专业规则及课程替代的工作要求及流程(市级)

教育部办公厅关于印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》的通知教职成厅〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局:为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），进一步规范和完善本科层次职业教育专业设置管理，引导高校依法依规设置专业，我部制定了《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，现印发给你们，请认真执行。

教育部办公厅2021年1月22日本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）第一章总则第一条为做好本科层次职业教育专业设置管理，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国高等教育法》和《国家职业教育改革实施方案》等规定，制定本办法。

第二条本科层次职业教育专业设置应牢固树立新发展理念，坚持需求导向、服务发展，顺应新一轮科技革命和产业变革，主动服务产业基础高级化、产业链现代化，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，遵循职业教育规律和人才成长规律，适应学生全面可持续发展的需要。

第三条本科层次职业教育专业设置应体现职业教育类型特点，坚持高层次技术技能人才培养定位，进行系统设计，促进中等职业教育、专科层次职业教育、本科层次职业教育纵向贯通、有机衔接，促进普职融通。

第四条教育部负责全国本科层次职业教育专业设置的管理和指导，坚持试点先行，按照更高标准，严格规范程序，积极稳慎推进。

第五条省级教育行政部门根据教育部有关规定，做好本行政区域内高校本科层次职业教育专业建设规划，优化资源配置和专业结构。

普通高等学校本科专业设置管理规定教育部年月普通高等学校本科专业设置管理规定60 / 48第一章总则第一条为进一步规范普通高等学校（以下简称高校）本科专业（以下简称专业）的设置与管理，落实和扩大高校专业设置自主权，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第号），制定本规定。

第二条高校的专业设置和调整，以及相关的备案与审批等管理工作，适用本规定。

第三条高校设置和调整专业，应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量。

第二章专业目录第四条教育部制定和发布《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）。

《专业目录》规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。

第五条《专业目录》分为学科门类、专业类和专业三级，其代61 / 48码分别用两位、四位和六位数字表示。

第六条《专业目录》包含基本专业和特设专业。

基本专业一般是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业。

特设专业是满足经济社会发展特殊需求所设置的专业，在专业代码后加“”表示。

第七条《专业目录》中涉及国家安全、特殊行业等专业由国家控制布点，称为国家控制布点专业，在专业代码后加“”表示。

第八条《专业目录》实行分类管理。

《专业目录》十年修订一次；基本专业五年调整一次，特设专业每年动态调整。

第三章专业设置第九条高校设置专业须具备下列基本条件：(一)符合学校办学定位和发展规划;(二)有相关学科专业为依托；(三)有稳定的社会人才需求；(四)有科学、规范的专业人才培养方案；(五)有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；(六)具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。

学生申请免修课程、置换课程、替代学分管理办法（征求意见稿）为鼓励学生结合自己的兴趣和爱好，进行自主学习，积极参加相关的科技、文化、体育活动和社会实践，加强学生创新创业意识和实践能力的培养，注重学生个性化发展和提升职业素养，提高就业竞争力。

经学校研究，根据学生在校（籍）期间取得的各类成果，准予其申请免修课程、置换不及格课程、或替代选修课学分。

为规范此项工作，特制订本办法。

一、申请项目认定（范围）1．学生考取所在专业指定的、非毕业资格要求的专业技能或职业资格证书（包括国际证书），可以申请免修相关的专业课或置换考核没有及格的相关的专业课，或申请替代任意选修课的学分。

学分替代标准：学生考取初级专业技能或职业资格证书（包括国际证书）计2学分，中、高级专业技能或职业资格证书（包括国际证书）分别计4、6学分；非英语专业学生通过高校英语应用能力考试（简称“三级”）计2学分，参加全国大学英语四、六级考试，通过四级计4学分，通过六级计6学分；非计算机专业学生参加全国大学生计算机等级考试，通过一、二、三级者分别计1、2、4学分；学生参加湖北省普通话水平测试，获一级乙等及以上成绩，计2学分。

获二级甲等成绩，计1学分。

2．学生获得国家专利或在正式出版物上以第一作者发表专业论文、作品等，根据学校主管单位制定的认定项目，可以申请免修相关的专业课，或置换考核没有及格的相关专业课程，或申请替代任意选修课学分。

