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二战后日本的教育改革综述日本是太平洋上的一个岛国，面积狭小，资源匮乏，尤其是一小撮军国主义分子所挑起的侵略战争，使日本45%的国民财富毁于战火，死伤546万人左右，许多大城市几乎化为灰烬，经济陷入了瘫痪的境地。
但问题的严重性还不止于此，“二战”后的日本国民思想也陷于极度混乱之中，用“武士道精神”建立起来的精神支柱解体了。
“被烧光的不仅仅是城市，人民的心也被烧光了。
”[1]109日本本土主要是由美国军队占领的。
美国以及盟国按照非军事化和民主化的方针，敦促并迫使日本进行了战后的民主改革。
占领时期与第二次教育改革。
[2]1战后日本为什么能在这么短的时间里创造出如此惊人的经济奇迹？究其原因是日本教育的普及和发达，是日本长期高度重视教育的结果。
正如原日本文部大臣荒木万寿夫所说的那样：“明治至今，我国的社会和经济发展，特别是战后经济发展的速度惊人，为世界所注视，造成此种情况的重要原因，可归结为教育的普及与发达。
”[3]1战后日本教育改革的主导思想和内容，的确值得我们研究和深思。
一、占领时期与第二次教育改革1、美军占领期间法制框架的移植1945的10月与12月，盟军总司令部在强令铲除法西斯军国主义势力的同时，连续发布整肃教育部门的一系列指令。
10月10日发布《关于日本教育制度的政策》的备忘录，“禁止普及军国主义的和极端的国家主义思想，废除军事教育学校和军事训练”。
1946年公布的日本新宪法中，教育被确认为国民应该享有的权利，义务教育实行免费的原则。
根据新宪法的基本精神，日本在美国派出教育使节团的主持与配合下，制定了《教育基本法》，作为进行教育改革的依据。
此后, 又相继推出《学校教育法》、《社会教育法》、《教育委员会法》、《文部省设置法》、《私立学校法》等一系列教育法规, 对学校教育、社会教育、宗教教育、教育行政诸方面作了规定, 从而形成了一套完整的教育法规。
2、普及九年义务教育, 全面提高国民文化素质改革后的日本以六、三、三、四( 即小学六年、初中三年、高中三年、大学四年)单轨学校教学体制取代双轨教学体制,并且明确把教育重点放在九年制义务教育上,要求国家和地方政府必须保证适龄儿童接受小学六年, 初中三年的义务教育,对那些因为经济困难不能上学者给予资助。
探讨日本在第二次世界大战后的发展第二次世界大战结束后，日本经历了一段独特的发展历程。
作为战败国，日本在战后面临了巨大的挑战，但通过努力和改革，日本成功地实现了经济的复苏和社会的转型。
本文将探讨日本在战后的发展，并分析其成功的原因。
战后的日本面临了严重的经济困境。
战争给日本带来了巨大的破坏，国家财政状况严重恶化，人民生活水平低下。
然而，日本政府和人民并没有放弃，他们积极采取了一系列的经济改革措施。
首先，日本政府实施了一系列的经济计划，重点发展制造业和出口贸易。
通过加强对外贸易，日本成功地实现了经济的快速增长。
其次，日本政府鼓励企业进行技术创新和研发投资，提高产品质量和竞争力。
这些措施为日本经济的复苏奠定了基础。
除了经济方面的改革，日本在社会和文化领域也进行了积极的变革。
战后，日本政府采取了一系列的社会福利政策，改善了人民的生活水平。
教育改革也是日本战后发展的重要组成部分。
日本政府大力推动教育普及，提高了人民的教育水平。
这为日本的经济发展和社会进步提供了坚实的人力资源基础。
此外，日本还积极参与国际事务，加强与其他国家的合作。
战后，日本与美国建立了紧密的合作关系，美国提供了大量的经济援助和技术支持。
这为日本的经济复苏和现代化提供了重要的支持。
同时，日本还积极参与国际组织和多边合作，为维护世界和平和促进全球发展做出了积极贡献。
日本在战后的发展取得了巨大的成功，成为世界上最发达的经济体之一。
这一成就的背后有许多原因。
首先，日本政府的积极参与和有效管理起到了重要作用。
政府采取了一系列的经济和社会政策，推动了国家的发展。
其次，日本人民的勤劳和勇于创新也是成功的关键。
日本人民勤奋努力，不断追求进步，为国家的发展做出了巨大的贡献。
此外，国际合作和援助也为日本的发展提供了重要支持。
然而，日本的发展也面临一些挑战和问题。
例如，日本的人口老龄化问题日益严重，给社会和经济带来了压力。
