当前位置：文档之家 › 《六国论》优秀(课堂PPT)

《六国论》优秀(课堂PPT)

  • 格式：ppt
  • 大小：946.50 KB
  • 文档页数：47

下载文档原格式

  / 47

合集下载

16.2《六国论》课件 (共56张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt

16.2《六国论》课件 (共56张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
弥、愈：更加。
判：确定，断定。 译文：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没 有满足，六国送给秦国土地越多，秦国侵犯六国就越急迫。所以， 不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪 不尽，火不灭。”此言得之。
至于：以致
颠覆：灭亡。 以：用。 固：本来。 然：这样。 事：侍奉。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
较：与……比较。 之：取消句子的独立性。 而：因果承接。 其实：它的实际数目。
译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到 的土地比较，(前者）实际数目多百倍。
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大 欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
所亡：所丢失的土地。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
于：跟，对。 再：两次。 而：连词表并列。却：使……退却，使动。 赵尝五战于秦：介词短语后置句。
译：赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后 来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
割：割让。
然后：这样以后。 安：安稳。 寝：休息，睡觉。 而：可是，转折连词。
译文：今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得 到一夜的安睡；第二天起来一看四周边境，秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不 战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。
厌：通“餍”，满足。 奉：献，送。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
终：最后。 迁灭：灭亡。 与：亲附、亲近。
译：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最后也随着五国 灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。

《六国论》优秀课件PPT

《六国论》优秀课件PPT
第贰部分
2023//55//1188
7
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
辛 读 争 皇 三 父 青二寒三级级思 并 发 方 年 当 勤 书 诵 城 人 子 丝 窗四究级 同 奋 知 已 年 为 从 苏 咸 皆 同 根 多 圣五级儿 读 需 二 苏 第不洵震中进根少人与书用十老 一晚名惊举京白年语女籍功七泉 。，。，。，。，。，。，。，
四级
，以论证为主，其特点五级 是善于说理 。“六国论”在这里是一个省略式 短语，实际应是“六国破灭之论” 。文章旨在分析六国失败的原因， 借古讽今。
2023/5/18
单击此处编辑母版标题样式
2.背景解读
宋真宗景德元年(1004),辽单大击军压此境处,编直逼辑澶母州版城文下本(今样河式南濮阳),威胁汴京开封。于
单击此处编辑母版标题样式
六
单击此处编辑母版文本样式
二级
国
论 三级 四级 五级
苏教版高中语文必修二课件
2023//55//1188
1
单击此处编辑母版标题样式
目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 课文解读
04 延伸拓展
2023/5/18
2
单击此处编辑母版标题样式
二级 是,宋与辽签订了“澶渊之盟”,宋每年要送给三辽级大量的钱物,人民的血汗就在这种屈
四级
辱的盟约之中付诸东流。苏洵反对这种屈辱的求和五级,认为这和战国时六国贿赂秦相比, 有过之而无不及,故以《六国论》向北宋统治者陈述政见,希望北宋统治者能改弦更张, 勿重蹈覆辙。
2023/5/18
3.古单代文化击最长者傲气满脸地端走五级了鱼；“秦琼长安卖马”，第二

《六国论》优秀PPT课件

《六国论》优秀PPT课件
• 1、暴霜露 “曝”，曝露 • 2、当与秦相较，或未易量 通“倘”，倘若 • 3、暴秦之欲无厌 通“餍”，满足 • 4、为国者无使为积威之所劫哉
通“勿”，不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者，其实百倍
• 古义：它实际上的数量 今义：实际上
• 2、思厥先祖父
古义：祖辈和父辈
今义：父亲的父亲
• 3、至于颠覆，理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词，表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词，表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词，表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来，六国破灭的原因是什么？
开门见山，直陈观点
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭，弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”，其灭亡的原因是什么？
48
2024/10/15
49
12
• 老泉论六国之赂秦，其实借论宋赂契丹之事，
而卒亡于此，可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引

