《在沙漠中心》导学案马彩霞Word文档

在沙漠中心教学目标：1、知识能力：重点研读作者的心理变化过程，领悟冒险的真正意义。

2、过程方法：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。

3、情感态度价值观：在熏陶感染中引导学生感受人物崇高的精神品质，认识探险的真正意义，体味生命的价值。

教学重点：培养学生在阅读中找出关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。

教学难点：认识探险的真正意义，体味生命的价值。

教学方法：自主、合作、探究、诵读法、讨论法、教学媒体：多媒体一、激情导入：（先出示一幅沙漠图片，并出示课题在沙漠中心）抬眼望去，漫漫黄沙，广袤无垠，只有寸草不生的沙碛一片。

盛夏时节，正午时气温高达50-60℃，炎炎烈日灼烤着一切，那条条龟裂似张张饥渴的嘴。

而夜幕降临后，气温骤降到5-6℃，寒冷难耐。

倘若狂风大作，霎时间飞沙走石，其可谓：风头如刃面如割。

二、作者介绍师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读）①1900年生在法国里昂；②1921年在法国空军服役；③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。

三、字词硌噎住辐射筛糠遮蔽疲倦协奏躯壳脐带犁铧真谛卷土重来芸芸众生死得其所四、品析课文痛苦与煎熬：⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。

⑶感到呼吸困难。

⑷找不到任何水源，连露水也没有。

⑸走了很远的路，却没有脱离困境。

⑹身体虚弱并产生幻觉。

⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。

概括：干渴寒冷困倦幻影请大家再次默读课文，找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。

心情变化：痛苦绝望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）平静（一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人）乐观（工作中，我是幸福的我没有一点遗憾我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是生命我们应该继续走下去）大家试着读一读，指名学生朗读，教师指导，后学生齐读。

新课标初中语文《在沙漠中心》精品教案教学目标:1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

第一课时一、创设情景、导入新课1、烟笼大地，声震蓝天。

星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。

飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。

这是2019感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。

迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。

在16秒时间里，让我们永远的记住了英雄的名字。

今天，我们还要记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。

让我们一起走近他。

2、词语积累乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）1）、比喻失败之后重新恢复势力。

（卷土重来）2）、形容死得有价值、有意义。

（死得其所）3）、佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（芸芸众生）4）、比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（筛糠）二、作者简介(学生介绍，老师补充)圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。

他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。

1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。

1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。

在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。

1939年，又一部作品《人的大地》问世。

1935年1-5月，以《巴黎晚报》特派记者身份到莫斯科采访，先后撰写了六篇通讯发表在《巴黎晚报》上。

22《在沙漠中心》导学案【学习目标】1、了解作家作品，整体感知课文内容；2、学习用心理描写来塑造人物、表现人物性格的写法；3、品味重点语句的含义，了解作者的优秀的品质；4、认识探险的真正意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。

【知识链接】安东尼•德•圣埃克絮佩里（1900——1944）生于法国一个传统的天主教贵族家庭。

他是一位出色的飞行员，开辟过邮政航线，曾多次驾机去敌占区执行侦察任务，直至为国捐躯。

代表作有《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》等。

【作品背景】《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇。

本课以作者的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。

贯穿这些文章的线索是飞行员的感受、激情和思索，是一种崇高的“使命感”，是作者对友谊、责任、勇气、毅力的颂扬，是对人类、文明、战争的深层思考。

他是一本以飞机为书房、以身体力行为座右铭的心灵自传。

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

硌．（）犁铧．．（）（）脐．带（）辐．（）射打嗝．（）筛糠．．（）（）乙醚．（）虫豸．（）协．（）奏躯壳．（）真谛．（）噎．住（） jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）2.根据下列的解释，写出相关的词语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。

4. 本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：_______________________________，在沙漠中他们遇到了___________问题，______________问题，___________问题，我们可以从中体会出主人公__________、__________的精神品质。

22 《在沙漠中心》课中导学案【学习方针】1．理清课文叙说的次序及头绪。

2．品尝要害句子的意义，了解作者的优秀质量3．领会生命的意义，培育勇于面临波折的坚强意志与质量。

【学习进程】一、导入你见过沙漠吗？谈谈你对沙漠的观点？二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。

