论美育与语文教学

让美育贯穿于语文教学中美育与语文教学是密不可分的，在语文教学中融入美育的教育理念，可以提高学生的艺术修养和语文素养，塑造优美的语文情感和审美情趣。

一、阅读素材方面阅读是语文教学中重要的环节之一，也是美育教育中有力的手段之一。

在语文教学中，我们可以选择高质量的文学作品和经典诗歌，引导学生感受语言之美和艺术之美，培养他们的审美意识和情感体验。

例如，对于经典诗歌《静夜思》，可以通过讲解诗歌的意境、语言运用和诗歌背后的文化内涵等方面，引导学生欣赏和体验诗歌的美。

二、写作方面写作是语文教学中重要的能力指标，也是展现个人文学才华的重要方式。

通过写作，我们可以培养学生的创新能力和想象力，培养他们的艺术天赋。

在语文教学中，我们可以引导学生写作诗歌、散文等文学作品，并通过讲解作品的写作技巧和文学特点，引导学生学习良好的文学写作风格和技巧。

三、语言表达方面语言是人类最重要的交际工具和表达工具，是语文教学和美育教育的核心。

在语言表达方面，我们可以通过演讲、朗诵等形式，教导学生语言表达的技巧和要领，培养他们的口语能力和表达能力。

同时，借助音乐、戏剧等艺术形式，让学生体验语言艺术的魅力，提高他们的语言修养和审美品位。

四、文化传承方面语文教学中，我们不能忽略文化传承的重要性。

语文是中华文化的一部分，是中国优秀传统文化的重要载体。

在传承中国优秀传统文化的过程中，也要让学生深入了解和体验诗词、歌曲、故事等具有文化含义的艺术形式，引导学生感知中华文化的博大精深，从而真正做到语文教学和美育教育的融合。

总之，在语文教学中融入美育教育的理念和方法，可以提升学生的艺术修养和审美意识，让语文教学成为一种寓教于乐的活动。

同时，通过文学阅读、文学写作、语言表达和文化传承等层面的交叉引入，可以让学生真正地感受到语言和艺术的魅力，促进他们全面发展和全面成长。

试论小学语文教学中渗透美育教育的途径随着时代的进步和社会的发展，美育教育在小学语文教学中扮演着越来越重要的角色。

小学语文教学不仅仅是传授语言知识，更应该是培养学生的美感、情感和审美情趣。

那么，如何在小学语文教学中渗透美育教育呢？本文将从语文教学内容、教学方法和校园文化建设三个方面探讨渗透美育教育的途径。

一、丰富多彩的语文教学内容小学语文教学中，渗透美育教育首先要有丰富多彩的语文教学内容。

语文教学应该注重培养学生的审美情趣，提高学生的审美素养。

作为小学生，他们的审美能力还在发展阶段，所以语文教学中要注重培养学生对文学、美术作品的欣赏能力。

教师可以通过讲解诗词、古文、民间故事等形式，教给学生对文学作品的欣赏方法和技巧，引导学生感受文字之美、语言之美。

还可以通过展示优秀的美术作品，让学生感受绘画之美。

在教学中，可以邀请美术老师给学生进行绘画指导，通过画画来感受美的力量，激发学生的艺术天赋和创造力。

语文教学中还可以引进音乐教育内容，让学生在音乐中感受美的魅力。

通过培养学生对文学、美术、音乐的欣赏能力，可以提高学生对美的认知和感知，增强他们的审美情趣，从而渗透美育教育。

二、多元化的语文教学方法渗透美育教育还需要多元化的语文教学方法。

传统的教学方法已经不能满足当代学生对美的需求，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，使之更符合学生的学习特点。

在语文教学中，可以通过讲故事的形式，向学生传递美的信息；可以通过诗词朗诵来感受文字之美；可以通过文学作品改编成小品或话剧等形式，使学生有更多的机会去接触和体验美。

教师还可以利用课余时间组织学生进行文学、美术、音乐等方面的活动，鼓励学生自己去创造美。

通过多元化的教学方法，可以唤醒学生对美的热爱，让他们在学习语文的过程中不仅仅获取语言知识，更能够感受和体验美的魅力。

三、校园文化的建设校园文化的建设也是渗透美育教育的一个重要途径。

学校是学生成长的地方，一个有氛围、有文化的学校对学生的成长有着积极的影响。

小学语文教学与美育【关键词】美育潜移默化自然美科学美艺术美社会美结构美字形美当今社会，大多数父母对孩子溺爱有加，多数学生身上，不同程度的存在着粗野、冷酷、蛮横、出口伤人、庸俗下流、出口成“脏”的现象。

