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/日本大学及大学院教育体制知多少？日本的高等教育包括专科、本科和研究生教育。
专科2—3年；本科一般4年，医科(含牙医、兽医)6年(毕业后可报考博士课程研究生，学制4年);硕士2年;博士3年。
研究生教育阶段，有些学校硕士课程和博士课程分别设立;有些学校是合在一起设立，分博士课程前期2年，博士课程后期3年，前期课程2年也视为硕士课程。
大学日本的大学分为三种：国立大学、公立大学和私立大学。
国立大学就是国家设立的学校，比如东京大学;公立大学为地方设置的大学;私立大学是学校法人设立的学校，比如早稻田大学、庆应大学。
不论国立、公立或是私立的学校，都需经国家教育主管部门的批准和监督。
在日本，无论国立、公立或私立大学都有少数一流大学，比如国立的东京大学、京都大学，私立的早稻田大学和庆应大学等，都是世界闻名的优秀学府。
总之，不能以国立或是私立的概念作为评价大学的标准。
这二者的区别只是在于，国、公立大学的经费主要由国家财政拨款，其学费相对私立大学要便宜一些。
大学院/日本的大学院是读硕士和博士的地方。
日本的硕士叫做修士，学制为两年。
虽然日本也有研究生这个概念，但是与中国的“研究生”有所不同：中国的“研究生”指的就是硕士，而日本的“研究生”是日本一种特殊的制度，是由于学生尚未达到读修士的水平，需花一年左右的时间跟导师补充相应的知识而设立的制度，大约相当于硕士或是博士的预科，是没有学位的。
不可以与国内的研究生划等号。
日本的还有为数不少的短大及专门学校。
短大的学制为2到3年，大约相当于我国的大专，主要是家政、人文、教育及社会方面的专业。
专门学校也相当于我国的大专，不过，日本的专业学校是进行职业教育，并教授可实际应用的技术、知识和技能，专业以电子、机械、化工为主，是培养高级技术工人的学校。
语言学校与大学预科如果留学生希望直接申请大学、大学院或是专门学校，很重要的一条就是日语必须达到二级水平(如果想进一流大学则必须达到一级)。
第十二讲日本教育的发展本讲内容索引：导学概述教材重点练习答案图片▇导学（返回索引）学习本章应按照德川时期、明治维新至十九世纪末、十九世纪末二十世纪初至第二次世界大战前这样的历史分期，概括了解日本教育行政管理制度、初等教育、中等教育、高等教育以及师范教育的历史发展，从中总结出第二次世界大战前日本教育的基本特点。
▇概述（返回索引）日本是一个善于向外国学习的国家。
早在17世纪以前，它就在学习中国、朝鲜、印度的过程中形成自己独特的文化和教育。
在德川时期，日本又开始研究西学，这时它已形成统一的封建集权国家，教育有着明显的等级性，学校除了幕府直辖学校、藩学、民众教育所外，还有私立学园，学校教育以儒学为主要内容，旨在维护封建的社会秩序。
明治维新以后，日本的教育事业由于在国家现代化的过程中倍受重视而大踏步前进。
但是，在天皇制的地主资产阶级联合专政下，明治政府的教育改革一开始就有浓厚的军国主义色彩，同时儒家的思想教育和武士道精神的培养依然受到重视。
明治政府取法法国、德国，确定了中央集权的教育管理体制，全国各级各类学校都在文部省的统辖之下；为了适应资本主义经济的发展需要，明治初期就提出了普及初等教育的目标，以后根据实际情况只把小学的前四年定为国民义务教育，至20世纪20年代，日本已经实施六年的普及义务教育；明治维新以后，日本政府确定了中学的标准，对中学实行整顿以提高质量，从19世纪末起，日本出现了各种职业技术学校并被承认为中等教育的一种类型，但当时女子中学和职业技术学校的毕业生实际上很难进入大学，所以日本近代学制带有双轨的性质；高等教育在日本被当作实现现代化的首要条件之一加以发展，着重培养具有西方新知识的科技人员，由于注意调动地方政权和私人团体的办学积极性，日本大学的发展在20世纪初突飞猛进，并且初步形成一个较为完整的体系；日本有着尊师重教的传统，师范教育在明治维新后一直受到重视。
日本不但从欧美引进学校制度，而且向他们学习教学内容，这种学习基本上是先照搬后创新，这个过程是值得我们认真总结和借鉴的。