《六国论》ppt课件

《六国论》ppt课件

❖ 2．用，任用。 ❖ ①忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）
12 以
❖ （五）名词。译为：缘由，原因。 ❖ ①古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》） ❖ 古代的人秉烛夜游，的确是有原因的
❖
（六）通假 1．通“已”，已经。 ❖ ①固以怪之矣。 ❖ 本来就诧怪这件事。 ❖ ②日以尽矣。
❖
2．通“已”，止。 ❖ ①无以，则王乎？ ❖ （如果）一定要说，那么还是说说行王道的事吧！
• 厥：代词，其 • 祖父：古今异义，祖辈父辈 • 暴：通“曝”，暴露 • 以：连词，表示结果，有“因
而”“以至”的意思 • 举：全 • 以：拿，介词 • 然后：古今异义，这以后 • 然则：这样，那么 • 故：所以 • 厌：通“餍”，满足 • 至于：古：表由于上文所说的情
况，引出下文的结果，译为“以 至于”，今：表另提一事
（二）连词。
12 以
❖ 1．表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。 ❖ ①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》） ❖ 平坦而又近的地方，前来游览的人便多 ❖ ②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》） ❖ 猛然间心惊胆颤，神志恍惚 以在这里是连词，表示并列或递进关系
❖ 2．表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。 可译为"而"或省去。
九日和韩魏公 宋·苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
文体知识
1.论，是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析 理。分为两种：
（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 （2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治 者提供治国借鉴。 2.《六国论》属于政论还是史论？

《六国论》优秀(上课实用)演示精品PPT课件

《六国论》优秀(上课实用)演示精品PPT课件

（请同学根据历
史、文学知识讲
述）
2
秦国 韩、魏、楚 齐、燕、赵
3
4
文史是一家
在中国文学史上，许多好文章都与述 （评）历史有关。如： 《荆轲刺秦王》 《过秦论》 《项羽之死》 《阿房宫赋》
5
7
解题
论：是散文的一种，以论 证为主，其特点是善于说理。 “六国论”在这里是一个省略 式短语，实际应是“六国破灭 之论”。
导入课文
. 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京 师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负 的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人 备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席， 一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说 一个历史人物的典故，联系到哪样菜，那样菜就归谁 吃， 行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和： “好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸 地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走 了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊 肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉； “关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐； “诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。1
城：大城池。
译文：秦国凭借攻战获取土地之外， （还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑 镇，大的就获得城池。
21
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
较：比较。 之：主谓之间，取消句子的独立性。 （所字结构） 而：连词，表因果关系。 其实：它实际数量。
译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战 胜而得到的土地比较，它的实际数量多到百倍。
译：有人说：六国相继灭亡，都 是因为贿赂秦国吗？
16
曰：不赂者以赂者丧。盖失强援， 不能独完。 以：因为。

《六国论(苏洵)》教学课件(共32张PPT)

《六国论(苏洵)》教学课件(共32张PPT)
★苏洵的《六国论》是一篇政议文，从六国破亡的教 训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古 讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
★贾谊的《过秦论》是一篇政议文，从秦亡的教训“过 秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的 观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。
★杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教 训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借 古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。
积威：蓄积的力量
劫：胁制 从：跟随
故事：旧事
六 国 论 （宋 苏洵）
四、课文分析
第一段（1）：全文纲领。提出中心论点 ， 评论六国灭亡的根本原因。
第二段（2）：论证“赂秦而力亏，破灭之 道也”。（正论）
第三段（3）：论证“不赂者以赂者丧”。 （反论）
第四段（4、5）：作出小结，提出告戒。旨 借古讽今。
前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。
• 2、指出下列句子中词类活用情况
• Ａ、日割月削 “日”“月”，名词作
状语
• Ｂ、以地事秦 名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍
• Ｃ、义不赂秦
奉 “义”，用作状语：坚持正义
• Ｄ、不能独完 完，形容词用作动词：保全。
• Ｅ、李牧连却之 却，动词使动用法，使------退却；击退。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而 力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦 耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独 完。故曰‘弊在赂秦’也！” 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得， 与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而 亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大 患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘， 以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃 草芥。

《六国论》教学课件(共34张PPT)

《六国论》教学课件(共34张PPT)
• 提出两个分论点：“赂秦而力亏，破灭之 道也。”和“不赂者以赂者丧。”从正反 两方面进一步揭示中心论点，使中心论点 完备，逻辑严密。
学生朗读第二段，掌握以下文言知识
第二段重点字词 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦
之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所 亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所 大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖 父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视 之不甚惜，举以予人，如弃草弃。今日割五城， 明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而 秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无 厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负 已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地 事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”此言得之。
时代背景
北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间， 宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无 能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定， 每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十 万、绢二十万匹。
读课文，掌握下面的重点字词
六国互丧
sàng
赂秦 lù 暴霜露 pù
殆尽 dài 下咽 yān
胜负之数
抱薪救火 xīn
或未易量
邯郸 hán dān
为 wé国i 者无使为wéi积威之所劫
shù
liàng
学生朗读第一段，字词积累，文言知识积累
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力 亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不 赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也 。
全文中心论点的提出开门见山，简洁明快，给人 以鲜明的印象。第一个分论点承中心论点直接提出 ， 顺应自然。第二个分论点用一问一答的方式提出， 引人思考，对中心论点起到了突出强调的作用。

