认识厘米说课稿课件

认识厘米说课课件一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》第一学段“测量”部分，涉及教材的第四章第三节“长度的认识——厘米”。

具体内容包括：厘米的定义、厘米在实际生活中的应用、使用直尺测量物体长度、长度数据的记录以及长度单位间的换算。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握使用直尺测量物体长度的方法，并能够准确记录测量结果。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对测量活动的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：厘米的认识、使用直尺测量物体长度、长度数据的记录。

教学重点：厘米的定义、测量方法、数据记录及单位换算。

四、教具与学具准备教具：直尺、多媒体课件、实物（如铅笔、书本等）。

学具：学生每人一把直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：以测量铅笔长度为例，引导学生思考如何表示长度。

2. 新课导入：介绍厘米的定义，展示直尺上的厘米刻度，让学生观察并理解。

3. 例题讲解：讲解如何使用直尺测量铅笔长度，并进行数据记录。

4. 随堂练习：让学生分组合作，测量书本、铅笔等物体的长度，并记录数据。

5. 知识巩固：进行厘米与毫米、米之间的换算练习，提高学生对长度单位换算的掌握。

六、板书设计1. 认识厘米2. 内容：厘米的定义直尺上的厘米刻度测量物体长度的方法长度数据的记录与单位换算七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一根铅笔的长度，并记录数据。

① 5厘米 = ____毫米② 80毫米 = ____厘米③ 2米 = ____厘米2. 答案：（1）见学生测量结果。

（2）① 50毫米② 8厘米③ 200厘米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对厘米概念的理解程度，以及在实际测量中的操作准确性。

2. 拓展延伸：引导学生思考其他长度单位（如米、千米）的定义和应用，了解长度单位间的换算关系。

同时，鼓励学生在家中尝试测量不同物体的长度，提高实际操作能力。

小学二年级数学上册《认识厘米》课件《认识厘米》是小学二年级数学上册的一章节，主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。

一、教学内容1. 引入长度单位的概念，让学生了解长度单位是用来衡量物体长度的。

2. 介绍厘米的概念，让学生知道厘米是长度单位之一，1厘米等于10毫米。

3. 学习如何用厘米作为单位进行测量，包括如何放置尺子，如何读取尺子上的厘米刻度等。

4. 通过实践活动，让学生学会用自己的身体部位（如手指、脚丫）来估计物体的长度，并用厘米进行测量验证。

二、教学目标1. 学生能够理解长度单位的概念，知道厘米是一种长度单位。

2. 学生能够学会用厘米作为单位进行测量，能够正确读取尺子上的厘米刻度。

3. 学生能够通过实践活动，培养观察、思考、动手的能力，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解长度单位的概念，知道厘米是一种长度单位。

难点：学生能够学会用厘米作为单位进行测量，包括如何放置尺子，如何读取尺子上的厘米刻度等。

四、教具与学具准备教具：尺子、厘米标尺、教学卡片、实物模型等。

学具：练习本、尺子、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些生活中常见的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生观察并估计它们的长度。

2. 讲解长度单位的概念：教师向学生讲解长度单位的概念，介绍厘米作为一种长度单位。

3. 学习如何用厘米进行测量：教师示范如何用尺子进行测量，如何读取尺子上的厘米刻度，让学生进行模仿练习。

4. 实践活动：教师组织学生进行实践活动，让学生用自己的身体部位来估计物体的长度，并用厘米进行测量验证。

六、板书设计1. 长度单位的概念。

2. 厘米的定义和换算关系（1厘米=10毫米）。

3. 用厘米进行测量的方法。

七、作业设计1. 请用尺子测量一下你的桌子、椅子、书本等物品的长度，并记录下来。

答案：根据实际情况填写。

2. 请用自己的身体部位估计一下教室的长度，并用厘米进行测量验证。

认识厘米说课稿ppt【认识厘米说课稿】[模版仅供参考，切勿通篇使用]认识厘米说课稿一、说教材“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物体进行了比较。

这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。

这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。

显得重中之重。

教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。

通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。

使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。

通过一系列的认识尺子。

使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。

根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：1、通过观察，测量活动。

使学生明白建立统一长度单位的必要性。

2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。

3、培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。

本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。

由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。

二说教法为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。

1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。

这样有利于激发学生的学习兴趣。

2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。

3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.三关于学法在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。

寻找有关与生活实际的物体进行测量。

让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流与人合作。

《认识厘米》二年级数学说课稿《认识厘米》二年级数学说课稿《认识厘米》二年级数学说课稿1一、说教材我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。