日本教育医疗制度一、教育制度1. 学前教育- 幼儿园：提供3至5岁儿童的学前教育。
- 保育园：为工作家庭提供儿童看护服务。
2. 基础教育- 小学：6年制义务教育，面向6至12岁儿童。
- 中学：3年制义务教育，面向13至15岁青少年。
3. 高等教育- 高中：3年制，提供普通科和专业科。
- 大学：4年制本科教育，部分专业提供研究生教育。
4. 职业教育- 职业学校：提供专业技能培训。
- 短期大学：提供2至3年的职业教育。
5. 特殊教育- 为有特殊需求的学生提供个性化教育。
二、医疗制度1. 国民健康保险- 所有居民必须加入国民健康保险，覆盖基本医疗服务。
2. 医疗服务体系- 基层医疗：提供日常医疗服务。
- 专科医疗：提供特定疾病治疗。
3. 医疗保障- 医疗费用由政府和个人共同承担，个人承担比例较低。
4. 医疗质量控制- 定期对医疗机构进行质量评估和认证。
5. 预防医学- 推行健康体检和疫苗接种，预防疾病。
6. 医疗创新- 鼓励医疗技术研究和创新，提高医疗服务水平。
三、教育与医疗的结合1. 健康教育- 在学校中开展健康教育，提高学生的健康意识。
2. 医疗服务合作- 学校与医疗机构合作，为学生提供健康检查和咨询服务。
3. 人才培养- 培养医疗专业人才，满足医疗行业需求。
4. 研究合作- 教育机构与医疗机构合作开展医学研究。
通过上述制度的实施，日本在教育和医疗方面均取得了显著成效，为国民提供了高质量的教育和医疗服务。
日本高等音乐教育现状与发展历程研究引言音乐教育一直是日本教育体系中不可或缺的一部分。
随着社会的不断发展和变化，日本高等音乐教育也在不断地发展和变革。
本文将对日本高等音乐教育的现状和发展历程进行研究，旨在了解其特点、优势和问题，并探讨未来的发展方向。
一、日本高等音乐教育的历史和特点日本高等音乐教育的历史可以追溯到19世纪末，当时日本开始吸收西方音乐教育的经验和理念。
随着时间的推移，日本高等音乐教育逐渐形成了自己的特点，主要表现在以下几个方面：1. 教育内容丰富多样日本高等音乐教育的内容非常丰富多样，包括声乐、器乐、作曲、音乐理论等多个领域。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的专业方向，培养自己的音乐才华。
2. 重视综合能力培养日本高等音乐教育注重培养学生的综合能力，不仅要求学生在音乐技能方面取得突出成绩，还注重学生的表演能力、创作能力和音乐理论知识。
3. 结合传统与创新日本高等音乐教育既重视传统音乐的传承与发展，也鼓励学生进行创新实践，注重音乐与时代的结合，培养具有国际视野的音乐人才。
1. 专业设置和师资力量日本高等音乐教育的专业设置比较完善，覆盖了声乐、器乐、作曲、音乐理论等多个领域。
大部分音乐学院拥有一支高水平的师资队伍，教师们既有丰富的音乐教育经验，又有较高的专业水平，能够为学生提供良好的指导和榜样。
2. 教学资源和设施条件日本高等音乐学院在教学资源和设施条件方面也投入了大量的资金和人力，拥有先进的音乐教学设备和一流的音乐厅、排练室等场所，为学生提供良好的学习、实践和展示条件。
3. 国际化发展随着国际交流的加强，日本高等音乐学院也在积极推动国际化发展，引进外国音乐教育理念和先进经验，促进教师和学生的国际交流和合作，提升学院的国际影响力和竞争力。
4. 学生素质和就业竞争日本高等音乐学院的学生们都具有较高的音乐素质和综合能力，但随着音乐教育竞争的加剧，学生们也面临着就业竞争的压力，需要更多的实践经验和综合能力来适应社会的需求。
日本高等教育体系简介日本的大学有哪几种？日本高等教育体系日本的高等教育在完成了12年基本教育之后开始，12年的基本教育指的是小学教育（小学6年）和中学教育（初中3年和高中3年）。
国际学生可以申请5种类型的高等教育机构，这些机构都接收留学生：大学（本科课程）、大学院（研究生、博士生课程）、短期大学、专修学校、高等专门学校。
这些高等教育机构主要分为国立、地方公立或私立三种类型。
日本开学和放假另外，还有很多日语学校，接收专门学习日语的留学生。
