认识方向说课稿

认识方向【课题与课时】青岛版二年级上册74-75第六单元信息窗认识方向6-1（1课时）【学情分析】空间方位的识别是儿童空间观念的构成要素之一。

学会正确地辨别方向,对于空间观念的发展,具有十分重要的意义。

教学实践发现，就一般小学生而言，上、下、前、后无需教学，分辨自己的左、右，绝大多数学生不成问题，左、右的相对性，只要控制难度，学生也能接受。

然而，在此基础上教学东、南、西、北，学生大多只记住了图上的规定“上北、下南、左西、右东”，却难以在现实空间中辨认方向。

【教材解析】1.纵向分析——本单元在整个小学阶段中的地位纵观小学阶段的知识，我们在一年级上册学习了认识位置，即将学习的是二年级上册的认识方向，而接下来我们也要在三年级上册学习位置与变换，五年级下册学习方向与位置。

所以认识方向这一单元是整个小学学习阶段的基础,在知识体系中起到了承上启下的作用,帮助学生学习循序渐进，稳步提升的。

2.横向分析——对比各版本教材明确教学核心要素单元知识由认识生活中的东南西北四个方向到给定一个方向辨认其他三个方向,由了解绘制地图或平面图的规则再到会在地图或平面图上辨认方向。

单元知识呈现环环相扣、直线递进的特点。

【设计思想】1.课标要求2.课标解读学什么认识“东、南、西、北、”四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向，能用方位名词准确描述物体的方向和位置。

感知不同的方位面对的方位也不同。

学到什么程度1.结合具体情境和生活经验认识“东、南、西、北、”四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向，能用方位名词准确描述物体的方向和位置。

2.结合生活中物体运动的实例，感知不同的方位面对的方位也不同。

怎么学1.以学校为参照物，判断学校的东西南北分别有什么建筑；2.再以学生自身为参照物，让学生看一看自己的东西南北各是谁。

3.设计理念（1）创设生活情境。

从学生已有知识及生活经验入手，引入新知的学习，将生活素材融入教学中，能使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，有利于培养学生用数学眼光观察生活（2）建立内部联系。

认识方向说课稿一、教学背景本次说课的课题是《认识方向》，是高中地理教材中的一节基础知识课。

本课是在地理学科中的方向与导航内容中的第一节课，主要通过讲解方向的概念、方向的表示方法以及方向的测定方法，帮助学生建立起方向感知能力和方向判断能力。

本课的教学目标是：让学生了解方向的概念、方向的表示方法和方向的测定方法，并能够运用所学知识进行方向的判断和表示。

二、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 方向的概念：通过引导学生观察日常生活中的方向现象，如太阳的升起和落下、指南针的使用等，让学生了解方向的概念，并能够从实际生活中感知方向。

2. 方向的表示方法：介绍方向的表示方法，包括方位角、方位线和方向词等。

通过示意图和实例，让学生掌握不同表示方法的特点和使用场景。

3. 方向的测定方法：讲解方向的测定方法，包括日晷法、指南针法和星空法等。

通过实际操作和示范，让学生学会使用不同的测定方法来确定方向。

4. 方向的判断和表示：通过练习题和实例，让学生运用所学知识进行方向的判断和表示，培养他们的方向判断能力和方向表达能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解方向的概念，掌握方向的表示方法和测定方法，培养他们的方向感知能力和方向判断能力。

2. 教学难点：帮助学生理解方向的概念，并能够从实际生活中感知方向；让学生掌握方向的表示方法和测定方法，能够灵活运用所学知识进行方向的判断和表示。

四、教学方法和教学手段1. 教学方法：本课采用情境教学法和探究式学习法相结合的教学方法。

通过引导学生观察和实践，让他们从实际生活中感知方向，并通过自主探究和合作学习，培养他们的方向感知能力和方向判断能力。

2. 教学手段：本课使用多媒体教学手段，结合多媒体课件和实物示例，让学生更直观地理解方向的概念、表示方法和测定方法。

同时，通过小组合作和个体练习等方式，让学生积极参与课堂，提高学习效果。

五、教学过程安排本课的教学过程分为导入、展示、讲解、练习和总结五个环节。

苏教版小学数学《认识方向》说课稿课题名称：认识方向一、教材分析《苏教版小学数学》是小学数学教材中的一本教材，本节课所使用的教材是第一册，第一章《认识方向》。

该教材贴近小学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的教学内容和活动，帮助学生理解和掌握方位的概念和表示方法。