学分替代标准：学生作为第一作者在公开刊物发表作品，学术论文一篇计4学分，非学术类文章视具体情况计1-2分。

合作者比照第一作者依次以0．5为单位递减记学分。

3．学生参加由学校统一组织的市级以上相关专业方面的技能竞赛（包括专业文化综合素质竞赛和体育竞赛），根据学校技能竞赛主管单位制定的认定项目，可以用所获得的竞赛成绩申请免修相关的专业课，或者置换考核没有及格的相关专业课程，或申请替代任意选修课学分。

学分替代标准：获国家级一、二、三等奖分别计8、6、4学分，获省级一、二、三等奖分别计6、4、2学分，获市级一、二、三等奖分别计4、2、1学分。

专业设置与调整管理办法为进一步规范专业设置与调整工作，优化专业结构，促进学院办学规模、结构、质量、效益的协调发展，根据《教育部关于印发<普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法>和<普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（年）>的通知》（教职成［］号）有关规定，结合我院专业建设与发展状况，特制定本管理办法。

一、专业设置与调整的基本原则、设置的专业必须符合学院办学定位和发展规划，符合行业和区域经济和社会发展对人才培养的需要，统筹考虑生源市场、就业市场，必须有相对稳定的人才需求量。

、专业设置与调整应遵循高等职业教育自身的规律，有利于提高教育教学质量和办学效益，形成合理的专业结构与布局，推进学院教育教学改革。

、专业设置与调整应以职业岗位、岗位群或技术领域为依据。

同时，应对所属专业群的发展起到重要的支撑作用或具有较好的发展前景。

、专业设置与调整应结合区域内产（行）业结构的特点，积极建设与当地产（行）业尤其是主导产业和行业紧密结合的特色优势专业，充分发挥特色优势专业的示范作用，带动专业结构的整体优化。

二、专业设置（一）专业设置的基本条件、有详实的专业设置可行性报告。

可行性报告应基于充分的市场调研，明确分析毕业生就业岗位指向、就业前景、专业设置的必要性和可行性、专业定位等要素。

、有科学、规范、完整的专业人才培养方案。

专业人才培养方案应符合教育部公布的《高等职业学校专业教学标准》、省教育厅公布的相关专业技能抽查标准、毕业设计工作和成果要求等质量监控文件要求；专业人才培养模式体现工学结合要求，校企共同制定人才培养方案、共同实施人才培养工作；课程体系设置科学合理，符合专业培养目标（职业岗位）对技术技能人才知识、能力、素质的要求；实践教学体系设计完整。

、有完成专业人才培养所必需的教师队伍和教学辅助人员，且“双师型”专业专任教师比例达。

有本校的副高以上职称专任教师担任专业带头人和名以上专业核心课教师。

普通高等学校本科专业设置管理规定教高﹝2012﹞9号本规定为《教育部关于印发<普通高等学校本科专业目录（2012年）><普通高等学校本科专业设置管理规定>等文件的通知》（教高﹝2012﹞9号）的附件3。

第一章总则第一条为进一步规范普通高等学校（以下简称高校）本科专业（以下简称专业）的设置与管理，落实和扩大高校专业设置自主权，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号），制定本规定。

第二条高校的专业设置和调整，以及相关的备案与审批等管理工作，适用本规定。

第三条高校设置和调整专业，应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量。

第二章专业目录第四条教育部制定和发布《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）。

《专业目录》规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。

第五条《专业目录》分为学科门类、专业类和专业三级，其代码分别用两位、四位和六位数字表示。

第六条《专业目录》包含基本专业和特设专业。

基本专业一般是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业。

特设专业是满足经济社会发展特殊需求所设置的专业，在专业代码后加“T”表示。

第七条《专业目录》中涉及国家安全、特殊行业等专业由国家控制布点，称为国家控制布点专业，在专业代码后加“K”表示。

第八条《专业目录》实行分类管理。

《专业目录》十年修订一次；基本专业五年调整一次，特设专业每年动态调整。

第三章专业设置第九条高校设置专业须具备下列基本条件：(一)符合学校办学定位和发展规划;(二)有相关学科专业为依托；(三)有稳定的社会人才需求；(四)有科学、规范的专业人才培养方案；(五)有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；(六)具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。