如何用美的光辉驱逐未成年人心中的阴霾，让美的种子在未成年人心中生根、开出真善之花，结出真善之果，这是摆在我们教育工作者面前的重大严峻的问题。

作为小学语文教师更应该牢固树立美育观念。

在整个教育中，美育占有比较重要的地位，而且，它并不是单独存在的，而是与智育、德育、体育相辅相成。

美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶养感情为目的者，也使人之感情发达，以达完美之域。

因此，在语文教学中，渗透美育教育，把美育融入到整个教学中，使他们不断地得到美感的熏陶，逐渐形成自觉地认识美，追求美，在潜移默化中逐渐树立起美的理想，养成美的情操，形成美的人格。

小学语文教师在教学中，要注意引导学生以大自然为审美对象感受和体验自然美。

小学语文教材中，诸多篇章都歌颂了祖国的秀丽山川、神奇美景、海阔天高。

这一篇篇、一课课，都充满着诗情画意。

通过教师的“精彩演出”，使学生有身临其境之感，能引导学生奇思妙想，从中产生愉快和美感，养成学生高尚的思想品德和丰富的情趣爱好。

这对小学生的品德修养、阅历增强无疑有着意想不到的重要作用。

小学语文教师在教学中，还要注意引导学生感受和体会科学美。

如《小蝌蚪找妈妈》通过形象有趣的故事介绍了青蛙的发育过程；《植物妈妈有办法》不直接介绍植物种子传播的方法，而说植物妈妈有办法；《我的旅游》利用一颗豆芽在一小孩体内的“旅游”介绍了人体的消化食物的过程；还有不说水有浮力而说：“捞皮球、捞铁牛”小故事。

这些课文都是寓科学于生活、寓科学于故事、寓科学于形象既利于小学生理解，又益于小学生接受，充分体现了情趣美，科学美。

这些课文轻而易举地使学生学科学、爱科学、用科学，对开发学生智力具有非常重要的启蒙作用。

教师通过对这些课文的讲解，能使学生在潜移默化中感知科学之美。

浅谈美育在语文教学中的渗透小学生的思维以形象思维占主要，而课堂上他们的注意状态取决于教学的直观性和形象性，易为生动新异的刺激所激动而兴奋起来，电化教育可以使教学内容更具形象性和直观性，从而加深对课文的理解，有利于提高语文能力，更有利于开拓学生的视野，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

在教学《夕阳真美》一课上时，我运用多媒体教学，让学生充分感受夕阳的美，从而更加深刻地理解文章的语言文字表现的美。

一、观画面，感受夕阳整体美无论是什么类型的课文，都要设计一个艺术的开头。

运用“美”的语言和生动直观的形象展示，创设引人入胜的情境，激发学生的学习动机，使学生产生“追求美”的兴趣。

《夕阳真美》是义务教育课程标准第三册的一篇美文。

本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而有变化的景色。

感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情，夕阳西下的美景，大多数学生未能亲眼目睹或平时缺乏观察夕阳西下这一自然美。

所以，在教学刚开始，我凭借多媒体电脑无比强大功能，演示夕阳西下的美景，配以轻柔、悠扬的背景音乐，再加上教师诗情画意的讲解，让图像、声音、文字融入一体，将学生完全带入一片色彩鲜艳的夕阳美景中。

欣赏完，教师问：“你觉得夕阳怎样？”学生根据画面的感知，马上回答：“我觉得夕阳美极了！”“我觉得夕阳红红的，很可爱。

”“日落的太阳比日出的太阳还要好看。

“夕阳西下，晚霞真美！”……我让学生把看到的美景自由、开放的说，把心中看到夕阳的整体美用语言表达出来。

紧接着，我对学生说：“今天，我们就来学习一篇有关夕阳的美文。

”学生能够积极性极高，打开课本，有滋有味的朗读起来，沉浸在夕阳的美中。

多媒体的运用，能把教学内容生动、形象地展现出来，通过音响，色彩等刺激学生的多种感官，不断激发学生学习语文的兴趣，使他们注意力更集中，思维更加活跃，让学生自主、积极、多样、充分地参与到语文的朗读中来。

