最新《美的发现-学习抒情》教案

《美的发现，学习抒情》教学设计
授课教师：蒋春燕地区：永州学校（通信地址）：永州四中语文组邮编电子邮件:
面对着学习，你就要有毅力。

因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望,仅此无他。

在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方…行路人，用足音代替叹息吧!志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大,继续加油!你会更出色！位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

希望你一生平安,幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。

学习就是如此痛快,它能放松人的心灵,但必须是在热爱的基础上。

瞧！学习就能带来如此奇妙的享受！学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实.踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人!聪明出于勤奋，天才在于积累。

人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

生活中处处都有语文，更不缺少语文,而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。

让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富。

《美的发现学习抒情》教案示例《美的发现学习抒情》教案示例教学目标1.善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

2.了解抒情文字的特点和写法。

3.学会抒情。

教学过程：一、话题探讨：1.美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。

你的心目中，什么是美呢？2.拥有一双发现美的眼睛雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。

二、学习抒情1.什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。

我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。

抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

2.如何抒情（1）情要真实。

白居易说“感人心者，莫先乎情。

”情要动人，首先得真实。

虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。

欢喜。

人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。

我天天望着窗口常春藤的生长。

看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。

下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。

——囚绿记抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同，选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情。

但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。

记叙是抒发感情的依托。

在描写中，特别是细腻的心理描写，对表达感情有着直接的功效；而适当的议论，能使所抒之情得到升华。

（3）适当掌握表达技巧适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。

关键语句的反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力，恰当的对比能使感情表达更鲜明。

形象的比喻能使无形无质的感情更容易被人理解。

三、写作练习。

《美的发现学习抒情》教案设计参考一、教学目标1.让学生通过观察和体验，发现生活中的美。

2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。

3.提高学生对美的感知和鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美，学会运用抒情手法进行写作。

2.教学难点：如何让学生在写作中自然地表达情感，做到抒发真情实感。

三、教学过程1.导入（1）播放一段关于大自然美的视频，让学生感受美的存在。

（2）引导学生谈谈自己对美的理解和感受。

2.发现美的途径（1）分组讨论：生活中有哪些美的存在？3.抒情手法的讲解与运用（1）讲解抒情手法的概念及作用。

（2）举例说明抒情手法的运用，如：借景抒情、托物言志等。

（3）让学生现场练习，运用抒情手法表达自己的情感。

4.实践环节（1）布置写作任务：以“发现美的瞬间”为主题，写一篇抒情散文。

（2）学生分组讨论，构思文章结构。

（3）学生写作，教师巡回指导。

5.成果分享与评价（1）学生自愿分享自己的作品，其他学生进行评价。

（2）教师对学生的作品进行点评，给出修改建议。

（1）让学生谈谈本节课的收获。

四、作业布置1.完成课堂写作任务，修改并完善文章。

2.收集关于美的名言警句，下节课分享。

五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在发现美和运用抒情手法方面是否存在困难？如何解决？3.如何让学生在写作中更好地表达自己的情感？4.课堂氛围是否活跃？如何进一步提高学生的参与度？六、教学延伸1.开展“寻找身边的美”主题活动，让学生用摄影、绘画等形式记录生活中的美。

2.举办“抒情散文”写作比赛，鼓励学生发挥创意，表达自己的情感。

3.邀请作家、诗人来校进行讲座，分享他们的创作经验和心得。

通过本节课的教学，希望学生能够发现生活中的美，学会运用抒情手法进行写作，提高自己的审美能力和写作水平。

重难点补充：1.教学重点补充：在引导学生发现生活中的美时，通过具体案例让学生理解美的多样性，如自然之美、人性之美、艺术之美等。

《美的发现学习抒情》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：美的发现教学目标：1. 了解美的基本概念和特点。

