本方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的诗歌欣赏能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，体会作者的家国情怀，培养学生的爱国主义精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《夏日绝句》的意境和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2. 教学重点：掌握《夏日绝句》的内容和韵律特点，培养学生的爱国主义情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的美好，进而引入本课《夏日绝句》的学习。

2. 自主学习：学生自读课文，了解李清照的生平和创作背景。

3. 课堂讲解：教师对《夏日绝句》进行逐句讲解，分析诗歌的意境、韵律和修辞手法。

4. 实践情景引入：邀请学生分享自己喜欢的夏日诗句，进行课堂交流。

5. 例题讲解：分析《夏日绝句》中的重点词语，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。

6. 随堂练习：让学生仿写一句夏日诗句，运用所学知识进行创作。

六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：a. 作者：李清照b. 意境：豪放、激昂c. 韵律：七言绝句d. 修辞手法：对比、对偶七、作业设计1. 作业题目：a. 默写《夏日绝句》。

b. 选取一句诗句，分析其修辞手法。

2. 答案：a. 略。

b. 示例：诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”运用了对比、对偶的修辞手法，表现了作者的家国情怀。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学手段，提高了学生对古典诗词的鉴赏能力，培养了学生的爱国主义精神。

四年级上册语文《21 古诗三首：夏日绝句》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•了解《夏日绝句》的作者李清照及其创作背景。

•学会本课生字新词，并能正确书写。

•初步理解古诗内容，能正确、流利地朗读古诗。

1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，理解古诗的意境和情感。

•鼓励学生运用小组合作学习的方式，共同探讨古诗的深层含义。

情感、态度与价值观：•感受古诗中的夏日美景，培养学生对自然的热爱之情。

•体会作者通过古诗表达的情感态度，培养学生的爱国情怀。

教学重点•学会本课生字新词，正确书写。

•初步理解古诗内容，能正确、流利地朗读古诗。

教学难点•理解古诗中的意象和深层含义，体会作者的情感态度。

教学资源•古诗《夏日绝句》原文及注释。

•生字新词卡片。

•多媒体课件（包括夏日美景图片、古诗音频等）。

第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾之前学过的古诗，提问学生古诗的特点和鉴赏方法。

2.创设情境：展示夏日美景的图片或视频，引导学生描述夏日的特点和感受。

提问：“如果让你用一首诗来形容这个夏天，你会怎么写？”3.引入课题：介绍《夏日绝句》的作者李清照，简要讲述其创作背景，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读古诗《夏日绝句》，借助拼音和注释，认读生字新词，尝试理解词义。

2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，解答学生遇到的生字新词问题。

利用生字新词卡片，重点讲解本课生字新词的读音、字形和字义，并指导学生正确书写。

3.朗读指导：教师范读古诗，学生跟读，注意语气、语调和停顿。

分组朗读、个别朗读，鼓励学生大胆展示。

三、整体感知理清层次1.初步感知：学生再次阅读古诗，尝试用自己的话描述古诗的主要内容。

教师引导学生关注古诗中的意象，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”等，感受其表达的豪情壮志。

2.分段讲解：教师将古诗分为几个部分，逐段讲解每部分的大意和重点词句。

通过多媒体课件展示夏日美景图片，帮助学生更好地理解古诗内容。

夏日绝句优秀获奖教案一、教学目标1. 理解诗歌《夏日绝句》的意思，感受诗人的情怀。

2. 学会朗诵诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

3. 培养学生的想象力和审美情趣。

二、教学重点与难点重点：理解诗歌的意思，学会朗诵。

难点：体会诗人的情怀，培养学生的审美情趣。

三、教学准备PPT课件、背景音乐、学生朗诵视频等。

四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于夏日的视频，引导学生进入本课的主题。

然后，介绍诗人李清照的生平和诗歌《夏日绝句》的创作背景。

2. 初读诗歌，整体感知（1）学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。

（2）教师范读诗歌，学生注意听准字音和节奏。

（3）学生再次朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

3. 细读诗歌，理解诗意（1）教师逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌的内容。

（2）学生结合注释和自己的理解，尝试翻译诗歌。

（3）学生分享自己的理解和感受，教师点评并引导。

4. 再读诗歌，感受情怀（1）学生再次朗读诗歌，尝试体会诗人的情怀。

（2）学生分享自己的体会和感受，教师点评并引导。

（3）教师介绍诗人的其他作品，引导学生进一步了解诗人的艺术风格和思想内涵。

5. 拓展延伸，培养审美情趣（1）教师引导学生欣赏一些与夏日相关的诗词或图片，培养学生的审美情趣。

（2）学生分享自己的欣赏心得和感受，教师点评并引导。

（3）教师总结本课的学习内容，鼓励学生继续学习和探索诗歌的魅力。

五、教学评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组讨论、个人朗诵等方式进行评价。

2. 为学生提供反馈：根据学生的表现给予积极的评价和建议，鼓励学生继续努力。

2024年部编语文《夏日绝句》优秀精彩教案教学设计一、教学内容本课选自2024年部编语文教材第七单元《古诗三首》中的《夏日绝句》。

全文如下：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”本节课将深入解析这首诗的文学价值和历史背景，涉及教材的章节为第七单元第二节。