二、品词句，体会文章语言美《夕阳真美》是一篇用词精美，语句生动的文章，只有让学生朗读品味，才能从字里行间体会作者用词精当，通过朗读把文中抽象的文字，变成具体的可听可感的审美形象，让感官经过反复的审美实践锻炼-----读中品位语言美，逐步完善学生审美的感知力。

浅谈语文教学中美育的作用语文教学是学校教育中不可或缺的一部分，而美育则是培养学生艺术情感和审美能力的重要途径。

在当前教育领域，越来越多的人开始注意到美育在语文教学中的作用，认为美育可以使语文教学更具有魅力和感染力。

本文将就此话题进行深入探讨，旨在探讨在语文教学中融入美育的作用以及如何更好地发挥美育在语文教学中的价值。

一、美育在语文教学中的作用1. 提高审美能力语文教学中的美育不仅仅是指让学生学习美术、音乐等专业课程，更是通过文字、语言本身来激发学生的审美情感。

在语文教学中融入美育元素，可以使学生更多地接触到优秀的文学作品，学习欣赏文字的艺术之美，从而提高他们的审美能力。

通过课文中的描写、情节展开等对语文作品进行分析和解读，引导学生认识到语言可以如何表达情感、塑造形象以及传递文化，从而提高学生的审美水平。

2. 培养情感体验美育教学在语文课堂中不仅仅是要阐释文学作品的艺术性，更重要的是要让学生通过作品的感染力，深刻体验到文学作品所表达的情感。

语文作品中所蕴含的情感和生活感悟，通过美育的引导和解读，可以激发学生对人生、社会的感悟，增强学生情感上的共鸣。

通过美育教学，学生可以更加深刻地感受到生活中的美好和真挚，培养学生积极向上的情感体验。

3. 培养创新思维美育教学不仅能够提高学生的审美能力和情感体验，更能够激发学生的创新思维。

语文教学中，融入美育元素可以让学生更多地接触到优秀的文学作品，从而启迪学生的思维，培养学生的创造力和想象力。

通过学习优秀的文学作品，学生可以自由地想象和创造，并且将新的观点和想法融入到自己的文学作品中，从而培养学生的创新思维。

1. 从课文选择入手语文教学中的美育教学，首先要从对课文的选择入手。

教师可以根据学生的兴趣和实际情况，精心策划课文内容，选择一些具有艺术性和感染力的课文，让学生在阅读中感受到美的魅力。

通过合理的课文选择，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强他们对语文教学的热爱。

浅谈如何在语文教学中加强美育教育语文教学只有引导学生发现自然美、认识人物美、体会人情美、欣赏艺术美，才能激发学生学习语文的兴趣，使学生在美的殿堂里生情悟道，对所学知识愉悦耳目触发情思，从而形成整体创造能力，进而提高语文教学质量。

更能通过美感、审美、美学等教育，来建构学生人格，让学生在浓郁的美育环境中，感知美，欣赏美，追求美，学习做完美的人。

一、在课内阅读教学中,开掘教材丰富的美育资源（一）开掘课文中的自然美我们通常把山光水色等大自然中存在的美，称之为自然美。

作家在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作家的审美观点。

反映自然美的作品，在中学语文课文中，占有一定的数量。

朱自清的《春》，老舍的语文论文《济南的冬天》，峻青的《海滨仲夏夜》，刘增山的《秋魂》，毛泽东的《沁园春·雪》等，这些作品犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了壮丽的祖国河山和鸟语花香的大自然景色。

这类写景作品易于理解，学生也喜爱阅读。

（二）开掘课文中的创造美中学语文教材中有很多显示劳动人民伟大创造力的作品，或古或今，或园林或建筑，都写得极富魅力，从一个重要方面展示了劳动创造美。

如《中国石拱桥》、《雄伟的人民大会堂》、《故宫博物院》、《苏州园林》等，作者以渊博的知识、娴熟的文笔、高超的美学眼力，在介绍中国的园林、建筑、文物的同时，也无不渗透着赞叹之情，讴歌人民的劳动美、创造美。

读这些作品，有一种很高的美感享受，在享受的同时，心头对劳动和劳动人民的赞颂之情和民族自豪感也会油然而生。

（三）开掘课文中的艺术美艺术美最容易唤起读者的美感。

许多课文是文学作品，都是内容和形式结合得较好的优秀之作。

课本所选的古代写景诗词，艺术性很高，常用一两个诗名就画出一幅鲜明的图画，造成一个令人难忘的美好的境界。

如马致远《天净沙、秋思》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，杜甫的《望岳》，还有上面提到的一些诗作等等，在教学过程中，我们应该让学生仔细领略、欣赏这种经过作者加工改造了的自然美———艺术美。