2.查看课文吟诵和字词的掌握状况。

3.查看收集的作者、著作等状况。

三、全体感知1.快速阅览要依据要求，捉住内容要害，捉住要害字词句段，默读课文，不重读不回读。

2.速读要求：①默读，不要朗诵，力戒回读。

(培育学生专注阅览的才能)②调整阅览速度。

（依据阅览资料和阅览时刻而定）③捉住内容要害、要害词句来阅览。

④标出段前序号。

3.著作用第一人称写有什么优点?4. 在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦楚与折磨？怎么处理这些苦楚？5.面临这些苦楚，作者心境产生怎样的改变？（先找出表达作者心境的句子）四、评论研讨1.圣埃克絮佩里在荒芜的沙漠中终究阅历了怎样的心路历程呢？2.（1）请找出表达作者心境苦楚的句子，并领会一下。

（2）请找出表达作者心境失望的句子，并领会一下。

（3）请找出表达作者心境安静的句子，并领会一下。

（4）请找出表达作者心境达观的句子，并领会一下。

3. 深陷窘境的“我”能忍耐巨大的苦楚，表现出主人公怎样的精力？4. “我”为什么能从苦楚、失望转变为安静、达观的呢？5. 阅历屡次生与死的斗争，圣埃克絮佩里向咱们展现的人生意义、举动价值，文中是怎么表现的？6. “我”所以为的“日子”的意义是什么？（要害研读13、16、19段）7. 齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的阅历给咱们带来了怎样的启示。

8.作者为咱们提醒的“探险”的真理是什么？9. 作者用很多的篇幅来表达自己面临死亡威胁时的感触，读着这篇内心独白式的文章，联络作者的生平，你以为作者是个怎样的人？五、品尝言语细读课文，细细品尝下列句子的意义。

1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不仅仅夜晚的冰冷。

《在沙漠中心》导学案向阳中学孙娜【学习目标】1、识记字词，了解本文作者。

2、品味富有哲理的语句，体会生命的意义。

3、培养面对挫折的坚定信念和对生命的热爱。

【知识链接】1、事件背景：作为20世纪最伟大的发明之一,飞机改变了整个人类的生活.如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程,那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。

在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。

圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。

1935年12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录。

但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。

在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到了一种内心的平静……跋涉了漫长的五天五夜之后，他和他的同事被北非贝督因人的一支骆驼商队拯救了出来。

2、走进作者：圣埃克絮佩里——“蓝天白云的耕耘者”。

是法国飞行员作家，一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

其代表作有小说《夜航》，散文集《空军飞行员》《人类的大地》，童话《小王子》等。

本文节选自《人类的大地》。

【教学过程】一、预习检测1、作者简介圣埃克絮佩里，国作家，代表作有、、等本文选自。

2、词语积累（1）、给加点字注音（读一读写一写）硌．（）噎．住（）辐．射（）筛糠．（）乙醚．（）躯壳．（）脐．带（）犁铧．（）真谛．（）虫豸．（）（2）、根据意思写成语比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容众多的人。

（）形容死得有意义有价值。

（）二、课内探究1、整体感知快速默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

《在沙漠中心》教学目标：1、字词积累。

2、整体感知，把握内容。

3、理清人物内心变化过程。

4、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。

重点：1、理清文章结构，把握内容。

2、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。

难点：理清“我”心理变化过程，理解作者的人生追求。

情感态度、价值观：感受人物的人生追求，引导学生去追求有信念、有理想、有奋斗的人生。

教学方法：通过整体感知、细节品味等途径，运用自读、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与作者对话；与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。

学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过合作交流的方式探讨、解决问题。

课时安排：一课时教学过程：一、导入。

2008年5月12日14：28汶川发生强烈地震，与震中地区远隔千里的我们，也有震感。

灾难虽没有降临在我们头上，但触动了我们的心灵。

如果真的强震发生了，被埋在废墟里的我们，濒临死亡，我们会想什么？害怕、恐惧，痛苦，更多会是遗憾，遗憾我们的生活还没有真正开始，许多想做的事还没有做，有许多理想没有实现，丰富的人生还没有来得及体验等等。

太多的遗憾会让我们不甘心生命就此结束。

法国作家圣埃克絮佩里，在他驾驶的飞机坠毁于利比来沙漠濒临死亡时却有着完全不同于我们的体验和思考。

今天，我们学习《在沙漠中心》这篇文章，了解他的不同。

二、解题。

学生交流搜集的资料后媒体展示对作者的简介。

三、媒体展示学习目标。

四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。

（预测学生提出的问题并归类，媒体展示）1、沙漠中心是什么样子的？2、在沙漠中心发生了什么事情？3、“我”有怎样的感受？4、“我”是一个怎样的人？五、自学。

1、齐读生字词，正字音。

2、自读课文，找出表现作者体验、思考、感情的句子，并作批注。

3、完成学习目标。

六、交流。

1、用一句话概括本文内容。

22在沙漠中心【导学目标】1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。

【导学重点、难点】1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。

第一课时【预习导学】6.请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？【合作探究】7.在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。