《六国论》ppt课件

《六国论》ppt课件

文章概述与主题思想
文章概述
《六国论》通过对六国灭亡原因的分析，阐述了作 者对于国家兴衰的见解。文章逻辑严密，语言犀利， 具有很高的文学价值。
主题思想
文章通过六国灭亡的教训，强调了国家应当重视内 部团结、发展经济和加强国防等重要性，以维护国 家的长治久安。
学习目标与重点难点
学习目标
了解《六国论》的背景、作者及文章 概述；掌握文章的主题思想和启示意 义；提高文言文阅读能力和文学鉴赏 水平。
阐述坚持的重要性
通过六国的例子，阐述了在战争中 坚持到底的重要性，只有坚持不懈 才能取得胜利。
引申到现实生活
这种精神也可以引申到现实生活中， 无论遇到什么困难和挫折，都要坚 定信念、勇往直前。
且燕赵处秦革灭殆尽之际
描述燕赵两国的处境 指出在秦国即将统一天下之际，燕赵两国仍然坚持抵抗。
赞扬两国的勇气和决心 赞扬了燕赵两国在绝境中仍然不放弃抵抗的勇气和决心。
存在问题及改进方向
部分论点理解不够深入，需要进 一步加强思考和讨论。
对文章中的一些生僻字词掌握不 够熟练，需要加强语文基础学习。
在阅读过程中容易分心，需要提 高专注力和阅读效率。
下一步学习计划安排
01
复习并巩固《六国 论》中的重要知识 点和难点。
02
拓展阅读相关历史 文献和资料，加深 对六国时期历史背 景的了解。
因果论证
分析六国破灭的内外因，阐明其 历史教训
逻辑层次与条理清晰
文章按照“总-分-总” 的结构展开，层次分 明，条理清晰
论证过程严谨，逻辑 严密，无漏洞
每一段落都有明确的 中心思想，内容紧扣 主题
语言表达与修辞手法
采用古文风格，语言凝练，表 达准确

《六国论》pptPPT课件

《六国论》pptPPT课件
纵横家的特点
纵横家善于辞令和权谋之术，他们游说列国君主，以智谋和口才为手段，达到自己的政治目的。纵横家 在战国时期发挥了重要作用，对当时的政治格局产生了深远影响。
其他战国策士及其故事
孟尝君与鸡鸣狗盗之徒：孟尝君是战 国四公子之一，以广招宾客、食客三 千而闻名。其中有两个门客模仿鸡和 狗的叫声，使孟尝君得以逃脱赵国的 追杀并顺利回到齐国。这个故事展示 了战国策士的智慧和机智。
六国合纵抗秦策略及失败原因
合纵策略的形成与实施
阐述六国合纵策略的形成背景、目的及实施过程。
合纵策略的成效与局限
分析合纵策略在抵抗秦国东扩中的作用及其局限性。
合纵策略的失败原因
探讨六国合纵抗秦最终失败的原因，如内部矛盾、秦国策略等。
文章主旨思想
01
阐述作者苏洵的历史观和政治主张
通过《六国论》一文，表达作者对历史变迁的看法和对政治策略的见解
心得1
心得2
通过阅读《六国论》，我了解到六国灭亡 的原因及作者对当时政治格局的独到见解 。
文章运用丰富的历史知识和深入的剖析， 让我对战国时期的政治、经济、文化等方 面有了更全面的认识。
体会1
体会2
在阅读过程中，我深刻体会到作者对国家 兴衰的关切之情以及文章所蕴含的深刻哲 理。
通过思考文章中的观点和论据，我对如何 分析历史问题、评价历史人物有了更深入 的理解。
THANKS
感谢观看
冯谖客孟尝君：冯谖是孟尝君的门客 之一。他三次弹铗而歌，要求更好的 待遇和尊重。在孟尝君满足他的要求 后，冯谖为孟尝君谋划了“狡兔三窟 ”的策略，使孟尝君在失去相位后仍 能保全自己并恢复相位。这个故事体 现了战国策士的远见和谋略。
平原君与毛遂自荐：平原君是赵国的 一位重臣，他广招门客以应对各种政 治危机。毛遂是平原君的门客之一。 在赵国被秦国围攻时，平原君计划联 合楚国共同抗秦。毛遂自荐随同前往 楚国游说楚王出兵救赵。最终毛遂凭 借自己的智慧和勇气成功说服了楚王 出兵救援赵国。这个故事展示了战国 策士的勇气和胆识以及他们在国家危 难时刻所发挥的重要作用。

