追寻真实有效的数学课堂

气 息 ． 学 习成 为一 种 生 命 需 要 ， 是 教 育 的 终 极 关 怀 。在 让 这 数学课堂教学过程 中， 程应该是 民主的 、 放 的 、 学 的 ， 课 开 科
造 、 上 谈 兵 。 是 只 动 口不 动 手 、 纸 不 只计 算 不 应 用 ， 是 学 习 不 陈 腐 僵 化 的 数 学 。毫 不 夸 张 地 说 ， 设 情境 已 成 为 教 学 活 动 创
所 以 ， 们 呼 吁 ． 学 数 学 课 堂 不 要 玩 多 少 花 架 子 ． 正 做 我 小 真
真 实有 效 的 课 堂 是 开 放 融 合 的 到 简单 朴 实 起 来 ， 回归 它 的 本 质 。 三 、 实 有 效 的 课 堂 是 生 成 智 慧 的 真
课 堂 之 所 以 是 充 满 生 命 活 力 的 ，就 因 为 我 们 面 对 的 是
课 程 不 仅 是 预 设 的 ． 且 是 生 成 的 ： 学 不 只 是 忠 实 地 传 递 而 教 和 接 受课 程 的过 程 ， 更 是课 程创 生 与 开 发 的过 程 。但 是很 而
多时候 ． 当我 们 冷 静 下 来 ， 考 一 下 ． 们 时 常 会 发 现 ， 思 我 在 “ 丽 多 姿 ” 背 后 ， 时 折 射 小 的 是 一 种 低 效 、 效 、 至 绚 的 有 微 甚 无效 ． 因 为我 们 的课 堂 多 了 些 新 颖 的形 式 和 茫 然 的教 学 行 为． 堂 ４ 课 ０分 的 演 绎 不 能 真 正 体 现 课 堂 教 学 的 价 值 。 笔 者
Ｗ ＮＬ Ｄ ０Ｈ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ Ｇ
教 苑 撷 英
教 育 家 叶 澜 曾 言 ： 育 是 基 于 生 命 的 事 业 ， 育 除 了有 教 教
数学转变 ． “ 冷的美丽 ” “ 热的思考 ” 变 冰 为 火 。具 体 来 ， 就 说 是 让 学 生解 决 问 题 时 用 简 单 的 方 法 。把 复 杂 的 问 题 简单 化 而 不是 把 简 单 的 问 题 复 杂 化 ：让 学 生 在 实 际 应 用 中学 习 数 学 ， 学 生 知 道 数 学 知识 的 来 龙 去 脉 而 不 只 是 “ 中段 ” 让 让 烧 ； 学 生 在 熟 悉 的 生 活 情 境 中学 习 鲜 活 的 数 学 ．而 不 是 人 为 编
一
、
真 实 的教 学 情 景 是 具 体 的 、 态 生 成 的 和不 确 定 的 ， 动 需 要 在 教 学 过 程 中 才 能 呈 现 出来 ， 是 为 了 观 赏 。真 实 的 课 堂 不 应 该 面对 学 生 真实 的认 知起 点 ， 现 学 生 的 学 习 过 程 ． 每 展 让
个 学 生都 有 所 发展 ： 实 的课 堂 不 能 无 视 学 生 的 学 习 基 础 ． 真
学 生 之 间 发 生 着 平 凡 而 密 切 的 信 息 交 流 ．并 通 过 信 息 间 的
交 流 实 现 师 生 互 动 、 生 互 动 。 因 此 ， 课 堂 教 学 中 教 师 不 生 在 仅 要 关 注 自 己的 预 设 ，还 要 顺 着 学 生 的 思 路 及 时 点拨 和 调
数 旁 观 。新 课 程 背 景 下 。 们 强 调 要 为学 生 提 供 开 放 融 合 的 我
个个 鲜 活 的 生 命 体 ，课 堂 教 学 的 价 值 就 在 于 每 一 节 课 都
是 不 可 预设 、 可 复 制 的 生 命 历 程 ． 求 生命 的 意 义 应 成 为 不 追
数 学 教 学 的起 点 和 归 宿 。课 堂教 学 是 一 种 师生 互 动 、 同 发 共 展 的 动 态 过 程 ， 这 样 的 活 动 中 ， 师 与 学 生 之 间 ， 生 与 在 教 学
不 能 把 学 生 当作 白 纸 和 容器 ， 意 刻 画 和 灌 输 ： 实 的课 堂 随 真 不 能 死 抱 着 教 案 ， 问 一 答 。 着 学 生 鼻 子 走 ， 敢 越 雷 池 一 牵 不 半 步 ； 实 的课 堂 更 不 能 课前 操 练 ， 中 表 演 ， 数 参 与 ， 真 课 少 多
以为：
一
中 的一 种 潮 流 和 时 尚 ， 来越 得 到 老 师 的重 视 。虽 然情 境 创 越
设 是 联 系 数 学 与 生 活 的纽 带 、 梁 。随 着 信 息技 术 的 不 断 发 桥
展 ， 师 们 往 往 为 了 突 出“ 、 、 ” 挖 空 心 思 地 创 设 教 新 奇 趣 而 迷 人 的 问 题 情 境 ． 设 出 了 “ 丽 多 姿 ” 演 绎 ． 扰 了 学 生 创 绚 的 干 知识的学 习 、 维 的发展 ． 时也 影响 了学生 的学 习效果 。 思 同
学 习 内容 ， 让学 生用 辨证 的思 想 和发 展 的观 点 看 问 题 ．因 要 ． 此 ，我们 在构 建小 学 数 学 生 态 课 堂 时 应 以 选 用 开 放 的 教 学 内容 为 主 ， 以开 放 题 为载 体 来 促 进 学 生 学 习方 式 的 转 变 ． 培 养他 们的 主题 意 识 和 创 造精 神 。数 学 开 放 题 的类 型很 多 ． 如 结 论 开放 题 ： ２ ４ ６ ７ １ 在 、 、 、 、０这 五 个数 中 ， 一个 与 众 不 同 ？ 哪 如条 件 开 放 题 ： 有一 个 三 位 数 ２ ８ 问 当十 位 数 是 什 么数 现 口 ， 字 时 ， 个 三位 数 能 被 ３整 除 等 等 。开 放 题 中 所 包 含 的 事 件 这 是孩 子 们 所 熟 悉 的 ， 内容 形 式 是 有 趣 味 的 ． 学 生 乐 意 去 其 是 研 究 的 ， 能 通 过 他 们 有 能 力 解 决 的 可 行 的 问题 。我们 在设 是 计 开 放 的 教 学 内 容 时 ．应 根 据 学 生现 有 的 外 ， 有 鲜 明 的 生 命 性 。 因 此 ， 教 学 提 升 还 把
到 生 命 层 次 ． 教学 过 程 成 为 师 生 的一 段 生 命 历 程 ， 种 生 使 一
命 体 验 。 是新 课 程 教 学 的 最 高 境 界 ； 课 堂 教 学 充 满 生 命 这 让