每个人的留学目的不同，因此，需要认真思考根据自己的目标，选择最佳的教育院校。
在完成日本大学评价与学位授予机构（NIAD-UE）认可的大专或理工院校的专业学习后，通过日本大学评价与学位授予机构设置的考试即可获得学士学位。
许多高等教育机构采用学期制。
日本的大多数教育机构在四月开学，有些学校秋季开学。
漫长的假日季节通常有三个时期，分别是夏季（7-9月初结束），冬季（12月结束-1月初）和春季（2月-3月）。
日本不同类型学校1.大学日本的大学分为国立、公立、私立三类，大学学制为4年，教授本科课程。
但医学、口腔学和兽医学为6年。
2.大学院硕士课程：学制为2年，博士课程：学制为5年。
大多分为前期课程（2年：相当于上述硕士课程）和后期课程（3年）。
但医学、口腔学和兽医学博士课程（在完成医学、口腔学和兽医学必修的6年大学课程后方可升学）的学习年限为4年。
也有的大学开设5年一贯制的博士课程或3年制的博士课程。
此外，有些大学和大学院除正式生外，还设有单科生、旁听生和研修生等制度。
单科生：选择特定的科目进行学习，可获取学分。
旁听生：可参加特定科目的听讲，但不能获取学分。
研修生：在一定期间内，从事特定的专业领域的研究。
3.短期大学学制为2年或3年，大多数为家政、人文、教育及社会方面的专业。
4.专修学校专修学校是以传授职业教育和实际生活中必须的技术和知识为主的学校。
就业率较高于大学和短期大学。
日本的教育制度关于留学日本的情况介绍，今天给大家了一些实用的留学日本的介绍资料，觉得有用的话快收藏吧。
很多学生在纠结去日本留学到底好不好，本文为大家介绍日本教育制度优缺点分析。
一、三个阶段日本教育主要划分以下三个阶段：小学校(6年教育，6-12岁学生入读)中学校(3年教育，12-15岁学生入读)高等学校(3年教育，16-18岁学生入读)日本的第一级至第九级的教育是义务教育。
每年学年由4月1日开始，下年3月31日结束。
每个学期之间会有假期。
日本的小朋友以前星期一至五全日上课，星期六上半日课。
不过，这制度由xx 年起全面取消。
不少老师仍在周末上班，他们亦必须在暑假(通常是8月)工作。
根据法律规定，每个学年最少有210日为上课日，但是大多数公立学校会拨出大约三十日，作为学校节日、运动会和非学术上的仪式(特别是一些鼓励合作和学校精神的仪式)。
扣除这些活动和星期六半日上课的日数后，上课教学的时间每年约有195日。
二、教育理念日本人对教育(特别是强制教育)抱有几个重要信念。
他们认为所有学生有能力学习知识，学生的努力、坚持不懈、自律能力及非学术上的能力决定了学生的学业成就。
这些学习及行为习惯是能够通过讲课及训练而学回来的。
所以，小学及初中学生不是根据他们的能力而编班授课，也不是适应各学生的差异。
日本全国性的学习范围让学生得到均衡和基本的教育。
强制教育让学生得到一个同等学习的机会，而各学校的财政分配是相对性相同的。
不过，这种制度被评为缺乏弹性、缺乏理解学生的特别需要和兴趣。
日本教育在80年代进行了改革，新制度特别强调弹性、创意、表现自己的机会，但只是有很少的进展。
批判性思考不是日本教育制度中最重要的概念。
学生一般要求背诵测验内容，所以学生高分的原因并不能反映他们的真实水平。
由于学生只修读某个程度的课程，有天资和有学习障碍的学生会被忽略。
假如：一位母语为英语的学生会自动分配到适合他/她程度的英文班。
一位不懂初中一年级数学的初中三年级学生亦需要学习以他能力以下的数学。
日本的教育制度是亚洲地区最为发达和备受赞誉的体系之一。
日本学校制度的基本框架是在第二次世界大战后建立的，经过多年的发展和完善，形成了以“六三三”制为基础的教育体系。
一、小学教育日本的小学教育分为六年，学生通常在六岁入学。
小学教育注重培养学生的基本素养，包括语文、数学、社会、自然、音乐、美术、体育等基础学科。
日本小学教育实行义务教育，所有小学均为公立，不收取学费。
日本的小学教育注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、中学教育中学教育分为初中和高中两个阶段，共六年。