《六国论》课件(共57张PPT)

《六国论》课件(共57张PPT)
六 国苏 论洵
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名 散文家。青少年时不好学习，27岁才发奋读书， 考进士不中，愤而焚稿，而后闭门苦读，经过十 多年的谢绝宾客，闭门苦读，夜以继日，手不释 卷，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城，以所著文章谒见翰林学士欧 阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、 刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与儿 子苏轼、苏辙号为“三苏”。后人有诗称赞：
15.此言得之 得：正确，得当。
背诵第二段，完成下列题目。
1.作者运用对比手法，先将“ 以攻取之外 ” 和“ 战胜而得者 ”相比,又用“ 诸侯之所亡 ” 和“ 战败而亡者 ”相比,得出“ 秦之所大欲， 诸侯之所大患，固不在战 ”的结论。
背诵第二段，完成下列题目。
2.接着又用两个对比，即先祖父的“ 暴霜 露，斩荆棘 ”与子孙的“ 视之不甚惜，举 以予人，如弃草芥 ”相比；诸侯为“一夕 安寝”而“ 今日割五城，明日割十城 ”与
1.非兵不利
兵：兵器。
2.战不善
善：恰当,得法。
3.弊在赂秦
弊：弊病，弊端。
4.赂秦而力亏 亏：亏损，减弱。
5.破灭之道也 道：途径，原因。
6.或曰
或：有人。
7.六国互丧
互：交互，彼此相继。
8.率赂秦耶
率：都，皆。
9.不赂者以赂者丧 以：因为1不能独完
完：保全，形作。
1.秦以攻取之外 以：用 2.小则获邑，大则得城 形作名，小：小的方
面；大：大的方面。 3.较秦之所得 之：取独。
所得：得到的土地。 4.其实百倍 其实：古今异义
它实际上。
5.固不在战矣 固：本来。

《六国论》精品PPT课件19张

《六国论》精品PPT课件19张

以地事秦，犹抱薪救 火，薪不尽，火不灭。
赂秦而力亏，破灭之 道也。
事实论证
对比论证
引用论证
比喻论证
本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？
小邑 得百倍
大欲 得难 有限 奉繁 不尽
对比
大城 失百倍
大患 献易 无厌 侵急 不灭
数量上
程度上 道理上
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 把城池比作草芥——比喻论证 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 引用论证中比喻生动形象
六国破灭 弊在赂秦 中心论点
总
赂秦而力亏，破灭之道也。分论点一 故曰：
弊在
使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。赂秦
不赂者以赂者丧
分论点二 也
分
总
提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山地 提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的作用。
2.第二段哪句话可以概括本段的中心意思？本段的中 心内容印证了第一自然段中哪句话？用了哪些论证方法？
自主学习，合作探究
1.第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以 论述的？整段在文中的作用是什么？ 2.第二段哪句话可以概括本段的中心意思？本段的中心内容印 证了第一自然段中哪句话？用了哪些论证方法？
3.第三段齐、燕、赵灭亡的原因是什么？ 4、第四五段写了什么内容？得出了什么结论？
1.第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个 方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？第一段四 句的关系怎样？
祖先创业的艰难 子孙割地之轻易 “一夕安寝”与“秦兵又至”
的鲜明对比
事实论证(列举历史事实）
继续揭示赂秦 政策的失败
第二段
赂秦 对比

《六国论》ppt课件78张

《六国论》ppt课件78张

任务活动三 探究技巧，学以致用
思考1：《六国论》在语言方面有什么特点？ 明确：①语言生动。在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至 矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容 “秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。 ②气势充沛。《六国论》运用对偶、对比、比喻、引用、设问等修 辞方式，使文章不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆， 起伏跌宕，雄起遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。
第八单元 责任与担当
16．阿房宫赋 *六国论 *六国论
预习·语言建构与运用 积累·文化传承与理解 附：【译注·古今对译】 探究·思维发展与提升 延伸·审美鉴赏与创造
预习·语言建构与运用
课|前|预|习 1．作者简介 [生平] 苏洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今 四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称 “三苏”，均被列入“唐宋八大家”。年二十七，始发 愤为学。岁余举进士，又举茂才等，皆不中。乃悉焚所 为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数 千言。至和、嘉祐年间，与二子轼、辙同至京师。欧阳 修上其所著《权书》《衡论》等，士大夫争相传诵。宰
[作品] 诗作：《云兴于山》《有骥在野》等。 散文：《六国论》《管仲论》《辨奸论》等。 文集：《权书》《衡论》《嘉祐集》等。 [评价] 其文言当世之要，颇喜言兵；指事析理，引物托喻；烦能 不乱，肆能不流。——曾巩
2．文题解读 (1)六国 六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国 家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强 大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦 国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻” 瓦解，相继灭亡。 (2)论的文体 论，是古代常用的一种文体，分为两种：①政论，主要用于发表作 者对于时政的见解和主张。②史论，通过评论历史，总结历史教训，为 当时统治者提供治国借鉴。