二、教学目标知识与技能：学生能够正确理解和使用左、右、前、后、上、下等方位词，能够用手指表示方向。

过程与方法：通过图示、实物对比等方式进行教学，帮助学生在实践中理解和掌握方向的概念。

情感态度和价值观：培养学生观察细致、思维灵活的习惯，培养学生对方向感的兴趣和好奇心。

三、教学重难点教学重点：帮助学生正确理解和使用方位词，能够用手指表示方向。

教学难点：帮助学生理解和掌握方位概念，能够在实践中应用方位词。

四、教学过程1. 导入学生的观察能力通过展示一张包含不同方向的图片，引导学生观察并描述其中的方向关系，例如：“这只小鸟在哪个方向？风车在哪个方向？”让学生通过观察回答问题。

2. 引入方位词在学生正确描述方向关系后，引入一些方位词，如左、右、前、后、上、下等，并教学生对这些词在实际生活中的应用。

3. 图示练习准备一些简单的图示，例如：一张带有左右箭头的图片，要求学生根据箭头的指向回答诸如“左边的是什么？右边的是什么？”等问题。

4. 手指表示方向引导学生用手指表示不同方向，并通过实际操作和操练，帮助学生巩固方位词的使用。

5. 游戏活动制作一个迷宫地图，要求学生根据方位词指引，找到出口，并可以在游戏中自由运用方位词进行交流和指导。

五、板书设计主题：认识方向板书内容：左右前后上下六、课堂练习1. 判断图片方向：通过展示一些图片，让学生判断其中的方向关系。

2. 探究活动：教师和学生一起参观学校内的各个角落，通过观察和描述，帮助学生使用方位词来描述不同方向的位置。

七、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的基本概念和使用方法，能够用手指表示方向，并能够在实践中应用方位词进行交流和描述。

二年级下册《认识方向》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级下册的《认识方向》。

在这堂课中，我们将通过有趣的教学活动，帮助学生建立空间方向的概念，掌握辨别方向的方法，同时培养学生的方向感和空间思维。

一、教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后六个方向，并能够在实际生活中正确运用。

2.培养学生辨认方向的意识和能力，发展学生的空间观念。

3.提高学生观察、判断和解决问题的能力。

二、教学内容与过程1.导入新课我们将通过一个简单的谜语游戏导入新课，让学生们猜猜谜底是什么方向，激发他们的学习兴趣。

谜语是：“早晨太阳从东方升起，晚上太阳从西方落下。

”通过这个谜语，让学生初步感知方向的相对性。

2.学习新课我们将采用多种方式进行教学，包括教师演示、小组合作、动手操作等。

•学习上、下、左、右我们将通过实际的例子让学生理解上、下、左、右的概念。

比如，说一说你的头上是什么？你的脚下是什么？你的左手边和右手边各是什么方向？通过这种方式，帮助学生建立方向感的初步概念。

•学习前、后我们将通过一个简单的游戏让学生理解前、后的概念。

比如，我们将让学生站在教室的前面和后面，然后让他们用前和后描述自己的位置。

通过这种方式，让学生进一步理解方向的相对性。

3.实践活动我们将设计一个实践活动，让学生在实际生活中运用所学的方向知识。

比如，我们可以让学生画出自己家的平面图，标出上、下、左、右、前、后六个方向上分别有什么物体。

通过这种方式，让学生将理论知识转化为实践能力。

三、教学方法与手段1.教法：我们将采用启发式教学法和情景式教学法相结合的方式。

通过实际问题导入新课，为学生营造一个真实的情境，激发他们的学习兴趣和积极性。

然后我们将引导学生进行小组合作学习和动手操作，让他们在实际操作中掌握方向的知识。

最后我们将组织一个实践活动，让学生在实际生活中运用所学的知识。

2.学法：我们将引导学生采用合作学习法和操作法进行学习。

认识方向说课稿一、教学目标本次课程旨在匡助学生认识方向，掌握方向的基本概念和使用方法，培养学生的方向感和观察力，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 方向的概念介绍通过图文并茂的方式，向学生介绍方向的定义和意义，让学生了解方向在生活中的重要性，并引导学生思量方向的应用场景。