XXXX职业中等专业学校专业设置、建设与调整管理办法第一章总则第一条为推进学校专业建设工作，优化专业结构，规范专业建设管理行为，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法》（教职成厅[20XX]9号）、《职业教育专业目录（202X年）》（教职成[202X]2号）文件精神，结合学校实际情况，特制定本办法。

第二条本管理办法适用于青岛市供销职业中等专业学校的专业设置、建设和调整管理工作。

第三条中等职业学校专业设置、建设和调整应坚持以服务为宗旨、以就业为导向，适应经济社会发展需求，促进人才培养与产业对接。

第二章专业设置原则第四条专业设置应符合教育部有关中等职业学校专业设置的原则和规定，同时应符合学校的实际情况和发展规划。

第五条专业设置应遵循以下原则：1.社会需求原则：专业设置应适应经济社会发展和市场需求，特别是产业结构和职业岗位的变化，及时调整和优化专业结构。

2.适应能力原则：专业设置应考虑学校的办学条件和师资力量，确保专业的可行性和稳定性。

3.特色发展原则：专业设置应突出学校的办学特色和区域特色，培育特色专业，形成学校核心竞争力。

第三章专业设置条件及程序第六条专业设置应具备以下条件：1.具备开设专业的必要条件：包括教学设施、实训设备、师资队伍、教学资源等方面的基本条件。

2.符合产业发展和市场需求：专业设置应符合国家和地方产业发展的趋势，特别是支柱产业和新兴产业的需求。

3.市场调研充分，专业定位准确，就业前景好，并经行业、企业及职业教育专家论证。

第七条专业设置的程序应包括以下环节：1.提出申请：招生与就业办公室提出专业设置申请，并提交相关材料。

2.论证审核：教务科组织专家对申请的专业进行论证和审核，形成论证报告。

3.审批备案：学校领导审批通过后，将新设专业报上级教育行政部门备案。

第四章专业建设第八条专业建设应从以下几个方面进行：1.制定专业建设规划：根据学校的发展规划和市场需求，制定专业建设规划，明确专业建设的目标、任务和措施。

学科专业调整优化实施方案(一)学科专业调整优化实施方案背景随着国内外经济的快速发展和社会需求的不断变化，学科专业的需求也面临着新的变化。

因此，在深入调研、分析学科专业现状和未来需求基础上，对学科专业进行优化调整，提高其适应性和竞争力，成为当前教育改革的重要一环。

目标通过专业调整优化实施，达到以下几个目标： 1. 提高教育质量，培养更符合社会需求的人才； 2. 稳步推进学科专业国际化； 3. 提升专业影响力和知名度。

方案实施第一阶段：前期准备和调研1.成立专业调整实施小组，确认工作计划和时间表；2.对各专业现状进行全面的调研和分析；3.制定专业调整方案的基本框架，进行初步讨论并形成初步思路。

第二阶段：方案制定和评估1.根据前期调研结果进行进一步深入的分析，形成详细的专业调整方案；2.对方案进行细化和完善，并进行内部和外部评估，听取各相关部门和人员的意见和建议，形成完整的调整方案。

第三阶段：方案实施和推广1.在实施方案前，做好各项准备工作，包括宣传、培训、管理等；2.根据调整方案的实施计划，按照时间节点逐步实施；3.同时，积极开展相关推广活动，提高专业知名度和影响力。

实施效果评估在实施过程中，我们将定期进行效果评估，包括学生就业情况、专业发表文章数量及质量、学生满意度等，通过不断的调整和改进，确保专业调整达到预期效果。

总结本方案的实施旨在提高学科专业的适应性和竞争力，培养更符合社会需求的人才，是当前教育改革的重要一环。

在实施过程中，我们将不断总结经验，优化方案，确保其顺利实施，达到预期效果。

风险控制在方案实施过程中，存在一定的风险和挑战，包括：1.学生及家长对专业调整方案不满意，导致负面影响；2.专业调整过程中出现资源分配不公、管理不善等管理层面的问题；3.实施过程中存在协调工作难度、实施难度大等实际操作方面的问题。

因此，我们将采取以下措施，加强风险控制：1.在方案实施前，加强沟通和宣传工作，预先向学生及家长介绍方案细节和意义，增强其参与和理解；2.在专业调整过程中，做好资源分配及管理工作，保证公正、公开、公平，杜绝有违程序、数据假装等问题；3.加强与教师、学生的合作，及时听取和解决问题。