《六国论》课件(共37张PPT) 统编版高中语文必修下册

《六国论》课件(共37张PPT) 统编版高中语文必修下册

第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？
中心论点
赂秦而力亏
六国破灭 弊在赂秦 不赂者以赂者丧
总
分
正 故曰：弊在赂秦也
反 总
第一段：开门见山，提出中心论点，总领全文。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。 较秦之所得，与战胜而得者， 其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸 侯之所大患，固不在战矣。
然则：既然这样，那么 厌：满足
奉之弥繁，侵之愈急：六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害
判：决定，确定 至于：由上文引出下文结果，以致，以至于
颠覆：灭亡 以：用 事：侍奉 薪：柴草 得：得当，适宜
既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足， （诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁 强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是 这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧 完，火就不会灭。”这话说的很正确。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎(jì)牧以谗 诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤 危，战败而亡，诚不得已。
再：两次 却：使……退却 洎：及，等到 以：因为
谗：小人的坏话、谗言 终：坚持到底 革灭：消灭
殆：几乎，差不多 智力：智谋和力量(国力) 孤危：孤立危急 诚：实在 不得已：没有办法
动词，厌恶、讨厌
文言知识积累：一词多义
①与嬴而不助五国也 动词，亲附
②较秦之所得，与战胜而得者 介词，跟、和
③六国与秦皆诸侯 连词，和、同
与
④则与斗卮酒 动词，给
⑤与会者 动词，参与、参加
⑥与人为善 动词，赞许、赞助

六国论公开课优秀ppt课件

六国论公开课优秀ppt课件

未来研究方向及拓展空间
六国政治制度比较研究
对六国的政治制度进行深入研究，比较其异同点，探讨各种政治制度 的优缺点及适用条件。
六国经济变革与发展研究
分析六国在不同历史时期的经济变革过程及其发展规律，总结经济变 革对六国兴衰的影响。
六国文化遗产保护与传承研究
探讨如何更好地保护和传承六国丰富的文化遗产，提出具体的保护措 施和传承策略。
六国论公开课优秀ppt课 件
• 引言 • 六国概况 • 六国战争与外交 • 六国论原文解读 • 六国论相关问题研究 • 六国论在现代社会的启示 • 课程总结与展望
01
引言
课程背景
六国论的历史地位
六国论是中国古代历史上一部重要的 政治文献，对于研究春秋战国时期的 政治、经济、文化等方面具有重要的 价值。
05
六国论相关问题研究
六国灭亡原因探究
内部因素
政治腐败、经济衰退、军事力量削弱、文化衰落 等。
外部因素
强敌环伺、外交失误、自然灾害等。
综合因素
六国在政治、经济、军事、文化等方面的全面落 后，以及外部环境的恶化，共同导致了其灭亡。
六国政治制度演变分析
政治制度概述
分封制、郡县制、官僚制等。
政治制度演变过程
文化贡献
六国各自拥有独特的文化和思想 体系，对中国古代文化的发展做
出了重要贡献。
对后世影响
六国的历史经验和教训对后世产 生了深远影响，为后人提供了重
要的历史借鉴。
04
六国论原文解读
原文作者及时代背景
作者
苏洵，北宋著名文学家，与其子苏轼、苏辙并称“三苏”。
时代背景
北宋时期，国家面临外患内忧，作者通过六国灭亡的教训，警 示当朝统治者。

