《做框架》的教学反思

《长方体和正方体的认识》教学反思《长方体和正方体的认识》教学反思1我在教学《长方体和正方体的认识》时注重以下几点：1.关注学生已有的知识和经验，先让学生说说生活中那些物体的形状是长方体或正方体，关于长方体和正方体了解了哪些知识。

然后根据学生的回答组织教学。

2.给学生更多的时间和空间动手操作，让学生通过看一看，数一数，摸一摸，认识长方体和正方体的特征在探究长方体特征时，我先和学生认识面，棱，顶点，然后把学生分成四人一组，应用长方体实物在小组里通过看一看，量一量，比一比，发现长方体面，棱，顶点的特征。

3.新增了有两个面是正方体的特殊长方体。

4.应用网页制作做了课件，让学生目睹了图文并茂在课堂中的作用。

5.在练习中注重培养学生解决问题的能力。

由于时间关系，本节课学生在操作上的时间比较紧张，没有让学生自己再数一数，摸一摸，虽然每个面都设计到了，但是教学还不够扎实，有些学生还不能全部理解，这在以后的教学中还须改进。

《长方体和正方体的认识》教学反思2给学生更多的时间与空间动手操作，让学生通过看一看，摸一摸，数一数认识长方体正方体的特征。

在解决“从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？”我让学生把一个长方体放在课桌上，然后坐着观察，站着观察，再换个角读观察，学生在观察后得到结论：最多能同时看到3个面。

在探究长方体特征时，我先和学生认识面、棱、顶点，然后把学生分成四人一小组，运用长方体事物，在小组内通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。

学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征，我想这样发现的特征学生肯定印象深刻。

教学体积计算的时候，刚告诉学生要探索长方体的体积和正方体的体积计算公式，就有同学说道：“长方体的体积=长×宽×高，正方体的体积=棱长×棱长×棱长”。

显然有些学生通过自学已经知道了计算公式，但当我请学生说说为什么要这样算，这些同学傻眼了，显然他们只知其然但不知其所以然。

五年级上册美术教案-4《搭建框架》湘美版课时：2课时教材分析：《搭建框架》是湘美版五年级上册美术教材的第四课，属于“设计·应用”学习领域。

本课内容旨在让学生了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

通过本课的学习，学生能够认识到框架结构在生活中的应用，提高对建筑艺术的欣赏能力。

教学目标：1. 让学生了解框架结构的特点，掌握搭建框架的基本方法。

2. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

3. 提高学生对建筑艺术的欣赏能力，激发学生热爱生活的情感。

教学重点与难点：重点：了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法。

难点：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品。

教学方法：情景教学法、讨论法、实践操作法、评价激励法。

教学准备：1. 教师准备：课件、示范材料、评价表。

2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、废旧物品等。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一个框架模型，引导学生观察并提问：这是什么结构？你们在哪里见过类似的结构？2. 学生回答问题，教师总结：这种结构叫做框架结构，它在我们的生活中有广泛的应用，如桥梁、房屋等。

二、新课学习1. 教师简要介绍框架结构的特点，引导学生了解框架结构的稳定性、坚固性和美观性。

2. 教师示范搭建框架的方法，讲解注意事项。

3. 学生分组讨论：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品？三、实践操作1. 学生根据讨论结果，开始搭建框架作品。

2. 教师巡回指导，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。

四、展示评价1. 学生展示自己的作品，介绍创作思路和制作过程。

2. 师生共同评价，从创意、美观、稳固等方面进行打分。

3. 教师总结本次课程的收获，表彰优秀作品和表现优秀的学生。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？框架结构有哪些特点？2. 学生回答问题，教师总结。

二、深入学习1. 教师讲解搭建框架的技巧，如如何使框架更加稳固、美观。

做框架教学反思(精品4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《动物体的结构层次》教学反思精选10篇《动物体的结构层次》教学反思 1一直以来，许多老师把自己的职责定义为给学生传授知识，上课的过程中只负责把书本的知识讲授给学生知道，至于学生是否理解，是否掌握则一概不过问，认为那是学生自己的责任。

我则认为老师的教学工作应该侧重于“教会学生学习（理解）”。

本节课作为市级的比赛课，我从以下几方面协助学生理解相关知识点，收到了良好的效果。

1、条理清楚，板书清晰，让学生对该堂课有个整体的概念和清晰的了解；2、引入新颖：本人特意下载了一段由受精卵发育成胎儿视频，观看过程中学生兴趣很大，大大激发了学生求知的欲望；3、引导学生用已知的知识去理解未知的.新知识。

例如：教学内容中提到的“结构层次”，可能对于许多学生来说是一个很简单的知识，但对于我们某些农村学校的学生，如果没有正确理解，将会影响对接下来的内容认识，所以本节课前我让学生说出菊城中学的组织架构，然后让学生把有关知识迁移到课堂内容“动物的结构层次”上，从而让学生对“结构层次”有了一个深入的理解；4、让学生把书本的知识与课件中的多张图片结合起来，使学生在感性上和理性上都对新知识有一定的理解；5、及时巩固。