第1篇第一章总则第一条为规范课程置换工作，提高课程教学质量，保障学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》及相关法律法规，结合我校实际情况，制定本规定。

第二条本规定适用于我校全日制本科生、研究生及各类成人教育学生。

第三条课程置换是指学生在完成本专业教学计划规定课程学习的基础上，根据个人兴趣、特长或专业发展需要，在教务部门审核同意的情况下，将部分课程替换为其他课程的行为。

第四条课程置换工作应遵循以下原则：（一）合法性原则：课程置换必须符合国家教育政策和学校教学计划要求。

（二）自愿性原则：学生参与课程置换应出于自愿，不得强迫。

（三）规范性原则：课程置换工作应按照规定的程序进行，确保公正、公平、公开。

（四）效益性原则：课程置换应有利于提高学生综合素质和创新能力。

第二章课程置换范围第五条课程置换范围包括：（一）通识教育课程：包括人文社科类、自然科学类、艺术类等课程。

（二）专业基础课程：包括本专业及相关专业的基础课程。

（三）专业核心课程：包括本专业核心课程及跨专业核心课程。

（四）选修课程：包括全校性选修课程、专业选修课程等。

第三章课程置换条件第六条学生申请课程置换应具备以下条件：（一）已完成本专业教学计划规定课程学习，且成绩合格。

（二）课程置换后，所修课程学分总数不超过教学计划规定学分总数。

（三）课程置换后，所学专业课程结构合理，符合人才培养要求。

（四）申请课程置换的课程与原课程在教学内容、教学要求上具有一定的相似性。

第七条以下情况不得进行课程置换：（一）教学计划规定不允许置换的课程。

（二）已获得课程学分的学生。

（三）课程置换后，所学专业课程结构不合理，不符合人才培养要求。

第四章课程置换程序第八条学生申请课程置换，应按照以下程序进行：（一）学生向所在学院提出申请，提交课程置换申请表。

（二）学院对学生的申请进行审核，提出意见后报教务处。

（三）教务处对学院提出的意见进行审核，确定是否同意课程置换。

（四）同意课程置换的学生，按照新的课程安排进行学习。

2024年专业综合改革方案一、背景当前社会正在快速发展变化，现实需求对高等教育提出了更高的要求。

传统的专业设置和培养模式已经不能满足社会的需要，需要进行专业综合改革，以适应新的发展趋势和需求。

二、目标与原则1. 目标：通过专业综合改革，培养更适应社会需要的人才，促进高等教育与社会的紧密结合，提高人才培养质量。

2. 原则：（1）因时因地制宜：根据不同地区和行业的需求，制定相应的专业设置和培养方案。

（2）全面优化：充分考虑课程设置、教学方法、实践环节等方面的整体优化，实现全面改革。

（3）市场导向：紧密结合市场需求，调整专业设置，确保毕业生的就业率和就业质量。

（4）赋能学生：注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，使其具备适应未来发展的能力。

三、改革内容1. 专业设置优化（1）评估现有专业：对现有专业进行评估，了解其就业情况和实际需求，剔除不适应市场需求的专业。

（2）新增专业：根据经济发展趋势和社会需求，新增与人工智能、生物技术、环境保护等领域相关的专业，确保专业设置与时俱进。

（3）学科交叉融合：鼓励学科交叉融合，开设跨学科的专业，培养具有综合能力的人才。

2. 课程体系改革（1）核心课程设置：确定与专业发展和职业需求密切相关的核心课程，确保学生掌握必要的基础知识和核心能力。

（2）选修课程丰富性：增加选修课程的数量和种类，允许学生根据个人兴趣和特长进行选择，培养他们的个性化发展。

（3）实践与实训结合：将实践环节纳入课程体系中，通过实践和实训活动培养学生的动手能力和实践经验。

3. 教学方法创新（1）启发式教学：鼓励教师采用启发式教学方法，培养学生的创新思维和问题解决能力。

（2）项目导向教学：将学生分组进行项目研究和实践，培养他们的团队合作和项目管理能力。

（3）在线教育结合：充分利用在线教育资源，提供丰富的学习资源和平台，增加学生的学习途径和机会。

4. 实践环节加强（1）实习基地建设：与企业合作，建设实习基地，提供实习岗位和实践机会，加强学生的实践能力培养。

XXXX中等职业技术学院专业设置与调整管理办法第一章总则第一条为规范学院专业设置与调整管理，促进人才培养质量和办学水平的提高，根据人力资源和社会保障部专业设置的有关规定，结合我院实际，制定本办法。