《六国论》精品ppt课件

《六国论》精品ppt课件
文笔优美
作者运用生动的描绘和形象的比喻 ，使文章文笔优美，读来朗朗上口 。
情感表达深度体验
1 2
忧国忧民
文章中透露出作者对国家命运的深切关注和对人 民疾苦的同情，表现出强烈的忧国忧民情感。
激昂慷慨
作者在文章中抒发自己的豪情壮志，语言激昂慷 慨，使读者感受到作者的爱国情怀和英雄气概。
3
沉郁顿挫
文章在表达作者对历史沧桑的感慨和对国家前途 的忧虑时，语言沉郁顿挫，给读者留下深刻的思 考空间。
六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦 。
不赂者以赂者丧，盖 失强援，不能独完。
赂秦而力亏，破灭之 道也。
文章主题思想提炼
借古讽今，针砭时弊，强调不能为苟安一时而牺牲长远利益。 阐述六国灭亡的原因及教训，警示北宋统治者要吸取历史教训。
揭示“赂秦”政策的危害，提出“不赂者以赂者丧”的论点。
现实意义思考
将六国中不同国家的策略、实力进行 对比，揭示各自失败的原因和教训。
通过对比六国各自为政与秦国统一六 国的不同结果，强调团结合作的重要 性。
类比论证法
将六国与历史上其他国家的兴衰 进行类比，说明六国灭亡的必然
性和历史规律。
通过类比不同朝代的政治、经济 、文化等因素，分析六国灭亡的
深层次原因。
将六国灭亡的教训与当今社会的 某些现象进行类比，提醒人们警
惕历史重演。
因果论证法
分析六国灭亡的因果关系，指 出政治腐败、经济落后、文化 保守等因素是导致六国灭亡的 根本原因。
通过具体历史事件和人物行为 ，揭示六国灭亡过程中的因果 关系和必然结果。
强调历史教训对于当今社会的 启示意义，提醒人们要吸取历 史教训，避免重蹈覆辙。

感谢您的观看

《六国论》教学-完整版PPT课件

《六国论》教学-完整版PPT课件
为证 i国者
殆时尽 下咽ydn
— 为优i积威 ^2 上
六国破灭 ，非兵不利，战不善 ，弊在赂秦。
破灭 ：灭亡
兵 ：兵器
利 ：锋利
磐 : 磐端
赂 ：（ 割地）贿赂
打得病 译 ：六国灭亡 ，不是武器不锋利，仗
一
三了 好 ，弊端在于贿赂秦国。
三三
赂秦而力亏 ，破灭之道也。
而 ：连词，表因果 ，因而。
亏 ：亏损。
败对方。其他五国也不甘示弱 ，与齐、秦两国时而对抗 ，时而
联合。大国间冲突加剧 ，外交活动也更为频繁 ，出现了合纵和
连横的斗争。合纵就是南北纵列的国家联合起来 ，共同对付强
国 ，阻止齐. 秦两国兼并弱国 ；连横就是秦或齐拉拢一些国家 ,
共同进攻另外一些国家。最初 ，合纵与连横变化无常。公孙衍.
张仪、苏秦等人游说于各个国家 ，合纵既可以对齐 ，又可以对
点是善于说理。 〃六国论”在这里是一个
省略式短语 ，实际应是“六国破灭之论”。
文章旨在分析六国失败的原因 ，借古讽今。
工
作者简介
苏洵，字明允，宋朝眉
山人，散文家。与 其子苏
轼、 苏辙并称 “三苏” ,
同为 “唐宋八大家” 。有 《嘉祐集》。亦有一女，
名唤小妹，人称苏 小妹。
“一门三父子，都是冲
豪。诗赋传千古，峨凝
eewon
前 228典赵
响 223 年灭楚
［战国七雄］—（秦
一赵一魏一齐）
秦一强 楚一大 齐一富
［合纵］ 苏秦 ［连横］-一张仪
（请同学根据
历史、文学知 识讲述）
天下大势，分久必合,
何谓合纵连横 ？
战国时期 ，齐、楚、燕. 韩、赵. 魏、秦七雄并立。战国中