此外，日本的环境污染问题也亟待解决。
为了应对这些挑战，日本政府和人民需要继续努力，制定和实施更加全面和可持续的发展战略。
战后日本的教育改革摘要二战结束后，在美国占领军的监督下，日本进行了历史上的第二次教育改革.这次教育改革至今历时了约六十年的时间，是继明治维新时期的第一次教育改革后的又一次全面的、彻底的教育改革。
此次教育改革，培养了一大批适应技术革新需要的熟练劳动力和中、高级科技人员，提高了劳动生产率，推动了日本经济的高速增长.关键词战后日本教育改革教育体制日本是西太平洋上的一个岛国，论面积，仅有中国的二十六分之一；论资源,十分匮乏;其可居住面积上的人口密度已居世界首位，地狭人稠，资源匮乏的先天不足，再加上一小撮狂妄的军国主义分子所挑起的战祸,把日本推向了灾难性的深渊。
由于战争，使日本45％的国民财富毁于战火,死伤546万人左右,许多大城市几乎化为灰烬,工业设备的1/3被破坏，经济陷入了瘫痪的境地。
但问题的严重性还不止如此。
正如《日本人》一书的作者埃德温.赖肖尔所说：“被烧光的不仅仅是城市，人民的心也被烧光了。
”［1]用“武士道精神"建立起来的精神支柱解体了，日本国民的思想陷于极度混乱之中，本来谨小慎微、奉公守法的日本国民，现在却惯于违法乱纪，犯罪、流氓、扒窃、凶杀、自杀……不一而足.但就是在这种情况下，日本举国一致，奋发图强,只用了30多年的时间,就奇迹般地扭转了全面崩溃的国民经济，医治了战争的创伤，在此基础上又实现了现代化，一跃成为资本主义世界的第二号经济强国.战后日本经济发展的奇迹，引起了世界的瞩目.人们在议论、在探讨，这样一个资源贫乏、人多地狭、千疮百孔的战败国,为什么能在这么短的时间里创造出如此惊人的经济奇迹呢？究其原因,我认为这是日本教育的普及和发达，是日本长期高度重视教育的结果.正如原日本文部大臣荒木万寿夫所说的那样：“明治至今，我国的社会和经济发展，特别是战后经济发展的速度惊人，为世界所注视，造成次种情况的重要原因，可归结为教育的普及与发达.”[2］日本著名经济学家大来佐武郎也说：“发展教育、培养人才是建立现代化经济的第一要素，必须造就大量有知识有能力的人才，这是发展经济的重要基础和保证.”[3]马克思主义历来认为,人是生产力中最积极、最活跃的因素。
二战后日本教育制度的发展从二战到现在，日本的教育制度发生了翻天覆地的变化。
日本的高等教育走过了130多年的发展历程,战后经过了一系列的改革,从完全模仿美国模式到根据自己国情,己形成了一整套相当完备的高等教育制度。
以明治维新时期1872年《学制令》的颁布与实施为标志的日本国近代高等教育制度的确立,距今有着130多年的历史。
二战后,日本以美国模式为基础进行了体制改革,其规模才不断扩大,质量也逐步提高。
伴随“亚洲的明珠”式的经济高速发展,其高等教育也得到了优先发展。
下面分点论述二战后日本高等教育制度的发展。
1 日本高等教育制度改革的沿革目前日本通过一系列大学改革,不但建立了一批世界知名的高水平大学,还形成了完备的高等教育制度和体系。
1.1 高等教育制度体系完善完善的高等教育体系包括高等教育法律制度、教育结构、招生考试制度、学术管理制度、教师制度和财务制度等,可以说是体系完善,层次分明。
日本高等教育的法律制度主要包括:以《学校教育法》、《大学设置基准》为主要内容的高等教育的基本法律;规范国立大学的相关法律;以《私立学校法》、《私立学校振兴助成法》为主要内容的指导私立大学的有关法律;育英奖学的法律制度等。
高等教育机构包括:高等专门学校、专门学校、短期大学、大学和大学院;根据其设立形式,大致分为国立、公立和私立3种。
高等教育财务制度是影响高等教育发展方向的关键因素之一,它包括国立高等教育财务、私立高等教育财务等。
日本现行的大学招生考试是实行“大学入学考试中心考试”和各大学的个别考试,通过这两种考试来综合考察考生的学力、能力和适应性等,日本招生考试制度的特点主要表现为考试机会的复数化、选拔方法的多样化、评价尺度的多元化。
日本大学内部进一步强化学术权力的基础已经形成,其校内学术管理更洋溢着鲜明的特色。
日本的教师教育管理在其教师教育制度中占有重要位置,是建立一支素质较高的教师队伍的重要保证。
日本高等教育的教师制度主要包括教师的行政管理制度、教师的晋升制度和教师的任期制度等。