第二条根据自身的办学条件，专业设置应主动适应产业转型升级和创新驱动发展要求，坚持以服务全市经济社会发展为宗旨，以促进就业为导向。

专业设置与调整应遵循以下基本原则：1、服务发展。

围绕全市重点支柱产业、战略性新兴制造业和新兴服务业等产业发展要求，建立具有技工教育特色的专业动态调整机制。

2、统筹规划。

专业设置应注重结合学院自身的专业优势，重点建设与学院分类属性相一致的专业，提高学院教育资源的利用率和整体效益，形成科学合理的专业结构布局，避免重复设置和资源浪费。

3、适度超前。

专业设置应根据区域经济和社会发展规划纲要，充分考虑人才培养的周期性，在时间上可适度超前。

4、名称规范。

专业设置应以人力资源和社会保障部《全国技工院校专业目录》为依据，原则上名称应与《目录》一致。

第二章设置管理第三条学院成立由学院、行业（企业）、职业教育专家等组成的学院专业建设指导委员会，为学院专业设置、调整及建设提供咨询指导服务，进行专业布局结构的宏观规划、指导评估，推进精品专业和特色专业建设。

第四条应按照专业设置的规范名称进行宣传，不得擅自变更专业名称。

第五条组织专家定期对学院专业设置情况进行评估，每年定期公布招生专业，出现下列情形之一的，专业应予撤销：1、连续3年未招生的；2、与已经淘汰的产业密切相关的；3、达不到基本教学条件要求，教学质量低下、就业率过低的；4、按照有关规定应予撤销的其他情形。

第三章设置条件第六条学院专业设置条件：1、符合学院的办学定位和发展规划，符合区域产业发展规划和技能人才队伍建设规划，适应经济社会发展对技术技能型人才的需求。

2、市场调研充分，专业定位准确，就业前景好，并经行业、企业及职业教育专家论证。

3、所设专业有规范的专业或专业（技能）方向名称、修业年限，有明确的专业培养目标、专业人才培养方案等，有完备的专业实施性教学计划、理论课程和实训实践课程教学大纲等教学文件及配套教材。

学校调课、停课、替代课及补课管理暂行规定为了规范教学管理，稳定教学秩序，确保教学质量，特制定本规定。

一、调课、停课及替代课的界定调课是指课程因故不能按教学任务实施计划和课程表进行，经申报批准后对任课教师、上课时间、上课地点、上课班级、教学进程等任何一项或多项的确定性变更。