《六国论》优秀ppt课件

《六国论》优秀ppt课件

论述六国灭亡原因
01
六国割地求和，以地事秦
六国在面对秦国的侵略时，采取了割地求和的策略，希望通过这种方式
来换取和平。然而，这种做法并没有阻止秦国的侵略步伐，反而助长了
秦国的野心。
02
六国之间互相攻伐，不能团结一致
六国之间存在着复杂的利益关系，各国之间互相攻伐，不能团结一致对
抗秦国的侵略。这种内耗严重削弱了六国的实力，使得秦国能够轻易地
重视人才是国家发展的关键
人才是国家发展的重要资源，只有拥有足够数量和优质的人才，才能推动国家的 经济、科技、文化等各方面的发展。因此，各国应该重视人才的培养和引进，为 国家的长远发展打下坚实的基础。
05
艺术手法鉴赏
对比手法运用
横向对比
将六国与秦国进行对比，突出六国各自的特点和优劣。
纵向对比
通过历史时间线的梳理，将六国在不同时期的表现进行对比，展 现其兴衰历程。
《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是中国古代最早一部叙事详尽的编年史，为春秋末 年鲁国史官左丘明所著，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《战国策》
西汉刘向编订的国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，是研究战 国历史的重要文献。
探讨春秋战国时期其他重要事件
春秋五霸
指春秋时期五个诸侯之长，包括齐桓公、晋文公、楚庄王 、吴王阖闾和越王勾践。他们在各自的时代都取得了卓越 的成就，对春秋历史产生了深远影响。
作者简介
苏洵
北宋著名散文家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏 ”
成就
散文方面造诣极深，为唐宋八大家之一
其他作品
《权书》、《衡论》等
学习目标
01
02
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8、刺客不行
• 古义：不去行刺 • 今义：:能力、本事欠缺；水平不高
24
词类活用
• 1、 名词作状语 • 日削月割 • 一天天地 • 一月月地
2、名词作动词 义不赂秦 坚持正义
25
• 3、形容词作动词 • 不能独完 • 保全 • 惜其用武而不终也 • 坚持到最终
26
一词多义
兵
• 非兵不利
• 名词，兵器、武器
• 而秦兵又至矣
• 名词，军队
斯用兵之效也
名词，战争
27
一词多义
•暴 • 暴霜露
•
动词，曝露
暴秦之欲无厌
形容词，凶暴，残酷的
28
一词多义
• 以地事秦
•事
•
动词，侍奉
• 下而从六国破亡之故事
•
名词，事情
29
一词多义
• 犹抱薪救火
•犹
•
动词，像，好象
• 犹有可以不赂而胜之之势
•
副词，仍然，还
30
一词多义
之愈急(代词，前一个代“秦”，后一个代“贿赂”)/ 而
犹有可以不赂而胜之之势(前一个代指“秦”；后一个助
词，的)
37
文言虚词
•以
• (1) 介词，因为。 不赂者以赂者丧/洎牧以谗 诛
•
(2) 介词，凭借。 秦以攻取之外/苟以天下
之大
•
(3) 连词，相当于“而”。 以有尺寸之地
•
(4) 介词，把。 举以予人
同意，因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似。
4.解释下列举句子中括号里的词义:
(1).藉之以(蔽)其西: 遮挡
(2).而为天下(出身)以当秦兵: 挺身而出
(3).以(阴)助其急: 暗中 (4).(至于)秦人得 伺其隙以取其国:
发展到… ...
18
课后文言基础知识巩固
19
文言实词
20
通假字
•
(5) 介词，用。 以地事秦/以赂秦之地封天
下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才 38
文言虚词
•为 • (1) 动词。 洎牧以谗诛，邯郸为郡(成
为)/ 为国者（治理） • (2) 表被动。 为秦人积威之所劫/无使
为积威之所劫哉
39
文言虚词
•其 • (1) 代词，它。 其实亦百倍(指获得的
土地)/ 惜其用武而不终也(指赵国)/ 其势弱 于秦(指六国) • (2) 代词，他们的。 能守其土(指燕、 赵二国)
齐 与嬴不助五国
不赂者 燕 以荆卿为计
不能独完
赵 洎牧以谗诛
9
收束全文
第四段------ 承上启下，总结历史教训（反面论证）。 第五段------ 引古（六国破亡）------讽今（在六国下）
结论： 勿从六国破亡之故事
10
结构 梳理
弊
在
（ 总
赂
分 ）
秦
赂 （总分） 秦 力 亏 （第二段）
数量上 程度上 道理上
3
苏洵
字明允，号老泉 三苏
唐宋八大家 作文的主要目的："言当世之要"，是为了"施
之于今"。
4
朗读课文、疏通字词
字词读音
六国互丧 sàng 暴pù霜露
洎jì
草芥jiè
与嬴
yǔ
下咽 yàn
胜负之数shù
5
[战国七雄]— （秦 -楚- 燕- 韩- 赵- 魏- 齐）
秦—强 楚—大 齐—富
6
研读课文 思考问题
• 1、暴霜露 “曝”，曝露 • 2、当与秦相较，或未易量 通“倘”，倘若 • 3、暴秦之欲无厌 通“餍”，满足 • 4、为国者无使为积威之所劫哉
通“勿”，不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者，其实百倍
• 古义：它实际上的数量 今义：实际上
• 2、思厥先祖父
古义：祖辈和父辈
今义：父亲的父亲
• 3、至于颠覆，理固宜然
•终
• 终继五国迁灭
•
副词，终于
• 惜其用武而不终也
•
动词，坚持到最终
31
一词多义
•始
• 始有远略
•
名词，起初
• 始速祸焉
•
副词，才
32
一词多义
•向
• 向使三国各爱其地
•
副词，假使，如果
• 并力西向
•
动词，朝着，对着
33
一词多义
• 较秦之所得
•得
•
动词,获得
• 此言得之
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
40
文言虚词
•则 • (1) 连词，就。 小则获邑，大则得城 • (2) 连词，那么。 则秦国之所大欲
41
文言虚词
•与
• (1) 动词。 与赢而不助五国也(结交、依附)
• (2) 介词，跟，同，表比较的对象。
•
与战胜而得者
• (3) 连词，和，同，表并列。
•
六国与秦皆诸侯
42
文言句式
• 判断句 • 省略句 • 倒装句 • 被动句
文言句式
• 倒装句
•
(1)其势弱于秦
• 于秦弱，介宾后置