课堂中讲完相关重点知识或课堂后段，我都利用某些题目或某些例子及时加深对知识的认识。

6、课堂小结回应了上课前提出的问题，使学生对所学内容有一个整体的认识，并及时巩固了相关的重点内容。

《动物体的结构层次》教学反思 2用海洲中学生物备课组的校级课题“分组合作学习”完成本节课教学后，我对学生的认识又提高了一个档次，在以前的教学中，我都是选取一些较容易上的内容或学生较容易懂的教学内容来进行学生分组合作学习，这样学生很容易懂，敢于回答问题，充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用。

在对《动物体的结构层次》进行备课的时候，我考虑了学生的认知水平和理解知识的能力，他们能解答吗？事实证明，我的担心是多余的。

放手发动学生，充分发挥学生的潜能，让学生作为课堂的主人，是提高课堂教学的关键。

桥梁里的框架教学反思《框架结构》一课以“认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点；认识三角形的稳定性，掌握用三角形加强框架的方法，了解斜杆的拉和推的作用；设计制作一个可以支承重物的框架结构，培养学生的动手能力”为教学目标。

我觉得，这一课的最大任务是让学生通过动手制作框架结构、加固框架结构，从而认识到用较少的材料来制作一个承重能力较强的模型。

本堂课应该让学生经历一个“制作——分析——改进——再制作——评价”的过程，我这样安排课的结构：出示法国巴黎埃菲尔铁塔图片，引出“框架结构”——制作：三角形和四边形，研究稳定性——加固：让不稳定的四边形坚固起来——讨论：为什么四边形稳定了，揭示斜杆推和拉的作用——制作一个正方体框架——小组展示：你们是如何制作并改进正方体框架让它并得稳固起来的——验证：检验各小组制作的正方体框架的承重能力。

六年级的学生，对于三角形的稳定性已经在数学课程中学到过，因此课的一开始学生比较轻视第一个基本活动。

“这谁不知道啊！三角形具有稳定性！”小健在课的一开始就显露出了他的冲动与好胜。

“那你能将不稳定的四边形加固吗？”我抛出了看似比较简单的一个问题。

因为在孩子们看来，这太容易了：只要将四边形的相邻边再用一根木棍支撑就行了。

可是，我知道，就凭孩子们的一进冲动，是很难解决这个问题的。

在课前，我已经做过这个实验，用一个较长的木棍作为对角线的支撑的话，另外两个角还会向上翻；如果再用一根支撑对角，如果中间不系死的话，两对角还对对翻。

这个过程，需要孩子们在改进——试验——再改进的过程中去体会与理解。

“老师，请看我们的作品，我们大功告成了！”小孜兴高采烈地跑到我的身边，我随手一试验，不行！“哎！还要改进！”小孜灰溜溜地走了。

“老师，我们的保证没有问题！”小旭胸有成竹地摆弄着他们小组的作品。

果然非常成功。

随后，我让他们组作“经验介绍”。

较为详细地介绍了他们的“加固改进”过程。

特别是“发现了什么？怎么想的？怎么做的？”整个过程，我在课堂上让孩子们用了15分钟，来比较深入地完成这个制作与改进。

《制作框架网页》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解网页框架的基本概念和作用。

2. 掌握创建框架的方法和步骤。

3. 能够根据需求设计并制作简单的框架网页。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握创建框架的方法和步骤，能够根据需求设计并制作简单的框架网页。

2. 教学难点：合理布局框架，实现网页的视觉效果和功能。

三、教学准备1. 准备教学用具：计算机、投影仪、网页制作软件等。

2. 准备教学材料：相关图片、文字素材等。

3. 复习上一节课的内容，为新课做铺垫。

4. 设计教学流程，引导学生逐步掌握框架网页的制作方法。

5. 提醒学生注意安全，遵守课堂纪律。

四、教学过程：一、引入1. 自我介绍并说明课程目标2. 介绍网页的基本组成和框架网页的特点3. 引导学生思考如何制作框架网页二、新课教学1. 讲解框架网页的基本概念和制作步骤2. 演示制作框架网页的步骤，包括创建框架、设置标题、添加内容等3. 引导学生尝试自己制作一个简单的框架网页4. 针对学生制作过程中出现的问题进行解答和指导三、实践操作1. 学生根据课堂所学知识，自行制作框架网页，教师进行巡视指导2. 针对学生制作过程中出现的问题进行个别指导3. 鼓励学生尝试使用不同的方法制作框架网页，培养创新思维四、课堂小结1. 回顾本节课所学知识，强调框架网页的特点和制作方法2. 鼓励学生分享自己的制作经验，互相学习3. 布置课后作业，要求学生继续完善自己的框架网页作品，并思考如何进一步优化和改进。