停课是指课程因故不能在规定的时间授课，且因各种原因当时未安排补课的行为。

替代课是指教学任务已经落实的课程，因故在一段时间内更换授课教师的行为。

二、调课、停课、替代课的报批手续教师因故调课、停课应至少提前一个工作日办理相关手续。

确有特殊情况没有按规定办理相关手续，应通过电话等及时向学院提出申请，并补办调课、停课手续。

教师应于事后写出书面情况说明，学院审核后报教务处备案。

1．教师在本部门领取或下载《调课、停课申请单》，逐栏填写齐全。

2．凡因病假办理手续应附医院相关证明；事假、婚假、产假、公差、进修等应先经相关部门同意。

3．对一般调课、停课、替代课实行二级学院、教务处两级审批。

教师所在学院院长审核后签署明确意见并签名，教务处审批。

特殊情况须经分管教学校长审批。

4．教务科对已批准的申请单进行安排并开出《调课通知单》，由教师所在学院及时把通知单送交相关部门和教师，由学生所在学院及时通知到学生。

5．节假日、运动会及其它涉及全校性调课、停课的大型活动，一律以院长办公室通知为准，不再单独办理手续。

三、调课、停课、替代课的审批原则1．调课(1)为稳定开学初的教学秩序，开学第一周原则上不允许调课、停课。

(2)教师因校外兼职等原因一律不允许调课、停课。

(3)公选课原则上不允许调课、停课、替代课。

(4)班级组织的各种活动，一律不允许调课、停课；各学院组织的各种活动，原则上不允许调课、停课。

(5)教师如对教室有特殊要求（多媒体等）应在排课前提出，开学后一般不接受特殊教室需求的调课申请。

(6)同一教师一门课程每学期因病调课不得多于该课程总学时数的1/10，超过1/10 的应办理替代课手续。

附件1:普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法第一章　总　则第一条为进一步规范普通高等学校（以下简称高校）高等职业教育专科专业（以下简称高职专业）设置管理，指导高校依法自主设置和调整高职专业，根据《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号），制定本办法。

第二条独立设置的高等职业学校、其他高校的高职专业设置和管理，适用本办法。

第三条高校的高职专业设置要坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，主动适应经济社会发展，特别是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，适应各地、各行业对技术技能人才培养的需要，适应学生全面可持续发展的需要。

第四条教育部负责全国高校高职专业设置的宏观管理和指导。

受教育部委托，国家行业主管部门、行业组织负责对本行业领域相关高职专业设置进行指导。

第五条省级教育行政部门负责本行政区域内高校高职专业设置的统筹管理。

高校依照相关规定要求自主设置和调整高职专业。

第六条各地和高校应做好高职专业建设规划，优化资源配置和专业结构，根据学校办学实际和区域产业发展情况设置专业，避免专业盲目设置和重复建设。

第二章　专业目录第七条教育部负责制定、修订和发布高等职业教育（专科）专业目录（以下简称专业目录）。

专业目录是高校设置与调整高职专业、实施人才培养、组织招生、指导就业的基本依据，是教育行政部门规划高职专业布局、安排招生计划、进行教育统计和人才预测等工作的主要依据，也是学生选择就读高职专业、社会用人单位选用高等职业学校毕业生的重要参考。

第八条专业目录按专业大类、专业类和专业三级划分。

部分专业可设置专业方向。

第九条涉及医学、教育、公安和司法等与国家安全、公共安全、特殊行业密切相关的专业为国家控制的高职专业，应在专业目录中单独标注。

第十条专业目录实行动态管理，每5年修订一次；每年增补一次专业。

课程置换/学分互认管理办法第一条为加强国际、国内交换生及学籍异动学生管理，规范学业成绩的录入，特制定本办法。

第二条课程置换是指用与我校合作学校已修合格课程，网络课程，创业实践等，置换人才培养方案中未修或未考核合格的课程或实践环节。

第三条置换原则：课程置换以课程属性相同、课程内容相近、学分和学时基本一致为准则。

必修课程可以置换必修、限选课程；限选课程可以置换限选课程，但一般不能置换必修课程。

第四条课程置换的类别：（一）与我校签约进行国际、国内学生交流的交换生在交换学校修读的课程；经院（系）教学委员会审核认定的与我校签约的企业实习、实训。

（二）转专业学生在原专业修读的基础课可以置换现专业中内容及难度相同或相近的基础课。

（三)编下学生执行编入年级的教学计划，因教学计划改变而引起课程或课程学分变化的，在原年级修读的基础课可以置换现专业中内容及难度相同或相近的基础课。

原年级修读的课程在编入年级教学计划中取消的，可按全校通选课予以记载。

— 1 —（四）休学后复学的学生，参照编下学生的要求进行操作。

（五）因课程取消而导致学生无法按照原课程进行重修的，可修读内容及难度相近的课程，进行课程置换。

（六）因下一年级课程学分（课程号）与原修读课程学分（课程号）不同而导致学生无法完全按照原课程进行重修，可按新学分下的课程修读后进行课程置换。

（七）因人才培养方案及教学计划改变，模块(课程)学分下调,新课程包含原课程主要知识点,并能达到相同或相近的教学效果,允许低学分置换高学分。

原必修课被改为限选课的，重修后可进行课程置换。

（八）开课院(系)教学委员会认可的网络课程的修读，经开课院（系）考核，成绩合格，可以置换。

（九）经学校认可的创新、创业可以置换创新创业第二课堂相关理论课程学分。

具体置换课程及学分由学生提出申请，院（系）教学委员会根据学生实际情况审核，学校创新创业中心进行核定。

第五条课程置换/学分互认程序学生向所在院（系）提交修读学校成绩单原件（国际合作院校成绩单须有国际合作交流处的审核意见及签章）或校内已修读课程原始分数单（有任课教师签字）。