2. 方向的表示方法介绍方向的表示方法，包括文字描述、箭头表示、度数表示等，通过具体的例子和练习，让学生掌握不同表示方法的使用技巧。

3. 方向的判断和转换引导学生学习方向的判断和转换方法，包括正北、正南、正东、正西等基本方向的判断，以及方向的转换规律，通过练习题提高学生的方向判断能力。

4. 方向的应用结合实际生活中的场景，引导学生运用所学的方向知识解决问题，如如何找到某个地点、如何选择最短路径等，培养学生的空间思维和解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入环节利用一段有关方向的小故事或者图片展示，引起学生对方向的兴趣，激发学生的学习动机。

2. 概念介绍通过PPT或者黑板展示，向学生介绍方向的概念，解释方向在生活中的重要性，并与学生互动讨论，让学生理解方向的含义。

3. 方向表示方法的讲解通过示意图和实际例子，向学生展示方向的不同表示方法，如文字描述、箭头表示、度数表示等，让学生理解不同表示方法的含义和使用场景。

4. 方向判断和转换的讲解详细介绍方向的判断和转换方法，包括正北、正南、正东、正西等基本方向的判断规律，以及方向的转换方法，通过例题和练习，让学生掌握方向判断和转换的技巧。

5. 方向应用的实践结合实际生活中的场景，如如何找到某个地点、如何选择最短路径等，引导学生应用所学的方向知识解决问题，通过小组合作或者个人思量，培养学生的空间思维和解决问题的能力。

6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学的知识点和技巧，并引导学生思量方向知识在生活中的应用和意义，激发学生对学习的兴趣和动力。

四、教学资源1. PPT或者黑板2. 图片和示意图3. 教材和练习题五、教学评价1. 课堂表现评价观察学生在课堂上的参预度、思量能力和合作精神，评价学生对方向知识的掌握程度和应用能力。

认识东南西北说课稿（汇编6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识方向说课稿一、课程背景和教学目标本节课的主题是“认识方向”，旨在匡助学生了解方向的概念、认识方向的重要性以及掌握方向的表示方法。

通过本节课的学习，学生将能够准确理解方向的含义，能够在日常生活中运用方向词语进行描述和指示，并能够使用地图等工具准确表示和确定方向。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是匡助学生准确理解方向的含义，并能够熟练运用方向词语进行描述和指示。

教学难点在于让学生能够使用地图等工具准确表示和确定方向。

三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、地图等。

2. 教学素材：包括方向词语的图片、方向示意图、地图等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段视频或者展示一幅图片，引起学生对方向的兴趣，激发他们的学习欲望。