语文教学与美育【摘要】如何根据语文课教学的特点，把审美教育渗透在语文教学的整个过程，使学生在潜移默化中受到熏陶，成为全面发展的现代化公民呢？这实为我们语文教师必须探究的一个重要课题。

笔者谈几点浅略的做法。

【关键词】语文教学美育关系做法义务教育阶段《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

”这里的“人文性”就是着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

因此，语文课教学不仅要使学生有“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，而且“还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“致力于学生语文素养的形成和发展”。

那么，如何根据语文课教学的特点，把审美教育渗透在语文教学的整个过程，使学生在潜移默化中受到熏陶，成为全面发展的现代化公民呢？这实为我们语文教师必须探究的一个重要课题。

几年来，我用美学的观点研究语文教学，运用审美的手段陶冶学生的情操，使语文教学出现了较为理想的课堂效果。

一、描绘艺术形象，使学生鲜明的感受美怎样使学生鲜明的感受美？要认识美感的突出特征，就是美的直觉性。

当你看到一轮明月高悬在夜空中，当你听到悠扬洞箫声从远处传来，你就会凭直觉自然地产生一种愉快的心情。

这就是一种美的感受。

要使作品的艺术境界活现在学生面前，学生就会凭直觉感受到美。

文学是语言的艺术。

让学生感受美的基本形式应该是表情朗读课文和生动形象地描绘课文内容。

这样引导的美感能使学生倾心于课文本身，有助于培养阅读课文的兴趣，从课文中自然地汲取丰富的精神营养。

比如，朗读朱自清的《春》，“小草从土里偷偷地钻出来……花满地是的，红的象火，粉的似霞……”这样描述，就可能将生动的画面映入学生的脑海，在此基础上让学生自己阅读课文，便能引起强烈的兴趣，并受到教育。

再如，我们讲《沁园春·雪》，可以先将准备好的“雪景”与“雪后天晴的景色”利用幻灯显出，让学生有个直观的享受；然后让学生朗读古代描写“雪景”的诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，再放《沁园春·雪》的配乐朗读录音，引导学生感受“千里冰封，万里雪飘”的雄伟壮丽景象。

美育在语文教学中的应用千教万教教人学真，千学万学学做真人。

教育的目的是培养人、引导人、鼓励人、感染人。

美育是人的素质教育的一个重要内容、重要方面，它对人的精神世界和性格的形成是深入的、全面的、持久的。

但是中学课程中没有专门开设美育这一课程，只能把它渗透到其他学科的教学中去，而中学语文是实施美育功能的绝好科目之一。

要把美育贯穿于中学语文教学之中，以实现语文教学的美育功能，可从了解美、发现美、欣赏美、创造美四方面加以运用。

一、帮助学生了解美赶时髦、追求时尚的新新人类——中学生对美更是情有独衷。

但他们对美只是一种朦胧的认识，甚至以怪为美、以丑为美。

这就要求老师在教学活动中选用适当的时间和方式，深入浅出地向学生传授一点美的知识，帮助他们了解什么是美、什么是美育等常识。

在教学中，我重点强调了美一定是真的、自然的、善的，并从定义、举例两方面介绍了美育的三种方式。

在讲授美育三种方式时，或先找出一个美的例子，让学生判断是什么美，然后再说定义；或先讲定义，后由学生从语文课文中找出相应的美的例子进行佐证。

由于方法灵活，学生接受较快。

二、启迪学生发现美“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。

”要在语文教学中陶冶情操与培养学生欣赏美、创造美的目标，就必须引导学生发现语文教材中的美。

中学语文教材中包含非常丰富的审美对象和审美内容，因此，把审美教育贯穿到语文教学中，最重要的就是要通过深入钻研教材，充分挖掘选文的思想价值、文化价值和审美价值，引导学生去鉴赏、体验、领会语文教材的审美因素，从对审美对象的感受中获得美感享受。

实现语文教学的美育功能，重点应放在对文学作品中的审美因素和审美价值的挖掘上，即从情操美、形象美、语言美、意境美四者和谐统一之中去挖掘。

三、引导学生欣赏美审美鉴赏是语文教学的重要内容，贯穿整个语文教学过程。

通过鉴赏优秀作品，领悟其思想艺术魅力，发展想象力和审美感受力，培养对文学的兴趣，提高文学修养。