国家教委关于印发《关于普通中等专业学校专业设置管理的原则意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委关于印发《关于普通中等专业学校专业设置管理的原则意见》的通知（１９９３年３月２３日教职〔１９９３〕７号）为改进对普通中等专业学校专业设置的宏观管理，提高教育质量和办学效益，增加学校对经济建设和社会发展的适应能力，现将《关于普通中等专业学校专业设置管理的原则意见》发给你们，请根据本《原则意见》，给合各地、各部门（行业）实际情况制定具体的管理办法，认真贯彻实行。

关于普通中等专业学校专业设置管理的原则意见科学合理地设置专业是学校实现教育目标的重要基础工作，为适应我国经济建设、社会发展和社会主义市场经济体制建立的需要，保证中专人才培养的规格质量，特对普通中等专业学校专业设置的管理工作提出以下原则意见：一、专业设置的原则１．根据各地、各行业经济建设对中等专门人才的需求和人才劳务市场的供求形势，积极稳妥地设置和调整专业。

２．我委１９９３年颁布的《普通中等专业学校专业目录》是各普通中等专业学校及其上级有关部门设置或调整专业的重要依据。

３．专业设置要符合人才培养的规律，有明确的培养目标、业务范围和主干学科基础，有较完整的理论与实践结合的课程体系。

具备能满足教学要求的师资、图书资料和实验实习实施等基本条件。

二、专业设置管理的职责分工１．国家教委主要负责中专专业设置管理方面的方针、政策的制定及专业目录的修订工作，统计汇总全国中专专业设置情况，进行宏观指导。

２．省级政府和计划单列市政府应把为当地服务的中专教育纳入当地经济和社会发展规划中，并负责对中专学校的专业结构和布局进行宏观统筹。

普通高等学校本科专业设置管理规定普通高等学校本科专业设置管理规定一、总则为规范普通高等学校本科专业设置，提高教育质量和培养目标的实现，特制定本规定。

二、专业设置目的和原则1. 专业设置的目的是为学生提供系统的学科知识和技能培训，并培养具有创新精神、实践能力和综合素质的高素质人才。

2. 专业设置应以市场需求和国家发展战略为导向，根据劳动力市场需求和学生兴趣爱好，合理分布不同专业的招生名额。

3. 专业设置应充分考虑教育资源的合理配置和高校实际能力，确保专业教学工作的有效开展。

三、专业设置的原则1. 客观性原则：专业设置应以调查研究、市场调查和学科前沿动态为基础，客观分析就业市场的需求和专业发展的前景。

2. 差异性原则：专业设置应做到差异化、特色化，避免重复和重叠，发挥每个专业的独特性，并形成错位发展，提高专业竞争力。

3. 连续性原则：专业设置应与高校办学定位和办学特色相结合，形成专业设置的连续性，确保高校的办学特色和教学质量的持续发展。

4. 稳定性原则：专业设置应按需求的长期稳定性原则制定，避免过度开发新专业和频繁调整专业设置。

四、专业设置流程1. 专业设立：高校根据教育部门要求和市场需求，向相关教育主管部门提出申请，经审批后可以设立新专业。

2. 专业调整：高校根据市场需求和教育发展需要，可以调整专业设置，增设、调整或停办某一专业。

3. 专业评估：定期对专业进行评估，评估结果作为调整和优化专业设置的依据。

五、专业设置质量监控与评估1. 高校应定期对本科专业进行评估，评估内容包括教育质量、就业率、学生满意度等指标。

2. 对于教育质量较差或就业困难的专业，高校应采取相应措施予以改进或调整。

3. 相关教育主管部门应组织专业设置质量评估，及时发现和引导高校改进专业设置工作。

六、专业设置与高校办学特色1. 高校应结合自身优势和特色，合理规划和调整专业设置，形成自己的办学特色。

2. 具有相关专业特色的高校应鼓励开设相关专业，并加强研究和人才培养的力度。

课程替代与学分认定暂行规定一、目的宗旨贯彻落实广西壮族自治区教育厅《关于我区中等职业学校实施弹性学习制度的意见》以及“学分制管理制度”等文件精神，进一步完善和推进学分制，制定我校课程替代与学分认定暂行规定，充分发挥学生学习的主动性和积极性，促进个性化教学，因材施教，提高人才培养的质量。