可以选择一些有趣的场景，如迷宫、指南针指向等，引起学生对方向的思量。

2. 概念讲解（10分钟）通过幻灯片或者黑板，向学生介绍方向的概念。

可以使用简单明了的语言，例如“方向是指事物所在的位置与某一标准的位置之间的关系”，并给出一些例子进行说明。

3. 方向词语的学习（15分钟）通过展示方向词语的图片或者卡片，向学生介绍常见的方向词语，如前、后、左、右等。

可以请学生尾随教师的指示，进行简单的动作，如向前走、向左转等，匡助他们理解方向词语的含义。

4. 方向词语的运用（15分钟）让学生分组进行小组活动，要求他们用方向词语描述自己所在的位置，并指示其他同学的位置。

教师可以提供一些情境，如“你站在教室门口，如何指示同学走到讲台前？”等，引导学生运用方向词语进行描述和指示。

5. 地图的使用（20分钟）向学生展示一张地图，并解释地图的基本要素，如比例尺、图例等。

然后，让学生根据地图上的标志物，找到指定的位置，并使用方向词语描述该位置的方向关系。

可以设计一些问题，让学生在地图上进行标记和方向判断，以检验他们对方向的准确理解和运用。

6. 总结归纳（5分钟）通过教师的总结归纳，让学生对本节课的内容进行回顾和梳理。

二年级数学下册《认识方向》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级数学下册的《认识方向》。

在这堂课中，我们将通过一系列活动帮助学生们理解并掌握方向的概念，培养他们的空间思维和方向感。

一、教学目标和教学内容本堂课的教学目标是帮助学生掌握基本的方向感，如东、西、南、北，以及一些相对方向，如东南、东北、西南、西北。

我们将通过以下三个部分的教学内容来实现这一目标：1.认识东、南、西、北四个方向。

首先，我们将介绍这四个方向的概念，然后通过教室内的实际情况，让学生们尝试辨别这四个方向。

2.认识东南、东北、西南、西北四个相对方向。

我们将通过地图和一些实例，让学生们了解这四个方向的相对位置。

3.实际应用。

我们将设计一些活动，如寻宝游戏，让学生在实践中运用所学的方向知识。

二、教学方法和手段在本堂课中，我将使用以下教学方法和手段：1.实例教学。

我们将通过教室内的实际情况，让学生们直观地感受方向的概念。

例如，我们可以问：“哪位同学知道太阳是从哪个方向升起的吗？”然后解释东方的概念。

2.地图教学。

我们将使用地图来介绍相对方向的概念，例如，我们将问：“谁能指出中国的东南方是哪些国家？”然后解释东南方向的相对位置。

3.活动教学。

我们将设计一些活动，如寻宝游戏，让学生在实践中运用所学的方向知识。

这将帮助他们更深入地理解和掌握方向的概念。

三、教学过程设计在本堂课中，我们将按照以下步骤进行：1.导入新课。

我们将通过一个小故事来引导学生进入本堂课的主题，例如：“小明在森林里迷路了，他需要找到回家的路。

那么，我们该怎么帮助他呢？”然后引入方向的概念。

2.学习新课。

我们将通过上述教学方法进行新课的教学。

首先介绍东、南、西、北四个方向，然后介绍东南、东北、西南、西北四个相对方向，最后进行实际应用。

3.课堂活动。

在学习新课后，我们将组织学生进行一次寻宝游戏。

在游戏中，学生们需要根据线索找到宝藏。

这个活动将帮助他们在实际中运用所学的方向知识。

青岛版三年级上册数学说课稿：认识方向一、教学背景针对青岛市三年级学生的数学教学，我们将在第一单元中探讨“认识方向”这一主题。

本次教学将以方向为基础，引导学生学习左右、前后、上下等方向的概念，并指导他们在生活中如何运用方向概念。

二、教学目标1. 知识目标•掌握方向词汇：左、右、前、后、上、下等；•学习使用方向词汇描述物体、人物等的位置；•在生活中积极运用方向概念。

2. 能力目标•学会使用方向概念进行地图阅读，指引行进方向；•能够在现实生活中使用方向概念描述相对位置；•通过游戏、实际操作等多种方式培养学生的手眼协调能力。

3. 情感目标•提高学生的动手实践能力；•培养学生的认真观察、准确分析和细致思考的习惯；•借助课堂互动，增进学生间团队合作和互助互学的情感交流。

三、教学重难点1. 教学重点•学习方向词汇及其使用；•运用方向概念进行地图阅读。

2. 教学难点•学生理解方向概念，特别是在二维图形中理解方向的意义；•让学生学会在实际生活中使用方向词汇描述物品和人物的位置。

四、教学过程1. 导入环节通过讲述故事的方式，帮助学生理解方向概念的重要性。

2. 讲解课程知识通过教学幻灯片展示出方向斜体字的表示方式。

先教左、右方向词，然后教前、后、上、下方向词。

在这个环节中，需要对每个方向词进行讲解，让学生能够理解各个方向词的含义和使用方法。

3. 巩固练习通过游戏等方式，让学生灵活运用方向词汇，在实际操作中提高灵活性和手眼协调能力。

可以设计课堂互动活动，让学生分成小组进行竞争，并给予相应的奖励。

4. 课堂拓展带领学生观看一些实例，让他们在实际生活中感知方向概念的实际用处，并将所学的方向概念运用到日常生活中。

例如，在社区里观察街道的方向标志牌，帮助学生了解如何指引道路方向；在户外活动时，让学生使用方向概念进行地图阅读和行进。

五、教学评估通过下发试卷、作业等方式，对学生在课堂中所掌握的概念、技能和方法进行考核。

同时，在课堂上观察学生的表现，了解他们在课程中吸收的情况，及时对学生的不足加以纠正和指导。