“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。

课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。

“认识厘米”是长度单位教学的开始。

教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。

能估计一些物体的长度，并进行测量。

并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。

根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。

教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。

（依据是课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的地位）（体现在：认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。

）教学难点：建立1厘米的长度观念。

（依据是课标的要求与学生的认知水平）（体现在：找1厘米长的物体）二、说学法1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。

但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。

2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。

认识厘米完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《认识厘米》这一章节，详细内容包括：厘米的定义、厘米在长度测量中的应用、以及如何使用直尺进行厘米的测量。

二、教学目标1. 让学生理解厘米的概念，掌握厘米作为长度单位的应用。

2. 培养学生运用直尺进行长度测量的能力，提高学生的动手操作技能。

3. 培养学生运用厘米进行物体长度描述的准确性和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：厘米的测量方法，以及在实际物体中的应用。

教学重点：厘米的定义，以及如何使用直尺进行准确测量。

四、教具与学具准备教具：直尺、多媒体课件、示例图。

学具：直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示实际情景，如测量书本、铅笔的长度，引导学生思考如何准确描述长度。

2. 新课导入：讲解厘米的定义，介绍直尺的使用方法。

3. 实践操作：让学生分组进行测量练习，测量铅笔、书本等物品的长度。

4. 例题讲解：讲解如何使用厘米进行物体长度的描述，并通过示例进行演示。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

7. 课堂评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

六、板书设计1. 板书《认识厘米》2. 内容：厘米的定义直尺的使用方法长度测量示例七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的铅笔长度，用厘米表示。

（2）测量课桌的长度和宽度，用厘米表示。

2. 答案：（1）铅笔长度：15cm（2）课桌长度：100cm，宽度：50cm八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握了厘米的定义和测量方法。

但在实际操作过程中，要注意引导学生正确使用直尺，提高测量的准确性。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的物品进行长度测量，并将测量结果用厘米表示，以提高学生对厘米的认识和应用能力。

同时，可以引导学生了解其他长度单位，如米、毫米等，为后续学习打下基础。

重点和难点解析1. 直尺的使用方法2. 实际物体长度的测量3. 厘米作为长度单位的应用4. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、直尺的使用方法1. 确保直尺平放：在测量物体长度时，要保证直尺与物体表面平行，避免因倾斜造成测量误差。

人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿（附反思、板书）课件(共30张PPT)(共30张PPT)《认识厘米》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《认识厘米》的课文内容。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。

接下来开始我的说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材《认识厘米》是小学数学二年级上册的课文内容。

针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生初步建立1厘米的长度概念，掌握测量物体长度的方法和统一长度单位的必要性。

在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。

二、说学情二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。

由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。

三、说教学目标1、通过实践活动初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。

2、让学生掌握用尺子来测量物体的长度，培养学生估测能力和发展空间观念。

四、说教学重难点初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。

教学重点掌握用尺子来测量物体的长度，建立1厘米的长度观念。

教学难点五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导，体现学生是学习的主人。

重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生拓展思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力。

认识厘米说课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级下册第七单元《认识长度单位》，具体包括厘米的认识和长度单位的换算。

通过学习，让学生掌握厘米的概念，能够使用厘米作为长度单位进行测量和计算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米进行长度测量和计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：厘米的概念和厘米的换算关系。

难点：长度单位换算的灵活运用。

四、教具与学具准备教具：尺子、课件、黑板。

学具：练习本、尺子、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，注意它们的长度，思考如何测量和比较它们的长度。

2. 新课导入：介绍厘米的概念，让学生通过观察和操作，理解厘米的意义。

3. 教学互动：让学生分组进行实践活动，使用尺子测量教室里的物品长度，并记录在练习本上。

4. 例题讲解：利用课件展示例题，讲解如何使用厘米进行长度测量和计算。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固厘米的认识和运用。

7. 作业设计：（1）题目：用厘米测量你的课本、铅笔、橡皮等物品的长度，并记录在练习本上。

答案：根据实际测量结果填写。

（2）题目：解答下列问题：① 20厘米加上15厘米等于多少厘米？② 30厘米减去18厘米等于多少厘米？答案：① 35厘米；② 12厘米。

六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米1米 = 100厘米1厘米 = 10毫米七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了厘米的概念和换算关系。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

拓展延伸：让学生运用所学知识，测量和计算生活中的长度问题，如家中的家具、学校里的道路等，培养学生的实际应用能力。