2. 学会发现生活中的美。

3. 培养学生的审美能力和观察力。

教学重点：美的基本概念和特点。

教学难点：学会发现生活中的美。

教学准备：图片、视频等教学资源。

教学过程：1. 导入：展示一组美丽的图片，引导学生观察并分享他们所感受到的美。

2. 讲解美的基本概念和特点，引导学生理解美的内涵。

3. 小组讨论：学生分组，讨论他们身边的美丽事物，并分享他们的发现。

4. 分享：邀请几名学生分享他们的发现，并解释为什么这些事物被认为是美的。

5. 总结：教师总结学生们的发现，强调美的多样性和普遍性。

第二章：抒情的表达教学目标：1. 了解抒情的概念和作用。

2. 学会用语言和文字表达自己的情感。

3. 培养学生的表达能力和情感认知能力。

教学重点：抒情的概念和作用。

教学难点：用语言和文字表达自己的情感。

教学准备：范文、写作纸张等教学资源。

教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个感人的故事，引发学生对抒情的思考。

2. 讲解抒情的概念和作用，引导学生理解抒情的意义。

3. 写作练习：学生根据教师提供的范文，尝试自己写一段抒情文字，表达自己的情感。

4. 分享：邀请几名学生读出自己的抒情文字，并分享他们的感受和体验。

5. 总结：教师对学生的写作进行点评，强调抒情的表达方式和技巧。

第三章：欣赏文学作品中的美教学目标：1. 学会欣赏文学作品中的美。

2. 了解不同文学作品的美的表现形式。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

教学重点：欣赏文学作品中的美。

教学难点：了解不同文学作品的美的表现形式。

教学准备：文学作品、阅读指导等教学资源。

教学过程：1. 导入：教师介绍本节课要欣赏的文学作品，引发学生的兴趣。

2. 阅读指导：教师引导学生阅读文学作品，指导他们如何欣赏其中的美。

3. 小组讨论：学生分组，讨论他们所欣赏到的美，并分享他们的感受。

《美的发现学习抒情》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：美的探索1.1 教学目标：了解美的概念，培养学生的审美能力，引导学生发现生活中的美。

1.2 教学内容：引导学生探讨美的定义，分析生活中的美好事物，培养学生对美的感知和欣赏能力。

1.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论美的定义，让学生分享对美的理解。

2. 分析实例：分析生活中的美好事物，如自然景观、人际关系等。

3. 实践活动：让学生举例说明自己发现的生活中的美，并进行交流分享。

第二章：抒情的表达2.1 教学目标：培养学生抒发情感的能力，引导学生用文字表达内心的感受。

2.2 教学内容：介绍抒情的概念，学习抒情的技巧，通过写作实践培养学生的抒情能力。

2.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论抒情的定义，让学生分享对抒情的理解。

2. 分析实例：分析优秀的抒情作品，学习抒情的技巧。

3. 实践活动：让学生进行写作实践，抒发自己的情感，并进行交流分享。

第三章：诗歌的欣赏与创作3.1 教学目标：培养学生欣赏诗歌的能力，激发学生创作诗歌的兴趣。

3.2 教学内容：介绍诗歌的基本知识，学习欣赏诗歌的方法，尝试创作自己的诗歌。

3.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论诗歌的特点，让学生分享对诗歌的喜爱。

2. 分析实例：分析经典诗歌，学习欣赏诗歌的方法。

3. 实践活动：让学生尝试创作自己的诗歌，并进行交流分享。

第四章：小说的阅读与分析4.1 教学目标：培养学生阅读小说的兴趣，提高学生分析小说的能力。

4.2 教学内容：介绍小说的基本知识，学习阅读小说的方法，分析小说的结构与人物塑造。

4.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论小说的特点，让学生分享对小说的喜爱。

2. 分析实例：分析经典小说片段，学习阅读小说的方法。

3. 实践活动：让学生阅读一部小说，并分析其结构和人物塑造，进行交流分享。

第五章：散文的欣赏与创作5.1 教学目标：培养学生欣赏散文的能力，激发学生创作散文的兴趣。

5.2 教学内容：介绍散文的基本知识，学习欣赏散文的方法，尝试创作自己的散文。

《美的发现学习抒情》科目:年级:组别:教师:高一语文教案：《美的发现学习抒情》《美的发现学习抒情》导学案学习目标1．善于多角度发现美、感受美。

2．学会抒情的两种方法。

学习过程：一、话题探讨：1．美是什么？教师导语：美是一种感觉，美是一种心态，美的东西很多，需要人们去发现，去认识。

不同时代的人、同一时代的不同人，对于美都会有不同的认识，不同的理解。

浩瀚无边、气势磅礴的大海美，晶莹剔透的露珠也美；高山的险峻美，石子的光滑也美；高楼大厦车水马龙繁华的都市美，茅草屋篱笆墙牧童樵夫恬静的山村也美。

2．你的心目中，什么是美呢？预设各种可能：美是一种潮流，美是一种时尚。

美没有固定的模式，没有统一的标准，对汉成帝的皇后赵飞燕，有“水色帘前流玉霜，赵家飞燕侍昭阳，掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长”的赞美诗句，对唐明皇的贵妃杨玉环大诗人白居易有“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的名句。

美，是一道波，在心头滑过，从触觉进入心灵；美，是一朵花，在眼前绽放，从视觉进入心灵；美，是一首歌，在耳际萦绕，从听觉进入心灵；小结：美离我很近，却无法触摸；美离我很远，却似乎又离心灵很近。