下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？8.作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？9.那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？10.同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？【拓展提升】11.什么样的生活是你向往的生活？你觉得人生怎样才算成功？12.填空：本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。

13.仿句练习：我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

仿写：第二课时【预习导学】1.文中“我”是一个的人。

2.本文刻画人物采用了写作手法。

3.如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢？请你站在作者的角度拟一句。

【合作探究】4.品味亮点词语：（1）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转．．．以躲避它的来犯。

（2）这里有一颗干枯．．得挤．．的……一颗干枯．．的……一颗干枯不出一滴眼泪的……（3）如果我能回去，我还会卷土重来．．．．。

5.感悟精彩句子：（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

22在沙漠中心飞机作为20世纪初的最伟大的发明之一，它改变了人类的生活。

如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而漫长的过程，那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。

作为早期的飞行员，就算一段轻松的航行，通过舷窗看到的也不会是单纯的风景：天地间灿烂的颜色，风吹海面的粼粼波光，落日熔金的云霞雾霭只能让他面对自然和灾难的严峻考验。

每一次的驾机上天都是一次惊心动魄的航程，几乎都有“壮士一去兮不复还”的危险。

当这些勇士身陷绝境，面对死亡的威胁时，内心有着怎样的感受？是否也有着常人一样的恐惧？是什么使他们对飞行探险如此着迷？1.快速默读课文，把握文章内容，体味跌宕的感情变化。

2．品读重点语句，体味其精妙，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。

3．培养坚强的意志和积极乐观的人生态度。

第一课时一、新课导入同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？狂风大作、赤日炎炎、飞沙走石、戈壁残垣、海市蜃楼、风沙漫漫、连绵起伏、浩瀚无垠、起伏跌宕、渺无人烟。

不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅将随作者走进沙漠，让我们体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。

二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。

乙醚．(mí) 虫豸．(zhì) 硌．(gè) 犁铧．(huá)脐．(qí)带真谛．(dì)噎．(yè)筛糠．．(shāi kāng)2．解释下面词语。

辐射：指热、光、声、电磁波等物质向四周传播的一种状态。

遮蔽：遮挡、拦挡。

筛糠：文中比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

大限：指死亡的期限。

乙醚：无色液体，易挥发，有特殊气味，极易燃烧。

医药上用作麻醉剂。

身不由己：由不得自己。

硌：触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。

犁铧：翻土用的农具。

芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。

一般也用于指众多平常的人。

22 在沙漠中心课题在沙漠中心 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教 学 目标 知识与技能 了解作者及相关背景；理清文章思路，感受主人公心理历程的变化。

过程与方法体会景物描写对表达中心的作用；学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

情感、态度与价值观 领悟生命的意义，培养正确对待挫折和失败，克服险境、勇于拼搏的精神。

课前预 习作者简介 圣埃克絮佩里（1900—1944），出生于法国里昂，是法国文学史上占有崇高地位的作家，也是一位极富传奇色彩的优秀飞行员。

其作品主要描述飞行员生活，代表作有《空军飞行员》《夜航》《人类的大地》《小王子》等。

写作背景圣埃克絮佩里一生喜欢冒险和自由，是利用飞机将邮件传递到高山和沙漠的先锋。

1935年，他在一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。

本文就是作者回忆当时的情形所写的。

读准字音 脐．带（q í） 虫豸．(zh ì) 辐．射（f ú） 犁铧．．（l í hu á） 筛．糠（sh āi ） 打嗝．（ɡã） 乙醚．（m í） 疲倦．（ju àn ） 碘．酒（di ǎn ） 硌．（g â） 噎．住（y ē） 睫．毛（ji ã）辨清字形 辐（f ú）辐射 脐（q í）脐带幅（f ú）篇幅 济（j ì）经济理解词语 幻影：幻想中的景象。

大限：指死亡的期限。

筛糠：比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。

虫豸：虫子。

泛指虫类小动物。

文中比喻碌碌无为的人。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。