二、组织机构组长：教务科科长成员：教育督导室主任、专业教研部主任、学生科科长、就业办主任，成绩管理员等三、课程替代与学分认定的范畴课程替代是指学生在按照本专业教学计划规定修习了某门课程后未能取得课程学分，允许以其它经过批准和认证的学习成果来代替相关课程学分的学业制度。

未能取得课程学分一般是指考试或补考未及格，因故请假而缺考等情况。

考试违纪、作弊的课程、被取消考试资格的课程、未选修或无故旷考的课程，不适用学分替代。

四、以下情况，可以申请课程替代1 .课程名称、内容、学分、性质、考核方式相同的课程可以相互替代。

2 .课程名称、内容和考核方式相同的课程，学分高的课程可以替代学分低的课程，必修课程可以替代选修课程，原则上选修课程不能替代必修课程。

3 .原则上学分少的课程不能替代学分多的课程。

4 .国家计算机二、三级考试合格成绩可以替代计算机基础课程学分。

学生通过了国家计算机二级考试，可以申请替代某一学期计算机基础课程未获得学分；若学生通过了国家计算机三级考试，可以申请替代全部计算机基础课程未获得学分。

5 .本专业认定的中级以上职业资格证书可以替代相关专业课程学分。

学生考取了本专业认定的中级以上职业资格证书，则可以申请替代一门相关专业课程（考试课）的未获得学分。

此类课程替代需要相关专业教研部认证。

6 .学生参加第二课堂所修课程，成绩合格，可以替代相应类别课程的文化基础课。

每学期开办第二课堂前，学生科或团委会同基础教研部根据《第二课堂管理办法》，制定学期第二课堂实施方案，指明可替代课程范畴，提交教务科备案方可课程替代。

7 .学生参加学校统一组织的市级以上文体竞赛获得优异成绩，可以按学校基础部规定替代相关课程学分。

大学转专业实施方案背景介绍在大学学习期间，学生可能会因为个人兴趣、职业前景和学术追求等因素考虑转专业。

大学转专业是指在大学学习阶段中，由本专业转入其他专业并接受该专业的培训教育。

然而，大学转专业不是一件简单的事情，涉及到众多的方面，需要有明确、完整的实施方案来指导。

相关法规和政策根据《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校本科教育专业目录》等法律法规的规定，大学生转专业必须严格遵守相关的政策规定和流程。

在规定的转专业测评机制中，对转专业的学生实行“三同规定”，即“同学科门类、同培养层次、同年级”。

并且，学院或学校有权对学生转专业进行审批，审批后转专业的学生应当重新制定个人学业计划，并按照规定的学习计划完成学业。

转专业实施方案第一步：了解本专业在考虑转专业前，需要认真了解当前本专业的相关知识，包括但不限于学科内容、课程设置、就业前景、毕业要求等。

建议在校期间多参加学科相关的课程小班授课，实地参观相关实验室和企业等，更具体地了解相关知识。

第二步：明确目的和动机大学生考虑转专业是因为不同的原因，可能是就业前景、兴趣爱好、学术追求等。

需要明确自己的转专业目的和动机，以及是否可以与原本专业的知识和经验相结合。

第三步：寻找目标专业大学生考虑转专业需要寻找与自己兴趣和能力相符合的专业。

建议多查阅相关资料，如教材、书籍、报刊等，以及和目标专业的老师或学长、学姐沟通交流，得到更加深入的了解。

第四步：了解转专业流程和规定在大学转专业过程中，需要了解相关流程、规定和标准，以免出现不必要的麻烦。

可以向学院或学校的教务处和学生会咨询相关信息。

第五步：准备材料并提交申请在了解转专业相关流程和规定之后，若希望转专业，就需要根据要求准备和提交相关申请材料。

根据学校和学院的不同需求，申请材料可能包含成绩单、个人简历、转专业申请书等。

建议在提交申请之前，先和学生工作部门或教务处老师进行沟通，了解具体要求。

第六步：转专业测评和审批在提交申请后，学院或学校会进行转专业测评和审批。