既然美是这样的，我们就要捕捉美，创造美。

方法之一——学会抒情。

二、学习抒情学习设想：对学生来说，抒情的关键在于把情感融化于具体的形象之中。

或寓情于事，如“步出城东门，遥望江南好，前日风雪中，故人从此去”，不言惜别而惜别自见；或寓情于景，如“西风残照，汉家陵阙”，不言悲凉而悲凉自见。

应指导学生认真体味、学习。

因此学习抒情主要就是学习借景抒情、托物言志的手法。

（一）第一环节：温习经典教师导语：一切景语皆情语，多愁善感的人总是喜欢寄情于物，托志于物。

同为“咏雨”，不同的人因性格不一，处境不同，所生发的情感也不同。

试为下列“咏雨”诗词寻找相应的作者。

《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)1《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1. 知识目标：理解抒情诗和其他文学形式的不同，掌握到不同抒情诗的写作技巧和特点。

2. 技能目标：可以运用所学知识，创作短小精炼的抒情诗。

3. 情感目标：培养学生对于生活、自己、家庭等方面的情感，增强学生对于文学的欣赏和感悟能力。

二、教学过程1. 知识的讲解第一堂课：抒情诗的特点和写作技巧① 抒情诗是诗歌的一种，但与叙事诗和讽喻诗等不同，它更看重情感表达。

② 写作技巧：语言简练、表现情感、开放感受、重复和声音、诗句旋律和音乐节奏等。

第二堂课：抒情诗的分类和鉴赏① 情感分三种：泛爱情感、私人情感和社会情感。

② 鉴赏：解读诗歌、发现美感、探究信仰和哲学。

第三堂课：手抄抒情诗佳作分享① 各自挑选一首自己喜欢的抒情诗歌，做手抄本，分享给大家，并对自己选的诗歌进行评价和解读。

2. 技能的培养第四堂课：抒情诗写作① 创作短小的抒情诗，有具体的情感表达和富有诗歌特色。

②学生自己交换作品，进行写作点评和修改。

第五堂课：朗诵和表演① 学生自己朗诵所写的作品，感受诗歌的音乐性和意境。

② 小组选出两到三首作品，进行诵读和表演，根据作品的特点进行表演艺术形式的选择。

三、教学总结在教学过程中，我们注重学生的互动，尤其是在创作和分享的环节。

通过这样的方式，可以激发学生自己的文学创造能力，也培养了学生的审美情趣和文化素养。

通过这门课程的学习，学生可以运用抒情的表达方式，传递自己的情感，同时也可以享受文学所带来的美好通过本次抒情诗的教学，学生在培养审美情趣和文化素养的同时，也进一步提高了自己的文学创造能力。

教师采用互动的教学方式，让学生在创作和分享的过程中得到更多的启发和指导。

此外，通过朗诵和表演，学生不仅感受到了诗歌的音乐性和意境，还体验到了表演艺术的魅力。

美的发现学习抒情-人教版必修2语文教案引言学生在高中语文学习中，接触到不少经典的文学作品，如何让学生在学习冷静的文学作品时也能感受到人性的温暖、关怀呢？人教版必修2语文教案中的“美的发现”给出了答案。

本教案主要针对人教版必修2语文课本中的“美的发现”部分，通过梳理文本的词语、句式、结构、情感等，为教师们提供一个针对此课文内容进行教学的参考。

课文分析课文概况“美的发现”部分主要是一篇抒情性质的文学作品，讲述了一位教师让学生们在自然中发现美的故事。

文本内容简单易懂，文笔清新，情感真挚，富有感染力。

是一篇让人感觉舒适的好文章。

词语分析1. “流动”、“涟漪”“流动”、“涟漪”是本文的常用词汇，不仅仅是文本中描绘河流的手法，更在孩子们发现美的过程中起到承接和联系的媒介作用。

同时也是课文中重点相关词汇。

2. “静谧”、“宁静”、“平和”本文的主题是探索自然美的发现之旅，因此将这篇文章所处的环境描绘成一种平和宁静的状态作为背景显得十分重要。

3. “微妙”、“奇迹”这两个词汇在语言的使用上有着特定的意义。

所谓微妙，便是充满惊喜和感动，奇迹则是充满幸福和希望。

通过这两个词汇的运用，作者既表达了对这绝妙的天赐之境的感慨，同时也为读者带来了触动。

句式分析1. 短语并列句、平行句课文中采用了很多短语并列句和平行句，如“白天的阳光是黄色的，夜晚的月光是白色的。

”、“太阳色彩渐变，云霞的变幻淋漓，在大片蓝天之上，白云显得十分活跃。

”这样的句子，不仅使文章的整体音调和谐，而且能够加强描述的逼真性。

2. 修辞手法本文采用了大量修辞手法，如拟人、比喻、人称、反问等。

其中，拟人手法最为突出，如“窸窸窣窣的走声响起”，“河水似乎也感应般婉转着。

”这些情境描写，不仅叙述了河流生命力的豁然开朗，也呼应了文章中探寻自然美的主题。

结构分析1. 第一人称叙事“美的发现”采用了第一人称的叙事方式，使文章营造出一种亲近自然的感觉，显得轻松和平和，深受读者喜爱。