自学互帮导学法教学设计模板(1)《难忘的启蒙》
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“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题《难忘的启蒙》课时 1 课型新授课修改意见
教学目标1、弄清“启蒙”的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。
并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。
教学重点
结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。
教学难点
抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情
学情分析文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。
教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。
上课之前还应该让学生了解沦陷时期，学校教育的一些情况。
学法指导课前预习自主学习小组交流讨论学习成果自我总结谈话法
教学过程
教学内容教师活动学生活动
效果预测（可能
出现的问题）
补救措施修改意见
一、课前交流，营造氛围。
1、上个星期天，我回
了一趟老家，走访了母
校——一所普通的乡村
小学。
当我踏进熟悉的
校门，看着熟悉的操场，
走入熟悉的教室，童年
时代的学习生活又历历
在目，启蒙老师的音容
笑貌又清晰地浮现在眼
前。
我无法找到任何语
言来表达我内心的感
激，于是，我找到了一
首歌——《长大后我就
成了你》来表示感谢（播
放VCD歌曲《长大后我
就成了你》）。
2、会唱的可以
大声跟着唱，不会唱
的想小声跟着哼也
行，想静静地倾听也
可。
1、学生或看或听或
唱。
2、
……
1、课前教师巧设话
题，娓娓交谈，一下
子拉近了师生之间的
距离，继而在优美的
音乐声中，师生同唱
《长大后我就成了
你》，营造出和谐、愉
悦的课堂氛围
2、
……
1、
2、
……
二、导入新课，初读感知。
……1：课前，老师用《长大
后我就成了你》来寄托
我对启蒙老师的思念与
感激，其实，像我一样
对启蒙老师不能忘怀的
还有很多。
北京大学的
沙健孙教授就是其中的
一位，所不同的是，他
把感谢写成了文字《难
忘的启蒙》。
这就是今天
我们要学习的第17课
《难忘的启蒙》。
（板书
课题）
2请同学们打开课本用
自己喜欢的方式读课
文，注意读书要求：
３（课件出示读书要求）
①用自己喜欢的方式读
课文，把课文读正确，
读通顺流利。
查找工具
书或联系上下文解决文
中生字新词。
②思考：
课文回忆了有关启蒙老
1生齐读课题。
２学生带着阅读提示读
课文
３检查读书效果。
字词检
查略。
４课文回忆了有关启蒙老师
的三件事：①在日本侵略者
的眼皮底下，老师们组织学生
举行过多次抗日演讲比赛；②
（紧接课前谈话，自
然导入新课，语言简
洁得体；鼓励学生采
用自己喜欢、习惯的
学习方式自读课文，
整体感知，抓住主要
内容，理清文章脉
络。
）
三．再读课文，质疑问难。
师的哪几件事？请用简
练的语言概括出来。
……
４师根据学生回答板
书：抗日讲演赛两
次受批评抵制日语
课
１请同学们带着以下要
求再读课文。
（大屏幕出
示自学要求。
）学习要
求：①把心放到课文中
去读，把自己的感受批
注在书旁，在有疑问的
地方做上记号。
②提出
自己不理解的问题，在
小组内交流解决。
③小
组解决不了的，由小组
长主笔，挑一个最有探
究价值的问题写出来，
我们共同探究。
小作者两次受到老师的批评
乃至惩戒；③在翻译官上的日
语课上，即使学生逃课，老师
们也不管不问。
学生分为四人小组研读课
文，提出问题，交流解决。
”鼓励学生自读课文，
质疑问难，使学生带
着探求知识的强烈欲
望进入学习状态。
在
学生阅读过程中教师
发挥行间巡回指点作
用，着眼课文的“信息
源”，引导学生学习提
问，并把学生的典型
问题揭示出来，让学
生充分享受发现问题
的快乐。
课堂生成问
题是学生自主阅读的
结果，将生成的问题
四．精读深思，品味感悟。
２师收集梳理各小组提
出的问题，小结小组学
习情况。
１刚才各个小组的同学
读书都很用心，提出了
很多有分量的问题。
有
的通过小小组合作学习
解决了，还有一些没有
解决的，我们共同探讨。
２师：“严”什么意思？
哪件事写出了老师对
“我”的严格要求呢？
生：“严”即严格要求。
作者两次受到老师的批评
写出了老师对“我”的严
格要求。
整合为探究的专题则
是教师引领作用的体
现。
更为可贵的是，
老师善于教给学生学
习的方法，培养学生
良好的学习习惯。
你
看，在这个环节里，
既有学生个性学习，
也有合作交流，人人
动口，动手，动脑，
学生参与课堂活动的
积极性多么高涨！
五．拓展延伸，升华感情。
３“我”两次受批评各是
为什么？老师是怎样批
评的？请自由读课文⑥
⑦自然段，边读边思考。
1师：同学们，这篇
课文主要讲述了有
关启蒙老师们的三
件事。
通过这些事老
师们把“爱国勤
勉正直诚实”
的种子播种在孩子
们的心田，所以，沙
老怀着深深的感激
与思念之情写下了
这篇文章。
让我们饱
含深情地再把这篇
课文朗读一遍。
2师：同学们，老师
用歌曲倾诉思念，沙
老用文章表达情感，
生：作者第一次受批评是因
为写作文不真实，瞎编乱造。
老师是这样批评的：“棠下离这
儿有三里路，那里的桂花香你
们也闻得见，难道鼻子有这么
长吗？
生：读课文。
生：我要为老师朗诵一首
诗，题目是《我为老师唱
赞歌》……
在学生阅读理解感悟
的基础上，引导学生
和作者的心产生共
鸣，激发表达的欲望
课堂上学生各抒己
见，各显其能，张显
了学生个性，培养了
你们准备用什么方式来表达自己对启蒙老师的心意呢？先想想，想好了我们再说说。
生：我要为老师制作一张
贺卡，贺卡上画着一位园
丁辛勤育花的情形，写上
今天学到的话：敬爱的老
师，是你们，在我童稚的
心田里播下美好的种子，
教导我：要爱祖国，要勤
勉，要做一个正直诚实的
人。
生：我要将《长大后我就
成了你》这首歌学会，唱
给老师听。
生：我要画一幅画，画面
上是一支闪闪的红烛，红
烛旁边有一个笸箩，里面
有许多吐丝的蚕。
在画旁
我写上这句话：春蚕到死
丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
然后把画叠成小扇子送给
老师。
夏天来临，我愿老
师用这把小扇子驱走炎热
和疲劳。
生：……
学生的创新意识和创
造能力
六教师总结师：同学们，千言万
语万语千言难诉心
中深情，天涯海角海
角天涯不忘老师启
蒙，你们的这番心意
真让人感动！老师们
应该为拥有你们这
样的学生感到幸福
和骄傲！下去后，大
家着手把自己的想
法变为行动。
下课！
板书设计
难忘的启蒙
抗日讲演赛两次受批评抵制日语课正直诚实爱国
参考书目及
推荐资料
教学反思
统一不填哦！。