五、课后延伸1. 鼓励学生参加各类信息技术竞赛，锻炼自己的技能和表达能力2. 提供学习资源和学习建议，帮助学生持续学习和发展自己的信息技术能力。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解框架网页的概念，掌握创建框架网页的基本步骤和方法。

2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够熟练使用框架网页的制作工具，完成框架网页的制作。

3. 情感态度与价值观：培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，激发对信息技术课程的兴趣。

《长方体和正方体的认识》教学反思11篇《长方体和正方体的认识》教学反思1教学内容：九年义务教育小学数学第二册第23页教学内容。

教学目的：1.让学生直观认识长方体和正方体,初步掌握它们的特征,会识别这两种图形。

2.培养学生动手操作才能、观察才能和初步的归纳概括才能。

3.精心组织学生活动，激发学生兴趣,培养学生主动探究的欲望和创新精神。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣上课尹始,老师出示灯片：由假设于长方形和正方形组成的童话式的图形王国城门图。

然后老师谈话："小朋友，在这里你能找出我们的老朋友长方形和正方形吗？"[评析：活泼的画面,生动的语言,能很快地集中学生的注意,激发学习兴趣,既让学生回忆了旧知,又唤起了学生参与学习的欲望。

]二、直观导入，初步感知老师拉开灯片的覆盖片,显示出长方体和正方体,并提出两个问题，(1)老师给大家介绍两个新朋友，它们是谁呢?有谁认识它们?(2)长方体、正方体跟我们的老朋友长方形、正方形一样吗？为什么？[评析:运用恰当的电教媒体,引导学生在比拟中直观感知长方体、正方体与长方形、正方形的区别,从而将面和体区别开来,使学生从整体上初步感知新知识。

并且,恰当的电教媒体,生动的问题情境,能进一步激发学生的学习兴趣,唤起学生主动探究的欲望。

]三、引导探究，理解新知1.认识长方体。

(1)动手操作，直观感知。

①老师依次出现两个长方体(一般的和特殊的)。

问：谁认识它?小朋友想不想对自己动手做一个长方体呢?②老师指导学生用长方体展开图自制长方体，让学生在做一做中,初步感知长方体的特征。

(2)小组研讨，建立表象。

学生在做一做中,初步感知长方体以后,老师适时组织学生开展小组讨论：在制作长方体过程中，你发现了长方体的什么机密?先小组讨论，再请小组代表汇报发言。

(3)验证认识,形成概念。

①当学生通过小组讨论,能用自己的语言归纳出长方体特征后,老师播放电视录相:一个长方体匀速转动,明晰、布序地显示长方体六个面,按着六个面一对一分解3排开。

义务教育教科书美术五年级上册（湘教版）第4课《搭建框架》教学设计（第二课时）教学目标：1、掌握用牙签、橡皮泥（彩泥）之类的材料搭建框架的方法和技巧。

2、激发学生对空间概念学习的兴趣。

3、通过分组学习、共享材料，培养学生的团队合作意识。

教学重点：掌握用牙签、彩泥（橡皮泥）搭建框架的方法和技巧。

教学难点：搭建框架的方法和技巧。

教学准备：多媒体课件、微视频、彩泥（橡皮泥）、牙签。

教学过程：课前热身：师：在上课之前，我们先进行一场有趣的比赛——搓泥球。

1、宣布比赛规则：（1）以小组为单位，分工合作，将彩泥（橡皮泥）搓成直径为1厘米左右的圆球。

（2）数量多的组别为优胜组并介绍经验。

（3）时间为一分钟。

2、请每个组派代表告诉大家“你们组搓了多少个泥球？”。

师：短短的一分钟搓了这么多，老师很惊讶，你们是怎么做到的？来介绍一下经验好吗？对，这就是合作的力量。

人常说，团结起来力量大，相信在后面的学习中，大家一定会合作的更好。

一、欣赏激趣师：同学们，这节课我们继续学习第四课《搭建框架》。

（板书课题）通过上节课的学习，相信大家都已经知道了什么是框架？对，框架就是由若干梁和柱连接而成的，能承受垂直和水平荷载的平面结构或立体结构。

在上节课我们还利用一次性筷子、塑料管等线材自己设计并动手搭建了漂亮的果篮.今天老师就带大家一起去比利时，去看看著名工程师瓦特凯恩的作品——比利时原子球博物馆。

数数看，上面有几个球？（9个）视频导入这座博物馆的特别之处就在于它是典型的利用点、线连接搭建而成的框架建筑物。

这9个金属球就是框架的固定点，26根空心骨架就是框架的支架线。

（板书：点、线、固定点、支架线）这节课我们就用刚才比赛所搓的泥球做固定点，用牙签做支架线来搭建属于你自己的框架作品。

有信心挑战自己吗？有信心挑战比利时著名工程师瓦特凯恩吗？二、自主尝试1、小组合作搭建一个简单的三角锥体或立方体。

师：现在请同学们小组合作，利用手中的泥球（固定点）和牙签（支架线）来尝试在硬纸板或垫板上搭建一个简单的三角锥体或立方体。