初中教育为期三年，学生通常在十二岁入学。
初中教育在小学教育的基础上，注重培养学生的综合素养和基本技能。
初中教育同样实行义务教育，公立初中不收取学费。
高中教育分为三年，学生通常在十五岁入学。
高中教育分为普通高中和专门学校两种类型。
普通高中以培养全面发展的学生为目标，课程设置包括国语、数学、社会、自然、音乐、美术、体育等。
专门学校则注重培养学生的专业技能，如工业、农业、商业等。
三、高等教育日本的高等教育分为大学和短期大学两种类型。
大学教育通常为四年，学生通过高考进入大学。
大学课程设置丰富，包括基础课程和专业课程。
日本大学分为国立、公立和私立三种，其中私立大学数量最多。
短期大学教育通常为两年，相当于中国的大专。
短期大学课程设置较为专业，旨在培养学生的专业技能。
四、教育特点1. 重视基础教育：日本教育注重培养学生的基础素养，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
2. 严格的教育制度：日本教育制度严格，学生需要通过考试才能进入下一阶段的学习。
3. 注重实践能力：日本教育注重培养学生的实践能力，鼓励学生参加各种社会实践活动。
4. 家庭教育与社会教育相结合：日本教育强调家庭教育与社会教育相结合，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
五、总结日本学校的制度以“六三三”制为基础，注重基础教育、实践能力和综合素质的培养。
日本教育制度严格，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
日本高等职业教育结构分析牛金成【摘要】Starting from analysis on historical logic process of constructionof higher vocational education system, this paper analyzed the structure of higher vocational education in Japan from type and level, cultivating objective, professional course, student source and graduation whereabouts. It is found, the characteristics of higher vocational schools in Japan are: type diverse, level complete, objective limited, professional practice course-oriented course setting, diversified student source, emphasizing contra-aperture enrolling, employment field-divided and high quality. Scientific positioning, reasonable structure and complementary function of higher vocational education in Japan adapts to industrial structure and promotes the development of industrial economy of Japan, which has a certain reference value for the development of higher vocational education in China.%从日本高等职业教育体系建设的历史逻辑进程分析入手，从类型层次、培养目标、专业课程、生源及就业去向来分析日本高等职业教育结构表明，日本高等职业学校具有类型多样化、层次齐全化、目标限定化、课程设置以专业实践课为导向，学生来源多样化，强调对口招生，就业领域化且质量高等特点。