二、教学目标1. 让学生理解并背诵《夏日绝句》，体会诗中的豪迈气概。

2. 通过对诗句的解析，使学生掌握诗中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3. 了解作者李清照的生平事迹，培养学生对历史人物的关注和认识。

三、教学难点与重点教学难点：诗句中的修辞手法及历史背景的解析。

教学重点：诗句的朗读与背诵，以及对作者情感的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日图片，引导学生谈论夏天的感受，进而引入本课《夏日绝句》的学习。

2. 朗读课文：全班同学齐读《夏日绝句》，教师指导朗读节奏和韵律。

3. 解析课文：a. 了解作者李清照及其背景；b. 讲解诗句的修辞手法，如对仗、夸张等；c. 分析诗中的历史人物项羽，阐述作者对项羽的敬仰之情。

4. 实践情景引入：让学生设想自己是诗人，描述对项羽的敬仰之情。

5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，让学生学会如何鉴赏古诗。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗中的修辞手法。

六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 诗句解析：a. 生当作人杰，死亦为鬼雄b. 至今思项羽，不肯过江东4. 修辞手法：对仗、夸张5. 历史背景：项羽七、作业设计1. 作业题目：分析《夏日绝句》中的修辞手法，并写出自己的感悟。

2. 答案示例：通过对仗、夸张等修辞手法，表达了诗人对项羽的敬仰之情，展现了豪迈气概。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句的理解程度，调整教学方法，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 拓展延伸：让学生课后搜集关于李清照和项羽的资料，了解其生平事迹，加深对课文的理解。

部编版语文四年级上册夏日绝句优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册夏日绝句优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、了解作者及写作时代背景。

2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。

3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。

教学重点：理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。

教学难点：理解项羽为什么“不肯过江东”。

教学过程：一、导入新课，简介作者，了解历史背景。

二、出示全诗内容，指导朗读。

三、分小组讨论，理解诗句含义。

（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。

（二）汇报。

1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。

”学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？学生自读后指名读。

2、理解“至今思项羽，不肯过江东。

”学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

思考讨论：（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。

）教师适时用多媒体出示项羽资料。

（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。

他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。

与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。

（多媒体播放一段有关的历史资料）（3）看完这段介绍，你又有何感想？师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。

2024年最新《夏日绝句》教案(一、教学内容本节课选自2024年最新版《语文》教材，第七单元《古诗词三首》中的《夏日绝句》。

该诗通过对夏日景象的描绘，表达了诗人热爱生活、赞美大自然的思想感情。

教学内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《夏日绝句》。

2. 诗歌理解：掌握诗歌的字词、句式、意象，了解作者李清照的生平及创作背景。

3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的表现手法，体会诗人的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读《夏日绝句》，理解诗歌的字词、句式、意象，了解作者李清照的生平及创作背景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等环节，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、赞美大自然的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象理解和鉴赏。

2. 教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以夏日景象为背景，引导学生谈论夏天的感受，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读：学生自读《夏日绝句》，教师指导并纠正发音，确保正确、流利、有感情地朗读。

3. 理解：分析诗歌的字词、句式、意象，了解作者李清照的生平及创作背景。

4. 鉴赏：讨论诗歌的表现手法，体会诗人的思想感情。

5. 例题讲解：分析一首类似的古诗词，指导学生运用所学知识进行鉴赏。

6. 随堂练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：a. 作者：李清照b. 诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

c. 意象：夏日、人杰、鬼雄、项羽d. 表现手法：借景抒情、对比映衬七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的鉴赏方法，分析一首你喜欢的古诗词。

2. 答案：要求学生结合诗歌的字词、句式、意象等方面进行分析，写出不少于200字的鉴赏文章。

部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案选自部编语文教材四年级下册第七单元《夏日绝句》。

该诗为唐代诗人李清照所作，描绘了夏日景色与诗人的情感。

教学内容包括：1. 诗歌朗诵：感受诗歌韵律美。

2. 词汇理解：解释诗中难懂的词汇，如“络纬”、“斜阳”等。

3. 句子解析：详细讲解诗中重要句子，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”等。

4. 诗歌意境：分析诗人的情感表达和夏日景色的描绘。

二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《夏日绝句》。

2. 掌握诗中的生字词，理解诗中重要句子的含义。

3. 感受诗人的豪情壮志，培养爱国主义情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的生字词和重要句子，感受诗人的情感。

2. 教学重点：熟练朗读、背诵诗歌，培养爱国主义情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日景色的图片，让学生谈一谈对夏天的感受，引入课题《夏日绝句》。

2. 诗歌朗诵：学生自读诗歌，感受诗歌的韵律美，教师进行示范朗读。

3. 词汇理解：讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗意。

4. 句子解析：详细讲解诗中重要句子，引导学生体会诗人的豪情壮志。

5. 课堂讨论：分组讨论诗歌意境，分享感受。

6. 例题讲解：分析诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”，讲解其含义。

7. 随堂练习：让学生仿写类似的句子，练习运用诗中的表达方式。

六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 生字词：络纬、斜阳等4. 重点句子：生当作人杰，死亦为鬼雄5. 诗歌意境：夏日景色与诗人豪情七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的句式，仿写一首夏日诗歌。

2. 答案示例：夏日炎炎似火烧，荷花盛开水中摇。

生当作人杰，志在千里，死亦为鬼雄，永不言败。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了《夏日绝句》的内容和意境，培养了爱国主义情怀。