二战后中日高等教育办学体制改革历程比较研究文献检索报告一、课题分析（一）选题意义第二次世界大战是许多国家高等教育发展的分水岭，日本的高等教育在二战后也获得了前所未有的大发展，实现了由精英化到大众化再到普及化的迅速转变。
日本的高等教育虽起步较晚，但后来居上，规模大、体系发达，质量很高。
日本与中国又是邻邦，在高等教育方面联系密切。
因此，研究日本的高等教育对我国高等教育的发展意义重大。
在高等教育改革与发展中，办学体制的改革是高等教育体制改革的重要内容，比较中日两国办学体制的改革历程，分析其中的特点和异同，汲取他们的经验和教训可为我国高等教育办学体制的改革提供有价值的借鉴和参考。
（二）检索目的本次文献检索的目的是理清学术界中有关对“二战后中日高等教育办学体制改革历程比较研究”的研究概况，其中包含了对此问题的研究现状和研究中存在的问题分析等。
因此，对该课题文献的检索，要强调文献检索的全面性，尽量包含所有有关学者的研究资料。
当然，这可能导致检索结果的数量过于庞大，所以需要通过二次检索和筛选调试来进行。
本作业利用自己这学期所学的文献检索课程的知识，运用数据库资源检索了国内外有关二战后中日高等教育办学体制改革历程比较研究方面的文献，并进行了检索策略调整，然后整理总结出一篇肤浅的文献综述，并附上了检索心得。
希望老师给予指正。
二、检索策略（一）检索工具选择检索工具名称网址文献类型超星数字图书馆http://113.55.0.251:8899电子图书中国知识资源总库（CNKI）/期刊论文维普中文科技期刊数据库http://202.203.222.212:8000/inde期刊文献x.aspGoogle学术搜索（scholar.google）/期刊论文OCLC---WorldCat/FSI图书、web资源OCLC--ECO /FSI电子学术期刊（二）检索词选择检索词同义词、近义词检索词一中日高等教育（Sino-Japanese highereducation；higher education in China and Japan）中日大学教育检索词二办学体制改革（innovation of educationalsystem )办学模式/办学形式改革（三）拟定检索式由于不同检索工具的字段不同，因此将检索式在“检索步骤及检索结果”的各个具体检索工具中给出。
点评日本教育体系特色第二次大战之后，日本经济发展迅速，经过几十年的努力，在1994年人均国民总产值超过瑞士，达3万1千多美元，居世界第一位。
日本高度经济发展有着多方面的原因，重视教育这一点我们不能忽视。
本人在留学期间通过观察，发现如下几项日本教育上的特点。
教育体制方面：日本的高等教育主要包括四类。
大学、短期大学、高等专科学校和专修学校，大学还设置有大学院（研究生院）。
据统计，至1990年，日本大学总数为507所，其中国立大学96所，公立大学39所，私立大学372所，私立大学所占比例为73.4%。
私立学校在校学生所占比例为75.4%，由此可见私立大学在日本现代高等教育中占有非常重要的地位。
日本是一个高度的法制化社会，教育也不例外，通过教育法规实行对高等教育的指导和控制，实行地方分权和民主办学，尊重个人的教育机会，可以说是战后日本高等教育的一贯方针政策。
教授原则：在学校管理上，虽然日本国立、公立高等学校与私立高等学校的内部行政管理不同，但无论国立或私立高等院校均体现“教授治校”的原则。
日本的国立或私立高等院校均设置有评议会或教授会，它是学校的最高权力机构，成员主要由有声望的教授组成。
教授会负责审理大学的学科设置、办学方针、人事制度、财政预算结算、资本处理、解散、合并等一系列的重大事项。
教授共享与反聘：日本大学的相互兼课及退休后的再聘用现象较为普遍，这种相互兼课可以打破国立和私立大学的界限，有利于学术交流并节减开支。
另一方面，私立大学利用其退休年龄晚于国立大学的制度，聘用从国立大学退休的教授继续执教。
这种措施在一定程度上充分发挥了有关人员的知识优势，可以使某一专业课程得到最好的教授讲解，并使接受聘用退休教授的学校获得聘用教授几十年来积累的技术经验，以开创自己的新学科。
因为一般而言，国立大学的教授具有丰富的教学经验和科研成果。
课余活动与就业：日本学生的课外活动内容丰富，各类学生组织名目繁多，如高尔夫球俱乐部、钓鱼俱乐部，各种同好会、集邮会、音乐爱好者协会等等。