•
(2)赵尝五战于秦
• 于秦五战，介宾后置
• (3)苟以天下之大
•
大的天下，定语后置
46
文言句式
• 被动句 • (1)有如此之势，而为秦人积威之所劫 • (2)为国者无使为积威之所劫哉 • (3)洎牧以谗诛 • 动词“诛”本身具有被动语态
47
43
文言句式
• 判断句 • (1)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
(2)赂秦而力亏，破灭之道也。 (3)夫六国与秦皆诸侯。
44
文言句式
• 省略句
•
(1)举(之)以(之)予人
•
省宾语“之”和介词宾语“之”
•
(2)(子孙)起视四境，而秦兵又至矣
•
省主语
•
(3)洎牧以谗诛，邯郸为(秦)郡
•
省定语
45
1.父子两人的共同观点是:
认为六国没有团结一致抗秦
2.父子两人不同的观点是: (1)洵文的中心论点是:
弊在赂秦
（2）辙文的中心论点是:
背盟败约,自相屠灭
17
洵文重: 史实
辙重： 假设
3.有人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不 过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章 有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少.你同意这说 法吗?为什么?
古义：以至于
今义：连词
22
• 4、可谓智力孤危
古义：智谋和力量 今义：理解事物的能力
• 5、下而从六国破亡之故事
古义：先例，旧事
今义：真实的或虚构的有关人物的事情
6、后秦击赵者再
古义：两次
今义：又，又一次
23
• 7、然后得一夕安寝
• 古义：这样以后 • 今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情
•
(4) 连词，表并列。 二败而三胜
•
(5) 连词，表承接。 战败而亡，诚不得已
36
文言虚词
•之
•
(1) 助词，的。 破灭之道也/诸侯之地有限，暴秦之
欲无厌/胜负之数，存亡之理
•
(2) 主谓之间取消句子独立性。 则吾恐秦人食之不
得下咽也
•
(3) 定语后置的标志。 苟以天下之大
•
(4) 代词。 子孙视之不甚惜(指土地)/奉之弥繁，侵
礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽 也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日消 月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ • 4、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又 在六国之下矣。
14
拓展阅读
15
阅读文段，回答问题
《六国论》苏辙
夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以 蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩 魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。 以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧， 而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休 息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦 将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背 盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已 自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲1哉6 ！
（ 第 一 段 ）
不
赂 者
（分总）
以
赂 者（第三段）
丧
（并 列）
齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧
（ 为国者无 过 使为积威 渡 之所劫哉 ）
（第四段） （引古）
（ 分 （递 进） 总 ）
毋从六国破 亡之故事
（第五段）（讽今）
11
联系时代背景思考作者的 写作目的。
北宋初期，西、北方边患严重，自开国至 英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余 战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交 上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定， 每年给辽“岁币”银十万两，绢二十万匹，后 又被迫追加银十万、绢二十万匹。
• 以史为镜，可以知兴替。——唐太宗 • 读史可以明智。——培根 • 鉴前世之兴衰，明当世之得失。 • 读史以博古，以通今，以通政，以通事，
以知道。
1
六 国 论苏
洵
2
论
古代常用的一种文体，分为两种 1、政论：主要用于发表作者对于时政的见
解和主张。 2、史论：通过评论历史，总结历史教训，
为当时统治者提供治国借鉴。
•
动词,获得
34
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
35
文言虚词
•
而
•
(1) 连词，表因果。 赂秦而力亏